Le document explore l'utilisation et l'impact des outils Web 2.0 dans l'enseignement supérieur, en discutant des avantages et des inconvénients tels que l'accessibilité de l'information et les préoccupations de sécurité. Il propose des suggestions pédagogiques pour intégrer ces outils, tout en soulignant leur potentiel pour favoriser la collaboration et l'apprentissage social. Enfin, il appelle à une évolution pédagogique pour répondre aux besoins des étudiants modernes.

1. 1.
To
use
or
not
to
use
web
2.0
in
higher
education
?
Gabriela
GROSSECK
University
of
the
West
Timisoara,
Faculty
of
Sociology
and
Psychology
ggrosseck@socio.uvt.ro
•
blog
:
grosseck.blogspot.com
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

2. >
World
Conference
on
Educational
Sciences
2009
§ aspects
théoriques
du
web
2.0
§ modèles
du
web
2.0
dans
l'enseignement
supérieur,
l'apprentissage
et
l'évaluation
§ avantages
&
obstacles
à
l’utilisation
de
dispositifs
2.0
à
des
fins
pédagogiques
>
proposer
des
pistes
pédagogiques
dans
le
cadre
universitaire.
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

3. Applications
potentielles
dans
l’enseignement
supérieur
:
• Blogging
• Micro-­‐blogging
• Wikis
• Sites
de
partage
de
Video
/
Photo
• Flux
RSS
• Social
bookmarking
• ENT
(environnement
numérique
de
travail)
• Autres
:
VoIP,
mind
mapping,
API
participatives,
enquêtes
&
sondage
en
ligne,
mondes
virtuels…
peuvent
développer
les
collaborations
internationales.
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

4. Les
usages
du
Microblogging
:
• Social
learning
• Ecriture
collaborative
• Médiation
/
communauté
d’apprenants
• Connexions
/
réseaux
socio-­‐professionnels
• Collaborations
inter-­‐universitaires
(de
pairs
à
pairs)
• Gestion
de
projet
• Plateformes
dédiées
à
la
métacognition
• Diffusion
des
publications
académiques
• Recherche
informationnelle,
sérendipité
• LiveTweet,
storytelling,
événementiel,
…
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

5. Avantages
des
outils
du
web
2.0
§ Économie,
flexibilité
§ Accés
facile
&
rapide
à
l’information
§ Possibilité
de
contrôler
l’accès
aux
ressources
(login,
ID)
§ Intégration
d'une
grande
variété
d’applications
2.0
§ Partage
des
ressources
et
retours
d’expériences
§ Optimisation
des
tâches
(RSS,
bookmark)
§ hétérogénéité
des
pratiques
didactiques
(richesse
/
diversité)
§ la
création
de
contenu
numérique
(médias
audiovisuels,
podcasting,
screencasting…)…
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6. Inconvenients
des
outils
du
web
2.0
§ Connexion
internet
indispensable
(voire
haut
débit)
§ Manque
de
transparence
vis
à
vis
de
certaines
technologies
(traces,
webométrie)
§ Favorise
l’amateurisme
par
la
création
de
contenus
UGC
§ Sécurisation
&
exploitations
des
données
(personnelles)
§ Investissement
en
temps
considérable
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7. Préalable
à
une
utilisation
académique
du
web
2.0
§ "Nous
avons
besoin
d'interpréter
ces
technologies
d'un
point
de
vue
pédagogique
§ Nous
devons
dialoguer
avec
les
étudiants
autour
des
notions
éducatives
et
sociales
pour
intégrer
leurs
usages
§ La
prolifération
des
dispositifs
incite
à
faire
une
sélection
rigoureuse
des
outils
pour
qu'ils
correspondent
précisémment
à
l’objectif
pédagogique".
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

8. «Le
Web
2.0
est
l'avenir
de
l'éducation».
Steve
Hargadon
(2008)
• Les
outils
«
Web
2.0
»
sont
omniprésents
et
dotés
d’un
potentiel
énorme
pour
le
partage
informationnel
et
la
collaboration.
• En
les
exploitant,
les
enseignants
peuvent
privilégier
l’approche
constructiviste
entre
étudiants,
enseignants,
au
sein
de
l’université
toute
entière.
• En
contrepartie,
les
universités
doivent
s’assurer
que
le
meilleur
usage
est
fait
de
ces
dispositifs.
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

9. 2.
A
Professor's
Tips
for
Using
Twitter
in
the
Classroom
Jeffrey
R.
Young
Journaliste
au
Chronicle
of
Higher
Education
&
Blogger
pour
@wiredcampus
|
Professeur-­‐Adjoint
en
Techniques
journalistiques
http://www.jeffyoung.net
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

10. AcademHack
>
Blog
de
David
Parry
• analyse
les
transformations
socio-­‐culturelles
induites
depuis
l’archivage
informationnel
analogique
à
l'avènement
du
réseau
numérique
actuel.
• s’intéresse
particulièrement
à
la
façon
dont
les
institutions
traditionnelles
telles
que
bibliothèques
et
l'enseignement
supérieur,
seront
modifiées
dans
la
société
post-­‐industrielle.
Il
préconise
l'«opensource»
pour
la
production
des
connaissances
et
diffuse
tout
naturellement
son
blog
sous
CreativeCommons
licence
• Enseignement
• Recherche
/main/teaching-­‐2/
http://outsidethetext.com/main/teaching-­‐2/
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

11. 3.
Nursing
Education
2.0
:
Twitter
&
Tweets.
Can
You
Post
a
Nugget
of
Knowledge
in
140
Characters
or
Less
?
Diane
J.
Skiba
Professeur
d'Informatique
des
soins
de
santé
(College
of
Nursing)
Directeur
de
projet
I-­‐Collaboratory
(partenariats
dans
la
formation
professionnelle)
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

12. Utilisation
en
environnement
sanitaire
&
social
(College
of
nursing,
Colorado)
>
2008
§ Messagerie
instantannée
:
pour
l’administratif
et
l’organisationnel
(l’info.
en
temps
réel
aux
étudiants)
§ Ecriture
collaborative
sur
Twittory
:
projet
pédagogique
basé
sur
la
narratif
(storytelling)
où
les
étudiants
partagent
leurs
expériences
en
soins
infirmiers
§ Dynamique
dans
la
communauté
d’étudiants
§ Réseautique
professionnelle
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

13. Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

14. Hotseat Topic View
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

15. Hotseat Projector Display
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

16. Hotseat Mobile Device
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

17. HOTSEAT
•
Purdue
University
(Indiana,
US)
>
Collaborer
avec
ses
pairs
via
des
plateformes
sociales
pendant
et
après
les
heures
de
cours
favoriserait
l'engagement
des
apprenants.
o la
méthode
permet
d’obtenir
des
opinions
de
grande
valeur
qu’il
aurait
été
impossible
d’obtenir
publiquement
o la
participation
des
étudiants,
qui
peut
en
outre
se
prolonger
à
l’extérieur
de
l'université
o valorise
le
cours
en
le
rendant
«unique»,
ce
qui
renforce
l’intérêt
des
étudiants,
diminue
l’absentéisme
o savoir
quelles
sont
les
questions
que
les
étudiants
se
posent
est
une
information
de
grande
valeur
dans
le
cadre
de
l'amélioration
des
cours
Les
résultats
de
l'étude
ont
été
publiés
dans
Educause
Quarterly.
>
L’enseignant
doit
rentrer
dans
le
flux
des
pratiques
de
ses
étudiants
[PINTE,
2010]
sous
peine
de
voir
boycotter
son
dispositif
considéré
comme
un
«
média
froid
».
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

18. Les
réseaux
sociaux
:
Outils
d’apprentissage
en
devenir
?
Jean-­‐Paul
PINTE
(2010),
Maître
de
conférences
SIC
Laboratoire
d’Innovation
Pédagogique
Mots-­‐clés
:
Apprentissage
social,
réseaux
sociaux,
web
social,
outils
collaboratifs
”
«
Le
web
2
est
bien
ancré
•
Blog
•
Article
dans
les
habitudes
des
enseignants
:
55%
utilisent
Facebook,
57%
un
site
collaboratif,
40%
Google
docs,
17%
Twitter.
Les
trois
quarts
d'entre
eux
sont
abonnés
à
une
liste
de
discussion
professionnelle
:
les
profs
au
cœur
de
réseaux
professionnels
ou
personnels
!
»
« L’avenir
est
à
l’Internet
des
objets
et
au
nomadisme
avec
les
Smartphones.
Ces
évolutions
risquent
encore
d’accroître
le
fossé
entre
l’enseignant
et
l’apprenant
si
le
premier
ne
se
décide
pas
à
rentrer
dans
le
flux
des
pratiques
avec
une
orientation
Web
social».
«
Les
écoles,
les
collèges,
les
lycées
et
les
universités
ne
sont-­‐ils
pas
avant
tout
des
réseaux
sociaux
?
»
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12

19. Conclusion
On constate des
changements
profonds
au
sein
de
la
jeune
population
étudiante
:
o sont
en
attente
d’une
évolution
pédagogique
majeure
o ont
besoin
de
sens
et
d’action
pour
s’engager
dans
un
processus
d’apprentissage
Pistes
à
explorer
dans
le
cadre
de
Twitter
:
•Dispositifs
de
métacognition
(apprendre
à
apprendre)
•Clivage
entre
ludique
&
académique
chez
les
DN
(Albéro,
B.)
Expérimentation
personnelle
:
>Etudiants
en
Bachelor
&
Dees
Marketing
chez
ICADEMIE
Séminaire Twitter #publi3m - 20/04/12