La présentation explore la notion de la génération Y et son impact sur l'enseignement supérieur, en questionnant la réalité de ses caractéristiques souvent attribuées. Elle aborde également l'évolution de l'enseignement et les défis liés à la propriété intellectuelle et à la gestion de l'e-réputation dans un monde numérique en constante évolution. Enfin, il est souligné que la génération Y, telle qu'elle est définie, pourrait être un mythe, tandis que l'enseignement doit s'adapter aux nouvelles technologies tout en respectant des principes éthiques.

1. Rentrée académique HELMO 20 septembre 2011 Génération Y et enseignement supérieur: mythe ou réalité? Jacques Folon Chargé de cours ICHEC Brussels Management SchoolProfesseur invité Université de MetzPartner Edge Consulting [email_address]

2. Cette présentation est sur www.slideshare.net/folon elle est à votre disposition

3. Génération Y et enseignement supérieur: mythe ou réalité.... en 20 minutes ????? mythe ou réalité.... en 20 minutes ?????

4. 20 minutes pour évoquer 4 mythes de l’université 2.0 4 mythes de l’université 2.0 Génération Y Université 2.0 Propriété intellectuelle 2.0 Veille et e-reputation

5. 1. Génération Y mythe ou réalité ? mythe ou réalité ?

7. Comment les désigner ? Babyboomer’s childrens Echo-boomers E-Generation Digital Natives Facebook Generation Gen Y Génération 2001 Génération accélération Génération des transparents Génération entropique Génération Internet Génération Moi Génération texto/SMS Génération WWW Generation Y not? Génération Zapping Great Generation Homo Zappiens i-Generation Millenials Net Generation Nexters Nintendo Generation Nouveaux androïdes Sunshine Generation http://www.zazzle.be/generation_y_pas_tshirt-235332731462770922

8. Quand faut-il être né pour en faire partie? L a période pour définir cette génération Y est très variable, elle comprend (selon les auteurs) les personnes nées: Entre 1974 et 1994 De 1978 à 1998 pour ceux qui les caractérisent d’Echo-boomer De 1978 à 1988 Ou de 1978 à 1995 Ceux qui sont nés après 1980 Entre 1980 et 2000 Ou après 1982 ou plus précisément de 1982 à 2003 Entre 1990 et 2000 ... BARRER LA MENTION INUTILE ! http://funnyscrapcodes.blogspot.com/2009/10/embed-code-funny-stuff-funny-scraps.html

9. Un concept défini de façon aussi variable et contradictoire existe-t-il? http://www.madmoizelle.com/generation-y-temoignage-43730

10. POUR CEUX QUI N’AIMENT PAS LES GRAFFITIS TRADUCTION: MYTHES DE LA GENERATION Y

12. Les jeunes sont multitâches http://lolwithgod.com/2011/07/14/

13. Les jeunes sont connectés

15. Writing in the British Journal of Education Technology in 2008, a group of academics led by Sue Bennett of the University of Wollongong set out to debunk the whole idea of digital natives, arguing that there may be “as much variation within the digital native generation as between the generations ”.

16. Michael Wesch, who pioneered the use of new media in his cultural anthropology classes at Kansas State University, is also sceptical, saying that many of his incoming students have only a superficial familiarity with the digital tools that they use regularly, especially when it comes to the tools’ social and political potential. Only a small fraction of students may count as true digital natives, in other words. The rest are no better or worse at using technology than the rest of the population. Et donc comme les enseignants …

17. Ils sont la génération Internet... http://www.superstock.com/stock-photos-images/1851-2962

18. Ils ne sont pas si fort que ça!

20. It’s a people driven economy, stupid ! Eric Qualmann , 2009 Eric Qualmann , 2009

21. 2. l’enseignement 2.0

22. L’univers de l’enseignant Qu’est-ce qui a changé depuis le XIXème ?

23. Source: http://school.stagnesofbohemia.org/OldClass5.jpg Mais tout n’a pas changé…

24. Est parfaite pour apprendre ce type de métier … Crédit: http://www.gutenberg.org/files/15595/15595-h/images/imagep158.jpg

25. Est-ce que cette classe de 2011 est tellement différente ? Crédits: http://www.spacegrant.nau.edu/stargazer/Classroom%20group.JPG

26. Crédit: http://www.faw.com/Events/images/044-2.jpg

27. L’enseignement ne doit pas changer !

28. Et vous ?

29. L’enseignant aujourd’hui (qu’il le veuille ou non !) http://recit.org/media/users/pierrel/apprenant_reseaute_800.png

30. Source: http://entreprise20.fredcavazza.net/files/2009/10/SocialTeacher.jpg Et même plus…

31. L’enseignant 2.0 ???

32. LA question… http://210.240.189.212/dctelearning/type_resources/01_papers/9612_digital_papers/2_english/BIT095110/Can%20e-learning%20replace%20classroom%20learning.pdf

33. QUESTION D’UN ENSEIGNANT A MARCEL LEBRUN (IPM-UCL): « L’E-LEARNING PEUT-IL ME REMPLACER? »

34. REPONSE: OUI, ET ESSENTIELLEMENT PARCE QUE VOUS VOUS POSEZ CETTE QUESTION…

35. Le contexte a changé

36. Comment faire pour un enseignant? Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom

39. A quoi sert encore l’enseignant? Guidance pour la création de son réseau Propose des modèles existants (best practices) Education quant aux façons de communiquer Assistance à la recherche de la bonne information et de l’identification des « propagandes » Assistance à la gestion des informations But: que l’étudiant soit capable de se développer dans un monde en évolution permanente

43. La gestion des connaissances est importante au niveau individuel

44. ... Et collectif

45. So, let’s e-learn together

46. Source: http://www.flickr.com/photos/57857856@N00/1370492134

47. L’évolution de l’enseignement un vieux débat?

48. Why would I want to put my grades on the web? Who’s going to look at them? 2001 2001

49. Turn off and put away all Cell Phones, iPods, and Electronic Devices during class! 2006 2006

50. les étudiants sont trop dépendants d’internet, que feront-ils en cas de « panne d’internet »? 2010

51. Comment inscrire l’enseignant et l’apprenant dans cette « postmodernité » où le flux d’informations est de plus en plus dense, complexe et chaotique ?

52. 3. La propriété intellectuelle, un concept de vieux c...?

54. Marques, noms de domaines et user names dans les média sociaux 200 millions de noms de domaines 2 milliards de user names 25% des recherches se basent sur les user names crédit image: http://www.them.pro/files/images/domain-names-extensions.jpg

57. Février 2008

58. Que doit-on prendre en compte pour l’utilisation d’oeuvres? Sommes nous confrontés à des œuvres protégées ou protégeables? Avons-nous l’autorisation de les utiliser? Avons-nous acquis les droits? => Nécessité de rappeler les principes légaux

59. QUI? n’a jamais téléchargé de musique sur un site «illégal»? n’a jamais copié une photo sans autorisation pour un powerpoint? n’a jamais utilisé un texte sans donner les sources 85% des internautes trouvent cela normal... comment encore criminaliser ces comportements

60. Deux conditions nécessaires à la protection La jurisprudence et la doctrine exigent qu'une création remplisse deux conditions afin d'être considérée comme une œuvre et donc être protégée par le droit d'auteur. 1. La création doit être matérialisée de manière à pouvoir être communiquée à autrui. Une idée, un concept, une méthode de travail ou une théorie scientifique ne peut donc en tant que telle être protégée par le droit d'auteur. 2 Il doit s'agir d'une création originale, c'est-à-dire une création intellectuelle propre à son auteur. Le droit d’auteur naît automatiquement par la création même d’une œuvre originale. A la différence des droits de propriété industrielle, il n’est donc pas nécessaire d’accomplir des formalités administratives pour l’obtention d’un droit d’auteur.

61. Les licences « libres » La plus populaire, inventée en 2002 par Lawrence Lessig Prncipe de la bibliothèque d’Alexandrie Licence « libre - free » ? Free n’est pas gratuit

62. Quatre attributs : Paternité (atribute) Pas de dérivé (nd) Share-alike (sa) Non commercial (nc) ‏

63. DROIT A L’IMAGE Février 2008

64. 4 la veille et l’e-reputation

65. la veille sur internet comment aller à la pêche à l’information ? http://www.slideshare.net/loichay/la-veille-sur-internet-en-5-tapes-cls macro-web sites de médias et d’institutions web de surface web des profondeurs meso-web blogs et sites personnels micro-web forums, microblogs, plate-formes de partage de contenus SIGNAUX FORTS SIGNAUX FAIBLES - - - - ⋁ ⋀ agrégateur

67. Only 14% des consommateurs croient les publicités 78% des consommateurs croient en leurs “amis”

69. Ces chiffres sont importants mais que veulent-ils dire? http://www.slideshare.net/TomiTontti/social-media-why-should-you-care-4501198

70. Evolution du consomm-acteur http://www.slideshare.net/TomiTontti/social-media-why-should-you-care-4501198

71. Et vous ne savez pas ce qu’ils disent… http://www.slideshare.net/TomiTontti/social-media-why-should-you-care-4501198

72. http://projectvirginia.com/infographic-emerging-media-in-2011/ http://projectvirginia.com/infographic-emerging-media-in-2011/

73. Savoir ce que disent les clients est un des nombreux intérêts de la veille

74. ABSENCE DE VEILLE http://www.youtube.com/watch?v=t8XxcOj3Seo&feature=player_embedded#at=23

75. http://www.youtube.com/watch?v=hgcHTHGu5tA

76. Only RAPPELEZ-VOUS 14% des consommateurs croient les publicités 78% des consommateurs croient en leurs “amis”

77. Une PME s’en sert et ca marche !

78. Conclusions la génération Y n’existe pas vraiment aucune raison d’avoir peur L’enseignement évolue la loi, la déontologie, l’éthique existent toujours utilisez les outils du web 2.0 comme la veille

79. Vous avez des questions ? Crédit image: http://jillsbooks.wordpress.com/2010/09/15/hellooooo-anybody-out-there/raise-your-hand-2/