Le document aborde la place des MOOC dans l'éducation, soulignant leurs forces telles que l'accessibilité et la liberté d'apprentissage, ainsi que leurs faiblesses, comme le faible taux de réussite et les défis de la qualité pédagogique. Il discute également des opportunités qu'ils offrent aux institutions, comme l'augmentation de la visibilité et l'adaptation de l'offre de formation, tout en mettant en avant les menaces liées à la reconnaissance et aux coûts d'implémentation. Enfin, il évoque la nécessité de former les enseignants et d'améliorer l'infrastructure pour réussir la mise en place des MOOC.

1. MOOC : quelle place dans l’univers de la formation ?
Christophe Batier / Lyon1 /
Lyon vendredi 22 Novembre 2013

2. http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do;jsessionid=7496D5B850969F3722E54429EA30F516.tpdjo04v_2?cidTexte=JORFTEXT000027979257&dateTexte=&oldAction=rechJO&categorieL
ien=id&idJO=JORFCONT000027978988

4. SWOT MOOC
30 min
FORCES :
FAIBLESSES :
Que peut apporter la mise en
Quels sont les écueils à éviter
place des MOOC aux étudiants ? concernant l’apprentissage des
étudiants avec la mise en place des
MOOC ?
OPPORTUNITES :
MENACES :
Quelles sont les opportunités
Quels sont les points de vigilance
pour les institutions que de
institutionnels auxquels porter
proposer des MOOC ?
attention dans la mise en place des
MOOC ?

5. http://www.inriality.fr/info-mooc/

6. http://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/

7. http://www.inriality.fr/info-mooc/

9. http://www.inriality.fr/info-mooc/

10. https://www.france-universite-numerique-mooc

12. http://claco.univ-lyon1.fr/

13. Groupe de travail CEVU Lyon1
IA? IP?
FI? FC?
Diplôme?
Cout?
Reconnaissance?
institutionnelle?
Stratégie locale?

27. FORCES
« Gratuits et ouverts, ils permettent à tous
d’accéder à la connaissance »2
« Les technologies nous libèrent des
contraintes de l’espace et du temps »3
« Les MOOC ont donc réellement permis une
ouverture à l’enseignement universitaire1 »
« développer différentes compétences (autonomie,
compétences informatiques, etc.) »1
1.
2.
3.
4.
« Les interactions entre participants qui se déroulent
durant le cours permettent de faire émerger des
communautés autour des thèmes abordés au cours
du MOOC »4
Karsenti, T., & du Crifpe, D. (2013). Révolution ou simple effet de mode?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10, 2.
Quentin, I. Revue de la littérature nord améircaine sur les apprenants de MOOCs. (2013). Consulté en ligne le 13/11/2013. http://isabellequentin.wordpress.com/2013/11/03/revue-de-lalitterature-nord-americaine-sur-les-apprenants-de-moocs/
Lebrun, M. Les MOOC :entre mirage technologique et virage pédagogique… le retour ! (2013). Article de Blog consulté le 13/11/2013. http://lebrunremy.be/WordPress/?p=629
Cisel, M. Pourquoi faire des MOOC ? (2013). Article de blog. Consulté le 13/11/2013. http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/04/29/pourquoi-faire-des-mooc/

28. FAIBLESSES
« Le principal avantage des MOOC est avant tout l’idée de l’éducation
gratuite, accessible à tous, mais souvent offerte au détriment de la qualité
de la pédagogie.
Les défis mentionnés sont liés :
- au faible taux de réussite
- aux questions de propriété intellectuelle des contenus de cours
- et aux mécanismes de l’évaluation certificative.
Le soutien au processus d’apprentissage qui demande beaucoup
d’autonomie chez l’apprenant représente un important défi pour les
MOOC. »1
1.
Karsenti, T., & du Crifpe, D. (2013). Révolution ou simple effet de mode?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10, 2.

29. OPPORTUNITES
Une opportunité, celle de repenser l’élaboration et
la transmission des savoirs, de manière interactive,
en mettant les étudiants au cœur du projet
pédagogique de l’enseignement supérieur.
« Les universités qui choisissent d’offrir des MOOC
ont une visibilité accrue. Les MOOC sont donc pour
elles une stratégie de marketing incroyable »2
Un défi, celui de construire une université performante, innovante et
ouverte sur le monde. 1»
« Les MOOC peuvent être une façon de recruter
des étudiants » 2
« Les MOOC mis en place pourraient aussi permettre
aux universités de tester la popularité de nouveaux
cursus, ou contenus de cours, à offrir éventuellement
à ses étudiants non virtuels. Ils favoriseraient donc la
diversification de l’offre de formation en
enseignement supérieur, notamment pour la
formation continue » 2
1. Fioraso, G. Discours du 02/10/2013. France Université Numérique : construire l'Université de demain.
http://www.france-universite-numerique.fr/france-universite-numerique-construire-l-universite-de-demain.html
2. Karsenti, T., & du Crifpe, D. (2013). Révolution ou simple effet de mode?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10, 2.

30. MENACES
• Besoin de formation
des enseignants
• Reconnaissance
• Coût
« C’est par la formation des étudiants et des enseignants
tous apprenants, qu’apparaîtront les valeurs ajoutées
attendues des technologies »1
« Les tuteurs évoquent la difficulté de faire reconnaître
aux autorités institutionnelles, les réels apports et le
véritable coût du elearning car ils restent encore trop
peu sensibilisés au numérique. Le travail de tuteur à
distance n’est quasiment pas reconnu [..].
Les règlements universitaires restent encore trop rigides
par rapport à la flexibilité de temps et d’espace qui
caractérise le travail en ligne » 2
« la mise en place de MOOC demande des ressources
financières importantes [..] »
« la réalisation de MOOC peut s’avérer chronophage. [..] »
« l’infrastructure qui supporte le MOOC doit être robuste
pour accueillir plusieurs milliers d’étudiants en même
temps »3
1. Lebrun, M. Les MOOC :entre mirage technologique et virage pédagogique… le retour ! (2013). Article de Blog consulté le 13/11/2013. http://lebrunremy.be/WordPress/?p=629
2. Bachy, S. (2012). Elearn²: histoire de la mise en place d'un dispositif de formation en ligne. In 27e Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU).
3. Karsenti, T., & du Crifpe, D. (2013). Révolution ou simple effet de mode?. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 10, 2.

31. Travail de synthèse réalisé par Céline Douzet

32. Les liens
http://www.internetactu.net/2013/02/2
0/mooc-la-standardisation-oulinnovation/
https://www.coursera.org/
http://fr.slideshare.net/berthetjeanpier
re/blend-panel-mooc
http://www.khanacademy.org/1
http://fr.slideshare.net/christing/moocs-et-elearning-tunis?from_search=8
http://www.bbc.co.uk/news/business-24166247
http://www.internetactu.net/2013/
10/21/lecole-inversee-oucomment-la-technologie-produit-sadisparition/
http://mooc-francophone.com/liste-mooc-francophones/

33. http://www.facebook.com/batier
Mes présentations:
http://www.slideshare.net/batier
Me suivre sur :
http://twitter.com/batier
http://bit.ly/batier
Mes vidéos :
http://www.youtube.com/cbatier

34. Cette présentation est distribuée
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