Support d'une formation de 3 jours pour les enseignants de collège et lycée - Formation continue 2nd degré - Institut de Formation Pédagogique Nord Pas de Calais / Université Catholique de Lille
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Pygmalion numérique
Conférence lors de la IXe Assemblée mondiale de l’éducation et de la formation des adultes à Montréal organisée par l'ICÉA Institut de coopération pour l'éducation des adultes du Québec http://www.waam2015.org/ http://www.icea.qc.ca/site/
Ce document synthétise des usages pédagogiques pour intégrer Twitter dans son enseignement. Il distingue les activités du coté enseignant des activités à faire réaliser par ses étudiants. (la seconde page contient un sitographie sous la forme de QR Code à scanner ou de de liens à cliquer)
Badges numériques et innovation pédagogique à l'université (UQAM)Pygmalion numérique
Conférence présentée lord des Journées de la pédagogie universitaire de l'UQAM le 10 juin 2015. http://cfsa.uqam.ca/journees-de-la-pedagogie-universitaire.html - Laboratoire de communautique appliquée UQAM @lcauqam et Pygmalion numérique @pygnum.
Badges numériques : Reconnaître les apprentissages informels et soutenir l’in...Pygmalion numérique
Nous avons présenté une conférence au XIe Séminaire Gangs et Délinquance lors des Rendez-vous jeunes en difficulté le 3 juin 2015 à Montréal organisés par le Centre jeunesse de Montréal - Institut universitaire CJM-IU (devenu CIUSSS - Centre-Est). Nous étions associé au Centre d'expertise Délinquance et troubles de comportement et son laboratoire social pour parler de nouvelle stratégie et approche technique permettant la reconnaissance des apprentissages informels et comment les badges numériques pourraient soutenir le processus d'intégration sociale des jeunes.
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Pygmalion numérique
Conférence lors de la IXe Assemblée mondiale de l’éducation et de la formation des adultes à Montréal organisée par l'ICÉA Institut de coopération pour l'éducation des adultes du Québec http://www.waam2015.org/ http://www.icea.qc.ca/site/
Ce document synthétise des usages pédagogiques pour intégrer Twitter dans son enseignement. Il distingue les activités du coté enseignant des activités à faire réaliser par ses étudiants. (la seconde page contient un sitographie sous la forme de QR Code à scanner ou de de liens à cliquer)
Badges numériques et innovation pédagogique à l'université (UQAM)Pygmalion numérique
Conférence présentée lord des Journées de la pédagogie universitaire de l'UQAM le 10 juin 2015. http://cfsa.uqam.ca/journees-de-la-pedagogie-universitaire.html - Laboratoire de communautique appliquée UQAM @lcauqam et Pygmalion numérique @pygnum.
Badges numériques : Reconnaître les apprentissages informels et soutenir l’in...Pygmalion numérique
Nous avons présenté une conférence au XIe Séminaire Gangs et Délinquance lors des Rendez-vous jeunes en difficulté le 3 juin 2015 à Montréal organisés par le Centre jeunesse de Montréal - Institut universitaire CJM-IU (devenu CIUSSS - Centre-Est). Nous étions associé au Centre d'expertise Délinquance et troubles de comportement et son laboratoire social pour parler de nouvelle stratégie et approche technique permettant la reconnaissance des apprentissages informels et comment les badges numériques pourraient soutenir le processus d'intégration sociale des jeunes.
Présentation lors du colloque pour l’enseignement supérieur 2017 de l'ADTE. C'est une association pour le développement technologique en éducation, organisme sans but lucratif qui vise à faire connaître et à promouvoir les logiciels et ressources libres pour l’enseignement supérieur, à faciliter le partage d’expertise à leur propos et à développer leur utilisation. www.adte.ca
Support de la présentation du Moodlemoot FR 2105 à Tours, sur « Nouveautés autour des badges ». Présentation notamment d'Open Badge Factory et Open Badge Passport et l'intégration des deux systèmes dans Moodle et Mahara.
Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiquesGilles Le Page
Une séance d'apprentissage collaboratif appuyée sur le web2.0 : déroulement, préparation, bonnes pratiques.
Présentation en 40 diapos
Il s'agit du contenu d'un atelier présenté lors des Boussoles du Numérique à Cenon le 11 décembre 2013
Conférence présentée lors du REFER 2015 à Québec.
Éducation, communauté, réseau, francophonie et langue :
Vers une culture et un “humanisme” numériques communs.
Regards croisés, pistes et approches pédagogiques.
Le REFER est un moment de rassemblement, d’échanges et de formation pour tous les acteurs du milieu de l’éducation. Que vous soyez cadre, enseignant, professionnel ou étudiant, les activités prévues durant ces 24 heures de ressourcement sauront rejoindre chacun d’entre vous.
L’événement veut permettre de :
Réfléchir à la place de l’école quant aux défis posés par le numérique;
Mettre en lumière les dernières tendances en pédagogie et les nouvelles façons d’envisager la classe et ses apprenants à l’ère du numérique;
Favoriser la mise en réseau d’expertises, toutes disciplines et tous niveaux confondus, ainsi que la création et le partage de contenus en français;
Revaloriser la profession de l’enseignement.
http://refer-edu.org
Les Moocs, ce sont des programmes éducatifs sous forme de vidéos, généralement gratuits, proposés par les écoles
et les facultés, accompagnés d'exercices et de la possibilité de communiquer avec les autres apprenants ainsi qu'avec l'enseignant.
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...Raynauld Jacques
Plus que jamais, les universités sont interpellées au niveau de la formation des étudiants. Dans plusieurs pays avancés, les gouvernements ont révisé à la hausse leurs cibles de diplômés de l’enseignement supérieur tout en favorisant la mise en place de standards de qualité qui attestent des acquis de formation nécessaires à la qualification et la mobilité professionnelles. Dans un contexte de mouvance technologique rapide qui touche à la fois les outils, les pratiques, les coûts et les attitudes, les enseignants doivent composer avec des populations étudiantes de plus en plus hétérogènes. Pour relever ces défis complexes, les établissements d’enseignement supérieur nord-américain expérimentent présentement différentes solutions (data mining. flip class, crowd learning, rubrics, MOOC, learning portfolios, badges, etc.) qui seront discutées et associées à des stratégies campus pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement la progression des apprentissages réalisés et favoriser la réussite des étudiants.
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages dans les Living Labs et le...Geoffroi Garon-Épaule
Présentation des badges lors de la visite de l'équipe de l'association Communautique de Montréal (Québec, Canada) à l'association BUG et du LabFab de Rennes (France).
Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...Marcel Lebrun
Conférence inaugurale donnée le Lundi 7 juillet 2014 lors de l'école thématique d'été MOOC (Massive Open Online Course) et EIAH (Environnement informatique pour l’apprentissage humain).
Cette huitième école aborde un sujet qui relève des priorités de la recherche internationale, à savoir les nouvelles dynamiques dans le e-learning créées par les MOOC (cours en ligne, ouverts, sans limite d’inscriptions). Cette école thématique apportera aux participants une présentation cohérente des approches théoriques et des résultats, dans le contexte international et européen.
à Télécom Bretagne, 655 ave du Technopole, Brest.
Présentation lors du colloque pour l’enseignement supérieur 2017 de l'ADTE. C'est une association pour le développement technologique en éducation, organisme sans but lucratif qui vise à faire connaître et à promouvoir les logiciels et ressources libres pour l’enseignement supérieur, à faciliter le partage d’expertise à leur propos et à développer leur utilisation. www.adte.ca
Support de la présentation du Moodlemoot FR 2105 à Tours, sur « Nouveautés autour des badges ». Présentation notamment d'Open Badge Factory et Open Badge Passport et l'intégration des deux systèmes dans Moodle et Mahara.
Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiquesGilles Le Page
Une séance d'apprentissage collaboratif appuyée sur le web2.0 : déroulement, préparation, bonnes pratiques.
Présentation en 40 diapos
Il s'agit du contenu d'un atelier présenté lors des Boussoles du Numérique à Cenon le 11 décembre 2013
Conférence présentée lors du REFER 2015 à Québec.
Éducation, communauté, réseau, francophonie et langue :
Vers une culture et un “humanisme” numériques communs.
Regards croisés, pistes et approches pédagogiques.
Le REFER est un moment de rassemblement, d’échanges et de formation pour tous les acteurs du milieu de l’éducation. Que vous soyez cadre, enseignant, professionnel ou étudiant, les activités prévues durant ces 24 heures de ressourcement sauront rejoindre chacun d’entre vous.
L’événement veut permettre de :
Réfléchir à la place de l’école quant aux défis posés par le numérique;
Mettre en lumière les dernières tendances en pédagogie et les nouvelles façons d’envisager la classe et ses apprenants à l’ère du numérique;
Favoriser la mise en réseau d’expertises, toutes disciplines et tous niveaux confondus, ainsi que la création et le partage de contenus en français;
Revaloriser la profession de l’enseignement.
http://refer-edu.org
Les Moocs, ce sont des programmes éducatifs sous forme de vidéos, généralement gratuits, proposés par les écoles
et les facultés, accompagnés d'exercices et de la possibilité de communiquer avec les autres apprenants ainsi qu'avec l'enseignant.
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...Raynauld Jacques
Plus que jamais, les universités sont interpellées au niveau de la formation des étudiants. Dans plusieurs pays avancés, les gouvernements ont révisé à la hausse leurs cibles de diplômés de l’enseignement supérieur tout en favorisant la mise en place de standards de qualité qui attestent des acquis de formation nécessaires à la qualification et la mobilité professionnelles. Dans un contexte de mouvance technologique rapide qui touche à la fois les outils, les pratiques, les coûts et les attitudes, les enseignants doivent composer avec des populations étudiantes de plus en plus hétérogènes. Pour relever ces défis complexes, les établissements d’enseignement supérieur nord-américain expérimentent présentement différentes solutions (data mining. flip class, crowd learning, rubrics, MOOC, learning portfolios, badges, etc.) qui seront discutées et associées à des stratégies campus pour enrichir la pédagogie, mesurer plus finement la progression des apprentissages réalisés et favoriser la réussite des étudiants.
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages dans les Living Labs et le...Geoffroi Garon-Épaule
Présentation des badges lors de la visite de l'équipe de l'association Communautique de Montréal (Québec, Canada) à l'association BUG et du LabFab de Rennes (France).
Brest (Telecom Bretagne) Mooc-eiah-juillet 2014 : Les MOOC, une occasion hist...Marcel Lebrun
Conférence inaugurale donnée le Lundi 7 juillet 2014 lors de l'école thématique d'été MOOC (Massive Open Online Course) et EIAH (Environnement informatique pour l’apprentissage humain).
Cette huitième école aborde un sujet qui relève des priorités de la recherche internationale, à savoir les nouvelles dynamiques dans le e-learning créées par les MOOC (cours en ligne, ouverts, sans limite d’inscriptions). Cette école thématique apportera aux participants une présentation cohérente des approches théoriques et des résultats, dans le contexte international et européen.
à Télécom Bretagne, 655 ave du Technopole, Brest.
VERSION 1 : LE TBI - Outils internet
Support de formation continue pour les enseignants du 1er degré - Bruno Parmentier, enseignant en master MEEF, ingénieur de formation.
Ce support est utilisé en formation en présentiel et ne représente qu'une partie de cette formation.
Support d'une formation en collège sur l'usage pédagogique des tablettes (iPad)
Décembre 2014
Institut de Formation Pédagogique Nord Pas de Calais
http://www.ifp-npdc.fr
Présentation proposée aux enseignants de la Faculté des sciences religieuses de l'Université Saint-Joseph de Beyrouth dans le cadre de la formation continue et de la gestion des travaux personnels contrôlés. Mai 2010.
Maitrise des compétences informationnelles : politiques éducatives et modèles...ComSanté
Auteure : Martine Mottet
Cette communication a eu lieu dans le cadre de l’École d’été « S’informer dans un monde de fausses informations : produire et interpréter des contenus dans le nouvel écosystème informationnel ». Cet événement a été organisé par ComSanté, par le LabCMO et par la Chaire de recherche du Canada sur les enjeux socioculturels du numérique en éducation. Il s’est déroulé du 26 au 28 juin 2018, à l’UQAM.
Similaire à Internet pour apprendre et enseigner (2015) (20)
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Résultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdfGERESO
Nous avons le plaisir de vous présenter les résultats de la 1ère édition de l’enquête « Professionnels RH de la Fonction Publique, comment allez-vous ? »
Forts du succès de notre baromètre annuel « Professionnels RH, comment allez-vous ? », publié pour la 4e fois en début d’année, et qui concerne principalement les professionnels RH des entreprises privées (90% des répondants exercent dans le secteur privé) nous avons souhaité, à travers ce nouveau baromètre, nous intéresser spécifiquement au moral des professionnels RH de la fonction publique.
En effet, les enjeux, les missions, les conditions de travail
des professionnels RH dans les établissements publics sont souvent bien distincts de ceux de leurs homologues du secteur privé…
Et leur moral également ! Ces différences justifiaient donc une enquête spécifique !
Merci à vous ! Vous avez été 240 professionnels RH dans
des établissements publics à répondre à nos questions et à nous livrer des aspects très personnels de votre vie de professionnel(le) des
ressources humaines du secteur public.
Alors, avez-vous un bon ou un mauvais moral en ce printemps 2024 ? Découvrez dans ce document tous les résultats de cette étude !
Sainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptxMartin M Flynn
sainte patronne de la France, honorée en tant que défenseure de la nation française pour son rôle dans le siège d'Orléans et son insistance sur le couronnement de Charles VII de France pendant la guerre de Cent Ans.
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
1. Int
Internet :
tout y est pour
apprendre et
enseigner
Formation Continue 2nd degré – Bruno Parmentier – 2015
2. Nos objectifs
Découvrir des démarches pédagogiques et des
outils internet (gratuits) pour apprendre et
enseigner.
Utiliser ensemble une partie de ces outils pour
s’y habituer et connaitre leurs fonctionnalités.
Réfléchir en faisant…
Préparer des démarches à expérimenter en
classe (micro-projet ou plus…)
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 2
3. Le déroulement
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 3
J1 J2
• Quelques fondamentaux (apports et réflexion)
• Rechercher & traiter l’information (outils)
• Introduire la distance (outils)
• Produire, collaborer (outils)
• Elaboration d’un (micro)projet innovant
• Test du (micro)projet avec les élèves
J3
• Retour : partage, mutualisation, questions/réponses, solutions
techniques
• Poursuite du travail sur microprojet / nouveaux outils si besoin
• Si demande, élaboration d’un espace de travail sur Canvas
4. Retrouver cette présentation
• Sur Slideshare :
http://www.slideshare.net/bparmentier/interne
t-pour-apprendre-et-enseigner-2015
url raccourcie : http://urlc.fr/JmER8w
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 4
6. Le numérique et Internet
comme outil…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 6
Au service des apprentissages scolaires
• Connaissances
• Compétences
• Comportements sociaux (communiquer,
collaborer, partager…)
7. Le numérique et Internet
comme outil…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 7
Au service des apprentissages futurs
• Professionnels
• Tout au long de la vie
Apprentissages informels
(entre 70 et 80 %)
Via internet – entre pairs
8. Le numérique et Internet pour…
• Varier les situations d’apprentissages,
différencier
– Activités en autonomie via outils numériques pour
permettre aux élèves d’apprendre sur des rythmes
différents / avec des parcours légèrement
différents…
• Faciliter / rendre possible certains
apprentissages
– Visites virtuelles, simulations, jeux sérieux
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 8
9. Le numérique et Internet pour…
• Rendre les élèves (progressivement)
autonomes
• Rendre les élèves producteurs pour apprendre
et pour mutualiser
• Rendre les élèves (progressivement) acteurs
de leurs apprentissages
– Capables de choix et de décisions
– Conscients du chemin parcouru / à parcourir
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 9
10. Le numérique et Internet pour…
• Repousser les murs de la classe
– Ouverture (culturelle, sociale…)
– Faire le lien entre travail en classe et travail
personnel (introduire du « à distance »)
• Que l’école ne soit pas le seul endroit où le
numérique (omniprésent) est absent
• Que les élèves prennent conscience que le
numérique sert aussi à apprendre
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 10
11. 3 « tendances » pédagogiques
actuelles où le numérique a sa place…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 11
La classe inversée
Le travail sur projet / tâche complexe
L’Environnement Personnel d’Apprentissage
14. Classe inversée : points de vigilance
• Pas tout et pas toujours :
– Sur contenu abordable
– Pas sur tous ses cours
– Si généralisé : coordination en équipe
• Ne pas finalement donner + de travail
personnel aux élèves :
– Déplacer le temps de travail
perso, ne pas le doubler
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 14
15. Projet / tâche complexe
• Pour laisser la place (de temps en temps) au
long terme, à l’initiative, au choix des outils et
des solutions
• Pour donner du sens par une production
finale motivante
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 15
16. Tâches « traditionnelles » VS Projet / tâche complexe :
un exemple
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 16
Cours sur le conte
Séance sur l’image,
l’illustration
Technique
traitement de texte
« Devoir » : Ecriture
individuelle d’un
conte illustré
On va écrire et publier un recueil de
contes
Problèmes divers à résoudre, solutions à
trouver : connaissances – compétences -
outils
Collaboration des élèves
Donner un « public » à la production la
valorise et augmente le niveau d’exigence
17. Projet / tâche complexe : points de vigilance
• Pas tout et toujours
• Un projet réalisable
– Temps
– Matériel
– Maitrise technique (enseignant / élèves)
– Bon rapport efficacité pour les apprentissages /
temps passé
• Penser à l’interdisciplinarité
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 17
18. Environnement d’Apprentissage
Personnel (EAP)
• L’idée : pour pouvoir apprendre tout au long de
sa vie, il faut avoir à sa disposition des outils
familiers, librement choisis
• Donc… connaitre des outils / en choisir UN par
grande fonction et l’utiliser régulièrement
• EAP enseignant / EAP élèves : leur proposer des
outils, quand c’est possible intégrer LEURS outils
et/ou leur laisser le choix
• Les outils évolueront,
les démarches resteront
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 18
20. Plusieurs étapes
Dans notre démarche de formation ET dans les
démarches à proposer aux élèves (en équipe si
possible)
1. Chercher, trouver, valider les informations –
automatiser la remontée des informations
(veille)
2. Les traiter pour se les approprier (de
l’information brute à la connaissance) et/ou en
garder trace pour les traiter ultérieurement
3. Produire des contenus, y compris en ligne
4. Travailler, collaborer à distance
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 20
21. Chercher, veiller, traiter l’info.
Situation problème 1 :
Je m’intéresse à deux démarches pédagogiques avec le numérique, « dont
on parle beaucoup actuellement » : la classe inversée / l’Environnement
Personnel d’Apprentissage (EAP)…
Je souhaiterais :
• trouver sur Internet des informations à ce sujet (sites, blogs…)
• suivre l’actualité des sites qui en parlent
• garder des traces de mes trouvailles
• en faire une synthèse pour moi (éventuellement pour mes collègues)
Activités :
• en petits groupes, en autonomie, trouver des sites et blogs sur le sujet
• avec le formateur, découvrir et tester des outils de veille et de traitement
d’information
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 21
22. Chercher
Google :
• recherche avancée
• pour les lycéens et BTS : Google Scholar
http://scholar.google.fr/
• Sites et annuaires spécialisés
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 22
23. Trouver de l’information
• Trouver et valider l’info, cela s’apprend (rôle des
profs et documentalistes)
• Point de vigilance 1: valider l’information
– Chercher qui a produit l’info
– Croiser plusieurs sources, dont des sources
« classiques » (livres, encyclopédies, revues
scientifiques)
• Point de vigilance 2 : ne pas succomber à
l’infobésité savoir trier / choisir /
cibler la recherche, savoir l’arrêter
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 23
24. Veiller : automatiser la recherche
• Google alerts
http://www.google.com/alerts
• Fils RSS
– Sur navigateur web
– Sur agrégateur : par ex. Netvibes
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 24
25. Chercher : profiter de la veille des autres
• Favoris web partagés : par ex. Pearltrees
http://www.pearltrees.com / Symbaloo (collège)
http://www.symbaloo.com/ / Page publique Netvibes
• Curation web : par ex. Scoop it
http://www.scoop.it/
• Repérez des experts et suivre leur production
• Profitez des fonctions web social
des outils pour étendre le réseau
d’experts : « follow » « re- »
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 25
26. Trouver de l’information
• Point de vigilance 3 : la sérendipité
« Découverte par chance de quelque chose de
pertinent, mais qu’on ne cherchait pas »
– Le risque : zapping
– La richesse : on « met de côté » pour y revenir
plus tard (voir outils pour garder des traces
et traiter l’info)
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 26
27. De l’information à la connaissance
Chercher et trouver des informations ne suffit pas
pour apprendre ; il faut traiter ces informations
(opérations cognitives)
– Classer
– Attribuer des mots clefs
– Résumer
– Synthétiser
– Faire du lien
• Votre ingénierie pédagogique habituelle
• Outils TUICE qui peuvent aider…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 27
28. Des outils pour traiter les informations
• Garder des traces, classer
– par ex. avec Evernote
• Carte mentale :
– En ligne : Framindmap :
• Version sans compte à créer :
https://framindmap.org/mindmaps/index.html
• Version avec compte : https://framindmap.org
– Mindomo (limité à 3 cartes en gratuit)…
– Logiciels : Xmind…
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 28
29. Réfléchissons…
Bilan et discussion 1
• Quelle vision
pédagogique, quelles
valeurs ? (padlet)
• Quelles idées
d’usage pour moi ?
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 29
30. Agissons…
• Individuellement :
imaginer un scénario
pédagogique avec les
outils vus jusqu’ici
• Par binôme ou groupe de
3 : partager, interroger le
scénario
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 30
31. Introduire la distance
• Situation problème 2 : je prépare un cours sur… (au choix) et
je souhaiterais soit pratiquer la classe inversée sur une
partie de ce cours, soit introduire de la distance (traces du
cours, ressources et exercices complémentaires [aider ou
aller plus loin]...) Il faudra donc que…
• Activité :
– réfléchir à ce que je vais devoir faire, aux différentes fonctionnalités
à prévoir
– avec le formateur : découvrir des outils (simples ou plus complexes)
pour mettre à distance
– individuellement : utiliser ces outils pour commencer à créer des
supports
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 31
32. Stocker - Partager
• Dropbox ou Google Drive permettent
– De stocker des fichiers pour les cours et de les
retrouver à partir de n’importe quel PC + tablette
+ Smartphone
– Pour des besoins ponctuels, de partager un fichier
ou un dossier…
– Google Drive : en + documents collaboratifs
– Dropbox : penser au parrainage
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 32
33. ENT (Environnement numérique de travail)
et LMS (Learning Management System)
• ENT
– Pas seulement partie « institutionnelle » (cahier
de textes, notes, vie scolaire)
– Ne pas oublier les fonctions pédagogiques :
• Mettre des ressources à disposition
• Permettre la communication pédagogique
• Permettre la collaboration
• Permettre un suivi
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 33
34. LMS (2 exemples)
(payant) ITS Learning http://www.itslearning.fr/
(gratuit) Canvas
• Présentation rapide de l’outil, de ses
possibilités…
• Formation sur Canvas en jour 3, si demande
des collègues en formation
• https://canvas.instructure.com
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 34
35. Un « mini-ENT » pédagogique
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 35
• Outils :
– Organiser : agenda, sondages
– Communiquer : messages courts, alertes
– Apprendre : dossiers ressources, applications…
• Organisation en groupes (classes)
• Démarche :
– Créer un compte prof
– (Inviter des collègues)
– Permettre aux élèves de s’inscrire
• Tuto vidéo :
http://www.bpformation.net/2014/04/introduire-de-
la-distance-hors-gros-systemes/
36. Communiquer – s’exprimer…
• Réseaux sociaux ?
– Éviter Facebook (même les groupes privés ne sont pas
« à l’abri » de l’extérieur)
• Blog
– Attention à l’environnement (pub, liens vers d’autres
sites) préférer wordpress.com ou
lewebpedagogique
• Twitter :
– utilisation pédagogique possible,
mais se rappeler que tout est public
– 2 clefs : @ (nom de compte) / # (mot clef)
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37. Produire du contenu pour la distance
• À partir de supports existants :
– slideshare.net pour partager des powerpoint ou
des pdf
• Produire des pdf
– Logiciels de bureautique (Microsoft et Open
Office) : enregistrer sous…
– Autres logiciels : « imprimante pdf » DoPdf par ex.
• Enrichir des pdf : Active Textbook
https://activetextbook.com/
16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2014-15 – B.Parmentier 37
38. Produire du contenu pour la distance
• Deux petits outils pratiques pour
communiquer des URL complexes :
– Le QR code (récupération sur smartphone ou
tablette):
• Quickmark (logiciel) ou http://qrcode.fr/encoder
– L’URL courte : http://urlc.fr
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39. Produire du contenu pour la distance
• Exercices :
– http://learningapps.org/ (permet de gérer des
classes)
– http://fr.educaplay.com/ (permet de récupérer les
exercices pour du hors ligne)
– NB : hors ligne, le meilleur à mon sens = Netquiz
Pro 4
http://www.ccdmd.qc.ca/catalogue/netquiz-pro-4
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40. Produire du contenu pour la distance
• Parcours organisés :
–Blendspace
https://www.blendspace.com
–Education et numérique
http://www.education-et-numerique.fr/
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41. Produire du contenu pour la distance
• Multimédia
– Image enrichie : http://www.thinglink.com
– Vidéo / quiz : https://www.blubbr.tv/
– Capsules vidéos
• « sympa » : http://www.moovly.com/
• Copie d’écran image (enrichie) + vidéo : logiciel Screenpresso
http://www.screenpresso.com/fr/
• Copie d’écran (en ligne) : http://www.screencast-o-
matic.com/
• A partir TBI : http://open-sankore.org/fr
– Un « must » de la présentation
http://prezi.com/
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42. Agissons…
• Individuellement : imaginer
un scénario pédagogique ou
enrichir le scénario imaginé
précédemment avec les
nouveaux outils abordés
• Par binôme ou groupe de 3 :
partager, interroger le
scénario
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43. Produire en collaborant (ens. – élèves)
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Situation problème 3 :
Ok, maintenant j’ai des ressources en ligne, j’ai une plateforme (ou un
blog ou un site de partage) pour organiser le tout… mais que doivent
faire mes élèves ? Comment les faire travailler ensemble ?
Activités :
• Avec le formateur, découvrir quelques outils collaboratifs
• En petits groupes : utiliser un de ces outils pour discuter (voir doc
banque de sujets)
44. Produire en collaborant (ens. – élèves)
• Texte : Framapad http://framapad.org/
• Tableau mural : Padlet http://padlet.com/
• Tableau blanc : Realtimeboard (existe en app
chrome ou http://realtimeboard.com)
• Carte mentale : Mindmeister (existe en app
chrome ou http://www.mindmeister.com) ou
framindmap https://framindmap.org/
• Discussion (argument / idées / vote)
Tricider https://tricider.com
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45. Produire en collaborant (ens. – élèves)
• Et bien sûr… Google Drive : les documents
créés au format Google Documents peuvent
être partagés en écriture
• Sans oublier : plusieurs des outils présentés
permettent aussi une production collaborative
(Prezi, Realtimeboard…)
• Aller plus loin dans la réflexion :
http://outils-reseaux.org/EcritureCollaborative
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46. Agissons…
• Par binôme ou groupe de
3 : réfléchir aux questions
de la diapo suivante, en
utilisant un des outils
collaboratifs
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47. Réfléchissons…
Bilan et discussion 2
• Des postures
nouvelles pour
l’enseignant et l’élève?
• D’autres compétences
qu’en enseignement
« non numérique » ?
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48. L’élève acteur de ses apprentissages
• Un portfolio pour :
– « exposer ses compétences »
– Documenter ses apprentissages, progrès…
– Réfléchir sur ses apprentissages (métacognition)
• Portfolio peut être un outil de formation s’il
aide l’élève à prendre du recul, à faire du lien
• Portfolio numérique :
http://eduportfolio.org/
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49. Réfléchissons…
Points de vigilance
• Démarche d’innovation :
pas 100 % de nouveauté,
pas tout tout de suite…
• Distance : accès des élèves
garanti ?
• Inscription nominative de
mineurs sur des outils web
accord des parents
• Le numérique peut faire
peur ou passer pour « non
sérieux » expliquer !
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50. Pour poursuivre la découverte et la
réflexion…
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Veille sur le sujet :
Voir mes publications web - qui renvoient souvent
vers d’autres « bons » auteurs… ;-)
- Carte mentale : http://urlc.fr/CHkJqc
- Scoop it : http://www.scoop.it/t/tuice
- Blogs : www.bpformation.net et
http://bparmentieritypa.wordpress.com
51. Pour poursuivre l’action d’ici le jour 3
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• Choisir une démarche pédagogique et un ou deux
outils pertinents, à tester avec au moins une
classe (MICRO)PROJET
• Un (micro)projet FAISABLE :
– Niveau de maitrise des outils pour soi et pour les
élèves
– Matériel et temps à disposition
– « raisonnablement innovant »
• Utiliser l’espace Edmodo pour rendre compte au
groupe du micro projet, poser des questions,
« réfléchir à voix haute »
52. Jour 3 de la formation
• Partage et mutualisation des micro-projets
• Questions / Réponses
• Recherche collaborative de solutions aux
problèmes non résolus (pédagogiques,
techniques)
• Retour sur certains outils ou poursuite de la
découverte d’outils
• (si demande) : découverte approfondie de Canvas
• Poursuite du travail perso sur le micro projet ou
sur un nouveau micro-projet
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53. 16/01/2015 IFP – FC2 – Internet – 2013-14 – B.Parmentier 53
Merci pour votre attention et votre participation
Bonne route !