1. L’autoformation

2. De quoi parle-t-on ?
• La notion d’autoformation qui illustre l’idée de
« se former par soi-même » s’incarne dans
une multitude de notions et de pratiques.
• Cette diversité en constitue à la fois la richesse
et la faiblesse.

3. Pour éviter toute embiguité, je vous
propose ici de cerner la notion
d'autoformation :

4. Pourquoi l’autoformation ?
• Autonomie devient une performance
omniprésente à coté des savoirs, des savoir-
faire et des compétences dans l’évaluation de
l’individue les sociétés industrielles. C'est en
ce sens que l'aptitude à l'autoformation va
renforcer les différences entre ceux qui savent
au mieux se former et s'insérer et ceux qui ne
savent pas le faire ou le font mal.

6. avantages
* améliorer la productivité des
enseignants dans leur domaine.

7. Pertinence et intérêt de
l'autoformation
• Plusieurs raisons justifient la pertinence et l'intérêt de
recourir à l'autoformation.
• Premièrement, les changeme nts rapides qui
caractérisent la société actuelle ainsi que le
développement d'une « société du savoir » rendent la
formation continue plus importante que jamais.
• L'autoformation permet à un individu de planifier et
de gérer lui-même ses apprentissages tout au long de
sa vie, développant ainsi un profil de compétence
original et distinctif qui reflète ses besoins, ses
aptitudes et son contexte propre.

8. • Deuxièmement, le fait que l'apprenant
assume lui-même les choix quant à ses
démarches d'apprentissage favorise une
motivation et un engagement accrus.

9. Nécessité de dispositifs
d'autoformation dans l'enseignement
supérieur
• En observant le public étudiant, on constate
que la modalité de transmission des
• connaissances propre à l'enseignement
magistral traditionnel (cours, travaux dirigés,
travaux
• pratiques) convient à une partie des étudiants
bien adaptés à cette forme d'enseignement.
• Cependant, ce n'est pas le cas pour beaucoup
d'autres.

10. L'inadaptation peut avoir des causes multiples :
* profil cognitif de l'étudiant : certains, y compris parmi les bons étudiants, demandent une
part plus importante d'activité personnelle (projet, résolution de problèmes, construction
des savoirs) ; d'autres assez lents n'assimilent pas un cours trop rapide pour eux ;
* déroulement du cursus : des lacunes dans les pré-requis empêchent d'assimiler ce qu'on leur
enseigne dans le cas de difficultés anciennes ou de changement de filière ;
* contraintes de temps : les étudiants salariés et surtout ceux qui, de plus en plus nombreux,
effectuent de "petits boulots" sont pénalisés car ils sont obligés de "sécher les cours" ainsi
que des catégories particulières comme par exemple les sportifs de haut niveau ; les pertes
d'emploi demandent une reconversion à tout moment dans l'année ;
• contraintes d'espace : étudiants distants, étudiants handicapés ;
• contraintes de santé : les étudiants malades au cours de l'année n'ont actuellement aucune
autre solution que le redoublement ;
• contraintes familiales : mères de famille.

11. Pour tous ces publics, il est nécessaire de prévoir un nouveau type
d'enseignement flexible
faisant davantage appel à un travail plus indépendant, plus autonome, plus
personnel des
étudiants et ne les obligeant pas à faire la même chose en même temps, dans
le même lieu et
au même rythme.

12. Comment faire réussir son
autoformation ?
• C’est un travail sur soi autant qu’un travail sur
des logiciels, un travail d’ouverture d’esprit…
:
• Il faut rester ouvert aux opportunités
totalement différentes qui pourraient se
présenter
• insister aussi sur l’habitude. Se former soi-
même, c’est une question de motivation, mais
c’est aussi une question, pratique, d’habitude.

13. • Et parfois, c’est aussi une question
d’opportunité à saisir

14. Comment enrichire son autoformation
?
• L'auto-formation en solitaire
C'est la formule classique. L'apprenant est face à sa
machine et apprend de manière autonome, sur un CD-
Rom, un intranet ou l'internet. Le cours est interactif
(quiz, exercice de simulation, …) et animé par un tuteur
virtuel (une voix, un personnage en 3D, …).
Avantage : l'apprenant peut s'auto-évaluer et progresser
à son rythme. Il peut faire des pauses lorsqu'il en
ressent le besoin.
Inconvénient : l'apprenant est seul devant son écran. En
cas de difficulté, il ne peut s'appuyer sur aucune aide.
Pour pallier cette faiblesse, l'entreprise peut avoir
recours à un tuteur.

15. • L'auto-formation avec tutorat :
• C'est une combinaison entre l'e-learning et la
formation classique. L'apprenant se forme seul
mais peut recourir à un formateur, appelé
tuteur, présent dans la salle.
Avantage : en cas de difficulté, l'apprenant n'est
pas bloqué. Le tuteur lui assure un soutien
adéquat et immédiat.
Inconvénient : pour l'entreprise, il faut
rémunérer un tuteur présent à chaque session
de formation.

16. • L'auto-formation avec tutorat asynchrone
L'apprenant se forme sur un CD-Rom ou sur un intranet
et peut faire appel à un tuteur en cas de difficulté. Celui-
ci intervient en différé et communique avec l'apprenant
par chat, e-mail ou forum d'échange.
Avantage : l'interactivité de la formule. Le coût réduit du
tuteur virtuel pour l'entreprise.
Inconvénient : le tuteur n'intervient pas en temps réel.
La formation n'est pas véritablement personnalisée (le
tuteur n'est qu'un appui à la formation, c'est le logiciel
qui définit le parcours de chaque apprenant).

17. • La classe virtuelle en temps réel
La formation se fait en direct et de manière personnalisée.
L'apprenant est connecté à un intranet ou à l'internet. Un tuteur
dialogue avec l'apprenant en temps réel, via chat, forum ou
vidéo/visioconférence. Le tuteur fixe une plage horaire pour réunir
les apprenants autour d'un forum en ligne. Il propose des travaux
dirigés et répond aux questions. La classe virtuelle permet de définir
un parcours personnalisé. Le principe est celui d'un partage
d'application : grâce à un logiciel spécifique (le plus utilisé est
Microsoft Netmeeting), le tuteur peut intervenir sur l'écran du
stagiaire.
Avantage : tutorat en temps réel, personnalisation et interactivité.
Inconvénient : plusieurs apprenants se partagent un seul tuteur.
Contraintes techniques de mise en œuvre.

18. • La visio-formation personnalisée
C'est la formule la plus aboutie et sans doute la plus
efficace en matière d'e-learning. L'apprenant bénéficie
d'un parcours personnalisé, défini par un tuteur qui
intervient en direct et en image pour communiquer avec
l'apprenant.
Avantage : interactivité, personnalisation et
visualisation du tuteur.
Inconvénient : il faut posséder le matériel technique
nécessaire (webcam, casque, carte vidéo) et une bande
passante suffisamment large. La personnalisation
entraîne un coût plus important pour l'entreprise (un
tuteur pour chaque apprenant).

19. 10 conditions essentielles pour réussir une activité
d’apprentissage motivante
• 1. Définissez des buts et objectifs clairs
• 2. Faites en sorte de rendre l’activité d’apprentissage
signifiante
• 3. Favorisez la réalisation d’un produit final
• 4. Diversifiez les types d’activités et faites des liens entre
elles
• 5. Proposez vous des défis
• 6. Suscitez l’engagement cognitif de vos participants
• 7. Etre responsable
• 8. Favorisez les interactions et la
collaboration/coopération
•

20. une histoire simple !