Le document traite des objectifs et spécificités de l'éducation aux médias à travers l'usage des outils numériques en classe. Il souligne l'importance de la production de contenus et présente des précautions juridiques et organisationnelles à prendre lors de la publication en ligne. Enfin, il présente divers supports et plateformes utiles pour les projets éducatifs numériques.

1. PUBLIER EN LIGNE
AVEC LES ÉLÈVES
Les objectifs
Les spécificités
Les précautions à prendre
Les supports
Formation Classes à PEM
CLEMI Créteil – 3 & 4 octobre 2013
Perrine Le Dûs

2. LES OBJECTIFS
 Objectifs pour la pratique de classe :
 Disposer d’un support de travail collaboratif et public
 Objectifs pédagogiques :
 Apprendre avec les outils numériques
 Apprendre la culture numérique / Education au
numérique
 « se comporter en producteurs de contenus avertis »
Commission européenne, 2006
 Objectif central des classes à PEM et du CLEMI :
éduquer aux médias à travers l’analyse et la
production de médias
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3. LES SPÉCIFICITÉS DE L’ÉCRITURE NUMÉRIQUE
Lecture sur écran
 Eyetracking /
oculométrie
 Lecture active
Dossier sur Eduscol : Lecture sur écran (MAJ mai 2013)
http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/lectures/lecture-sur-ecran
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Trajet du regard d’un participant dans les 20 premières secondes –
Enquête IAFactory pour Libération (2008)

4. LES SPÉCIFICITÉS DE L’ÉCRITURE NUMÉRIQUE
Convergence
médiatique
Page d’accueil du
site du Parisien
Lundi 23 sept.
2013
• Texte
• Image fixe
• Vidéo
• (Son)
• Interactivité
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5. LES SPÉCIFICITÉS DE L’ÉCRITURE NUMÉRIQUE
L’infographie
• Fixe
Le Monde.fr
MAJ le 29 août
2013
• Animée
http://tempsreel.no
uvelobs.com/le-
dossier-de-l-
obs/20130913.OB
S6874/infographie-
qui-sont-les-50-qui-
changent-le-
monde.html
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6. LES SPÉCIFICITÉS DE L’ÉCRITURE NUMÉRIQUE
Le webdocumentaire
Chaînes webdoc sur :
- Le Monde :
http://www.lemonde.fr/we
bdocumentaires/
- Arte :
http://www.arte.tv/sites/w
ebdocs/?lang=fr
- Office national du film
du Canada :
http://www.onf.ca/interacti
f
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7. LES PRÉCAUTIONS JURIDIQUES
 Propriété intellectuelle / droit d’auteur
 Contenus sous licences libres
 Droit à l’image
 Responsabilité des auteurs, éditeurs, hébergeurs
 Contexte : pas de texte sur la responsabilité des
mineurs quant à la publication en ligne
Dossier sur Eduscol : Internet responsable
http://www.cndp.fr/internet-responsable/
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8. LES PRÉCAUTIONS D’ORGANISATION
Construction d’un média = anticiper
 Ligne éditoriale
 Forme
 Public
 Périodicité
 Partage des tâches
Conditionne le choix du support
Kit du journal lycéen en ligne :
http://www.clemi.org/fr/productions-des-
eleves/kit_journal_lyceen_en_ligne/
Scoop it Des nouvelles des élèves :
http://www.scoop.it/t/des-nouvelles-des-eleves
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9. LES SUPPORTS
Les plateformes de blogs
 Commerciales – gratuites et sans pub :
 Blogspot : http://journaldesormeaux.blogspot.fr/
 Canalblog : http://journaldelacite.canalblog.com/
 Overblog : http://tohu-bahut.over-blog.com/
 Unblog : http://rablog.unblog.fr/
 Wordpress : http://iqbalactu.wordpress.com/ / http://www.ajt-chaussy.fr/
 Pédagogique :
 Lewebpedagogique :
http://lewebpedagogique.com/collegecousteauseneleblog/
 + Simplicité d’utilisation
 + Hébergement intégré
 – Impossible de gérer plusieurs utilisateurs
Cortega9–Wikimedia
Commons–CC-BY-SA
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10. LES SUPPORTS
Les CMS
 Content Management Systems : systèmes de
gestion de contenus
 Principes :
 Nécessite un hébergement
 Séparation forme / contenu
 Stockage du contenu dans une BDD
 Gestion de la mise en page distincte (squelettes / templates)
 Gestion de plusieurs utilisateurs avec des droits
associés
 Front office / back office
 Exemples :
 Joomla : www.collegesisley.fr
 SPIP : http://bcdi1.crdp-creteil.fr/clemi/
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11. LES SUPPORTS
Les réseaux sociaux
 Les plus utilisés dans le cadre personnel et scolaire :
 Twitter : https://twitter.com/clemicreteil
 Publication de messages en 140 caractères, de liens ou d’images
 Importants réseaux de professionnels
 De plus en plus fréquenté par les ados
 Facebook : https://www.facebook.com/blaisecendrarssevran
 Possibilité d’héberger des contenus multimédias
 Possibilité de régler la confidentialité des contenus
 Instagram
 Hébergement et partage d’images, photos
 Usages très spécifiques, encadrés par les possibilités techniques
 Outils connus et manipulés par les élèves
 Peuvent servir ponctuellement à l’intérieur du projet
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12. DES OUTILS POUR ENRICHIR SES
PUBLICATIONS EN LIGNE
 Recherche de contenus sous licence Creative
Commons : http://search.creativecommons.org/?lang=fr
 Hébergement de fichiers audio ou vidéo :
http://stream.ac-creteil.fr/
 Animation de fichiers PDF : http://fr.calameo.com/ -
Exemple
 Création d’infographies, diaporamas hébergés en ligne :
http://prezi.com/ - Exemple
 Création de scénarii pédagogiques animés :
http://learningapps.org/ - Exemple
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