Le document présente une approche actionnelle pour l'enseignement interdisciplinaire, soulignant l'importance de la pédagogie de projet et des outils technologiques du web 2.0 dans l'apprentissage. Il met en avant des méthodologies, des avantages de projets interdisciplinaaires, et des outils TICE pour faciliter le travail collaboratif et l'engagement des élèves. L'objectif est de dynamiser l'apprentissage et de préparer les étudiants aux compétences du monde contemporain.

1. 7 mars 2012, Bologne

2. Plan de
l'atelier
L' approche actionnelle : cadrage théorique
Le projet interdisciplinaire au service d'un
enseignement/apprentissage dynamique et
innovant
L'évolution du web 2.0 : une révolution pour la
classe ?
Concevoir un projet interdisciplinaire :
méthodologie, outils TICE et cas pratiques

3. I. L' approche
actionnelle :
cadrage théorique

4. a. Premiers fondements de la
pédagogie moderne au 17 sièc
e
Éveiller l'intérêt des élèves
Intégrer les jeux de groupe en classe
Apprendre à “bien penser” plus qu'à
mémoriser
Comenius
Jan Amos Komenský
(1592-1670)

5. b. Dewey et Freinet : naissance
de
la pédagogie de projet
John Dewey (1859-1952) “Learning by doing”
Activités manuelles : supports de l'activité intellectuelle
Intérêts de l'enfant au centre : besoins réels de l'enfant
Utilisation du projet et des “situations-problèmes”

6. b. Dewey et Freinet : naissance
de la pédagogie de projet
Actif Participatif Tâtonnement expérimental
Textes libres Découverte
L’École Buissonnière de Jean-Paul
LE CHANOIS (1949)
Célestin Freinet (1896-1956)

7. b. Dewey et Freinet : naissance
de
la pédagogie de projet
Photo : Doisneau

8. c. Avant l'approche
actionnelle
Approche
par les tâches
Approche
communicative
Approche par
les
compétences

9. d. Qu'entend-on par
“ Approche actionnelle”
AGIR AVEC, FAIRE AVEC, APPRENDRE AVEC
CO-AGIR, PERSPECTIVE CO-ACTIONNELLE
Christian Puren

10. d. Qu'entend-on par
“ Approche actionnelle”
“LA TACHE EST L'ELEMENT PRINCIPAL DE L'EDIFICE”
Claude Springer

11. e. La tâche dans
l'approche actionnell
Rechercher
Sélectionner
Analyser l'information
Utilisation de la langue

12. e. La tâche dans
l'approche actionnel
MOTIVEE par un objectif
TÂCHE RESULTAT identifiable
Apprentissage
Intervention, action
Progression concentrique, spiralaire
Va et vient du connu vers l'inconnu

13. II. Le projet interdisciplinaire au
service
d'un enseignement/apprentissage
dynamique et innovant

14. a. De l'approche actionnell
à la pédagogie de projet
Utilisation active de la langue
Collaboration en langue étrangère
Situations de communication authentiques
Conception d'activités en lien avec le contexte
d'enseignement/apprentissage

15. a. La pédagogie de
projet
La pédagogie de projet
S'entrainer, se préparer
à la vie sociale
Dessin : Geluck
ANCRAGE DANS LA REALITÉ

16. a. La pédagogie de
projet
Situations d'apprentissage concrètes
Réalisation d'une production concrète

17. a. La pédagogie de
projet
"Le projet n’est pas une fin en soi, c’est un détour pour
confronter les élèves à des obstacles et provoquer des
situations d’apprentissage.
En même temps, s’il devient un vrai projet, sa réussite devient
un enjeu fort, et tous les acteurs, maîtres et élèves, sont
tentés de viser l’efficacité au détriment des occasions
d’apprendre.”
François Muller
Source : Franc-parler.org
En savoir plus sur la pédagogie de projet

18. b. Intérêts du projet
interdisciplinaire ?
Mise en commun des curricula
Favoriser le développement
des compétences transversales
Objectifs communs :
gain de temps, efficience
Mutualisation des compétences
Mise en oeuvre de dispositifs d'évaluations formatives et
diagnostiques

19. b. Intérêts du projet
interdisciplinaire ?
Valorisation du travail de
réflexion, d'argumentation
Mobilisation des stratégies
de résolution, des savoirs
et des savoir-faire
disciplinaires pour atteindre
les objectifs visés
Réinvestir des savoirs et
savoir-faire disciplinaires dans des contextes différents
Établir des ponts entre les disciplines

20. b. Intérêts du projet
interdisciplinaire ?
COLLABORATION
VALORISATION
ECHANGES
PARTAGE MOTIVATION
Communication authentique

21. Réfléchisson
s...
Et au niveau des relations entre apprenants ? Quels
changements ?

22. c. Projet interdisciplinaire et
EsaBac
EsaBac : enseignement/apprentissage bilingue
Deux langues enseignées
Deux langues de communication
Deux langues de travail
L L
1 2
Différentes modalités d'utilisation des L1/L2
CLIL-EMILE

23. c. Projet interdisciplinaire et
EsaBac
La problématique des DNL
L1 DNL L2
Acquérir L Améliorer
des
savoirs
1 les compétences
linguistiques
disciplinaires en L2

24. c. Projet interdisciplinaire et
EsaBac
Le projet interdisciplinaire au service
de l'EsaBac
Utiliser la L2 de manière active : communication authentique
Développer la capacité à travailler de manière collaborative
en L2
Des dispositifs d'enseignement/apprentissage proches
des situations sociales réelles
Favoriser l'autonomie des apprenants :
co-construction des apprentissages

25. III. Le web 2.0 : une
révolution
pour la classe

26. a. Le WEB 2.0 : ma che cosa è ?
Du WEB 1.0...
Recherche d'informations sur la toile
Communiquer avec d'autres utilisateurs
Pas d'actions possibles sur les contenus de la toile
Utilisation d'outils technologiques complexes pour
la mise en ligne
Centré sur les
contenus

27. a. Le WEB 2.0 : ma che cosa e ?
...Au WEB 2.0
Participatif
Collaboratif
Outils simplifiés pour la mise en ligne de contenus
sur la toile
Centré sur les relations entre
utilisateurs

28. a. Le WEB 2.0 : ma che cosa e ?
WEB 2.0
Interagir sur la
structure d'une
page web

29. b. Des outils du web 2.O pour
la classe
RECHERCH
E SUR LA
TOILE
580 millions de sites en 2012
175 millions de sites actifs

30. b. Les outils du web 2.O
pour la classe
SELECTIONNER, ORGANISER
Les agrégateurs
Rassembler et synthétiser des informations
Créer des portails personnalisés flux RSS)
Tutoriel
Les marque-pages, les favoris
Mémoriser les adresses des sites internet favoris
Regrouper ses favoris sur une page (delicious)
Tutoriel

31. b. Les outils du web 2.O
pour la classe
MUTUALISER, PARTAGER, ECHANGER
Les réseaux sociaux
Communauté
Centres d'intérêts, objectifs communs
Echanges synchrones et asynchrones
En savoir plus
Les wikis
Pages modifiables par les visiteurs
Mise en ligne de contenus : écrit, audio, vidéo, photo
En savoir plus Les sites de partage
Mise en ligne de documents
Page privée/publique

32. b. Les outils du web 2.O
pour la classe
PRESENTER, VALORISER
Les blogs
Espaces d'expression, de communication
Action individuelle au service d'un projet commun
En savoir plus
Visibilité
Les podcasts
Diffuser des fichiers audio, vidéo
Enregistrer et écouter des fichiers audio
Télécharger automatiquement des fichiers (RSS)
En savoir plus Créer une liste de lecture personnalisée

33. c. TICE et pédagogie
actionnelle,
un but commun ? Situations d'activités
Modèle SACI
collectives instrumentées
Outils cognitifs pour l'apprenant
Partenaires cognitifs
Moyens de travailler avec une
communauté de partenaires
(M. Catroux)
Rabardel, 1995, p.77

34. Réfléchisson
s...
Quelles difficultés et quelles limites
à l'intégration
des TICE en classe de langue ?

35. IV. Concevoir un projet
interdisciplinaire :
méthodologie, outils TICE et cas
pratiques

36. a . Méthodologie du projet
pédagogique
interdisciplinaire
Choix du projet : un moment clé
Motivant pour l'apprenant ?
En lien avec le curriculum ?
Adaptaté à la progression des
apprentissages ?
COMPROMIS
ENTRE INTERETS DES APPRENANTS ET CURRICULUM
(Marham, 2003)

37. Exemples
de thèmes de projet
interdisciplinaires
Avez-vous déjà réalisé un projet
interdisciplinaire ?

38. a . Méthodologie du projet
pédagogique
interdisciplinaire
Premiers pas...
APPRENANTS ENSEIGNANTS
1. Constitution du groupe, 1. Travail en équipe
choix du thème pluridisciplinaire : projet
de classe
2. Choix du sous-thème
2. Proposition de thèmes
3. Problématisation
3. Carnet de bord

39. a . Méthodologie du projet
pédagogique interdisciplinair
Au coeur du projet...
APPRENANTS ENSEIGNANTS
4. Recherche d'informations 4. Remédiation
5. Recueil d'informations 5. Evaluation diagnostique
et formative
6. Traitement de l'information
6. Suivi : carnet de bord
échéancier

40. a . Méthodologie du projet
pédagogique interdisciplinair
Et enfin...
APPRENANTS
ENSEIGNANTS
7. Validation des propositions
7. Réalisation d'une production des groupes
8. Présentation de la production 8. Évaluation positive de la
production finale
9. Auto-évaluation
9. Évaluation du projet (carnet
de bord)

41. a . Méthodologie du projet
pédagogique interdisciplinai
BILAN
Analyse du déroulement du projet à partir du carnet de
bord (apprenants et enseignants)
Qu'est-ce qui s'est bien passé ? Qu'est-ce qui a été compliqué ?
Centrer l'attention des apprenants sur le processus
du projet
Quels moyens ? Quelles stratégies ?

42. Réfléchissons...
Quel thème pour votre classe ?

43. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
1. Constitution du groupe, choix du thème et du sous-
thème
Logiciels d'écriture collaborative
Importer/Exporter des documents
Travailler à plusieurs sur un même document
Classer les documents (dossiers)
Utilisation identique aux logiciels de traitement de
texte
Tutoriel Exemple

44. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
Logiciels d'écriture collaborative
Partager un document
Travail synchrone (1 apprenant = 1 couleur)
Enregistrements automatiques de plusieurs versions
du document : approche réflexive de la construction d'un texte
Peu d'options au niveau du traitement de texte
Tutoriel
Etherpad

45. Type with me
En savoir plus

46. Réfléchissons...
Comment favoriser l'émergence de
sous-thèmes ?

47. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
2. Problématisation
Logiciels de conception de cartes
heuristiques
Organiser des idées selon une
approche globale (systémique)
Représenter les connexions sémantiques entre différentes
idées
Établir les liens hiérarchiques entre les différents concepts
intellectuels L'actualité des cartes heuristiques
Tutoriels et exemples

48. Réfléchissons...
Quels dispositifs d'enseignement pour
faciliter la problématisation
des sous-thèmes ?

49. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
3. La recherche documentaire
Page d'accueil personnalisée
Un compte = plusieurs pages d'accueil
Portail public ou privé
Regrouper sites et blogs préférés, comptes emails,
réseaux sociaux, moteur de recherche, photos, vidéos,
podasts
Tutoriel Exemple

50. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
4. Traiter, analyser les documents
Les logiciels de cartes heuristiques et d'écriture collaborative
Scribblar
Ecrire, éditer des textes
Dessiner (formes prédéfinies ou main levée)
Intégrer des photos, des vidéos ou des pdf
Tutoriel

53. Réfléchissons...
Quelles activités pour la phase d'analyse,
de traitement de l'information ?

54. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
5. Créer de nouvelles sources d'information
Les questionnaires/sondages en ligne
Le sondage pour varier les sources
- Concevoir des documents d'information
- Document fabriqué par les apprenants : document authentique
- Méthodologie de l'enquête
- Sortir de la classe, faire participer l'école, les familles, un quartier,
une ville
Questionnaire Google
- Réaliser un formulaire de questionnaire en ligne
- Envoi des résultats dans un tableur “Excel” en ligne
(Google Spreadsheet)
Tutoriel Exemple

55. Réfléchissons...
Quelles autres sources d'information
peuvent être
créées par les apprenants ?
Avec quels outils ?

56. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
6. Réalisation de la production finale
Le blog
Valorisation du travail des élèves
Tremplin pour l'écriture
Lecture critique
Espace participatif/collaboratif
Zoom sur le Webpédagogique
Tutoriel Exemple

57. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
6. Réalisation de la production finale
Storify
- Permet de mutualiser contenus du web et productions sur une
thématique
- Synchronisation possible via Twitter et Facebook
Tutoriel Exemple
Une affiche interactive avec Glogster
- Dynamiser un exposé
- Présenter des ressources et productions variées : écrit, audio,
photo, etc.
Tutoriel Exemple

58. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
6. Réaliser le produit final
Podcast
- Enregistrement audio
- Travailler l'expression orale
- Diffusion en ligne
- Création d'une émission radio
Tutoriel Exemple
Un film avec You Tube, Daily motion
- Élargir la diffusion de la production
- Créer un espace participatif en ouvrant la chaîne TV de votre école
Tutoriel Exemple

59. b. Des outils TICE pour
les
apprenants
7. Présenter son travail
Prezi
- Présenter un support dynamique
- Intégrer des documents audio et vidéo, des photos, etc.
Tutoriel Exemple
Google PPT
- Travailler à plusieurs de manière synchrone
sur un document
- Discuter en direct via Gtalk avec ceux qui consultent le
diaporama
- Intégrer le diaporama dans une page web
- Importer, exporter le diaporama au format PPT
Tutoriel Exemple

60. Discutons...
Quels outils pour la réalisation de vos projets ?
Pourquoi ?

61. c. Des outils TICE pour
les
enseignants
1. S'organiser, coordonner
Google agenda : un agenda collectif Tutoriel

62. c. Des outils TICE pour
les
enseignants
1. S'organiser, coordonner
Doodle : planifier, organiser une réunion Tutoriel

63. c. Des outils TICE pour
les
enseignants
2. Motiver
Les Communautés en ligne
- Facebook
- Grouply (réseau social fermé)
3. Suivre le travail des apprenants
- Un carnet de bord avec twitter Tutoriel Exemple
- Communiquer par Tchat : Voki Tutoriel

64. d. Synthèse des outils
présentés
Les outils pour les apprenants
Choix du sujet Google Doc
Type with me Les outils pour les enseignants
Recherche Netvibes Planifier les
documentaire tâches avec les Google Agenda
collègues
Analyse, Freemind
problématisation Scribblar Organiser des
Google Doc réunions d'équipe Doodle
Créer des Questionnaire Mutualiser, Facebook
sources Google Motiver Grouply
d'information
Réaliser le produit Blog, Glogster, Suivre les Twitter
final Soundcloud, Storify, apprenants Chat
You Tube Voki
Présenter son Prezi
travail Google PPT

65. CONCLUSION
Projet
Utiliser la langue autrement
Préparer à la méthodologie universitaire
Préparer au monde du travail

67. Pour me contacter
aurelie.albisser@gmail.com
https://twitter.com/Lili______
http://lewebpedagogique.com/peda
goenliberte/