Le document explore la mise en place d'une formation à distance (FOAD) en se posant des questions sur l'équilibre entre présentiel et distanciel. Il propose un cadre structuré pour la séquence de formation, incluant des modalités pratiques, des ressources théoriques et des activités variées, tout en soulignant l'importance de l'encadrement des formateurs. Le texte aborde également les défis de motivation et d'engagement des apprenants en distanciel.

1. Mettre en place une FOAD

2. 1ère question à se poser
Dans mon cours, qu’est-ce que je veux garder en présentiel et
qu’est-ce que je veux mettre à distance ?
Comment je fais du lien entre les deux ?

3. Où mettons nous le curseur ?
Présentiel
100 %
Distanciel
100 %
Individuel
Quizz
Production individuelle
Collectif
Exposé de groupe
Organisation synchrone
Tutorat
Médiatisation riche
Infographie, film
Serious Game
Médiatisation simple
Texte, Diaporama,
Doc à télécharger

4. Où mettons nous le curseur ?
Synchrone
Visioconf
Travail en même
temps sur un doc
Asynchrone
On peut travailler de manière
différée sur un même document
Transmissif
Lecture de documents
Assimilation de savoir
Réactif
Construction de contenus
par les apprenants
Non-tutoré Tutorat actif
Accueil, maîtrise l’outil plateforme,
réponds aux questions de cours

5. Cadre d’une séquence de formation
1/ Introduction
Introduction globale du thème de la séquence de formation → Ce que vous allez
apprendre, ce que l’on va faire ensemble
Ex : en vidéo < 1’
2/ Modalités pratiques & validation de la séquence
Ex : Tps estimé – Nature des travaux – modalité d’éval – délai donné
Formaliser clairement par écrit les objectifs du cours : Comment il est construit ? Qu’est-
ce qu’il seront capable de faire ensuite ? Comment ça va se dérouler ensuite?
3/ Cours - Ressources théoriques organisés en chapitre
à lire, à visionner, fiche de synthèse à télécharger
Ex : Slideshare, Interview & témoignage

6. Cadre d’une séquence de formation
4/ Les activités ou production
Atelier individuel ou collectif
Ex : travail collaboratif: Quel peuvent être les freins à la pratique ?
Ex : Analyse d’une vidéo d’une séance pédagogique en ligne
5/ Les forums de discussions
Technique : comment fonctionne la plateforme
De cours : pour répondre aux questions de cours
Liés aux activités à produire
6 / Pour aller plus loin
Bibliographie & docs complémentaires

7. Cadre d’une séquence
7/ Évaluation (et éventuellement un Badge)
Quizz d’auto-évaluation
Ou évaluation par les pairs
8 / Questionnaire de satisfaction du travail proposé
Qu’est-ce qu’ils ont pensé de la séquence, quelles difficultés et améliorations possibles ?

8. Si on commence par le distanciel
des questions qui se pose ?
● Visioconférence initiale pour lancer la formation ?
● Combien de temps avant ?
● Modalités d’organisation des séquences : par semaine ou par
thème ?
● Les formateurs doivent se présenter
● Prévoir une présentation du dispositif SSO pour commencer
● Une 1ère séquence juste pour expérimenter la plateforme :
quizz pour mieux connaître nos stagiaire, expérimenter le forum et document
réglementaire du dispositif SSO

9. Changement de posture pour le formateur
(la ressource est dispo en ligne sur le net,
l’enjeu ce n’est plus de mettre à dispo de la ressource
mais c’est bien de lui donner du sens)
Classe inversée
Même problème de motivation et d’investissement
à distance qu’en présentiel
Accompagnement nécessaire des formateurs

10. Changement de posture pour le formateur
(la ressource est dispo en ligne sur le net,
l’enjeu ce n’est plus de mettre à dispo de la ressource
mais c’est bien de lui donner du sens)
Classe inversée
Même problème de motivation et d’investissement
à distance qu’en présentiel
Accompagnement nécessaire des formateurs