Mind Mapping, Créativité, Apprentissage et notre intelligence Marocthink2think
La majorité des personnes ( enseignants, étudiants, managers, enfants, etc.) ont des problèmes d'efficcience, de surcharge d'information, de saturation, de manque de temps, etc. Pourquoi, malgré qu'ils ont tous un super-ordinateur ultrapuissant. la réponse est simple c'est parce que ils ne savent pas comment il fonctionne, comment l'utiliser et quels sont les outils qui permettent de mieux l'exploiter pour un grand succès et une efficience permanente
Un projet pédagogique déployé sur deux années avec des étudiants en Master Documentation et systèmes d’information de l’IUFM d’Aquitaine met en relief l’efficacité de l’usage des réseaux socio-numériques pour la création de communautés d’apprentissage. Une pédagogie basée sur l’innovation requiert l’usage de technologies du web 2.0, le travail en projet et une modification des échanges sociaux dans le cadre des apprentissages.
Un projet pédagogique déployé sur deux années avec des étudiants en Master Documentation et systèmes d’information de l’IUFM d’Aquitaine met en relief l’efficacité de l’usage des réseaux socio-numériques pour la création de communautés d’apprentissage. Une pédagogie basée sur l’innovation requiert l’usage de technologies du web 2.0, le travail en projet et une modification des échanges sociaux dans le cadre des apprentissages.
Présentation du Professeur Pierre Fonkoua, enseignant en Sciences de l'Éducation et Chef de Département des Sciences de l'Éducation à l'École Normale Supérieure (ENS) de Yaoundé.
Il l'a faite le 28 mars 2016 dans la salle des conférences et des spectacles de l'Université de Dschang à l'occasion du séminaire de formation à la pédagogie universitaire des Assistants et Attacher de l'Enseignement et de la Recherche (ATER) de l'Université de Dschang.
présentation du travail des master DSI de l'iufm Aquitaine sur l'usage pédagogique des réseaux sociaux. Journée "savoirs en tête", 3ème rencontre au doigt et à l'oeil organisée par l'@nae (decembre 2012)
Mind Mapping, Créativité, Apprentissage et notre intelligence Marocthink2think
La majorité des personnes ( enseignants, étudiants, managers, enfants, etc.) ont des problèmes d'efficcience, de surcharge d'information, de saturation, de manque de temps, etc. Pourquoi, malgré qu'ils ont tous un super-ordinateur ultrapuissant. la réponse est simple c'est parce que ils ne savent pas comment il fonctionne, comment l'utiliser et quels sont les outils qui permettent de mieux l'exploiter pour un grand succès et une efficience permanente
Un projet pédagogique déployé sur deux années avec des étudiants en Master Documentation et systèmes d’information de l’IUFM d’Aquitaine met en relief l’efficacité de l’usage des réseaux socio-numériques pour la création de communautés d’apprentissage. Une pédagogie basée sur l’innovation requiert l’usage de technologies du web 2.0, le travail en projet et une modification des échanges sociaux dans le cadre des apprentissages.
Un projet pédagogique déployé sur deux années avec des étudiants en Master Documentation et systèmes d’information de l’IUFM d’Aquitaine met en relief l’efficacité de l’usage des réseaux socio-numériques pour la création de communautés d’apprentissage. Une pédagogie basée sur l’innovation requiert l’usage de technologies du web 2.0, le travail en projet et une modification des échanges sociaux dans le cadre des apprentissages.
Présentation du Professeur Pierre Fonkoua, enseignant en Sciences de l'Éducation et Chef de Département des Sciences de l'Éducation à l'École Normale Supérieure (ENS) de Yaoundé.
Il l'a faite le 28 mars 2016 dans la salle des conférences et des spectacles de l'Université de Dschang à l'occasion du séminaire de formation à la pédagogie universitaire des Assistants et Attacher de l'Enseignement et de la Recherche (ATER) de l'Université de Dschang.
présentation du travail des master DSI de l'iufm Aquitaine sur l'usage pédagogique des réseaux sociaux. Journée "savoirs en tête", 3ème rencontre au doigt et à l'oeil organisée par l'@nae (decembre 2012)
Ce slideshare évoque les nouvelles tendances en pédagogie et l'audio associée insiste sur les mutations de métier à prévoir dans le secteur de la formation professionnelle
Ecoutez les commentaires associés :
https://soundcloud.com/denis-cristol/les-evolutions-des-metiers-de-la-formation
Méthodes et outils pour l’observation et l’analyse des usagespaulined23
Ce travail a été réalisé par Pauline Druine et Stéphanie Descartes, deux étudiantes universitaires en première master en communication. Il a servi de support à la présentation orale du texte "Méthode et outils pour l'observation et l'analyse des usages" dans le cadre du cours de "Systèmes médiatiques de formation à distance" donné à l'UCL par le professeur Daniel Peraya.
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiquesReine DAGBO
Formation dispensée dans le cadre de la formation des formateurs identifiés par l'alliance Française pour le compte de la SODECOTON. Ce projet vise à l'alphabétisation des coton-culteurs du Nord du Cameroun.
This slide show is in French and outlines Peter Collier's approach to blended learning and intercultural management training in France.
A further slide show is in prep in English.
This presentation was posted on my Peter G Collier slideshow.com two years ago. However, I am unable to re-enter this former site so have re-posted this successful overview of blended-learning (formation mixte) approach for French management training (to date October 2011 950 views).
Analyse d'exemples de pratiques sur vidéo : un regard qui en dit long sur le Projet intégrateur
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'ACFAS 2011, Sherbrooke, Québec, Canada
Certificat d’université en tutorat à distance : une approche de formation iso...tad10
Depuis plus d'une dizaine d'années, de nombreux auteurs ont décrit les rôles des tuteurs dans les dispositifs de formation en ligne (Depover et al, 2011 ; Salmon, 2000). La "présence" et les interventions de ces derniers s'avèrent un facteur important dans l'efficacité de tels dispositifs, qu'il s'agisse de maintien de la motivation des apprenants ou du processus d'apprentissage.
La variété des méthodologies mises en œuvre dans les scénarios de formation (apprentissage collaboratif, coopératif, individuel...) entraînent des modalités d'interaction différentes entre e-tuteur et apprenants. Se basant sur les étapes de formation au e-tutorat décrites par Denis (2003), un processus original de formation de e-tuteurs est proposé afin de rencontrer la diversité et l'adéquation des profils à adopter selon le contexte considéré. Le scénario de formation au e-tutorat, développé dans le cadre d’un certificat d’université, recourt au principe d'isomorphisme en pédagogie (Leclercq, 1998). En effet, outre des apports théoriques relatifs à la problématique traitée et une approche réflexive sur cette dernière, les formés sont amenés à vivre différentes situations d'animation qui pourront (ou non) les inspirer dans leurs futures pratiques de tutorat à distance.
Par ailleurs, la formation met l'accent sur le respect d'une triple concordance entre les compétences visées, les activités mises en place et les modalités d'évaluation.
Reseaux sociaux et pratiques linguistiquesCinemaTICE
Les réseaux sociaux ou SNS pour reprendre la dénomination anglo-saxonne, sont omniprésents dans la sphère sociétale, tant dans la vie personnelle que la vie professionnelle ou scolaire. Depuis moins d’une dizaine d’années, leur existence a bousculé nos modes de vie et nos rapports avec les autres, que nous jugions ces réseaux néfastes ou bénéfiques et que nous les adoptions ou non. Le paradoxe du développement technique de la communication humaine planétaire semble réduire considérablement les échanges réticulaires, mais augmente considérablement les échanges écrits puisque par réseau social, une autre personne est en contact avec celle qui se trouve à l’autre bout de la planète, avec un langage commun qui emprunte beaucoup à l’anglais. Or, ce langage commun s’insère de manière insidieuse dans notre langue de communication quotidienne et nous constatons en effet qu’à côté de la capacité d’innovation de l’anglais qui invente un acronyme ou un néologisme pour chaque notion qui apparaît dans le monde des technologies de l’information et de la communication, notre langue maternelle, quelle qu’elle soit, subit des transformations, voire des disparitions, parfois par simple délit de paresse… La quantité d’effort qu’il faut fournir pour que le français par exemple prenne toute sa place dans ce langage commun n’est pas insurmontable et nous nous proposons ainsi de montrer qu’avec un peu d’attention, il existe des moyens simples et efficaces d’intégrer dans ce monde en perpétuelle évolution technologique, des explications étymologiques, des allers-retours historiques ou culturels avec l’anglais pour faire de la langue française un contrepoids attractif, moderne et “tendance” à la langue d’usage des réseaux.
Ce slideshare évoque les nouvelles tendances en pédagogie et l'audio associée insiste sur les mutations de métier à prévoir dans le secteur de la formation professionnelle
Ecoutez les commentaires associés :
https://soundcloud.com/denis-cristol/les-evolutions-des-metiers-de-la-formation
Méthodes et outils pour l’observation et l’analyse des usagespaulined23
Ce travail a été réalisé par Pauline Druine et Stéphanie Descartes, deux étudiantes universitaires en première master en communication. Il a servi de support à la présentation orale du texte "Méthode et outils pour l'observation et l'analyse des usages" dans le cadre du cours de "Systèmes médiatiques de formation à distance" donné à l'UCL par le professeur Daniel Peraya.
Méthodes et postures didactiques de l'enseignement de contenus non linguistiquesReine DAGBO
Formation dispensée dans le cadre de la formation des formateurs identifiés par l'alliance Française pour le compte de la SODECOTON. Ce projet vise à l'alphabétisation des coton-culteurs du Nord du Cameroun.
This slide show is in French and outlines Peter Collier's approach to blended learning and intercultural management training in France.
A further slide show is in prep in English.
This presentation was posted on my Peter G Collier slideshow.com two years ago. However, I am unable to re-enter this former site so have re-posted this successful overview of blended-learning (formation mixte) approach for French management training (to date October 2011 950 views).
Analyse d'exemples de pratiques sur vidéo : un regard qui en dit long sur le Projet intégrateur
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'ACFAS 2011, Sherbrooke, Québec, Canada
Certificat d’université en tutorat à distance : une approche de formation iso...tad10
Depuis plus d'une dizaine d'années, de nombreux auteurs ont décrit les rôles des tuteurs dans les dispositifs de formation en ligne (Depover et al, 2011 ; Salmon, 2000). La "présence" et les interventions de ces derniers s'avèrent un facteur important dans l'efficacité de tels dispositifs, qu'il s'agisse de maintien de la motivation des apprenants ou du processus d'apprentissage.
La variété des méthodologies mises en œuvre dans les scénarios de formation (apprentissage collaboratif, coopératif, individuel...) entraînent des modalités d'interaction différentes entre e-tuteur et apprenants. Se basant sur les étapes de formation au e-tutorat décrites par Denis (2003), un processus original de formation de e-tuteurs est proposé afin de rencontrer la diversité et l'adéquation des profils à adopter selon le contexte considéré. Le scénario de formation au e-tutorat, développé dans le cadre d’un certificat d’université, recourt au principe d'isomorphisme en pédagogie (Leclercq, 1998). En effet, outre des apports théoriques relatifs à la problématique traitée et une approche réflexive sur cette dernière, les formés sont amenés à vivre différentes situations d'animation qui pourront (ou non) les inspirer dans leurs futures pratiques de tutorat à distance.
Par ailleurs, la formation met l'accent sur le respect d'une triple concordance entre les compétences visées, les activités mises en place et les modalités d'évaluation.
Reseaux sociaux et pratiques linguistiquesCinemaTICE
Les réseaux sociaux ou SNS pour reprendre la dénomination anglo-saxonne, sont omniprésents dans la sphère sociétale, tant dans la vie personnelle que la vie professionnelle ou scolaire. Depuis moins d’une dizaine d’années, leur existence a bousculé nos modes de vie et nos rapports avec les autres, que nous jugions ces réseaux néfastes ou bénéfiques et que nous les adoptions ou non. Le paradoxe du développement technique de la communication humaine planétaire semble réduire considérablement les échanges réticulaires, mais augmente considérablement les échanges écrits puisque par réseau social, une autre personne est en contact avec celle qui se trouve à l’autre bout de la planète, avec un langage commun qui emprunte beaucoup à l’anglais. Or, ce langage commun s’insère de manière insidieuse dans notre langue de communication quotidienne et nous constatons en effet qu’à côté de la capacité d’innovation de l’anglais qui invente un acronyme ou un néologisme pour chaque notion qui apparaît dans le monde des technologies de l’information et de la communication, notre langue maternelle, quelle qu’elle soit, subit des transformations, voire des disparitions, parfois par simple délit de paresse… La quantité d’effort qu’il faut fournir pour que le français par exemple prenne toute sa place dans ce langage commun n’est pas insurmontable et nous nous proposons ainsi de montrer qu’avec un peu d’attention, il existe des moyens simples et efficaces d’intégrer dans ce monde en perpétuelle évolution technologique, des explications étymologiques, des allers-retours historiques ou culturels avec l’anglais pour faire de la langue française un contrepoids attractif, moderne et “tendance” à la langue d’usage des réseaux.
Cinéma et médiatisation interculturelle en classe inversée et en EAD
RÉSUMÉ : Le cinéma particulièrement riche en représentations visuelles et sonores invite naturellement au concept de classe enrichie et constitue un outil de médiatisation adéquat pour un travail sur l’analyse de l’image et l’interculturel. Il est aussi un des médias les plus appréciés d’un public jeune, comme de tous les publics en Asie. Au Japon par exemple, les Français Alain Delon et Jean Réno suscite l’engouement depuis longtemps et le cinéma français bénéficie lui-même d’une image positive grâce aux récentes distinctions des films « La Môme » (Golden Globe, César puis Oscar de la Meilleure actrice 2008), « Entre les murs » (Palme d’or 2008) et « The Artist » récompensé au festival de Cannes, à la British Film Academy et aux Oscars d’Hollywood.
Cette communication propose donc d’utiliser la médiation et l’interculturalité de ce capital pour susciter une pratique linguistique en salle de classe mais aussi sur plateforme d’apprentissage à distance, dans un module destiné à comprendre des structures narratives au travers du scénario ; des structures communicatives par l’implication des dialogues et des personnages tout en offrant des points de passage vers la littérature, l’histoire et la géographie ou encore les arts.
En atelier, nous montrerons qu’à partir d’un classement des informations cinématographiques collectées (documents scripto-iconiques et audiovisuels) d’une analyse sémantique (informations linguistiques ou métalinguistiques apportées par ces ressources) et enfin d’une analyse hiérarchique (ressources les plus riches en informations utilisables ; ressources tombant dans le domaine public ; choix d’extractions des images ou des sons ou hyperliens), on peut construire des activités qui conviennent aux plus récentes pédagogies collaboratives et technologiques, y compris au concept de « classe inversée » ou Flipped Classroom.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
1. Autonomisation de l’apprentissage
par situations problèmes
via Facebook
1
DO Quynh Huong, Bruno MARCHAL, NGUYEN MINH Thang, HOANG THI THU Hanh
2. 2
PLAN Motivation et contexte
du
diaporama Cadre théorique
Déroulement de la recherche
Résultats
État actuel de la recherche
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
3. 3
Faire se rejoindre deux éléments :
Motivation d’une part, la force cognitive de la
et contexte construction des savoirs par
l’usage des situations-problèmes
et d’autre part, l’usage
exponentiel de la plateforme de
réseau social Facebook parmi
notre public-cible
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
4. 4
Apporter le côté ludique et les
Motivation moyens d’information et de
et contexte communication du réseau social
Facebook dans nos cours de
français
Mettent les étudiants dans une
situation d’apprentissage
intéressante : celle de
l’autoconstruction des savoirs,
savoir-faire et savoir-être dans
les situations-problèmes
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
5. 5
Cadre Les TIC dans l’apprentissage des
théorique
langues
Les plateformes d’apprentissage
et leurs outils
Les stratégies d’apprentissage
L’autonomie et l’autonomisation
La situation-problème
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
6. TICE – NTE
6
Technologies de l'Information et de la
Communication pour l'Enseignement (TICE) ou les
Nouvelles Technologies pour L'Education (NTE)
recouvrent les outils et produits numériques pouvant
être utilisés dans le cadre de l'enseignement et
l’apprentissage. Ils sont conçus et utilisés pour
produire, traiter, entreposer, échanger, classer,
retrouver et lire des documents numériques.
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
7. Plateforme de réseau social
7
Un couplage d'une plate-forme et d'un réseau social
humain.
Une base de travail interactive et virtuelle offrant les
outils permettant un tissage de relations ou la
communication par artefacts technologiques, les
interactions multiples et plurielles, le partage.
Une communauté virtuelle où l'internaute peut se
créer, se définir, se construire une identité
numérique.
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
8. Les stratégies d’apprentissage
8
Critères proposés par Wenden (1987)
Ce sont des actions ou techniques spécifiques et non pas
des traits de personnalité ou de style cognitif.
Certaines peuvent être observées par le chercheur et
d’autres pas. (En effet il est important de se rendre
compte que nous ne pouvons pas vraiment observer les
stratégies en tant que telles. Nous observons les
techniques mises en œuvre qui impliquent l’utilisation
d’une stratégie. )
Elles sont orientées vers un problème.
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
9. Les stratégies d’apprentissage
9
Critères proposés par Wenden (1987)
Elles peuvent contribuer directement ou indirectement à
l’apprentissage et peuvent donc être utilisées pour
l’acquisition ou pour la communication.
Elles peuvent être utilisées consciemment mais peuvent
devenir automatiques.
Elles sont négociables et peuvent être modifiées,
rejetées ou apprises ; ce qui est important pour les
retombées pédagogiques de l’utilisation des stratégies.
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
10. Les stratégies d’apprentissage
10
Les stratégies d’apprentissage sont
“des actions choisies par les apprenants d’une langue
étrangère dans le but de se faciliter les tâches
d’acquisition et de communication”
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
11. Autonomie
11
« Car la véritable autonomie, en tant qu'elle est
apprentissage à la capacité de se conduire soi-même,
met en jeu, de manière étroitement liée, trois
dimensions : la définition d'un champ de
compétences précises pour l'éducateur, une option
sur des valeurs que l'on cherche à promouvoir et une
appréciation du niveau de développement de la
personne »
Philippe MEIRIEU
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
12. Situation-problème
12
La situation-problème est une situation
d'apprentissage
C'est un moyen d'apprentissage et non le résultat.
C'est une stratégie d'enseignement qui favorise
l'engagement des élèves.
Elle permet la construction des savoirs.
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
13. Situation-problème
13
La situation-problème, c'est une tâche :
globale
complexe
signifiante
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
14. 14
Définition des objectifs de la
Déroulement recherche
Choix de la modalité de travail
Élaboration d’un scénario pour
l’expérimentation
Mise en œuvre de
l’expérimentation
Collecte des données
Analyse des données
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
15. 15
Identification du problème
discussions avec co-équipiers, tuteurs
RÉSULTATS Anticipation ou planification
En termes
d’autonomisation –
appel à contribution, recherche lexicale
stratégies
métacognitives
Attention
Clics « Like », commentaires, présence
Autogestion
répartition de rôles et de tâches
Autorégulation et autoscopie
corrections dans les échanges tuteurs
comparaisons avec les autres
productions
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
16. 16
Pratique de la langue
utilisation du francais comme « lingua
RÉSULTATS franca », langue véhiculaire
En termes de Prise de notes et classification
développement de la
langue – stratégies rédaction de CR, journaux de bord,
cognitives
cahier des charges
Inférence
suivi en clavardages, commentaires
Recherche documentaire
dépôts de ressources, sitographie
Traduction, paraphrase
Utilisation du bagage cognitif
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
17. 17
Questionnement pour
clarification
RÉSULTATS Participation, courriels, interpellation
En termes de sur messagerie instantanée
compétences
transversales –
Utilisation de dictionnaires
stratégies socio-
affectives
Coopération
utilisation de technologies nouvelles
échanges techniques entre pairs
négociation
Gestion des émotions
questionnement et réflexion
récompenses, votes
partages d’événements
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
18. 18
Il nous reste à :
Finir l’analyse des données
État actuel (questionnaires de départ et de
de la sorties, entretiens…)
recherche Mettre au point le travail réalisé
au cours de 2 ans
Rédiger un rapport final
Définir des perspectives
d’un nouveau projet de recherche
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
19. Merci de votre attention
19
DO QUYNH HUONG
BRUNO MARCHAL
NGUYEN MINH THANG
HOANG THI THU HANH 143
Stratégie d’apprentissage sur réseau social
20. Annexe 1 : Définitions des objectifs visés
20
Première étape (8/2010 – 3/2011) : Expérimenter le scénario des SP sur Facebook Objectifs
opérationnels :
Recenser les écrits sur le sujet
Elaborer le scénario
Constituer un échantillon de 40 étudiants venant des 4 universités qui ont presque le même niveau de français (type
DELF B1)
Organiser la formation-test avec ces 40 étudiants
Élaborer un agenda
Collecter et sélectionner les données
Deuxième étape (4/2011 – 7/2011) : Constituer un corpus sur l’évolution des stratégies d’apprentissage
Sélectionner les données collectées pour constituer un corpus
Troisième étape (8/2011-12/2011) : Interpréter les données
Analyser le corpus
Interpréter les résultats
Généraliser les résultats (01/2012-7/2012)
Rapporter les résultats
Diffuser les résultats
Par commodité, nous utiliserons les initiales « SP » pour situations-problèmes
Stratégie d’apprentissage sur réseau social – ANNEXES
21. Annexe 2 : Collecte des données
21
SP3 SP5
Stratégie d’apprentissage sur réseau social – ANNEXES
22. Annexe 3 : Analyses des données
22
Page collective Robinson –
Questionnaire de sortie
31 / 12 /2010
Stratégie d’apprentissage sur réseau social – ANNEXES
Notes de l'éditeur
=>stratégies n’est pas totalement inconsciente =>la notion de choix implique que l’apprenant essaie délibérément de résoudre un problème qu’il a rencontré, ce qui est après tout la raison d’être de l’utilisation des stratégies.