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FLE, Web 2.0 et Tice
Les enjeux de l'enseignement et de
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faire entrer les Tice à l’école
Bruno Marchal, université Thammasat – École d’été Da Nang 2014
Introduction
2
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éducatives avec suffisamment de distance pour les
introduire sans les systématiser, et il y a fort à
parier pour qu’une grande partie des élèves y trouve
bénéfice (…) chacun pourra peut-être trouver une
situation où il pourra s’approprier le savoir
proposé… ». Philippe Meirieu
L'école, mode d'emploi des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée - ESF éditeur, Paris,
1985, 13° édition, 2000
PLAN
Introduction
• Objectifs et enjeux
• Technologie et
pédagogie
Typologie des
ressources TICE :
5 familles
Web 1.0, Web 2.0
• Le web 2. 0 est
collaboratif
• Utilisateur passif ≠
utilisateur actif
• les outils
Conclusion
• Pratiques de classe
• Plateformes
• Réseaux sociaux
3
• apprendre à rechercher et à trier les informations en
fonction des besoins ;
• avoir un regard critique sur l'information délivrée par les
moteurs de recherche ;
• informer et expliquer les méfaits du « copillage » ;
• expliquer les bienfaits du partage de connaissances et du
travail collaboratif ;
• offrir un large choix de pratiques pédagogiques, partout, à
tout moment ;
• suivre les progrès et « pister » les efforts.
Objectifs et enjeux
4
Technologie et pédagogie
• Les moyens technologiques ciblés et utilisés par les
enseignants viennent soutenir le recours à des
pédagogies actives. Ils sont mis au service de
l’apprentissage des étudiants. Les technologies sont
donc considérées comme des moyens et non
comme une fin en soi.
• La finalité de ces innovations est l’amélioration de
la qualité des apprentissages.
5
TYPOLOGIE DES TICE
On distingue cinq grandes familles de ressources
6
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• Ce sont des documents
numériques (textes,
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d'illustrations par
l'enseignant ou pouvant
servir comme source
d'information pour les
élèves lors de recherche
documentaire.
7
Manuels numériques
• Ce sont des cours préparés
en traitement de texte et
qui sont enrichis de
données nouvelles
(illustrations visuelles ou
sonores, vidéos...) et d‘un
outil de navigation unique.
8
Outils de travail personnel
• Les exerciseurs, ou les
laboratoires personnels
capables de s'adapter au
niveau des apprenants, à
leurs objectifs et à leurs
parcours.
9
Simulateurs, systèmes experts
• permettant de modéliser
les phénomènes étudiés et
d'en faire varier les
paramètres. On peut
trouver ainsi les idéateurs
(conceptualiseurs
permettant de réaliser des
cartes heuristiques) ou les
jeux sérieux.
10
Dispositifs technopédagogiques
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11
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12
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• Les licences Creative
Commons sont des contrats-
type pour la mise à
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• Elles facilitent la réutilisation
de contenus en autorisant
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adaptation) qui nécessitent
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préalablement l'autorisation
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27
licences
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28
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29
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• Les LMS (Learning Management
Systems) : il s’agit de plates-
formes d’enseignement avec de
nombreuses possibilités telles le
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est l’outil le plus complet mais
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disposition un ensemble de
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outils intégrés (≠ interopérabilité)
• Elles permettent de suivre “à la
trace” les performances des uns et
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30
Les réseaux sociaux
• Un réseau social sur le Net constitue
un support à partir duquel
l'internaute peut se créer, se définir,
se construire une identité
numérique. Chacun est capable de
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internes, partage de documents) et
suscitent des interactions. L’ajout de
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conversation peuvent se faire
quotidiennement.
• Elle permet la traçabilité des
interactions.
31
WEBOGRAPHIE
• http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun-
tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm
• http://www.netpublic.fr/2012/03/typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages-
pedagogiques-des-reseaux-sociaux/#more-5393
• http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=DIS_091_0069
• http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1060
• http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v05n01_45.pdf
• http://www.editlib.org/p/21024
• http://www.calameo.com/read/0007103605e525ac314de
• http://evolutionofweb.appspot.com/?hl=fr
• http://tecfalabs.unige.ch/mitic/cadre-theorique
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Formation tice web 2.0

  • 1. FLE, Web 2.0 et Tice Les enjeux de l'enseignement et de l’apprentissage du FLE par les Tice : faire entrer les Tice à l’école Bruno Marchal, université Thammasat – École d’été Da Nang 2014
  • 2. Introduction 2 • « Que l’on maîtrise mieux les technologies éducatives avec suffisamment de distance pour les introduire sans les systématiser, et il y a fort à parier pour qu’une grande partie des élèves y trouve bénéfice (…) chacun pourra peut-être trouver une situation où il pourra s’approprier le savoir proposé… ». Philippe Meirieu L'école, mode d'emploi des "méthodes actives" à la pédagogie différenciée - ESF éditeur, Paris, 1985, 13° édition, 2000
  • 3. PLAN Introduction • Objectifs et enjeux • Technologie et pédagogie Typologie des ressources TICE : 5 familles Web 1.0, Web 2.0 • Le web 2. 0 est collaboratif • Utilisateur passif ≠ utilisateur actif • les outils Conclusion • Pratiques de classe • Plateformes • Réseaux sociaux 3
  • 4. • apprendre à rechercher et à trier les informations en fonction des besoins ; • avoir un regard critique sur l'information délivrée par les moteurs de recherche ; • informer et expliquer les méfaits du « copillage » ; • expliquer les bienfaits du partage de connaissances et du travail collaboratif ; • offrir un large choix de pratiques pédagogiques, partout, à tout moment ; • suivre les progrès et « pister » les efforts. Objectifs et enjeux 4
  • 5. Technologie et pédagogie • Les moyens technologiques ciblés et utilisés par les enseignants viennent soutenir le recours à des pédagogies actives. Ils sont mis au service de l’apprentissage des étudiants. Les technologies sont donc considérées comme des moyens et non comme une fin en soi. • La finalité de ces innovations est l’amélioration de la qualité des apprentissages. 5
  • 6. TYPOLOGIE DES TICE On distingue cinq grandes familles de ressources 6
  • 7. Banques de données • Ce sont des documents numériques (textes, images, vidéos...) pouvant être utilisés comme supports de cours et d'illustrations par l'enseignant ou pouvant servir comme source d'information pour les élèves lors de recherche documentaire. 7
  • 8. Manuels numériques • Ce sont des cours préparés en traitement de texte et qui sont enrichis de données nouvelles (illustrations visuelles ou sonores, vidéos...) et d‘un outil de navigation unique. 8
  • 9. Outils de travail personnel • Les exerciseurs, ou les laboratoires personnels capables de s'adapter au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs parcours. 9
  • 10. Simulateurs, systèmes experts • permettant de modéliser les phénomènes étudiés et d'en faire varier les paramètres. On peut trouver ainsi les idéateurs (conceptualiseurs permettant de réaliser des cartes heuristiques) ou les jeux sérieux. 10
  • 11. Dispositifs technopédagogiques • de travail collectif, de mise en réseau, de communication. Ce sont les outils les plus nombreux : wiki, partage de documents, plateformes, réseaux sociaux, logiciels de communication instantanée etc. 11
  • 12. WEB 2.0 Le terme est inventé en 2004 par Dale Dougherty de la société O'Reilly_Media En 2008, toutes les technologies de la communication convergent, s’assemblent, fournissent l’image, le son, le lien, la géolocalisation. 12
  • 13. Le web 2.0 est collaboratif • Chacun peut créer du contenu sur Internet (texte, audio, vidéo, photo), et le partager. • Ses défenseurs prônent l’utilisation des applications en ligne gratuites ou facturées à la demande (c’est-à-dire des services) plutôt que des logiciels installés sur les postes personnels et dont il faut être propriétaire des licences. • Ainsi les utilisateurs sont des co-développeurs et non des consommateurs du Web. 13
  • 14. Web 1.0, 2.0 ou 3.0 ? Dans les dix prochaines années, nous connaîtrons le Web en temps réel, l'interopérationnalité des systèmes, l'intégration accrue des jeux en ligne, des mondes virtuels et des portails 3D dans l'éducation, les entreprises et nos vies. La présence d'agents intelligents et de widgets permettra aux usagers de personnaliser Internet selon leurs intérêts et leurs groupes d'amis ou de relations. L'usager devient consommateur, producteur et diffuseur. 14
  • 15. Les outils du web 2.0 15
  • 16. contraction de Web Log • Système dynamique de gestion de site web à partir duquel une ou plusieurs personnes s’expriment régulièrement sous la forme de billets classés par ordre chronologique peuvent interagir avec leurs visiteurs via les commentaires • Outil d’auto-publication et de conversation 16 blogue
  • 17. partage de photos • Sites sur lesquels on peut téléverser et télécharger des photographies et des vidéogrammes afin de les faire partager à un groupe d’utilisateurs ou de les intégrer dans un site ou blogue 17 contenu Téléverser = Le fait de mettre sur un site d’hébergement. Synonyme : déposer Télécharger = Le fait de récupérer un document sur un site d’hébergement.
  • 18. co-écriture et collaboration • Système de gestion de contenu de site Web qui rend les pages Web modifiables par tous les visiteurs autorisés. On utilise les wikis pour faciliter l'écriture collaborative de documents avec un minimum de contraintes…. • Traçabilité des versions des documents associés au projet. 18 wiki
  • 19. réseau social et microblogging • Les sites web de réseautage social fournissent des outils pour faciliter le processus de mise en relation et supportent la prise de contact en ligne • Généralistes (Twitter, FaceBook) ou spécialisés (Linkedin, Viadeo), ils reposent sur une approche à la fois individuelle (profil des utilisateurs) et collective (communauté globale des utilisateurs et relation entre les membres) 19 réseautage
  • 20. infos croisées et fils d’infos • Un mashup est un site web qui utilise et croise le contenu provenant d’autres sites pour proposer un nouveau service. • RSS (Really Simple Syndication = syndication vraiment simple) moyen de syndication, capable de récupérer le contenu brut d'un site web sans s'occuper des données liées à sa forme 20 agrégateur
  • 21. mindmapping • Pour clarifier des idées et établir des connexions compréhensibles, les logiciels en ligne ou téléchargeables permettent de faire de la conceptualisation d’idées 21 idéateur
  • 22. Cloud computing, nuage • Pour conserver ses données et voyager sans se soucier de changer d’ordinateur ou de perte de clé USB ou de disque dur • Pour partager des documents et les mettre à disposition d’un groupe de travail 22 stockage
  • 23. synchrone ou asynchrone • Les logiciels de messagerie instantanée, les messageries électroniques, les forums de discussion permettent de tenir des réunions à plusieurs, avec ou sans caméra ou microphone. On peut partager son écran par tableau blanc et utiliser le clavardage pour établir des compte-rendus de travail 23 messagerie
  • 24. marque-page social • Le « social bookmarking » est une façon pour les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens favoris. • Ces listes sont accessibles aux utilisateurs du réseau. D’autres utilisateurs ayant les mêmes centres d’intérêt peuvent consulter les liens par sujet, catégorie, étiquette ou même de façon aléatoire. 24 signet
  • 25. publication audio ou vidéo • Canal de distribution de contenus multimédia, un podcast est constitué de fichiers audio ou vidéo encapsulés dans un flux RSS • Un programme spécifique permet de lire le contenu du podcast et de le télécharger pour le conserver sur l’ordinateur ou le transférer vers un autre support numérique 25 podcast
  • 26. élaboration collaborative • Les grands de l’Internet (Google, Microsoft) mettent à disposition des outils de bureautique (traitement de texte, diaporama, tableur- grapheur) pour collaborer en ligne 26 bureautique
  • 27. droits d’usage • Les licences Creative Commons sont des contrats- type pour la mise à disposition d’œuvres en ligne (textes, photos, sons, sites web, etc). • Elles facilitent la réutilisation de contenus en autorisant des tiers à exercer des actes (reproduction, diffusion, adaptation) qui nécessitent normalement d'obtenir préalablement l'autorisation des titulaires de droit. 27 licences
  • 30. L’enseignement à distance • Les LMS (Learning Management Systems) : il s’agit de plates- formes d’enseignement avec de nombreuses possibilités telles le dépôt dedocuments, l’aide en ligne ou encore la réalisation de QCM en ligne. La plateforme EAD est l’outil le plus complet mais aussi le plus complexe qui met à disposition un ensemble de ressources actualisables et des outils intégrés (≠ interopérabilité) • Elles permettent de suivre “à la trace” les performances des uns et des autres 30
  • 31. Les réseaux sociaux • Un réseau social sur le Net constitue un support à partir duquel l'internaute peut se créer, se définir, se construire une identité numérique. Chacun est capable de favoriser la construction du réseau social de chacun d'eux. • Elle intègre des outils (Chat, dépôt de messages, création de groupes internes, partage de documents) et suscitent des interactions. L’ajout de messages et le suivi des fils de conversation peuvent se faire quotidiennement. • Elle permet la traçabilité des interactions. 31
  • 32. WEBOGRAPHIE • http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun- tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm • http://www.netpublic.fr/2012/03/typologie-des-reseaux-sociaux-et-usages- pedagogiques-des-reseaux-sociaux/#more-5393 • http://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=DIS_091_0069 • http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1060 • http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v05n01_45.pdf • http://www.editlib.org/p/21024 • http://www.calameo.com/read/0007103605e525ac314de • http://evolutionofweb.appspot.com/?hl=fr • http://tecfalabs.unige.ch/mitic/cadre-theorique 32

Notes de l'éditeur

  1. 15
  2. 24