Le document aborde la transition d'un formateur traditionnel vers un e-formateur, en soulignant l'importance des nouvelles technologies dans l'apprentissage et la nécessité de former les formateurs à distance. Il présente également les principes de l'autoformation, les compétences requises pour les formateurs et décrit divers dispositifs de formation pour ces professionnels. Enfin, il souligne que l'apprentissage doit être centré sur l'apprenant et propose des stratégies pour réussir cette transition pédagogique.

1. Du formateur au
« e-formateur »
De nouvelles compétences :
• Accompagner à distance
• Médiatiser
Quelle formation ?

2. Du formateur au « e-formateur »
Les Nouvelles Technologies de l’Information et
de la Communication induisent :
 De Nouvelles façons d’apprendre
 De Nouveaux enjeux pour les formateurs et les
organismes de formation
2Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

3. Des informations abondantes
Des connexions et des réseaux multiples
Des médias omniprésents
Un accès à l’information facilité
La place grandissante des NTIC augmente la
quantité, la diversité des informations et la
facilité d’accès
 Ce n’est pas parce que qu’on dispose de plus
d’informations qu’on est mieux formé
3Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

4. Des contraintes…
 Des parcours de formation individualisés
 Des formations présentielles courtes
 Des formations modulaires
 Des exigences de résultats
 Des technologies transversales aux parcours
 Une formation tout au long de la vie
 Une nécessité pour le formateur de se tenir à jour…
 Vers l’autoformation ?
4Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

5. L’autoformation
L’autoformation ou « apprentissage auto-
dirigé » est une démarche dans laquelle
l’apprenant exerce le contrôle principal sur les
choix d’objectifs et de moyens de son
apprentissage.
Cette notion suppose une organisation de la
formation centrée sur l’apprenant, capable de
gérer son apprentissage de façon autonome.
L’apprentissage autonome n’est pas réalisable
sans un certain nombre de conditions
5Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

6. Les 7 piliers de l’autoformation
1. Le projet individuel
2. Le contrat pédagogique
3. Un mécanisme de préformation
4. Les formateurs-facilitateurs
5. Un environnement ouvert de formation
6. L’alternance individuel-collectif
7. Un triple niveau de suivi
Quelles compétences pour les formateurs-
facilitateurs ?
6Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

7. 7
Un modèle classique
EnseignementApprenant (formé)
savoirformateur
Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

8. 2 processus pour « apprendre »
apprenant
savoirformateur
Apprendre
8
Processus
accompagner
Processus médiatiser
Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

9. 9
De l’enseignement vers
l’apprentissage
enseignement
formé
savoirformateur
apprentissage
Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

10. Un dispositif ouvert
apprenant
Savoir
co-construit
formateur
groupe
Co-
apprentissage
monde
10Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

11. 11
Le processus médiatiser
 Structurer l’offre, modulariser, granulariser
 Formuler des objectifs
 Chercher, choisir, adapter, concevoir des contenus
 Scénariser l’apprentissage
 Concevoir des activités et des situations
d’apprentissage
 Mettre en forme et mettre en ligne
Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

12. Le processus accompagner
 Être à l’écoute
 Être congruent
 Soutenir les personnes
 Mobiliser un groupe
 Gérer des parcours
 Motiver
et tout ceci… à distance…
…en utilisant des outils de communication !
12Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

13. Les 7 principes de Net-Trainers
 Ouverture
 Accompagnement
 Compétence
 Contrat
 Apprentissage expérientiel
 Projet
 Approche collaborative
13Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

14. Les dispositifs de formation de
formateurs
 D.U. Net Trainers Université de Toulouse 1
 160 heures, 100% à distance en mode asynchrone sur environ 30 semaines.
 D.U. CAFEL Chef de projet Apprentissage et Formation En Ligne CCIP Le préau
 Durée : 385 heures dont 45 heures de regroupement (28h en présentiel et 17h en classes virtuelles)
sur environ 30 semaines
 Master eformation Université Rennes 1
 17 modules de 20h Chaque module comprend : 2 classes virtuelles (apports de contenu de base) +
6 heures de présentiel (pour approfondissement) + 8 heures de travaux tutorés et évalués + 1 classe
virtuelle de synthèse et correction sur environ 30 semaines
 Master UTICEF : Utilisation des TIC pour l’éducation et la formation (Master 2) Université Louis
Pasteur Strasbourg 1
 50 heures en présentiel et 358 heures d’enseignement à distance sur internet, en mode synchrone
et asynchrone. Durée : 40 semaines
 ISTF Concepteur e-learning e-doceo
 113 heures Alternance de phases de formation en présentiel et à distance (synchrone et
asynchrone).
14Du formateur au e-formateur : quelle formation ?

15. Les dispositifs de formation de
formateurs
Net Trainers http://www.nettrainers.org/fr/
CAFEL http://www.preau.ccip.fr/formation/cafel/cafel.php
Master eformation
http://mfeg.eco.univ-rennes1.fr/index.html
Master UTICEF Master Utilisation des TIC pour l’éducation et la formation
(M2) http://foad.refer.org/article30.html
ISTF Concepteur e-learning
http://www.istf-formation.fr/content/catalog.php