LES « BONNES PRATIQUES » 
EN CLASSE VIRTUELLE 
Juin 2014 
Eric Tattevin
Préparation de la classe virtuelle 
• Rédiger le scénario du cours 
• Tester son propre matériel de connexion 
(casque, mi...
« L’avant » classe virtuelle 
• Télécharger les documents à présenter 
(diaporama, images, etc.) 
• Accueillir les partici...
Démarrage d’une classe virtuelle 
• Présenter : - les objectifs de la formation 
- le programme de la formation 
• Veiller...
Animation d’une classe virtuelle 
L’animation d’une classe virtuelle est plus délicate que celle d’une classe en présentie...
• Varier les activités 
Le diaporama n’est pas la seule activité possible en classe virtuelle. 
D’autres peuvent être prop...
• Animer avec dynamisme, 
en mettant de l’enthousiasme, de l’humour, du ludique dans les 
présentations, mais : 
• Ne pas ...
• Gérer le temps, 
• en faisant des pauses régulières 
• en ne dépassant pas 2 heures de classe virtuelle. 
Le temps optim...
Conclusion d’une classe virtuelle 
• Proposer un exercice de résumé 
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Diaporama bonnes pratiques d'une classe virtuelle

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Quelles sont les bonnes pratiques pour réaliser des classes virtuelles

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Diaporama bonnes pratiques d'une classe virtuelle

  1. 1. LES « BONNES PRATIQUES » EN CLASSE VIRTUELLE Juin 2014 Eric Tattevin
  2. 2. Préparation de la classe virtuelle • Rédiger le scénario du cours • Tester son propre matériel de connexion (casque, micro, webcam)
  3. 3. « L’avant » classe virtuelle • Télécharger les documents à présenter (diaporama, images, etc.) • Accueillir les participants individuellement • Leur demander de tester leur matériel (son, image) • Faire une annonce toutes les 5 min sur le délai restant, • Animer ce temps d’attente : • soit par des informations sur les règles de discussion en classe virtuelle, • soit par des mini-questionnaires, • soit par des discussions informelles sur des sujets extra-professionnels pour retenir l’attention des participants.
  4. 4. Démarrage d’une classe virtuelle • Présenter : - les objectifs de la formation - le programme de la formation • Veiller à guider les apprenants indiquer le timing, les activités proposées • Insister sur les règles de discussion « lever la main », utilisation du chat. • Faire un tour de table • Inviter les participants à s’isoler pour éviter les distractions
  5. 5. Animation d’une classe virtuelle L’animation d’une classe virtuelle est plus délicate que celle d’une classe en présentiel car le décrochage de l’élève est très vite arrivé. Il s’agit d’encourager au maximum la participation des apprenants. • Maintenir une interaction la plus forte possible avec les étudiants, • en privilégiant le dialogue plutôt que l’exposé, • en répondant rapidement à une « Main levée » ou à un message dans le chat • en posant régulièrement des questions à chacun des participants pour permettre à tous de s’exprimer, • en donnant des rétroactions fréquentes d’encouragements ou de félicitations • en vérifiant la compréhension ou simplement l’affichage des écrans régulièrement
  6. 6. • Varier les activités Le diaporama n’est pas la seule activité possible en classe virtuelle. D’autres peuvent être proposées comme : • Exercices de travail individuel avec mise en commun • Exposés par les participants • Retours d’expérience présentés puis analysés par les participants • Résolutions de problèmes en commun en utilisant le chat ou le Mindmapping (carte mentale)
  7. 7. • Animer avec dynamisme, en mettant de l’enthousiasme, de l’humour, du ludique dans les présentations, mais : • Ne pas couper la parole (prendre en compte la distance) • S’interdire les longs monologues • Soigner le support visuel
  8. 8. • Gérer le temps, • en faisant des pauses régulières • en ne dépassant pas 2 heures de classe virtuelle. Le temps optimal est 1h30 (Ne pas proposer plus de 3 classes virtuelles par semaine).
  9. 9. Conclusion d’une classe virtuelle • Proposer un exercice de résumé • avec le chat ou le tableau blanc, • En cas d’enregistrement de la classe virtuelle, informer que l’enregistrement sera bientôt disponible pour réviser les connaissances acquises • Proposer un quiz d’évaluation de la formation

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