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Faculté des sciences religieuses
       Formation des enseignants – 8 mai 2010




Les TPC et les outils électroniques
• Rappel : Les TPC

  –   Innovation 100% USJ
  –   Définition très floue…
  –   Formes ?
  –   Évaluation ?
• Perception :

  – Travail supplémentaire
    ennuyant (étudiant)
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       valorisé


  – Travail supplémentaire
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• Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT…

  – NTE : Nouvelles technologies éducatives
  – TIC : Technologies de l’information et de la
    communication
  – NTIC : Nouvelles technologies de l’information et de la
    communication
  – TICE : Technologies de l’information et de la
    communication pour l’éducation
  – ENT : Environnement numérique de travail
• Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT…

• Points communs :

  –   Numérique
  –   Informatique
  –   Internet
  –   Web
  –   Communication
• Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT…

  –   Nouvelles technologies ?
  –   Technologies informatiques ?
  –   Technologies éducatives ?
  –   Informatique en classe ?
  –   Pour quel usage ?
       •   Apprendre
       •   Communiquer
       •   Produire
       •   Évaluer
       •   Collaborer
• Rappel : Les technologies en classe

  –   80’s   :   Labo informatique
  –   90’s   :   Cdrom et bases de données
  –   00’s   :   E-Learning 1.0 (Plateformes)
  –   10’s   :   E-Learning 2.0 (Blogs et wikis)
  –   20’s   :   Mobile learning
• Utiliser les TIC pour les TPC ?
• Mais dans quel but ?

• Pour la forme ? – Objectifs pratiques
• Pour le fond ? – Objectifs qualitatifs
• Autres
   – Mode ?
   – Obligation ?
• Quelles technologies choisir ?
   –   Celles   qu’on maîtrise ?
   –   Celles   qu’on aime ?
   –   Celles   que les étudiants aiment ?
   –   Celles   choisies par l’institution ?


• La réponse est avant tout PEDAGOGIQUE
• Il faut tout d’abord fixer des objectifs
  pédagogiques aux TPC, car :

   –   La   réponse n’est jamais technique
   –   La   technique est un moyen, pas une fin
   –   La   technique n’est pas miraculeuse
   –   La   technique est coûteuse


• Il faut choisir l’outil en fonction de ces objectifs
• Outils disponibles

   – Environnement numérique de travail USJ : Moodle
      •   Mise à disposition de ressources
      •   Communication (E-mails, Forums, Chat)
      •   Échange de documents (Remises)
      •   Module anti-plagiat


   – Les outils Web
      • Recherche
      • Production collaborative
      • Communication
• Moodle est le no 1 mondial de l’ENT gratuit

     • Caractéristiques
        –   Plateforme privée, sécurisée
        –   Prise en main relativement facile
        –   Gourmand en temps – Peu d’outils intégrés
        –   Orientée « enseignant » et « enseignement »
        –   Structure hiérarchique de communication (Rôles)
        –   En retard techniquement, mais nouvelle version bientôt
        –   Module de lutte contre le plagiat Turnitin intégré

     • 11000 utilisateurs, 400 espaces de cours à l’USJ


• Moodle est une plateforme – Il faut la dépasser
• Pour les TPC, il faut INNOVER

  – Caractéristiques des TPC demandent d’autres outils

  – TPC Recherche : Travail de recherche
     • Note de recherche
     • Exposé
     • Dossier documentaire
  – TPC Action : Travail de création ou de production
     • Projet
     • Simulation / APP, etc.

  – Modalités : Écrit / Oral – Individuel / Groupe
• Pour les TPC, les outils du WEB 2.0

  – Très utilisés par la génération C :
     • Créer
     • Communiquer
     • Collaborer

  – La génération C (ou Y, ou digital natives…)

     •   Très créatifs quand ils ont recours aux technologies
     •   Aiment l’apprentissage actif, réactif, ludique, immédiat
     •   5h/jour en ligne
     •   5000 pages web lues par an
• Pour les TPC, les outils du WEB 2.0

  – Dimensions
     •   Jeu
     •   Partage
     •   Communication
     •   Réseautage


  – Caractéristiques
     • Gratuits, libres d’accès
     • S’améliorent sans cesse avec l’usage
     • Bénéficient des principes de l’intelligence collective
• Pour les TPC, les outils du WEB 2.0

  – Quelques exemples (trouvés sur le web)

     • Créer une communauté de connaissance en ligne
         – Partager ses ressources
         – Produire de nouveaux contenus
         – Interagir, améliorer
     • Créer une communauté de pratique
         – Dialogues, discussions
         – Apport extérieur
     • Créer des activités originales
         – Sondage, recherches, cause
• Pour les TPC, les outils du WEB 2.0

  – Concrètement, il s’agit de créer par exemple :

     •   Un site Web – Google Site
     •   Un blog - Wordpress
     •   Un wiki (Mini Encyclopédie thématique) - MediaWiki
     •   Une communauté en ligne - Facebook
     •   Une bibliographie électronique - Zotero
     •   Un contenu multimédia – Podcast

     Autour d’un sujet, d’une activité, d’une recherche etc…
• Pour les TPC, les outils du WEB 2.0

  – Mise en œuvre côté enseignant, quelques conseils

     • Laisser les étudiants concevoir leur TPC
     • Proposer des idées, des exemples trouvées sur le web
     • Consulter un technopédagogue (?)

     • Valider le contenu et non la forme
     • Imaginer de nouvelles façons d’évaluer la démarche
        – Implication, capacité de collaborer,
        – Savoir partager, savoir présenter
• Pour les TPC, les outils du WEB 2.0

  – Suivi côté enseignant, quelques conseils

     • Travaux en ligne : Suivi facile (Visites régulières)
     • Cahier des charges ? Plan de travail ?
     • Présentation en classe ou expo virtuelle ?

     • Ne pas oublier de valoriser, de diffuser…
         – Sur le site de la Faculté
         – Sur Agora, le podcast de l’USJ
         – Sur Innov, le site de l’innovation pédagogique
• Pour les TPC, les outils du WEB 2.0

  – Externalités positives

     • Modèles professionnels de demain basés sur :
         –   Imagination (Économie des idées)
         –   Adaptation au changement
         –   Travail collaboratif
         –   Appréhension des hiérarchies de réseau
         –   Maîtrise des outils informatiques
• Ce qu’il faut retenir de tout ça…

   – Adapter le TPC aux besoins de l’étudiant
      •   Les objectifs pédagogiques sont fondamentaux
      •   Les outils sont variés; les étudiants les maîtrisent
      •   C’est l’étudiant qui pourra choisir l’outil approprié
      •   Encourager l’imagination et l’originalité


   – L’enseignant est un accompagnateur
      • Il encadre, il oriente, il facilite
      • Il évalue sans perdre de vue les objectifs initiaux
      • Il peut intégrer les étudiants dans l’évaluation
• Un défi professionnel pour l’enseignant

  – Comprendre le fonctionnement de la société Web
     •   L’information est partout, accessible à tous
     •   Il n’y a plus d’intermédiaire entre info et individu
     •   Le concept de source d’information a disparu
     •   La référence est remplacée par la popularité
     •   85% des connaissances de la Gc sont acquises hors école
     •   Le principe économique de l’abondance des foules

  – Quelques idées
     • Se former, s’informer
     • La web science comme domaine de recherche scientifique
• Conséquence : le problème du plagiat

  – Rendu plus facile par le copier/coller à partir du web
  – Rendu plus facile par l’abondance de contenu en ligne

  Mais :

  – Plus facile à détecter avec Google ou Turnitin

  Enjeu : Formation des étudiants… et des enseignants
• Conséquence : le problème du plagiat

  – Formes :

     •   Copier-coller (sans note, ni citation)
     •   Traduction automatique (facile à détecter)
     •   Traduction naturelle
     •   Paraphrase
• Conséquence : le problème du plagiat

  – Pour lutter contre le plagiat : en amont

     •   Lui montrer que c’est facile de détecter un plagiat
     •   Sensibiliser l’étudiant sur le plan de la responsabilité
     •   Établir des règles strictes et précises
     •   L’encourager à citer, lui apprendre à citer
     •   Lui proposer des TPC qui ne lui permettent pas de plagier
     •   L’encourager à rédiger et à s’exprimer personnellement
          – Blogs, Wikis, forum, etc.
• Conséquence : le problème du plagiat

  – Pour lutter contre le plagiat : en aval

     • Créer une procédure turnitin dans Moodle (Voir UNTE)
         – Calcule le % de texte plagié et fournit les sources originales
         – Détecte les paraphrases, les traductions
         – Permet de bloquer la remise des travaux
     • Simplement utiliser Google
         – Car c’est comme ça que les étudiants font…
         – Copier-coller le texte suspecté dans Google

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Les TPC et les outils technologiques

  • 1. Faculté des sciences religieuses Formation des enseignants – 8 mai 2010 Les TPC et les outils électroniques
  • 2. • Rappel : Les TPC – Innovation 100% USJ – Définition très floue… – Formes ? – Évaluation ?
  • 3. • Perception : – Travail supplémentaire ennuyant (étudiant) • Fatiguant, répétitif, peu valorisé – Travail supplémentaire ennuyant (prof) • Mauvaise qualité, produit à reculons, inutile, ingérable
  • 4. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT… – NTE : Nouvelles technologies éducatives – TIC : Technologies de l’information et de la communication – NTIC : Nouvelles technologies de l’information et de la communication – TICE : Technologies de l’information et de la communication pour l’éducation – ENT : Environnement numérique de travail
  • 5. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT… • Points communs : – Numérique – Informatique – Internet – Web – Communication
  • 6. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT… – Nouvelles technologies ? – Technologies informatiques ? – Technologies éducatives ? – Informatique en classe ? – Pour quel usage ? • Apprendre • Communiquer • Produire • Évaluer • Collaborer
  • 7. • Rappel : Les technologies en classe – 80’s : Labo informatique – 90’s : Cdrom et bases de données – 00’s : E-Learning 1.0 (Plateformes) – 10’s : E-Learning 2.0 (Blogs et wikis) – 20’s : Mobile learning
  • 8. • Utiliser les TIC pour les TPC ? • Mais dans quel but ? • Pour la forme ? – Objectifs pratiques • Pour le fond ? – Objectifs qualitatifs • Autres – Mode ? – Obligation ?
  • 9. • Quelles technologies choisir ? – Celles qu’on maîtrise ? – Celles qu’on aime ? – Celles que les étudiants aiment ? – Celles choisies par l’institution ? • La réponse est avant tout PEDAGOGIQUE
  • 10. • Il faut tout d’abord fixer des objectifs pédagogiques aux TPC, car : – La réponse n’est jamais technique – La technique est un moyen, pas une fin – La technique n’est pas miraculeuse – La technique est coûteuse • Il faut choisir l’outil en fonction de ces objectifs
  • 11. • Outils disponibles – Environnement numérique de travail USJ : Moodle • Mise à disposition de ressources • Communication (E-mails, Forums, Chat) • Échange de documents (Remises) • Module anti-plagiat – Les outils Web • Recherche • Production collaborative • Communication
  • 12. • Moodle est le no 1 mondial de l’ENT gratuit • Caractéristiques – Plateforme privée, sécurisée – Prise en main relativement facile – Gourmand en temps – Peu d’outils intégrés – Orientée « enseignant » et « enseignement » – Structure hiérarchique de communication (Rôles) – En retard techniquement, mais nouvelle version bientôt – Module de lutte contre le plagiat Turnitin intégré • 11000 utilisateurs, 400 espaces de cours à l’USJ • Moodle est une plateforme – Il faut la dépasser
  • 13. • Pour les TPC, il faut INNOVER – Caractéristiques des TPC demandent d’autres outils – TPC Recherche : Travail de recherche • Note de recherche • Exposé • Dossier documentaire – TPC Action : Travail de création ou de production • Projet • Simulation / APP, etc. – Modalités : Écrit / Oral – Individuel / Groupe
  • 14. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Très utilisés par la génération C : • Créer • Communiquer • Collaborer – La génération C (ou Y, ou digital natives…) • Très créatifs quand ils ont recours aux technologies • Aiment l’apprentissage actif, réactif, ludique, immédiat • 5h/jour en ligne • 5000 pages web lues par an
  • 15.
  • 16. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Dimensions • Jeu • Partage • Communication • Réseautage – Caractéristiques • Gratuits, libres d’accès • S’améliorent sans cesse avec l’usage • Bénéficient des principes de l’intelligence collective
  • 17. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Quelques exemples (trouvés sur le web) • Créer une communauté de connaissance en ligne – Partager ses ressources – Produire de nouveaux contenus – Interagir, améliorer • Créer une communauté de pratique – Dialogues, discussions – Apport extérieur • Créer des activités originales – Sondage, recherches, cause
  • 18. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Concrètement, il s’agit de créer par exemple : • Un site Web – Google Site • Un blog - Wordpress • Un wiki (Mini Encyclopédie thématique) - MediaWiki • Une communauté en ligne - Facebook • Une bibliographie électronique - Zotero • Un contenu multimédia – Podcast Autour d’un sujet, d’une activité, d’une recherche etc…
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Mise en œuvre côté enseignant, quelques conseils • Laisser les étudiants concevoir leur TPC • Proposer des idées, des exemples trouvées sur le web • Consulter un technopédagogue (?) • Valider le contenu et non la forme • Imaginer de nouvelles façons d’évaluer la démarche – Implication, capacité de collaborer, – Savoir partager, savoir présenter
  • 26. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Suivi côté enseignant, quelques conseils • Travaux en ligne : Suivi facile (Visites régulières) • Cahier des charges ? Plan de travail ? • Présentation en classe ou expo virtuelle ? • Ne pas oublier de valoriser, de diffuser… – Sur le site de la Faculté – Sur Agora, le podcast de l’USJ – Sur Innov, le site de l’innovation pédagogique
  • 27. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Externalités positives • Modèles professionnels de demain basés sur : – Imagination (Économie des idées) – Adaptation au changement – Travail collaboratif – Appréhension des hiérarchies de réseau – Maîtrise des outils informatiques
  • 28. • Ce qu’il faut retenir de tout ça… – Adapter le TPC aux besoins de l’étudiant • Les objectifs pédagogiques sont fondamentaux • Les outils sont variés; les étudiants les maîtrisent • C’est l’étudiant qui pourra choisir l’outil approprié • Encourager l’imagination et l’originalité – L’enseignant est un accompagnateur • Il encadre, il oriente, il facilite • Il évalue sans perdre de vue les objectifs initiaux • Il peut intégrer les étudiants dans l’évaluation
  • 29. • Un défi professionnel pour l’enseignant – Comprendre le fonctionnement de la société Web • L’information est partout, accessible à tous • Il n’y a plus d’intermédiaire entre info et individu • Le concept de source d’information a disparu • La référence est remplacée par la popularité • 85% des connaissances de la Gc sont acquises hors école • Le principe économique de l’abondance des foules – Quelques idées • Se former, s’informer • La web science comme domaine de recherche scientifique
  • 30. • Conséquence : le problème du plagiat – Rendu plus facile par le copier/coller à partir du web – Rendu plus facile par l’abondance de contenu en ligne Mais : – Plus facile à détecter avec Google ou Turnitin Enjeu : Formation des étudiants… et des enseignants
  • 31. • Conséquence : le problème du plagiat – Formes : • Copier-coller (sans note, ni citation) • Traduction automatique (facile à détecter) • Traduction naturelle • Paraphrase
  • 32. • Conséquence : le problème du plagiat – Pour lutter contre le plagiat : en amont • Lui montrer que c’est facile de détecter un plagiat • Sensibiliser l’étudiant sur le plan de la responsabilité • Établir des règles strictes et précises • L’encourager à citer, lui apprendre à citer • Lui proposer des TPC qui ne lui permettent pas de plagier • L’encourager à rédiger et à s’exprimer personnellement – Blogs, Wikis, forum, etc.
  • 33. • Conséquence : le problème du plagiat – Pour lutter contre le plagiat : en aval • Créer une procédure turnitin dans Moodle (Voir UNTE) – Calcule le % de texte plagié et fournit les sources originales – Détecte les paraphrases, les traductions – Permet de bloquer la remise des travaux • Simplement utiliser Google – Car c’est comme ça que les étudiants font… – Copier-coller le texte suspecté dans Google