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Internet :
tout y est pour
apprendre et
enseigner
Formation Continue 2nd degré – Bruno Parmentier – 2015
Nos objectifs
Découvrir des démarches pédagogiques et des
outils internet (gratuits) pour apprendre et
enseigner.
Utiliser ensemble une partie de ces outils pour
s’y habituer et connaitre leurs fonctionnalités.
Réfléchir en faisant…
Préparer des démarches à expérimenter en
classe (micro-projet ou plus…)
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 2
Le déroulement
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 3
J1 J2
• Quelques fondamentaux (apports et réflexion)
• Rechercher & traiter l’information (outils)
• Introduire la distance (outils)
• Produire, collaborer (outils)

• Elaboration d’un (micro)projet innovant
• Test du (micro)projet avec les élèves
J3
• Retour : partage, mutualisation, questions/réponses, solutions
techniques
• Poursuite du travail sur microprojet / nouveaux outils si besoin
• Si demande, élaboration d’un espace de travail sur Canvas
Retrouver cette présentation
• Sur Slideshare :
http://www.slideshare.net/bparmentier/interne
t-pour-apprendre-et-enseigner-2015
url raccourcie : http://urlc.fr/JmER8w
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 4
Posons quelques principes…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 5
Le numérique et Internet
comme outil…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 6
Au service des apprentissages scolaires
• Connaissances
• Compétences
• Comportements sociaux (communiquer,
collaborer, partager…)
Le numérique et Internet
comme outil…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 7
Au service des apprentissages futurs
• Professionnels
• Tout au long de la vie
Apprentissages informels
(entre 70 et 80 %)
Via internet – entre pairs
Le numérique et Internet pour…
• Varier les situations d’apprentissages,
différencier
– Activités en autonomie via outils numériques pour
permettre aux élèves d’apprendre sur des rythmes
différents / avec des parcours légèrement
différents…
• Faciliter / rendre possible certains
apprentissages
– Visites virtuelles, simulations, jeux sérieux
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 8
Le numérique et Internet pour…
• Rendre les élèves (progressivement)
autonomes
• Rendre les élèves producteurs pour apprendre
et pour mutualiser
• Rendre les élèves (progressivement) acteurs
de leurs apprentissages
– Capables de choix et de décisions
– Conscients du chemin parcouru / à parcourir
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 9
Le numérique et Internet pour…
• Repousser les murs de la classe
– Ouverture (culturelle, sociale…)
– Faire le lien entre travail en classe et travail
personnel (introduire du « à distance »)
• Que l’école ne soit pas le seul endroit où le
numérique (omniprésent) est absent
• Que les élèves prennent conscience que le
numérique sert aussi à apprendre
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 10
3 « tendances » pédagogiques
actuelles où le numérique a sa place…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 11
La classe inversée
Le travail sur projet / tâche complexe
L’Environnement Personnel d’Apprentissage
Classe inversée
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 12
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 13
Classe inversée : points de vigilance
• Pas tout et pas toujours :
– Sur contenu abordable
– Pas sur tous ses cours
– Si généralisé : coordination en équipe
• Ne pas finalement donner + de travail
personnel aux élèves :
– Déplacer le temps de travail
perso, ne pas le doubler
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 14
Projet / tâche complexe
• Pour laisser la place (de temps en temps) au
long terme, à l’initiative, au choix des outils et
des solutions
• Pour donner du sens par une production
finale motivante
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 15
Tâches « traditionnelles » VS Projet / tâche complexe :
un exemple
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 16
Cours sur le conte
Séance sur l’image,
l’illustration
Technique
traitement de texte
« Devoir » : Ecriture
individuelle d’un
conte illustré
On va écrire et publier un recueil de
contes
Problèmes divers à résoudre, solutions à
trouver : connaissances – compétences -
outils
Collaboration des élèves
Donner un « public » à la production la
valorise et augmente le niveau d’exigence
Projet / tâche complexe : points de vigilance
• Pas tout et toujours
• Un projet réalisable
– Temps
– Matériel
– Maitrise technique (enseignant / élèves)
– Bon rapport efficacité pour les apprentissages /
temps passé
• Penser à l’interdisciplinarité
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 17
Environnement d’Apprentissage
Personnel (EAP)
• L’idée : pour pouvoir apprendre tout au long de
sa vie, il faut avoir à sa disposition des outils
familiers, librement choisis
• Donc… connaitre des outils / en choisir UN par
grande fonction et l’utiliser régulièrement
• EAP enseignant / EAP élèves : leur proposer des
outils, quand c’est possible intégrer LEURS outils
et/ou leur laisser le choix
• Les outils évolueront,
les démarches resteront
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 18
Découvrons, expérimentons
des démarches et des outils
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 19
Plusieurs étapes
Dans notre démarche de formation ET dans les
démarches à proposer aux élèves (en équipe si
possible)
1. Chercher, trouver, valider les informations –
automatiser la remontée des informations
(veille)
2. Les traiter pour se les approprier (de
l’information brute à la connaissance) et/ou en
garder trace pour les traiter ultérieurement
3. Produire des contenus, y compris en ligne
4. Travailler, collaborer à distance
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 20
Chercher, veiller, traiter l’info.
Situation problème 1 :
Je m’intéresse à deux démarches pédagogiques avec le numérique, « dont
on parle beaucoup actuellement » : la classe inversée / l’Environnement
Personnel d’Apprentissage (EAP)…
Je souhaiterais :
• trouver sur Internet des informations à ce sujet (sites, blogs…)
• suivre l’actualité des sites qui en parlent
• garder des traces de mes trouvailles
• en faire une synthèse pour moi (éventuellement pour mes collègues)
Activités :
• en petits groupes, en autonomie, trouver des sites et blogs sur le sujet
• avec le formateur, découvrir et tester des outils de veille et de traitement
d’information
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 21
Chercher
Google :
• recherche avancée
• pour les lycéens et BTS : Google Scholar
http://scholar.google.fr/
• Sites et annuaires spécialisés
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 22
Trouver de l’information
• Trouver et valider l’info, cela s’apprend (rôle des
profs et documentalistes)
• Point de vigilance 1: valider l’information
– Chercher qui a produit l’info
– Croiser plusieurs sources, dont des sources
« classiques » (livres, encyclopédies, revues
scientifiques)
• Point de vigilance 2 : ne pas succomber à
l’infobésité  savoir trier / choisir /
cibler la recherche, savoir l’arrêter
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 23
Veiller : automatiser la recherche
• Google alerts
http://www.google.com/alerts
• Fils RSS
– Sur navigateur web
– Sur agrégateur : par ex. Netvibes
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 24
Chercher : profiter de la veille des autres
• Favoris web partagés : par ex. Pearltrees
http://www.pearltrees.com / Symbaloo (collège)
http://www.symbaloo.com/ / Page publique Netvibes
• Curation web : par ex. Scoop it
http://www.scoop.it/
• Repérez des experts et suivre leur production
• Profitez des fonctions web social
des outils pour étendre le réseau
d’experts : « follow » « re- »
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 25
Trouver de l’information
• Point de vigilance 3 : la sérendipité
« Découverte par chance de quelque chose de
pertinent, mais qu’on ne cherchait pas »
– Le risque : zapping
– La richesse : on « met de côté » pour y revenir
plus tard (voir outils pour garder des traces
et traiter l’info)
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 26
De l’information à la connaissance
Chercher et trouver des informations ne suffit pas
pour apprendre ; il faut traiter ces informations
(opérations cognitives)
– Classer
– Attribuer des mots clefs
– Résumer
– Synthétiser
– Faire du lien
• Votre ingénierie pédagogique habituelle
• Outils TUICE qui peuvent aider…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 27
Des outils pour traiter les informations
• Garder des traces, classer
– par ex. avec Evernote
• Carte mentale :
– En ligne : Framindmap :
• Version sans compte à créer :
https://framindmap.org/mindmaps/index.html
• Version avec compte : https://framindmap.org
– Mindomo (limité à 3 cartes en gratuit)…
– Logiciels : Xmind…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 28
Réfléchissons…
Bilan et discussion 1
• Quelle vision
pédagogique, quelles
valeurs ? (padlet)
• Quelles idées
d’usage pour moi ?
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 29
Agissons…
• Individuellement :
imaginer un scénario
pédagogique avec les
outils vus jusqu’ici
• Par binôme ou groupe de
3 : partager, interroger le
scénario
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 30
Introduire la distance
• Situation problème 2 : je prépare un cours sur… (au choix) et
je souhaiterais soit pratiquer la classe inversée sur une
partie de ce cours, soit introduire de la distance (traces du
cours, ressources et exercices complémentaires [aider ou
aller plus loin]...) Il faudra donc que…
• Activité :
– réfléchir à ce que je vais devoir faire, aux différentes fonctionnalités
à prévoir
– avec le formateur : découvrir des outils (simples ou plus complexes)
pour mettre à distance
– individuellement : utiliser ces outils pour commencer à créer des
supports
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 31
Stocker - Partager
• Dropbox ou Google Drive permettent
– De stocker des fichiers pour les cours et de les
retrouver à partir de n’importe quel PC + tablette
+ Smartphone
– Pour des besoins ponctuels, de partager un fichier
ou un dossier…
– Google Drive : en + documents collaboratifs
– Dropbox : penser au parrainage
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 32
ENT (Environnement numérique de travail)
et LMS (Learning Management System)
• ENT
– Pas seulement partie « institutionnelle » (cahier
de textes, notes, vie scolaire)
– Ne pas oublier les fonctions pédagogiques :
• Mettre des ressources à disposition
• Permettre la communication pédagogique
• Permettre la collaboration
• Permettre un suivi
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 33
LMS (2 exemples)
(payant) ITS Learning http://www.itslearning.fr/
(gratuit) Canvas
• Présentation rapide de l’outil, de ses
possibilités…
• Formation sur Canvas en jour 3, si demande
des collègues en formation
• https://canvas.instructure.com
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 34
Un « mini-ENT » pédagogique
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 35
• Outils :
– Organiser : agenda, sondages
– Communiquer : messages courts, alertes
– Apprendre : dossiers ressources, applications…
• Organisation en groupes (classes)
• Démarche :
– Créer un compte prof
– (Inviter des collègues)
– Permettre aux élèves de s’inscrire
• Tuto vidéo :
http://www.bpformation.net/2014/04/introduire-de-
la-distance-hors-gros-systemes/
Communiquer – s’exprimer…
• Réseaux sociaux ?
– Éviter Facebook (même les groupes privés ne sont pas
« à l’abri » de l’extérieur)
• Blog
– Attention à l’environnement (pub, liens vers d’autres
sites)  préférer wordpress.com ou
lewebpedagogique
• Twitter :
– utilisation pédagogique possible,
mais se rappeler que tout est public
– 2 clefs : @ (nom de compte) / # (mot clef)
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 36
Produire du contenu pour la distance
• À partir de supports existants :
– slideshare.net pour partager des powerpoint ou
des pdf
• Produire des pdf
– Logiciels de bureautique (Microsoft et Open
Office) : enregistrer sous…
– Autres logiciels : « imprimante pdf » DoPdf par ex.
• Enrichir des pdf : Active Textbook
https://activetextbook.com/
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 37
Produire du contenu pour la distance
• Deux petits outils pratiques pour
communiquer des URL complexes :
– Le QR code (récupération sur smartphone ou
tablette):
• Quickmark (logiciel) ou http://qrcode.fr/encoder
– L’URL courte : http://urlc.fr
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 38
Produire du contenu pour la distance
• Exercices :
– http://learningapps.org/ (permet de gérer des
classes)
– http://fr.educaplay.com/ (permet de récupérer les
exercices pour du hors ligne)
– NB : hors ligne, le meilleur à mon sens = Netquiz
Pro 4
http://www.ccdmd.qc.ca/catalogue/netquiz-pro-4
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 39
Produire du contenu pour la distance
• Parcours organisés :
–Blendspace
https://www.blendspace.com
–Education et numérique
http://www.education-et-numerique.fr/
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 40
Produire du contenu pour la distance
• Multimédia
– Image enrichie : http://www.thinglink.com
– Vidéo / quiz : https://www.blubbr.tv/
– Capsules vidéos
• « sympa » : http://www.moovly.com/
• Copie d’écran image (enrichie) + vidéo : logiciel Screenpresso
http://www.screenpresso.com/fr/
• Copie d’écran (en ligne) : http://www.screencast-o-
matic.com/
• A partir TBI : http://open-sankore.org/fr
– Un « must » de la présentation
http://prezi.com/
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 41
Agissons…
• Individuellement : imaginer
un scénario pédagogique ou
enrichir le scénario imaginé
précédemment avec les
nouveaux outils abordés
• Par binôme ou groupe de 3 :
partager, interroger le
scénario
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 42
Produire en collaborant (ens. – élèves)
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 43
Situation problème 3 :
Ok, maintenant j’ai des ressources en ligne, j’ai une plateforme (ou un
blog ou un site de partage) pour organiser le tout… mais que doivent
faire mes élèves ? Comment les faire travailler ensemble ?
Activités :
• Avec le formateur, découvrir quelques outils collaboratifs
• En petits groupes : utiliser un de ces outils pour discuter (voir doc
banque de sujets)
Produire en collaborant (ens. – élèves)
• Texte : Framapad http://framapad.org/
• Tableau mural : Padlet http://padlet.com/
• Tableau blanc : Realtimeboard (existe en app
chrome ou http://realtimeboard.com)
• Carte mentale : Mindmeister (existe en app
chrome ou http://www.mindmeister.com) ou
framindmap https://framindmap.org/
• Discussion (argument / idées / vote)
Tricider https://tricider.com
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 44
Produire en collaborant (ens. – élèves)
• Et bien sûr… Google Drive : les documents
créés au format Google Documents peuvent
être partagés en écriture
• Sans oublier : plusieurs des outils présentés
permettent aussi une production collaborative
(Prezi, Realtimeboard…)
• Aller plus loin dans la réflexion :
http://outils-reseaux.org/EcritureCollaborative
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 45
Agissons…
• Par binôme ou groupe de
3 : réfléchir aux questions
de la diapo suivante, en
utilisant un des outils
collaboratifs
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 46
Réfléchissons…
Bilan et discussion 2
• Des postures
nouvelles pour
l’enseignant et l’élève?
• D’autres compétences
qu’en enseignement
« non numérique » ?
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 47
L’élève acteur de ses apprentissages
• Un portfolio pour :
– « exposer ses compétences »
– Documenter ses apprentissages, progrès…
– Réfléchir sur ses apprentissages (métacognition)
• Portfolio peut être un outil de formation s’il
aide l’élève à prendre du recul, à faire du lien
• Portfolio numérique :
http://eduportfolio.org/
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 48
Réfléchissons…
Points de vigilance
• Démarche d’innovation :
pas 100 % de nouveauté,
pas tout tout de suite…
• Distance : accès des élèves
garanti ?
• Inscription nominative de
mineurs sur des outils web
 accord des parents
• Le numérique peut faire
peur ou passer pour « non
sérieux »  expliquer !
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 49
Pour poursuivre la découverte et la
réflexion…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 50
Veille sur le sujet :
Voir mes publications web - qui renvoient souvent
vers d’autres « bons » auteurs… ;-)
- Carte mentale : http://urlc.fr/CHkJqc
- Scoop it : http://www.scoop.it/t/tuice
- Blogs : www.bpformation.net et
http://bparmentieritypa.wordpress.com
Pour poursuivre l’action d’ici le jour 3
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 51
• Choisir une démarche pédagogique et un ou deux
outils pertinents, à tester avec au moins une
classe  (MICRO)PROJET
• Un (micro)projet FAISABLE :
– Niveau de maitrise des outils pour soi et pour les
élèves
– Matériel et temps à disposition
– « raisonnablement innovant »
• Utiliser l’espace Edmodo pour rendre compte au
groupe du micro projet, poser des questions,
« réfléchir à voix haute »
Jour 3 de la formation
• Partage et mutualisation des micro-projets
• Questions / Réponses
• Recherche collaborative de solutions aux
problèmes non résolus (pédagogiques,
techniques)
• Retour sur certains outils ou poursuite de la
découverte d’outils
• (si demande) : découverte approfondie de Canvas
• Poursuite du travail perso sur le micro projet ou
sur un nouveau micro-projet
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 52
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 53
Merci pour votre attention et votre participation
Bonne route !

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Internet pour apprendre et enseigner (2015)

  • 1. Int Internet : tout y est pour apprendre et enseigner Formation Continue 2nd degré – Bruno Parmentier – 2015
  • 2. Nos objectifs Découvrir des démarches pédagogiques et des outils internet (gratuits) pour apprendre et enseigner. Utiliser ensemble une partie de ces outils pour s’y habituer et connaitre leurs fonctionnalités. Réfléchir en faisant… Préparer des démarches à expérimenter en classe (micro-projet ou plus…) 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 2
  • 3. Le déroulement 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 3 J1 J2 • Quelques fondamentaux (apports et réflexion) • Rechercher & traiter l’information (outils) • Introduire la distance (outils) • Produire, collaborer (outils)  • Elaboration d’un (micro)projet innovant • Test du (micro)projet avec les élèves J3 • Retour : partage, mutualisation, questions/réponses, solutions techniques • Poursuite du travail sur microprojet / nouveaux outils si besoin • Si demande, élaboration d’un espace de travail sur Canvas
  • 4. Retrouver cette présentation • Sur Slideshare : http://www.slideshare.net/bparmentier/interne t-pour-apprendre-et-enseigner-2015 url raccourcie : http://urlc.fr/JmER8w 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 4
  • 5. Posons quelques principes… 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 5
  • 6. Le numérique et Internet comme outil… 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 6 Au service des apprentissages scolaires • Connaissances • Compétences • Comportements sociaux (communiquer, collaborer, partager…)
  • 7. Le numérique et Internet comme outil… 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 7 Au service des apprentissages futurs • Professionnels • Tout au long de la vie Apprentissages informels (entre 70 et 80 %) Via internet – entre pairs
  • 8. Le numérique et Internet pour… • Varier les situations d’apprentissages, différencier – Activités en autonomie via outils numériques pour permettre aux élèves d’apprendre sur des rythmes différents / avec des parcours légèrement différents… • Faciliter / rendre possible certains apprentissages – Visites virtuelles, simulations, jeux sérieux 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 8
  • 9. Le numérique et Internet pour… • Rendre les élèves (progressivement) autonomes • Rendre les élèves producteurs pour apprendre et pour mutualiser • Rendre les élèves (progressivement) acteurs de leurs apprentissages – Capables de choix et de décisions – Conscients du chemin parcouru / à parcourir 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 9
  • 10. Le numérique et Internet pour… • Repousser les murs de la classe – Ouverture (culturelle, sociale…) – Faire le lien entre travail en classe et travail personnel (introduire du « à distance ») • Que l’école ne soit pas le seul endroit où le numérique (omniprésent) est absent • Que les élèves prennent conscience que le numérique sert aussi à apprendre 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 10
  • 11. 3 « tendances » pédagogiques actuelles où le numérique a sa place… 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 11 La classe inversée Le travail sur projet / tâche complexe L’Environnement Personnel d’Apprentissage
  • 12. Classe inversée 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 12
  • 13. 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 13
  • 14. Classe inversée : points de vigilance • Pas tout et pas toujours : – Sur contenu abordable – Pas sur tous ses cours – Si généralisé : coordination en équipe • Ne pas finalement donner + de travail personnel aux élèves : – Déplacer le temps de travail perso, ne pas le doubler 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 14
  • 15. Projet / tâche complexe • Pour laisser la place (de temps en temps) au long terme, à l’initiative, au choix des outils et des solutions • Pour donner du sens par une production finale motivante 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 15
  • 16. Tâches « traditionnelles » VS Projet / tâche complexe : un exemple 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 16 Cours sur le conte Séance sur l’image, l’illustration Technique traitement de texte « Devoir » : Ecriture individuelle d’un conte illustré On va écrire et publier un recueil de contes Problèmes divers à résoudre, solutions à trouver : connaissances – compétences - outils Collaboration des élèves Donner un « public » à la production la valorise et augmente le niveau d’exigence
  • 17. Projet / tâche complexe : points de vigilance • Pas tout et toujours • Un projet réalisable – Temps – Matériel – Maitrise technique (enseignant / élèves) – Bon rapport efficacité pour les apprentissages / temps passé • Penser à l’interdisciplinarité 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 17
  • 18. Environnement d’Apprentissage Personnel (EAP) • L’idée : pour pouvoir apprendre tout au long de sa vie, il faut avoir à sa disposition des outils familiers, librement choisis • Donc… connaitre des outils / en choisir UN par grande fonction et l’utiliser régulièrement • EAP enseignant / EAP élèves : leur proposer des outils, quand c’est possible intégrer LEURS outils et/ou leur laisser le choix • Les outils évolueront, les démarches resteront 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 18
  • 19. Découvrons, expérimentons des démarches et des outils 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 19
  • 20. Plusieurs étapes Dans notre démarche de formation ET dans les démarches à proposer aux élèves (en équipe si possible) 1. Chercher, trouver, valider les informations – automatiser la remontée des informations (veille) 2. Les traiter pour se les approprier (de l’information brute à la connaissance) et/ou en garder trace pour les traiter ultérieurement 3. Produire des contenus, y compris en ligne 4. Travailler, collaborer à distance 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 20
  • 21. Chercher, veiller, traiter l’info. Situation problème 1 : Je m’intéresse à deux démarches pédagogiques avec le numérique, « dont on parle beaucoup actuellement » : la classe inversée / l’Environnement Personnel d’Apprentissage (EAP)… Je souhaiterais : • trouver sur Internet des informations à ce sujet (sites, blogs…) • suivre l’actualité des sites qui en parlent • garder des traces de mes trouvailles • en faire une synthèse pour moi (éventuellement pour mes collègues) Activités : • en petits groupes, en autonomie, trouver des sites et blogs sur le sujet • avec le formateur, découvrir et tester des outils de veille et de traitement d’information 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 21
  • 22. Chercher Google : • recherche avancée • pour les lycéens et BTS : Google Scholar http://scholar.google.fr/ • Sites et annuaires spécialisés 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 22
  • 23. Trouver de l’information • Trouver et valider l’info, cela s’apprend (rôle des profs et documentalistes) • Point de vigilance 1: valider l’information – Chercher qui a produit l’info – Croiser plusieurs sources, dont des sources « classiques » (livres, encyclopédies, revues scientifiques) • Point de vigilance 2 : ne pas succomber à l’infobésité  savoir trier / choisir / cibler la recherche, savoir l’arrêter 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 23
  • 24. Veiller : automatiser la recherche • Google alerts http://www.google.com/alerts • Fils RSS – Sur navigateur web – Sur agrégateur : par ex. Netvibes 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 24
  • 25. Chercher : profiter de la veille des autres • Favoris web partagés : par ex. Pearltrees http://www.pearltrees.com / Symbaloo (collège) http://www.symbaloo.com/ / Page publique Netvibes • Curation web : par ex. Scoop it http://www.scoop.it/ • Repérez des experts et suivre leur production • Profitez des fonctions web social des outils pour étendre le réseau d’experts : « follow » « re- » 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 25
  • 26. Trouver de l’information • Point de vigilance 3 : la sérendipité « Découverte par chance de quelque chose de pertinent, mais qu’on ne cherchait pas » – Le risque : zapping – La richesse : on « met de côté » pour y revenir plus tard (voir outils pour garder des traces et traiter l’info) 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 26
  • 27. De l’information à la connaissance Chercher et trouver des informations ne suffit pas pour apprendre ; il faut traiter ces informations (opérations cognitives) – Classer – Attribuer des mots clefs – Résumer – Synthétiser – Faire du lien • Votre ingénierie pédagogique habituelle • Outils TUICE qui peuvent aider… 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 27
  • 28. Des outils pour traiter les informations • Garder des traces, classer – par ex. avec Evernote • Carte mentale : – En ligne : Framindmap : • Version sans compte à créer : https://framindmap.org/mindmaps/index.html • Version avec compte : https://framindmap.org – Mindomo (limité à 3 cartes en gratuit)… – Logiciels : Xmind… 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 28
  • 29. Réfléchissons… Bilan et discussion 1 • Quelle vision pédagogique, quelles valeurs ? (padlet) • Quelles idées d’usage pour moi ? 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 29
  • 30. Agissons… • Individuellement : imaginer un scénario pédagogique avec les outils vus jusqu’ici • Par binôme ou groupe de 3 : partager, interroger le scénario 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 30
  • 31. Introduire la distance • Situation problème 2 : je prépare un cours sur… (au choix) et je souhaiterais soit pratiquer la classe inversée sur une partie de ce cours, soit introduire de la distance (traces du cours, ressources et exercices complémentaires [aider ou aller plus loin]...) Il faudra donc que… • Activité : – réfléchir à ce que je vais devoir faire, aux différentes fonctionnalités à prévoir – avec le formateur : découvrir des outils (simples ou plus complexes) pour mettre à distance – individuellement : utiliser ces outils pour commencer à créer des supports 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 31
  • 32. Stocker - Partager • Dropbox ou Google Drive permettent – De stocker des fichiers pour les cours et de les retrouver à partir de n’importe quel PC + tablette + Smartphone – Pour des besoins ponctuels, de partager un fichier ou un dossier… – Google Drive : en + documents collaboratifs – Dropbox : penser au parrainage 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 32
  • 33. ENT (Environnement numérique de travail) et LMS (Learning Management System) • ENT – Pas seulement partie « institutionnelle » (cahier de textes, notes, vie scolaire) – Ne pas oublier les fonctions pédagogiques : • Mettre des ressources à disposition • Permettre la communication pédagogique • Permettre la collaboration • Permettre un suivi 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 33
  • 34. LMS (2 exemples) (payant) ITS Learning http://www.itslearning.fr/ (gratuit) Canvas • Présentation rapide de l’outil, de ses possibilités… • Formation sur Canvas en jour 3, si demande des collègues en formation • https://canvas.instructure.com 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 34
  • 35. Un « mini-ENT » pédagogique 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 35 • Outils : – Organiser : agenda, sondages – Communiquer : messages courts, alertes – Apprendre : dossiers ressources, applications… • Organisation en groupes (classes) • Démarche : – Créer un compte prof – (Inviter des collègues) – Permettre aux élèves de s’inscrire • Tuto vidéo : http://www.bpformation.net/2014/04/introduire-de- la-distance-hors-gros-systemes/
  • 36. Communiquer – s’exprimer… • Réseaux sociaux ? – Éviter Facebook (même les groupes privés ne sont pas « à l’abri » de l’extérieur) • Blog – Attention à l’environnement (pub, liens vers d’autres sites)  préférer wordpress.com ou lewebpedagogique • Twitter : – utilisation pédagogique possible, mais se rappeler que tout est public – 2 clefs : @ (nom de compte) / # (mot clef) 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 36
  • 37. Produire du contenu pour la distance • À partir de supports existants : – slideshare.net pour partager des powerpoint ou des pdf • Produire des pdf – Logiciels de bureautique (Microsoft et Open Office) : enregistrer sous… – Autres logiciels : « imprimante pdf » DoPdf par ex. • Enrichir des pdf : Active Textbook https://activetextbook.com/ 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 37
  • 38. Produire du contenu pour la distance • Deux petits outils pratiques pour communiquer des URL complexes : – Le QR code (récupération sur smartphone ou tablette): • Quickmark (logiciel) ou http://qrcode.fr/encoder – L’URL courte : http://urlc.fr 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 38
  • 39. Produire du contenu pour la distance • Exercices : – http://learningapps.org/ (permet de gérer des classes) – http://fr.educaplay.com/ (permet de récupérer les exercices pour du hors ligne) – NB : hors ligne, le meilleur à mon sens = Netquiz Pro 4 http://www.ccdmd.qc.ca/catalogue/netquiz-pro-4 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 39
  • 40. Produire du contenu pour la distance • Parcours organisés : –Blendspace https://www.blendspace.com –Education et numérique http://www.education-et-numerique.fr/ 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 40
  • 41. Produire du contenu pour la distance • Multimédia – Image enrichie : http://www.thinglink.com – Vidéo / quiz : https://www.blubbr.tv/ – Capsules vidéos • « sympa » : http://www.moovly.com/ • Copie d’écran image (enrichie) + vidéo : logiciel Screenpresso http://www.screenpresso.com/fr/ • Copie d’écran (en ligne) : http://www.screencast-o- matic.com/ • A partir TBI : http://open-sankore.org/fr – Un « must » de la présentation http://prezi.com/ 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 41
  • 42. Agissons… • Individuellement : imaginer un scénario pédagogique ou enrichir le scénario imaginé précédemment avec les nouveaux outils abordés • Par binôme ou groupe de 3 : partager, interroger le scénario 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 42
  • 43. Produire en collaborant (ens. – élèves) 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 43 Situation problème 3 : Ok, maintenant j’ai des ressources en ligne, j’ai une plateforme (ou un blog ou un site de partage) pour organiser le tout… mais que doivent faire mes élèves ? Comment les faire travailler ensemble ? Activités : • Avec le formateur, découvrir quelques outils collaboratifs • En petits groupes : utiliser un de ces outils pour discuter (voir doc banque de sujets)
  • 44. Produire en collaborant (ens. – élèves) • Texte : Framapad http://framapad.org/ • Tableau mural : Padlet http://padlet.com/ • Tableau blanc : Realtimeboard (existe en app chrome ou http://realtimeboard.com) • Carte mentale : Mindmeister (existe en app chrome ou http://www.mindmeister.com) ou framindmap https://framindmap.org/ • Discussion (argument / idées / vote) Tricider https://tricider.com 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 44
  • 45. Produire en collaborant (ens. – élèves) • Et bien sûr… Google Drive : les documents créés au format Google Documents peuvent être partagés en écriture • Sans oublier : plusieurs des outils présentés permettent aussi une production collaborative (Prezi, Realtimeboard…) • Aller plus loin dans la réflexion : http://outils-reseaux.org/EcritureCollaborative 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 45
  • 46. Agissons… • Par binôme ou groupe de 3 : réfléchir aux questions de la diapo suivante, en utilisant un des outils collaboratifs 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 46
  • 47. Réfléchissons… Bilan et discussion 2 • Des postures nouvelles pour l’enseignant et l’élève? • D’autres compétences qu’en enseignement « non numérique » ? 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 47
  • 48. L’élève acteur de ses apprentissages • Un portfolio pour : – « exposer ses compétences » – Documenter ses apprentissages, progrès… – Réfléchir sur ses apprentissages (métacognition) • Portfolio peut être un outil de formation s’il aide l’élève à prendre du recul, à faire du lien • Portfolio numérique : http://eduportfolio.org/ 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 48
  • 49. Réfléchissons… Points de vigilance • Démarche d’innovation : pas 100 % de nouveauté, pas tout tout de suite… • Distance : accès des élèves garanti ? • Inscription nominative de mineurs sur des outils web  accord des parents • Le numérique peut faire peur ou passer pour « non sérieux »  expliquer ! 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 49
  • 50. Pour poursuivre la découverte et la réflexion… 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 50 Veille sur le sujet : Voir mes publications web - qui renvoient souvent vers d’autres « bons » auteurs… ;-) - Carte mentale : http://urlc.fr/CHkJqc - Scoop it : http://www.scoop.it/t/tuice - Blogs : www.bpformation.net et http://bparmentieritypa.wordpress.com
  • 51. Pour poursuivre l’action d’ici le jour 3 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 51 • Choisir une démarche pédagogique et un ou deux outils pertinents, à tester avec au moins une classe  (MICRO)PROJET • Un (micro)projet FAISABLE : – Niveau de maitrise des outils pour soi et pour les élèves – Matériel et temps à disposition – « raisonnablement innovant » • Utiliser l’espace Edmodo pour rendre compte au groupe du micro projet, poser des questions, « réfléchir à voix haute »
  • 52. Jour 3 de la formation • Partage et mutualisation des micro-projets • Questions / Réponses • Recherche collaborative de solutions aux problèmes non résolus (pédagogiques, techniques) • Retour sur certains outils ou poursuite de la découverte d’outils • (si demande) : découverte approfondie de Canvas • Poursuite du travail perso sur le micro projet ou sur un nouveau micro-projet 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 52
  • 53. 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 53 Merci pour votre attention et votre participation Bonne route !