Brève introduction au e-Learning appliqué au FLE.
Présentation atelier, congrès congrès national pour les professeurs de français aux Pays-Bas, 20/03/2015
Les slides de ma présentation lors de la réunion de l'ANDCP Savoie à l'ESC Chambery. Certains slides ont été retiré pour des raisons de confidentialité.
Brève introduction au e-Learning appliqué au FLE.
Présentation atelier, congrès congrès national pour les professeurs de français aux Pays-Bas, 20/03/2015
Les slides de ma présentation lors de la réunion de l'ANDCP Savoie à l'ESC Chambery. Certains slides ont été retiré pour des raisons de confidentialité.
7 tendances du e-learning : rapid-learning, mobile-learning, blended-learning, 70-20-10, seriousgame, outils auteurs et social-learning !
Intervention au Forum e-Learning Tunisie 2012 - par Xavier Van Dieren - NOW.be - info@now.be
Bien avant Londres, la Tunisie est classée septième dans les Top 10 des meilleurs pays pour lancer une Start-Up !
Toutes mes félicitations pour le département informatique de la FSB d'avoir organisé cet initiative afin de rapprocher le monde universitaire de celui professionnel et de promouvoir l'employabilité de ses étudiants.
J'ai eu l'honneur d'avoir participé et contribué à cette journée et je serais très heureux d'y revenir ! Bonne Continuité !
Slides de Nicolas GOYER pour le café numérique eLearning.
Nicolas propose au travers de ces slides une initiation aux concepts et grands principes du eLearning.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Gilbert Paquette
Cet exposé est présenté au colloque des entretiens Jacques Cartier, le 3 octobre, à l'Université d'Ottawa. On y présente l'état actuel des Cours en ligne ouverts et massifs (CLOM/MOOC) en les comparant aux modèles de formation en ligne implantés depuis quelques décennies. On y analyse les voies de solution pour personnaliser les apprentissages, en dépit du grand nombre de participants répartis sur tous les continents. On y présente également les projets en cours à la Télé-université du Québec
Soutenance de Master II Pro. Gestion des connaissances de l'Université de Bourgogne.
Introduction au digital learning et enjeux, axes de conception pédagogique, sollicitations de l'apprenant.
Ce document est le support d'une soutenance présentée en juillet 2015 par Elsa G. Heneman.
MOOC-BRVM : Retour d'experience de l'IMAT-ABIDJAN : Business SchoolJoseph Tetchi
Ce retour d’expérience a été présenté à l'atelier Démo / Innovation le 17 Mai 2014 dernier lors des JNTIC-2014 (Journées Nationales des TIC de Cote d'Ivoire).
Il a permis aux participants issus du monde universitaire et professionnel d’appréhender au travers des échanges autour du « MOOC : Investir à la BRVM », les problématiques liées à la conception, au déploiement et à l’utilisation des MOOC en Afrique, en se situant dans une optique de démocratisation de l’accès à une éducation-formation de qualité
MOOC, une météorite sur la planète e-learning. Présentation faite lors du forum E-Learning Tunisie, le 3 octobre 2013.
Pourquoi ceux qui conçoivent les MOOCs ne sont-ils pas ceux qui pratiquent l'e-learning depuis des années ? Les MOOCs vont-ils balayer toutes les autres formes d'e-learning ? Que répondre à ceux qui estiment que "Les MOOCs, c'est des études au rabais" (et qui disaient d'ailleurs la même chose lors de l'apparition du e-learning) ?
7 tendances du e-learning : rapid-learning, mobile-learning, blended-learning, 70-20-10, seriousgame, outils auteurs et social-learning !
Intervention au Forum e-Learning Tunisie 2012 - par Xavier Van Dieren - NOW.be - info@now.be
Bien avant Londres, la Tunisie est classée septième dans les Top 10 des meilleurs pays pour lancer une Start-Up !
Toutes mes félicitations pour le département informatique de la FSB d'avoir organisé cet initiative afin de rapprocher le monde universitaire de celui professionnel et de promouvoir l'employabilité de ses étudiants.
J'ai eu l'honneur d'avoir participé et contribué à cette journée et je serais très heureux d'y revenir ! Bonne Continuité !
Slides de Nicolas GOYER pour le café numérique eLearning.
Nicolas propose au travers de ces slides une initiation aux concepts et grands principes du eLearning.
Les CLOM/MOOC et les modèles pédagogiques de formation en ligne.Gilbert Paquette
Cet exposé est présenté au colloque des entretiens Jacques Cartier, le 3 octobre, à l'Université d'Ottawa. On y présente l'état actuel des Cours en ligne ouverts et massifs (CLOM/MOOC) en les comparant aux modèles de formation en ligne implantés depuis quelques décennies. On y analyse les voies de solution pour personnaliser les apprentissages, en dépit du grand nombre de participants répartis sur tous les continents. On y présente également les projets en cours à la Télé-université du Québec
Soutenance de Master II Pro. Gestion des connaissances de l'Université de Bourgogne.
Introduction au digital learning et enjeux, axes de conception pédagogique, sollicitations de l'apprenant.
Ce document est le support d'une soutenance présentée en juillet 2015 par Elsa G. Heneman.
MOOC-BRVM : Retour d'experience de l'IMAT-ABIDJAN : Business SchoolJoseph Tetchi
Ce retour d’expérience a été présenté à l'atelier Démo / Innovation le 17 Mai 2014 dernier lors des JNTIC-2014 (Journées Nationales des TIC de Cote d'Ivoire).
Il a permis aux participants issus du monde universitaire et professionnel d’appréhender au travers des échanges autour du « MOOC : Investir à la BRVM », les problématiques liées à la conception, au déploiement et à l’utilisation des MOOC en Afrique, en se situant dans une optique de démocratisation de l’accès à une éducation-formation de qualité
MOOC, une météorite sur la planète e-learning. Présentation faite lors du forum E-Learning Tunisie, le 3 octobre 2013.
Pourquoi ceux qui conçoivent les MOOCs ne sont-ils pas ceux qui pratiquent l'e-learning depuis des années ? Les MOOCs vont-ils balayer toutes les autres formes d'e-learning ? Que répondre à ceux qui estiment que "Les MOOCs, c'est des études au rabais" (et qui disaient d'ailleurs la même chose lors de l'apparition du e-learning) ?
Intervention lors de la table-ronde "Un bouleversement pédagogique ?" de la Journée des MOOC, organisée le 24 janvier 2014 par l'Université de Nantes et Thinkovery.
Présentation revue et enrichie.
Atelier 1 - MOOC, un bouleversement pédagogique - Anne-Cécile Grolleaujourneedesmooc
La présentation d'Anne-Cécile Grolleau, conseillère pédagogique à l'Université de Nantes, lors de sa participation à la Journée des MOOC organisée à Nantes le 24 janvier par Thinkovery et l'Université de Nantes
Moocs et tutorat, l'impossible équation ? JeL2013Jacques Rodet
Les Moocs, comme toutes les formes passées ou actuelles de formation à distance qui ne prévoient pas de services tutoraux soutenant les apprenants dans leur apprentissage, enregistrent des taux "d'abandons" extrêmement élevés. Quels pourraient être les services tutoraux offerts dans les différents types de Moocs ? A quelles conditions peuvent-ils être délivrés ? Selon quelles modalités ?
Certifications, crédits et diplômes en ligne - tour d’horizon 1Jean-François CECI
Cet article détaille la présentation réalisée au Elearning Forum de Tunis les 22 et 23 octobre 2014. La première partie aborde la certification "signature track" et le "capstone project" de Coursera autour d'un parcours linéaire de 8 MOOC sur 18 mois. La seconde partie abordera la délivrance de crédits et de diplômes en ligne, ainsi que la surveillance d'examens en ligne...
Social Tutoring - MOOCs et tutorat - Brest - Juillet 2014Bruno De Lièvre
Du tutorat en formation à distance au Social Tutoring dans les MOOCs (ou ailleurs). Comment partir des fondements d'un tutorat qui se veut systémique pour l'étendre aux spécificités rencontrées dans les MOOCs. Une réflexion, une synthèse, des éléments et des références de recherches. Vers une évolution du concept.
Il y’a quelques années, on imaginait que le e-learning allait révolutionner l’enseignement, mais cela ne s'est pas avéré car ni les institutions ni la technologie n'étaient prêtes. Avec les MOOC (Massive Open Online Courses), la qualité est bonne, la technologie web est robuste, les apprenants sont à priori au rendez-vous. Les MOOCs, comme bien d’autres dispositifs techno-pédagogiques, possèdent un potentiel pour donner un nouvel essor à la pédagogie universitaire, au sein des institutions comme en dehors de celle-ci. L’usage des MOOC permet d’augmenter la visibilité de l’université et d’utiliser de nouvelles techniques pédagogiques. Nous présentons un aperçu historique des MOOC, les composantes des MOOC, les principaux acteurs des MOOC, les principales caractéristiques ainsi que les enjeux et les challenges des MOOC.
Au commencement, était l’apprentissage en présentiel. Le numérique vint, révolutionna les pratiques et approches pédagogiques. On assista à l’émergence du e-learning dont la fièvre se répand encore avec le phénomène des MOOCs, webinaires, classes virtuelles… La fièvre ne s’est point encore estompée que nous apprenons l’apparition et l’expansion fulgurante d’un nouveau virus dénommé « blended-learning ». Mais qu’est ce qui se cache au juste derrière cette nouvelle méthode pédagogique combinant le présentiel et le distanciel ?Quel proportion ou ajustement doit être réalisé entre ces deux modes? Comment cela fonctionne-t-il ? Qui en sont les principaux acteurs sur le marché de formation 2.0 ? Quels principes et pratiques gouvernent ce « nouveau » modèle hybride de formation ? Quel en est l’impact sur la formation professionnelle et académique ainsi que les perspectives ?
Les MOOC et l'évolution de l'ingénierie pédagogiqueFrance Henri
Plan
- L’ingénierie pédagogique, un incontournable pour la conception d’environnements techno-pédagogiques
- Le MOOC est-il un cours?
- Comprendre les MOOC: retour sur les logiques de conception
Logique de la FAD/FOAD vs MOOC
Logique des contextes du web 1.0, 2.0, 3.0
- Pistes pour l’évolution de l’ingénierie pédagogique
La personnalisation des MOOC
Les environnements personnels d’apprentissage
Le méta-design
- Conclusion
Un changement de paradigme se dessine
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
La vidéo de l'intervention est disponible ici : http://goo.gl/09MZFa
Retour d'expérience sur deux premiers MOOC au Café pédagogique ECP
Centrale Paris 24 octobre 2013
Ressources et conseils dans la conception d'un MOOC : cahier des charges.
Pilotage d’un MOOC - quels points de surveillance ?
France Université Numérique : FUN vs. Coursera ?
Inscrire nos centraliens à un MOOC, quelles conséquences ?
Faire tourner le MOOC : quelles compétences, quelle équipe ?
Concrètement, comment gérer « ouvert » et « massif » ?
Différences entre MOOC francophone et anglophone. Est-il possible d’innover de différencier son MOOC / concurrents ?
Le modèle économique qui est en train d'être testé pour le MOOC GdP (examens en présentiel et à distance, reconnaissance par des ECTS...) sera-t-il viable ?
Lorsque des salariés suivent le MOOC GdP, quelle somme facturer? Quels sont les services associés ? Réaliser un « MOOC d'entreprise » ?
"Apprendre en ligne pour faire grandir une culture partagée : le pari des MOOC culturels".
Présentation réalisée lors de la conférence #MOOCs2015 à Mons, Belgique, capitale européenne de la Culture pour l'année 2015 (@MONS2015).
Pour une évolution radicale des données d'apprentissage (learning analytics), de manière à ce qu'elles nous permettent de restituer les parcours d'apprentissage aux participants. Nécessité impérative de conserver la mémoire des MOOCs et donc, d'ajouter une dimension de pérennité des données à l'événement provoquant les rencontres.
Un MOOC, est-ce un cours ? Si oui, pourquoi ne pas y intégrer les éléments d'un "bon cours", ceux que les enseignants ont plaisir et fierté à utiliser dans leurs cours en présence ou en elearning classique ?
Illustration avec le MOOC consacré à l'Impressionnisme, conçu par la RMN-Grand Palais et Orange.
Présentation réalise à l'Université de Genève lors d'un "brown bag seminar" organisé par le département TECFA, le 18 octobre 2014.
Y a t-il une place pour les établissements patrimoniaux dans le monde des Moocs artistiques ?
Présentation de l'existant, typologie des cours et des acteurs en présence. Exemples de Moocs remarquables.
Atelier CLIC du 3 nov. 2014 consacré à la présentation du Mooc Impressionnisme, réalisé par la RMN - GP et Orange
http://impressionnisme.solerni.org
This document discusses the key elements of a Massive Open Online Course (MOOC). A MOOC contains educational content and materials, learning activities, and interactive spaces for collaboration. It also includes a pedagogical scenario that outlines the course objectives and storyline to guide students through the learning materials and activities.
Objectifs d'apprentissage, scénarios et modalités technopédagogiquesChristine Vaufrey
Supports de la conférence que j'ai réalisée à distance pour l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue le 28 septembre 2012, dans le cadre du salon des technopédagogies organisé par cette université.
Comment utiliser les ressources trouvées sur Internet ?Christine Vaufrey
Le diaporama associé à une intervention auprès de 1e ES à propos du respect du droit d'auteur et du droit à l'image, avec focus sur les licences libres.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
2. QUI PARLE ?
Ingénierie pédagogique
Formation en présence
Formation à distance
http://www.christine-vaufrey.com
Thot Cursus
http://www.cursus.edu
Rédactrice en chef
Chronique des MOOCs
2 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
3. E-Learning ?
Années 90 : utopie de
« l’apprentissage automatique »
• Peu/pas d’interactivité avec la machine
(cliquez ici…)
• Pas d’interactions entre apprenants
• Taux d’abandon : env. 80 %
Modules de formation pas faits par
des formateurs
3 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
4. E-Learning? (Enseigner)
Années 2000 : Intégration de trois
notions essentielles :
• L’apprentissage est social
• L’apprentissage est actif
• L’apprentissage est accompagné
Les plateformes intègrent des outils
de communication synchrones /
asynchrones
Apparition des tuteurs
• Taux d’abandon : env. 30 % ( 20%
<>60%)
4 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
5. E-learning ?
Tendance à la reproduction à distance de
ce que l’on fait en présence :
• Petits groupes
• Plateformes fermées
• Centrées sur les cours et les objectifs
d’apprentissage
• Tracking des apprenants
Mais recherche d’innovation pédagogique
• Introduction de plus en plus fréquente des
tâches
• Utilisation croissante des outils du Web 2.0
• Scénarisation pédagogique sophistiquée et
rigoureuse
5 29/03/2013 MOOCs et e-Learning: frères ennemis ?
6. Les MOOCs
2008 : cMMOCs
2011 : xMOOCs
6 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
7. Les MOOCs sans le e-Learning
Concepteurs de MOOCs ≠
concepteurs e-Learning
• Absence du scénariste pédagogique et
du tuteur
Régression pédagogique dans les
xMOOCs
• D. Laurillard, enseignante « pédagogie et TIC » au
London KnowledgeLab : « On ne peut pas considérer les
MOOCs comme une révolution. Pédagogiquement,
l’énorme majorité des cours propose de la présentation,
des gens qui parlent. Nous nous sommes dits pendant
des années qu’il fallait en finir avec cette pédagogie, et la
voilà qui revient en force ».
7 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
8. Les MOOCs sans le e-Learning (Apprendre)
Innovation pédagogique dans
les cMOOCs
• Connectivisme naturalisé
• Co-production des contenus
• Enorme potentiel de créativité
Dans les deux cas :
• Des inscrits par milliers
• Un taux ridiculement bas de
finissants
8 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
9. RÉCONCILIATION
Axe de progrès
9 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
10. MOOCs + e-Learning (Enseigner et
Apprendre)
Objectif : augmenter le taux de
rétention
Centrer sur la communauté
(cMOOCà et non sur l’enseignant
– star (xMOOC)
Centrer sur l’activité et non sur le
contenu (cMOOC)
Certifier à partir des traces
visibles, compétences choisies
par l’apprenant
10 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
11. MOOCs + e-Learning
Accompagner : pairs tuteurs,
tuteurs relais en présence
• Tout à distance ou en hybride
Scénarisation pédagogique
forte
• Variété d’activités
• Outils d’auto-éval et évaluation
mutuelle tt au long du parcours
Plateforme ouverte : oasis +
vaste monde !
11 29/03/2013 MOOCs et e-Learning :frères ennemis ?
12. Utilisation des MOOCs 2e génération
Formation continue
• Sur objectifs négociés employeur /
employé
• Stimulation de la créativité
• Formation grands groupes multimarques
Formation initiale
• Avec des jeunes « gavés de formation »
• Avec des adultes moins autonomes
• Tout à distance ou en formation hybride
Autoformation FTLV
• Certifications capitalisables
12 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?
13. Saison 2
Grand MOOC
populaire ?
13 29/03/2013 MOOCs et e-Learning : frères ennemis ?