Le document présente des pratiques innovantes pour favoriser l'apprentissage collaboratif à l'université à travers l'utilisation des réseaux sociaux. Il souligne l'importance du partage d'information et de la médiation dans les relations pédagogiques, tout en proposant des méthodes variées d'apprentissage et d'évaluation. Les outils numériques, bien que secondaires, sont essentiels pour créer de nouvelles formes de coopération et d'échanges entre étudiants et enseignants.

1. Réseaux sociaux et apprentissages
collaboratifs à l’université
pratiques innovantes dans une communauté connectée
Élise Chomienne Anne Lehmans
Université Bordeaux 3 IUFM d’Aquitaine
Université Bordeaux IV
Réseaux sociaux et apprentissages collaboratifs à l’université de Élise Chomienne & Anne Lehmans est mis à disposition selon les
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2. 0
Et si Twitter
favorisait
l’apprentissage

3. 1
Commencer à travailler
ensemble sur un espace
collaboratif institutionnel
recherche & droits
Internet d’auteur
évaluation de
les réseaux
l’information identité
le web
veille numérique

4. 2
Échanger, recommander, partager
avant ou après le cours

5. 3 Se lancer dans le web social

6. 4
#hashtag
=
sujet de Liste IUFM
veille M2 DSI
http://twitter.com/#!/echomienne/iufm-m2-dsi

7. 5
Leurs outils au
service de la
veille

8. 6
Leur blog créatif
collaboratif

9. 7
Notre
méthode  Alterner le travail
individuel et le
travail en équipe
 Travailler en
projets
un cadre identifié et
reconnu, rassurant et  Varier les outils
bienveillant power
point, mindmap, youtube
, podcast, échanges sur
forum
 Varier les méthodes
d’apprentissage, les
modalités
d’évaluation

10. 8
les apports
pour
 le groupe
respect des spécificités de chacun
 l’étudiant & mutualisation
se sent sollicité & travail collaboratif
autonome
exigeant
mobilisé
 l’équipe pédagogique
Travail collaboratif des
 l’université enseignants
Globalisation des ingénierie/pédagogie
universités Maîtrise du cadrage
> nécessité d’échanges pédagogique
transcultures et Suivi des étudiants
transdisciplines
Construction politique à
mener : formation des
enseignants, modélisation
pédagogique et économique

11. 9
Conclusion
Les outils sont secondaires
Le partage et la publication de l’information
créent de nouvelles formes de coopération
Le cadre et l’accompagnement sont essentiels
La relation pédagogique est modifiée et
centrée sur la médiation

12. 10
Les effets secondaires
Échange de bonnes pratiques entre les M1
et les M2 pour la construction de leur
blog, leur présence en ligne, leurs stages
Parrainage bienveillant/mentoring
Interview Vidéo youtube/retour sur
expérience
Un blog après le master

13. 11
…
Alava, S. et Message-Chazel, E. (2010). Les pratiques en communautique au cœur des apprentissages en ligne, Questions
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Tchuente, D; et al. (2011). Pour une approche interdisciplinaire des TIC, Document numérique, 1 (Vol. 14), p. 31-57.
Références pour le projet
Le blog : http://idneuf.wordpress.com/
L’enquête :https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=fr&formkey=dFl4eGpmMzNPcC02YWI1MXFsLTBDVEE6MQ#gid=0
L’entretien collectif (extrait) : http://www.youtube.com/watch?v=N3G5FyzQ0Zk&noredirect=1