SlideShare une entreprise Scribd logo
Former à l’ère numérique
Intervention du FFFOD au CSFC
Paris le 17 juin 2014
2
PARTIE 1
Le numérique en formation ?
----
Contexte, état de l’art, avantages, freins,
obstacles et problématiques
Les usages et les enjeux liés au numérique
Contexte sociétal
Grand public et
particuliers
Industries et
entreprises
Organismes
de formation
AFPA
3Un sujet au croisement de trois mondes [Tournedouet, 2012]
Un français sur deux ne peut se passer du numérique
[Inria, 2011]
Les français et le numérique, Baromètre
TNS sofres INRIA du 8 novembre 2011
50%des français déclarent ne
plus se passer du
numérique
4
Une révolution pédagogique ?
5
« Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout
sur la Toile, disponible, objectivé.
Le transmettre à tous ? Désormais, tout le savoir
est accessible à tous.
Comment le transmettre ?
Avec l’accès aux personnes, par le téléphone
cellulaire, avec l’accès en tous lieux, par le GPS,
l’accès au savoir est désormais ouvert. D’une
certaine manière, il est toujours et partout déjà
transmis. »
[Serres, 2012, p19]
Bouleversement du cycle production, diffusion, usages
Diffuser
-
dématérialisation
Produire
-
simplification
Consommer
-
délinéarisation
Tendances et paradoxes du numérique en formation
Savoirs et
connaissances
Réseaux sociaux numériques
Jeu vidéo
phénomène
de société
Image
&
Vidéo
4 tendances
7
Une profusion d’offres en accès libre
Attraits
Atouts
OpenClassRooms : 850 cours en Creative Commons
Bibliothèques Sans Frontières Khan Academy – 1500 cours
AfpaWebTv – 3.000 resources vidéo, SG, webdoc
Ouverture
01/01/2000
En 2013 :
500.000 vues
140.000 visiteurs
1.411 abonnés
1.853 vues/jour
France Université Numérique (FUN) – 26 MOOC
Désynchronisation unité de temps, de lieu et d’action
[Naymark, Nicot, 2010]
Du présentiel…
… au E-learning…
… au multimodal
L’échec du E-learning “traditionnel” ?
17%
40%
64%
[Capital, 2011]
Baromètre Capital / Crosskwnoledge / Féfaur /
Ipsos 10/12/2011
La France est en retard dans
l’adoption du numérique en
formation
14
De nombreux avantages
- Possibilité d’apprendre en faisant des erreurs
- Répondre aux demandes spécifiques
- Faire de l’individualisation en masse
- Créer et faire vivre des communautés d’apprenants
- Mixer les modalités pédagogiques
Freins, obstacles, problématiques ?
- Projets d’innovation en formation avec le numérique ?
- Modèles pédagogiques, place et rôle du formateur ?
- Evaluation de l’impact du numérique en formation ?
- Tensions et position sur la chaîne de valeur ?
- Fracture numérique et hiatus générationnel ?
- Traçabilité / imputation / TVA ?
Projets d’innovation en formation avec le numérique ?
Le pipeline de l’innovation à l’AFPA – Inspiré de [Benoit-Cervantes, 2012, p. 60]17
Modèles pédagogiques ? La règle du 70 / 20 / 10
Social learning [Stroh, 2011]
70%des apprentissages
se déroulent sur le
lieu du travail
20% échanges entre pairs10% en formation
[Jennings, 2011]
18
Place et rôle du formateur ?
19
Avant le numérique Avec le numérique
Le formateur « sur l’estrade »
Expertise de l’animateur prédomine
Le formateur au cœur de la communauté
Expertise du groupe
Format présentiel prédominant
Transmissif
Face à face
Rôle d’animateur / tuteur
Multimodal – ou blended
Pédagogies connectivites
Le réseau, les pairs
Animer à distance
Compétence de littéracie numérique….
…pas seulement la bureautique mais aussi
la visio conférence, classes virtuelles, tchat,
réseaux sociaux
Evaluation de l’impact du numérique en formation ?
Evaluation des apprentissages [Kirkpatrick et Philips, 2007]
20
Knowing / Doing
GAP
Tensions sur la chaîne de valeur de la formation ?
Adapté du modèle de Michael Porter, Choix stratégique et concurrence, [Porter, 1982]
Nouveaux entrants : contenus
attrayants issus du terrain
Clients : apprenants, formateurs,
prescripteurs, financeurs
Produits de substitution :
• Technologie => nouveaux produits
• Numérisation => transport, diffusion,
stockage, piratage, usages détournés
Fournisseurs : guerre des prix et
nouveaux produits
Concurrence
du secteur de
la formation
Menace des
nouveaux
entrants issus
du
numérique
Pouvoir de
négociation
des clients
Menace des
produits de
numériques
de
substitution
Pouvoir de
négociation
des
fournisseurs
21
Position sur la chaîne de valeur ?
22La chaîne de valeur de la WebTv AFPA [Tournedouet, 2012]
23
PARTIE 2
Benchmark d’innovations numériques
---
Méthode, hypothèses, protocole, terrain
Résultats, analyses et préconisations
Grille et protocle d’analyse des projets numériques
Inspiré du modèle [Deming, 1996]
• Méthode des cas
• Modèle de Deming
• Entretien
– semi directif : 40 questions
– Verbatims
– Restitution en 8 à 10 pages
– 1 page de synthèse
• Ancienneté?
• Apprenants?
• Eval.amont ?
• Types évaluation?
• Modèles?
• Motivation ?
• Abandons?
• Avantages?
• Freins ?
• Clés de succès ?
• Chaînede valeur ?
• Avantagemarché?
• Coût ?
• Modèlede vente ?
• Retourinvest. ?
• Communication?
• Méthodeset outils?
• Scénarisation?
• Médiatisation?
• Modalitéssociales?
• Ressorts et contrôle ?
• Réalisme?
• Accès ?
• Durée ?
• Ressources?
• Secteur ? Public ?
• Objectifs ?
• Origine du projet ?
• Typed’innovation?
• Preuve de concept ?
• Equipe?
• Méthodes?
• Normes?
(Plan)
Planifier
(Do)
Réaliser
Evaluer
(Check)
Décider
(Act)
MANAGEMENT
& INNOVATION
MARKETING
& VENTE
PEDAGOGIE
& TECHNOLOGIE
PEDAGOGIE
& EVALUATION 24
Questions et hypothèses
• Ancienneté ?
• Apprenants?
• Eval. amont ?
• Types évaluation ?
• Modèles?
• Motivation ?
• Abandons?
• Avantages ?
• Freins ?
• Clés de succès ?
• Chaîne de valeur ?
• Avantage marché ?
• Coût ?
• Modèle de vente ?
• ROI ?
• Communication ?
• Méthodes et outils ?
• Scénarisation ?
• Médiatisation ?
• Modalitéssociales?
• Ressorts et contrôle ?
• Réalisme ?
• Accès ?
• Durée ?
• Ressources ?
• Secteur ?
• Public ?
• Objectifs ?
• Origine du projet ?
• Type d’innovation ?
• Equipe ?
• Preuve de concept ?
• Méthodes?
• Normes ?
(Plan)
Planifier
(Do)
Réaliser
Evaluer
(Check)
Décider
(Act)
MANAGEMENT
& INNOVATION
MARKETING
& VENTE
PEDAGOGIE
& TECHNOLOGIE
PEDAGOGIE
& EVALUATION
H3 : Choix Pédagogie
& Technologie =>
Valorisation et gains
H1 : Organisation
innovante => Réussite
projet
H2 : Numérique =>
Apprentissage, Refonte
pédagogique
25
Terrain d’application et types de dispositifs étudiés
Terrain
Organismes de formation : AFPA,
CFPB, ESSEC, Université Lyon,
Formapost, CEGOS, CESI
TOTAL, THALES, DAYLIGHT
Profils
Directeurs d’université d’entreprise,
responsables e-learning, directeurs
R&D, chefs de projet
Dispositifs
Campus numériques, Serious
Games, simulateurs, WebTv
26
L'environnement d'apprentissage numérique [Tournedouet, 2012]
20 projets d’innovation numériques analysés
27
Analyse 1 : Organisation innovante => Réussite projets
0
1
2
3
4
5
0 2 4 6 8 10
Innovation fermée ,courte
Innovation ouverte, courte Innovation ouverte, longue
Innovation fermée, longue
Préconisation 1 : Pratiquer l’innovation ouverte en associant les formateurs,
apprenants, clients, sous-traitants et partenaires 28
X => années
Y => ouverture
Nombre
apprenants
Analyse 2 : Numérique => Apprentissage
0
1
2
1 2 3 4 5
Impactsurmotivationetabandon
Nombre de modalités
Préconisation 2 : Mixer les modalités pédagogiques et techniques en fonction
des publics cibles, des objectifs de la formation, de l’appétence des formateurs
et apprenants pour le numérique et du budget disponible 29
X => modalités
Y => motivation / abandon
Nombre
apprenants
Analyse 3 : Technologies => Valorisation et gains
Préconisation 3 : Se concentrer sur l’amont et l’aval de la chaîne de valeur en
sous traitant les parties médiatisation
Valoriser et promouvoir via les réseaux sociaux numériques 30
X => scénarisation
Y => médiatisation
0
1
2
3
4
5
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Nombre
apprenants
Synthèse
Hypothèses Préconisations
Les organisations et modalités innovantes
influent sur la réussite des projets
numériques
Faire de l’innovation ouverte avec les
formateurs, apprenants, sous traitants et
partenaires français et européens
Le numérique facilite l’apprentissage mais
implique une refonte pédagogique et une
nouvelle posture du formateur
Mixer les modalités pédagogiques et
prévoir des temps de débriefing quelles que
soient les technologies employées
Développer le tutorat à distance
Les choix pédagogiques et
technologiques influent sur la valorisation
et les modes de diffusion
Se concentrer sur l’amont et l’aval de la
chaîne de valeur en sous-traitant la
médiatisation
Utiliser les médias sociaux pour
promouvoir, communiquer et développer
des communautés 31
Venez partager et échanger avec vos pairs au FFFOD !
Nos activités et publications :
• 86 présentations et livres blancs
• 60 vidéos témoignages d’experts
• 16 webinars
• 6 E-présentations
• Veille permanente et partagée
• Communautés d’experts
32
http://www.fffod.org/
Licence Creative Commons:
Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique
Vous êtes libres de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création
Selon les conditions suivantes:
•Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'œuvre ou le
titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous
soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre).
•Pas d'Utilisation Commerciale.
Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales.
•Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous
n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque
réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions
contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web.
Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette œuvre.
Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte
en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste,
courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique et (la version intégrale du contrat).
Cette présentation est distribuée
sous licence Creative Commons

Contenu connexe

Tendances

L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
L’INNOVATION  PEDAGOGIQUE  DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICSL’INNOVATION  PEDAGOGIQUE  DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
Mejdi Ayari
 
2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment
2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment
2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment
Rémi Thibert
 
Idées d'usages pédagogiques de twitter
Idées d'usages pédagogiques de twitterIdées d'usages pédagogiques de twitter
Idées d'usages pédagogiques de twitter
Pedago Lu
 
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Pygmalion numérique
 
Livre blanc mobile-learning by IL&DI http://il-di.com
Livre blanc mobile-learning by IL&DI http://il-di.comLivre blanc mobile-learning by IL&DI http://il-di.com
Livre blanc mobile-learning by IL&DI http://il-di.com
IL-DI - International Learning and Development Institute
 
Internet pour apprendre et enseigner (2015)
Internet pour apprendre et enseigner (2015)Internet pour apprendre et enseigner (2015)
Internet pour apprendre et enseigner (2015)
IFP / Université Catholique de Lille - Bruno Parmentier
 
Le connectivisme
Le connectivismeLe connectivisme
Le connectivisme
François Guité
 
Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ou...
Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ou...Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ou...
Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ou...
Marcel Lebrun
 
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education (organisé par LearnAssembly)
 
Le e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogique
Le e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogiqueLe e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogique
Le e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogique
Caféine.Studio
 
Badges numériques - Développement et reconnaissance des compétences de la ma...
Badges numériques - Développement et reconnaissance des compétences de la ma...Badges numériques - Développement et reconnaissance des compétences de la ma...
Badges numériques - Développement et reconnaissance des compétences de la ma...
Pygmalion numérique
 
Usage des médias sociaux au profit du E-Learning par la génération Y
Usage des médias sociaux au profit du E-Learning par la génération YUsage des médias sociaux au profit du E-Learning par la génération Y
Usage des médias sociaux au profit du E-Learning par la génération Y
Nouha Belaid
 
Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...
Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...
Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...
Marcel Lebrun
 
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
Nicolas POITEVIN
 
Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...
Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...
Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...
Joëlle Leconte
 
Mobile learning 2
Mobile learning 2Mobile learning 2
Mobile learning 2
FFFOD
 
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Cyrille Frank
 
Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...
Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...
Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...
Gabriel Dumouchel, Ph.D.
 
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
Jean-François CECI
 
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiantsenseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
Prof. Jacques Folon (Ph.D)
 

Tendances (20)

L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
L’INNOVATION  PEDAGOGIQUE  DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICSL’INNOVATION  PEDAGOGIQUE  DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
L’INNOVATION PEDAGOGIQUE DANS LES MÉTHODES, APPORTS DES TICS
 
2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment
2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment
2015 04-16-reims-numérique-jeunesse-empowerment
 
Idées d'usages pédagogiques de twitter
Idées d'usages pédagogiques de twitterIdées d'usages pédagogiques de twitter
Idées d'usages pédagogiques de twitter
 
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...
 
Livre blanc mobile-learning by IL&DI http://il-di.com
Livre blanc mobile-learning by IL&DI http://il-di.comLivre blanc mobile-learning by IL&DI http://il-di.com
Livre blanc mobile-learning by IL&DI http://il-di.com
 
Internet pour apprendre et enseigner (2015)
Internet pour apprendre et enseigner (2015)Internet pour apprendre et enseigner (2015)
Internet pour apprendre et enseigner (2015)
 
Le connectivisme
Le connectivismeLe connectivisme
Le connectivisme
 
Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ou...
Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ou...Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ou...
Apprendre et enseigner avec les réseaux sociaux : engluage sur la toile ou ou...
 
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 1er juin 2016
 
Le e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogique
Le e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogiqueLe e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogique
Le e-learning : de l’utilité technologique à la nécessité pédagogique
 
Badges numériques - Développement et reconnaissance des compétences de la ma...
Badges numériques - Développement et reconnaissance des compétences de la ma...Badges numériques - Développement et reconnaissance des compétences de la ma...
Badges numériques - Développement et reconnaissance des compétences de la ma...
 
Usage des médias sociaux au profit du E-Learning par la génération Y
Usage des médias sociaux au profit du E-Learning par la génération YUsage des médias sociaux au profit du E-Learning par la génération Y
Usage des médias sociaux au profit du E-Learning par la génération Y
 
Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...
Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...
Les MOOC ? Entre fossilisation des pratiques et essor de la pédagogie à l'ère...
 
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
"Transformation digitale de la Formation : où en est-on ?" | février 2018
 
Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...
Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...
Jean-Marc Jancovici : « Je pousse facilement les étudiants en dehors de leur ...
 
Mobile learning 2
Mobile learning 2Mobile learning 2
Mobile learning 2
 
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
Book de l'innovation pédagogique : les 7 questions taboues pour construire le...
 
Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...
Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...
Enseigner et apprendre à détecter les fausses nouvelles : quelques pistes à e...
 
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
#Jnum2017 - Yverdon-les-Bains (Suisse) - 02/12/2017
 
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiantsenseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants
 

En vedette

Presentation BahreïN
Presentation BahreïNPresentation BahreïN
Presentation BahreïN
nicolast1986
 
L'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutionsL'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutions
François Guité
 
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Rémi Bachelet
 
Le web 2.0 dans l'enseignement supérieur : pourquoi, comment ?
Le web 2.0 dans l'enseignement supérieur : pourquoi, comment ?Le web 2.0 dans l'enseignement supérieur : pourquoi, comment ?
Le web 2.0 dans l'enseignement supérieur : pourquoi, comment ?
Francoise Docq
 
FLUPA World Usability Day 2011 - TIC et changements dans les pratiques profes...
FLUPA World Usability Day 2011 - TIC et changements dans les pratiques profes...FLUPA World Usability Day 2011 - TIC et changements dans les pratiques profes...
FLUPA World Usability Day 2011 - TIC et changements dans les pratiques profes...
Flupa
 
Qui est cet éléphant dans le salon de l'enseignement supérieur ?
Qui est cet éléphant dans le salon de l'enseignement supérieur ?Qui est cet éléphant dans le salon de l'enseignement supérieur ?
Qui est cet éléphant dans le salon de l'enseignement supérieur ?
Mario tout de go Inc.
 
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieurL'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
Christelle Lison
 
L'innovation en enseignement supérieur
L'innovation en enseignement supérieurL'innovation en enseignement supérieur
L'innovation en enseignement supérieur
Christelle Lison
 
Soutenir l'intégration des tic
Soutenir l'intégration des ticSoutenir l'intégration des tic
Soutenir l'intégration des tic
recitpi
 
Enseignement à Distance et TIC
Enseignement à Distance et TICEnseignement à Distance et TIC
Enseignement à Distance et TIC
Antoine MIAN
 
Sfsic14 140606-khezami
Sfsic14 140606-khezamiSfsic14 140606-khezami
Sfsic14 140606-khezami
SFSIC Association
 
Elearning dans l'enseignement supérieur
Elearning dans l'enseignement supérieurElearning dans l'enseignement supérieur
Elearning dans l'enseignement supérieur
Café Numérique
 
Acfas 2012 ppt TICE-politiques publiques et historique
Acfas 2012 ppt TICE-politiques publiques et historiqueAcfas 2012 ppt TICE-politiques publiques et historique
Acfas 2012 ppt TICE-politiques publiques et historique
Mariane Sawan
 
Mariane Sawan colloque AFIRSE 2013-TICE-Politiques Pratiques et TIC riment-el...
Mariane Sawan colloque AFIRSE 2013-TICE-Politiques Pratiques et TIC riment-el...Mariane Sawan colloque AFIRSE 2013-TICE-Politiques Pratiques et TIC riment-el...
Mariane Sawan colloque AFIRSE 2013-TICE-Politiques Pratiques et TIC riment-el...
Mariane Sawan
 
Rapport d'activités 2012
Rapport d'activités 2012Rapport d'activités 2012
Rapport d'activités 2012
I MT
 

En vedette (15)

Presentation BahreïN
Presentation BahreïNPresentation BahreïN
Presentation BahreïN
 
L'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutionsL'éducation à l'ère des révolutions
L'éducation à l'ère des révolutions
 
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
Audition par le Conseil économique social et environnemental - 13-10-2014
 
Le web 2.0 dans l'enseignement supérieur : pourquoi, comment ?
Le web 2.0 dans l'enseignement supérieur : pourquoi, comment ?Le web 2.0 dans l'enseignement supérieur : pourquoi, comment ?
Le web 2.0 dans l'enseignement supérieur : pourquoi, comment ?
 
FLUPA World Usability Day 2011 - TIC et changements dans les pratiques profes...
FLUPA World Usability Day 2011 - TIC et changements dans les pratiques profes...FLUPA World Usability Day 2011 - TIC et changements dans les pratiques profes...
FLUPA World Usability Day 2011 - TIC et changements dans les pratiques profes...
 
Qui est cet éléphant dans le salon de l'enseignement supérieur ?
Qui est cet éléphant dans le salon de l'enseignement supérieur ?Qui est cet éléphant dans le salon de l'enseignement supérieur ?
Qui est cet éléphant dans le salon de l'enseignement supérieur ?
 
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieurL'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
L'engagement et la persévérance en enseignement supérieur
 
L'innovation en enseignement supérieur
L'innovation en enseignement supérieurL'innovation en enseignement supérieur
L'innovation en enseignement supérieur
 
Soutenir l'intégration des tic
Soutenir l'intégration des ticSoutenir l'intégration des tic
Soutenir l'intégration des tic
 
Enseignement à Distance et TIC
Enseignement à Distance et TICEnseignement à Distance et TIC
Enseignement à Distance et TIC
 
Sfsic14 140606-khezami
Sfsic14 140606-khezamiSfsic14 140606-khezami
Sfsic14 140606-khezami
 
Elearning dans l'enseignement supérieur
Elearning dans l'enseignement supérieurElearning dans l'enseignement supérieur
Elearning dans l'enseignement supérieur
 
Acfas 2012 ppt TICE-politiques publiques et historique
Acfas 2012 ppt TICE-politiques publiques et historiqueAcfas 2012 ppt TICE-politiques publiques et historique
Acfas 2012 ppt TICE-politiques publiques et historique
 
Mariane Sawan colloque AFIRSE 2013-TICE-Politiques Pratiques et TIC riment-el...
Mariane Sawan colloque AFIRSE 2013-TICE-Politiques Pratiques et TIC riment-el...Mariane Sawan colloque AFIRSE 2013-TICE-Politiques Pratiques et TIC riment-el...
Mariane Sawan colloque AFIRSE 2013-TICE-Politiques Pratiques et TIC riment-el...
 
Rapport d'activités 2012
Rapport d'activités 2012Rapport d'activités 2012
Rapport d'activités 2012
 

Similaire à Former avec le numérique

Former à l'ère numérique
Former à l'ère numériqueFormer à l'ère numérique
Former à l'ère numérique
FFFOD
 
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Université de Sherbrooke
 
2015 06 vf j1 outils web2
2015 06 vf j1 outils web22015 06 vf j1 outils web2
2015 06 vf j1 outils web2
Jean Vanderspelden
 
Créalab - Grand Angoulême
Créalab - Grand AngoulêmeCréalab - Grand Angoulême
Créalab - Grand Angoulême
Les Interconnectés
 
Les tablettistes 2015 plan de commandite fr_web
Les tablettistes 2015 plan de commandite fr_webLes tablettistes 2015 plan de commandite fr_web
Les tablettistes 2015 plan de commandite fr_web
cfiguiere
 
Assises fh
Assises fhAssises fh
Assises fh
Frédéric Haeuw
 
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Denis Gillet
 
Guide des activités fréquence écoles
Guide des activités fréquence écolesGuide des activités fréquence écoles
Guide des activités fréquence écoles
Association Fréquence écoles
 
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
Jean Vanderspelden
 
Présentation Michel Agnola 4e table ronde
Présentation Michel Agnola 4e table rondePrésentation Michel Agnola 4e table ronde
Présentation Michel Agnola 4e table ronde
lpjmn2011
 
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoirLe e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Rémi Bachelet
 
Forma Via Preconisation Avril09 V5
Forma Via Preconisation Avril09 V5Forma Via Preconisation Avril09 V5
Forma Via Preconisation Avril09 V5
FormaVia
 
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Pierre-Léonard Harvey, Ph.D.
 
Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO
Adeline Bossu
 
Guide de bonne pratiques développer les compétences par le numérique
Guide de bonne pratiques   développer les compétences par le numériqueGuide de bonne pratiques   développer les compétences par le numérique
Guide de bonne pratiques développer les compétences par le numérique
Jose Antoine VALBRUN, M.Sc. (LION)
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Adeline Bossu
 
Connect emploi - Mission locale de Lille
Connect emploi - Mission locale de LilleConnect emploi - Mission locale de Lille
Connect emploi - Mission locale de Lille
Les Interconnectés
 
Book projects liens.coop
Book projects liens.coopBook projects liens.coop
Book projects liens.coop
Eymeric Brunet-Lecomte
 
Les TPC et les outils technologiques
Les TPC et les outils technologiquesLes TPC et les outils technologiques
Les TPC et les outils technologiques
Stéphane Bazan
 
Présentation Edtech Hauts-de-France
Présentation Edtech Hauts-de-FrancePrésentation Edtech Hauts-de-France
Présentation Edtech Hauts-de-France
Chris Delepierre
 

Similaire à Former avec le numérique (20)

Former à l'ère numérique
Former à l'ère numériqueFormer à l'ère numérique
Former à l'ère numérique
 
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
Vers le numérique flexible et intégré en enseignement supérieur – quelques pi...
 
2015 06 vf j1 outils web2
2015 06 vf j1 outils web22015 06 vf j1 outils web2
2015 06 vf j1 outils web2
 
Créalab - Grand Angoulême
Créalab - Grand AngoulêmeCréalab - Grand Angoulême
Créalab - Grand Angoulême
 
Les tablettistes 2015 plan de commandite fr_web
Les tablettistes 2015 plan de commandite fr_webLes tablettistes 2015 plan de commandite fr_web
Les tablettistes 2015 plan de commandite fr_web
 
Assises fh
Assises fhAssises fh
Assises fh
 
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
 
Guide des activités fréquence écoles
Guide des activités fréquence écolesGuide des activités fréquence écoles
Guide des activités fréquence écoles
 
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
 
Présentation Michel Agnola 4e table ronde
Présentation Michel Agnola 4e table rondePrésentation Michel Agnola 4e table ronde
Présentation Michel Agnola 4e table ronde
 
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoirLe e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
Le e-learning et la désinstitutionnalisation du savoir
 
Forma Via Preconisation Avril09 V5
Forma Via Preconisation Avril09 V5Forma Via Preconisation Avril09 V5
Forma Via Preconisation Avril09 V5
 
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
Séminaire COM7602 - Médias socionumériques et espaces communicationnels dans ...
 
Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO Le projet MOOC ECO
Le projet MOOC ECO
 
Guide de bonne pratiques développer les compétences par le numérique
Guide de bonne pratiques   développer les compétences par le numériqueGuide de bonne pratiques   développer les compétences par le numérique
Guide de bonne pratiques développer les compétences par le numérique
 
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projetLe projet ECO et les MOOCs français du projet
Le projet ECO et les MOOCs français du projet
 
Connect emploi - Mission locale de Lille
Connect emploi - Mission locale de LilleConnect emploi - Mission locale de Lille
Connect emploi - Mission locale de Lille
 
Book projects liens.coop
Book projects liens.coopBook projects liens.coop
Book projects liens.coop
 
Les TPC et les outils technologiques
Les TPC et les outils technologiquesLes TPC et les outils technologiques
Les TPC et les outils technologiques
 
Présentation Edtech Hauts-de-France
Présentation Edtech Hauts-de-FrancePrésentation Edtech Hauts-de-France
Présentation Edtech Hauts-de-France
 

Plus de Loïc TOURNEDOUET

Innover avec les MOOC ?
Innover avec les MOOC ?Innover avec les MOOC ?
Innover avec les MOOC ?
Loïc TOURNEDOUET
 
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forumREX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
Loïc TOURNEDOUET
 
REX du MOOC Cuisine Afpa
REX du MOOC Cuisine AfpaREX du MOOC Cuisine Afpa
REX du MOOC Cuisine Afpa
Loïc TOURNEDOUET
 
REX du MOOC Cuisine Afpa
REX du MOOC Cuisine AfpaREX du MOOC Cuisine Afpa
REX du MOOC Cuisine Afpa
Loïc TOURNEDOUET
 
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTIC
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTICMOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTIC
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTIC
Loïc TOURNEDOUET
 
Afpa - Un mooc pour les professionnels
Afpa - Un mooc pour les professionnelsAfpa - Un mooc pour les professionnels
Afpa - Un mooc pour les professionnels
Loïc TOURNEDOUET
 
Ne dites pas à mon chef que je joue, il croit que je me forme...
Ne dites pas à mon chef que je joue, il croit que je me forme...Ne dites pas à mon chef que je joue, il croit que je me forme...
Ne dites pas à mon chef que je joue, il croit que je me forme...
Loïc TOURNEDOUET
 
LES USAGES DU NUMERIQUE DANS UNE COMMUNAUTE DE FORMATEURS ET D’APPRENANTS
LES USAGES DU NUMERIQUE DANS UNE COMMUNAUTE DE FORMATEURS ET D’APPRENANTSLES USAGES DU NUMERIQUE DANS UNE COMMUNAUTE DE FORMATEURS ET D’APPRENANTS
LES USAGES DU NUMERIQUE DANS UNE COMMUNAUTE DE FORMATEURS ET D’APPRENANTS
Loïc TOURNEDOUET
 
Les réseaux sociaux numériques - Rencontre ADELI du 8 juin 2011
Les réseaux sociaux numériques - Rencontre ADELI du 8 juin 2011Les réseaux sociaux numériques - Rencontre ADELI du 8 juin 2011
Les réseaux sociaux numériques - Rencontre ADELI du 8 juin 2011
Loïc TOURNEDOUET
 
Internet 2011
Internet 2011Internet 2011
Internet 2011
Loïc TOURNEDOUET
 
Implémenter un service relation client avec ITIL
Implémenter un service relation client avec ITILImplémenter un service relation client avec ITIL
Implémenter un service relation client avec ITIL
Loïc TOURNEDOUET
 

Plus de Loïc TOURNEDOUET (11)

Innover avec les MOOC ?
Innover avec les MOOC ?Innover avec les MOOC ?
Innover avec les MOOC ?
 
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forumREX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
REX MOOC Cuisine Afpa - i learning-forum
 
REX du MOOC Cuisine Afpa
REX du MOOC Cuisine AfpaREX du MOOC Cuisine Afpa
REX du MOOC Cuisine Afpa
 
REX du MOOC Cuisine Afpa
REX du MOOC Cuisine AfpaREX du MOOC Cuisine Afpa
REX du MOOC Cuisine Afpa
 
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTIC
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTICMOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTIC
MOOC et LMS ? REX MOOC Cuisine Afpa, webinar COMMUNAUTIC
 
Afpa - Un mooc pour les professionnels
Afpa - Un mooc pour les professionnelsAfpa - Un mooc pour les professionnels
Afpa - Un mooc pour les professionnels
 
Ne dites pas à mon chef que je joue, il croit que je me forme...
Ne dites pas à mon chef que je joue, il croit que je me forme...Ne dites pas à mon chef que je joue, il croit que je me forme...
Ne dites pas à mon chef que je joue, il croit que je me forme...
 
LES USAGES DU NUMERIQUE DANS UNE COMMUNAUTE DE FORMATEURS ET D’APPRENANTS
LES USAGES DU NUMERIQUE DANS UNE COMMUNAUTE DE FORMATEURS ET D’APPRENANTSLES USAGES DU NUMERIQUE DANS UNE COMMUNAUTE DE FORMATEURS ET D’APPRENANTS
LES USAGES DU NUMERIQUE DANS UNE COMMUNAUTE DE FORMATEURS ET D’APPRENANTS
 
Les réseaux sociaux numériques - Rencontre ADELI du 8 juin 2011
Les réseaux sociaux numériques - Rencontre ADELI du 8 juin 2011Les réseaux sociaux numériques - Rencontre ADELI du 8 juin 2011
Les réseaux sociaux numériques - Rencontre ADELI du 8 juin 2011
 
Internet 2011
Internet 2011Internet 2011
Internet 2011
 
Implémenter un service relation client avec ITIL
Implémenter un service relation client avec ITILImplémenter un service relation client avec ITIL
Implémenter un service relation client avec ITIL
 

Dernier

Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
Txaruka
 
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
NadineHG
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
Editions La Dondaine
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
lebaobabbleu
 
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
lebaobabbleu
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
DjibrilToure5
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
NadineHG
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
lebaobabbleu
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
NadineHG
 

Dernier (9)

Auguste Herbin.pptx Peintre français
Auguste   Herbin.pptx Peintre   françaisAuguste   Herbin.pptx Peintre   français
Auguste Herbin.pptx Peintre français
 
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdfTechno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
Techno Revo et nations (1789-1848) ).pdf
 
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
La Révolution Bénédictine Casadéenne du Livradois-Forez: De Charlemagne à Fra...
 
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdfA1- Compréhension orale - présentations.pdf
A1- Compréhension orale - présentations.pdf
 
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale  La famille de Sophie (12).pdfCompréhension orale  La famille de Sophie (12).pdf
Compréhension orale La famille de Sophie (12).pdf
 
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGESGUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
GUIDE POUR L’EVRAS BALISES ET APPRENTISSAGES
 
1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x1e geo metropolisation metropolisation x
1e geo metropolisation metropolisation x
 
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdfMÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
MÉDIATION ORALE - MON NOUVEL APPARTEMENT.pdf
 
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
1e Espaces productifs 2024.Espaces productif
 

Former avec le numérique

  • 1. Former à l’ère numérique Intervention du FFFOD au CSFC Paris le 17 juin 2014
  • 2. 2 PARTIE 1 Le numérique en formation ? ---- Contexte, état de l’art, avantages, freins, obstacles et problématiques
  • 3. Les usages et les enjeux liés au numérique Contexte sociétal Grand public et particuliers Industries et entreprises Organismes de formation AFPA 3Un sujet au croisement de trois mondes [Tournedouet, 2012]
  • 4. Un français sur deux ne peut se passer du numérique [Inria, 2011] Les français et le numérique, Baromètre TNS sofres INRIA du 8 novembre 2011 50%des français déclarent ne plus se passer du numérique 4
  • 5. Une révolution pédagogique ? 5 « Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout sur la Toile, disponible, objectivé. Le transmettre à tous ? Désormais, tout le savoir est accessible à tous. Comment le transmettre ? Avec l’accès aux personnes, par le téléphone cellulaire, avec l’accès en tous lieux, par le GPS, l’accès au savoir est désormais ouvert. D’une certaine manière, il est toujours et partout déjà transmis. » [Serres, 2012, p19]
  • 6. Bouleversement du cycle production, diffusion, usages Diffuser - dématérialisation Produire - simplification Consommer - délinéarisation
  • 7. Tendances et paradoxes du numérique en formation Savoirs et connaissances Réseaux sociaux numériques Jeu vidéo phénomène de société Image & Vidéo 4 tendances 7
  • 8. Une profusion d’offres en accès libre Attraits Atouts
  • 9. OpenClassRooms : 850 cours en Creative Commons
  • 10. Bibliothèques Sans Frontières Khan Academy – 1500 cours
  • 11. AfpaWebTv – 3.000 resources vidéo, SG, webdoc Ouverture 01/01/2000 En 2013 : 500.000 vues 140.000 visiteurs 1.411 abonnés 1.853 vues/jour
  • 12. France Université Numérique (FUN) – 26 MOOC
  • 13. Désynchronisation unité de temps, de lieu et d’action [Naymark, Nicot, 2010] Du présentiel… … au E-learning… … au multimodal
  • 14. L’échec du E-learning “traditionnel” ? 17% 40% 64% [Capital, 2011] Baromètre Capital / Crosskwnoledge / Féfaur / Ipsos 10/12/2011 La France est en retard dans l’adoption du numérique en formation 14
  • 15. De nombreux avantages - Possibilité d’apprendre en faisant des erreurs - Répondre aux demandes spécifiques - Faire de l’individualisation en masse - Créer et faire vivre des communautés d’apprenants - Mixer les modalités pédagogiques
  • 16. Freins, obstacles, problématiques ? - Projets d’innovation en formation avec le numérique ? - Modèles pédagogiques, place et rôle du formateur ? - Evaluation de l’impact du numérique en formation ? - Tensions et position sur la chaîne de valeur ? - Fracture numérique et hiatus générationnel ? - Traçabilité / imputation / TVA ?
  • 17. Projets d’innovation en formation avec le numérique ? Le pipeline de l’innovation à l’AFPA – Inspiré de [Benoit-Cervantes, 2012, p. 60]17
  • 18. Modèles pédagogiques ? La règle du 70 / 20 / 10 Social learning [Stroh, 2011] 70%des apprentissages se déroulent sur le lieu du travail 20% échanges entre pairs10% en formation [Jennings, 2011] 18
  • 19. Place et rôle du formateur ? 19 Avant le numérique Avec le numérique Le formateur « sur l’estrade » Expertise de l’animateur prédomine Le formateur au cœur de la communauté Expertise du groupe Format présentiel prédominant Transmissif Face à face Rôle d’animateur / tuteur Multimodal – ou blended Pédagogies connectivites Le réseau, les pairs Animer à distance Compétence de littéracie numérique…. …pas seulement la bureautique mais aussi la visio conférence, classes virtuelles, tchat, réseaux sociaux
  • 20. Evaluation de l’impact du numérique en formation ? Evaluation des apprentissages [Kirkpatrick et Philips, 2007] 20 Knowing / Doing GAP
  • 21. Tensions sur la chaîne de valeur de la formation ? Adapté du modèle de Michael Porter, Choix stratégique et concurrence, [Porter, 1982] Nouveaux entrants : contenus attrayants issus du terrain Clients : apprenants, formateurs, prescripteurs, financeurs Produits de substitution : • Technologie => nouveaux produits • Numérisation => transport, diffusion, stockage, piratage, usages détournés Fournisseurs : guerre des prix et nouveaux produits Concurrence du secteur de la formation Menace des nouveaux entrants issus du numérique Pouvoir de négociation des clients Menace des produits de numériques de substitution Pouvoir de négociation des fournisseurs 21
  • 22. Position sur la chaîne de valeur ? 22La chaîne de valeur de la WebTv AFPA [Tournedouet, 2012]
  • 23. 23 PARTIE 2 Benchmark d’innovations numériques --- Méthode, hypothèses, protocole, terrain Résultats, analyses et préconisations
  • 24. Grille et protocle d’analyse des projets numériques Inspiré du modèle [Deming, 1996] • Méthode des cas • Modèle de Deming • Entretien – semi directif : 40 questions – Verbatims – Restitution en 8 à 10 pages – 1 page de synthèse • Ancienneté? • Apprenants? • Eval.amont ? • Types évaluation? • Modèles? • Motivation ? • Abandons? • Avantages? • Freins ? • Clés de succès ? • Chaînede valeur ? • Avantagemarché? • Coût ? • Modèlede vente ? • Retourinvest. ? • Communication? • Méthodeset outils? • Scénarisation? • Médiatisation? • Modalitéssociales? • Ressorts et contrôle ? • Réalisme? • Accès ? • Durée ? • Ressources? • Secteur ? Public ? • Objectifs ? • Origine du projet ? • Typed’innovation? • Preuve de concept ? • Equipe? • Méthodes? • Normes? (Plan) Planifier (Do) Réaliser Evaluer (Check) Décider (Act) MANAGEMENT & INNOVATION MARKETING & VENTE PEDAGOGIE & TECHNOLOGIE PEDAGOGIE & EVALUATION 24
  • 25. Questions et hypothèses • Ancienneté ? • Apprenants? • Eval. amont ? • Types évaluation ? • Modèles? • Motivation ? • Abandons? • Avantages ? • Freins ? • Clés de succès ? • Chaîne de valeur ? • Avantage marché ? • Coût ? • Modèle de vente ? • ROI ? • Communication ? • Méthodes et outils ? • Scénarisation ? • Médiatisation ? • Modalitéssociales? • Ressorts et contrôle ? • Réalisme ? • Accès ? • Durée ? • Ressources ? • Secteur ? • Public ? • Objectifs ? • Origine du projet ? • Type d’innovation ? • Equipe ? • Preuve de concept ? • Méthodes? • Normes ? (Plan) Planifier (Do) Réaliser Evaluer (Check) Décider (Act) MANAGEMENT & INNOVATION MARKETING & VENTE PEDAGOGIE & TECHNOLOGIE PEDAGOGIE & EVALUATION H3 : Choix Pédagogie & Technologie => Valorisation et gains H1 : Organisation innovante => Réussite projet H2 : Numérique => Apprentissage, Refonte pédagogique 25
  • 26. Terrain d’application et types de dispositifs étudiés Terrain Organismes de formation : AFPA, CFPB, ESSEC, Université Lyon, Formapost, CEGOS, CESI TOTAL, THALES, DAYLIGHT Profils Directeurs d’université d’entreprise, responsables e-learning, directeurs R&D, chefs de projet Dispositifs Campus numériques, Serious Games, simulateurs, WebTv 26 L'environnement d'apprentissage numérique [Tournedouet, 2012]
  • 27. 20 projets d’innovation numériques analysés 27
  • 28. Analyse 1 : Organisation innovante => Réussite projets 0 1 2 3 4 5 0 2 4 6 8 10 Innovation fermée ,courte Innovation ouverte, courte Innovation ouverte, longue Innovation fermée, longue Préconisation 1 : Pratiquer l’innovation ouverte en associant les formateurs, apprenants, clients, sous-traitants et partenaires 28 X => années Y => ouverture Nombre apprenants
  • 29. Analyse 2 : Numérique => Apprentissage 0 1 2 1 2 3 4 5 Impactsurmotivationetabandon Nombre de modalités Préconisation 2 : Mixer les modalités pédagogiques et techniques en fonction des publics cibles, des objectifs de la formation, de l’appétence des formateurs et apprenants pour le numérique et du budget disponible 29 X => modalités Y => motivation / abandon Nombre apprenants
  • 30. Analyse 3 : Technologies => Valorisation et gains Préconisation 3 : Se concentrer sur l’amont et l’aval de la chaîne de valeur en sous traitant les parties médiatisation Valoriser et promouvoir via les réseaux sociaux numériques 30 X => scénarisation Y => médiatisation 0 1 2 3 4 5 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Nombre apprenants
  • 31. Synthèse Hypothèses Préconisations Les organisations et modalités innovantes influent sur la réussite des projets numériques Faire de l’innovation ouverte avec les formateurs, apprenants, sous traitants et partenaires français et européens Le numérique facilite l’apprentissage mais implique une refonte pédagogique et une nouvelle posture du formateur Mixer les modalités pédagogiques et prévoir des temps de débriefing quelles que soient les technologies employées Développer le tutorat à distance Les choix pédagogiques et technologiques influent sur la valorisation et les modes de diffusion Se concentrer sur l’amont et l’aval de la chaîne de valeur en sous-traitant la médiatisation Utiliser les médias sociaux pour promouvoir, communiquer et développer des communautés 31
  • 32. Venez partager et échanger avec vos pairs au FFFOD ! Nos activités et publications : • 86 présentations et livres blancs • 60 vidéos témoignages d’experts • 16 webinars • 6 E-présentations • Veille permanente et partagée • Communautés d’experts 32 http://www.fffod.org/
  • 33. Licence Creative Commons: Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique Vous êtes libres de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon les conditions suivantes: •Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre). •Pas d'Utilisation Commerciale. Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales. •Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette œuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste, courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique et (la version intégrale du contrat). Cette présentation est distribuée sous licence Creative Commons