SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  67
7 mars 2012, Bologne
Plan de
          l'atelier

L' approche actionnelle : cadrage théorique

Le projet interdisciplinaire au service d'un
enseignement/apprentissage dynamique et
innovant

L'évolution du web 2.0 : une révolution pour la
classe ?

Concevoir un projet interdisciplinaire :
méthodologie, outils TICE et cas pratiques
I. L' approche
actionnelle :
   cadrage théorique
a. Premiers fondements de la
              pédagogie moderne au 17 sièc
                                      e




Éveiller l'intérêt des élèves
Intégrer les jeux de groupe en classe

Apprendre à “bien penser” plus qu'à
mémoriser

                                             Comenius
                                        Jan Amos Komenský
                                            (1592-1670)
b. Dewey et Freinet : naissance
    de
       la pédagogie de projet

John Dewey (1859-1952)          “Learning by doing”

Activités manuelles : supports de l'activité intellectuelle

Intérêts de l'enfant au centre : besoins réels de l'enfant

Utilisation du projet et des “situations-problèmes”
b. Dewey et Freinet : naissance
            de la pédagogie de projet

Actif   Participatif Tâtonnement expérimental
         Textes libres    Découverte




                               L’École Buissonnière de Jean-Paul
                                      LE CHANOIS (1949)

          Célestin Freinet (1896-1956)
b. Dewey et Freinet : naissance
de
   la pédagogie de projet




                         Photo : Doisneau
c. Avant l'approche
          actionnelle


  Approche
par les tâches



  Approche
communicative


Approche par
    les
compétences
d. Qu'entend-on par
              “ Approche actionnelle”




AGIR AVEC, FAIRE AVEC, APPRENDRE AVEC

CO-AGIR, PERSPECTIVE CO-ACTIONNELLE

                               Christian Puren
d. Qu'entend-on par
                  “ Approche actionnelle”




“LA TACHE EST L'ELEMENT PRINCIPAL DE L'EDIFICE”
                                      Claude Springer
e. La tâche dans
                       l'approche actionnell




Rechercher
Sélectionner
Analyser l'information

Utilisation de la langue
e. La tâche dans
                             l'approche actionnel


                                MOTIVEE par un objectif

 TÂCHE                            RESULTAT identifiable


Apprentissage

Intervention, action

Progression concentrique, spiralaire
   Va et vient du connu vers l'inconnu
II. Le projet interdisciplinaire au
service
    d'un enseignement/apprentissage

  dynamique et innovant
a. De l'approche actionnell
                    à la pédagogie de projet


Utilisation active de la langue

Collaboration en langue étrangère

Situations de communication authentiques

Conception d'activités en lien avec le contexte
d'enseignement/apprentissage
a. La pédagogie de
             projet


La pédagogie de projet




S'entrainer, se préparer
    à la vie sociale



                                  Dessin : Geluck
      ANCRAGE DANS LA REALITÉ
a. La pédagogie de
         projet
Situations d'apprentissage concrètes




Réalisation d'une production concrète
a. La pédagogie de
                      projet

"Le projet n’est pas une fin en soi, c’est un détour pour
confronter les élèves à des obstacles et provoquer des
situations d’apprentissage.

En même temps, s’il devient un vrai projet, sa réussite devient
un enjeu fort, et tous les acteurs, maîtres et élèves, sont
tentés de viser l’efficacité au détriment des occasions
d’apprendre.”

                                            François Muller
                                            Source : Franc-parler.org



En savoir plus sur la pédagogie de projet
b. Intérêts du projet
                               interdisciplinaire ?


Mise en commun des curricula

Favoriser le développement
des compétences transversales

Objectifs communs :
gain de temps, efficience

Mutualisation des compétences

Mise en oeuvre de dispositifs d'évaluations formatives et
diagnostiques
b. Intérêts du projet
                                   interdisciplinaire ?

 Valorisation du travail de
réflexion, d'argumentation

Mobilisation des stratégies
de résolution, des savoirs
et des savoir-faire
disciplinaires pour atteindre
les objectifs visés

Réinvestir des savoirs et
 savoir-faire disciplinaires dans des contextes différents

Établir des ponts entre les disciplines
b. Intérêts du projet
                  interdisciplinaire ?




COLLABORATION
                       VALORISATION
            ECHANGES
  PARTAGE              MOTIVATION
   Communication authentique
Réfléchisson
                     s...


Et au niveau des relations entre apprenants ? Quels
                  changements ?
c. Projet interdisciplinaire et
   EsaBac
EsaBac : enseignement/apprentissage bilingue

         Deux langues enseignées
         Deux langues de communication
         Deux langues de travail


         L                      L
         1                      2


Différentes modalités d'utilisation des L1/L2
               CLIL-EMILE
c. Projet interdisciplinaire et
         EsaBac

            La problématique des DNL



     L1             DNL               L2



  Acquérir L                       Améliorer
     des
   savoirs
             1               les compétences
                                 linguistiques
disciplinaires                       en L2
c. Projet interdisciplinaire et
              EsaBac
        Le projet interdisciplinaire au service
                    de l'EsaBac
Utiliser la L2 de manière active : communication authentique

Développer la capacité à travailler de manière collaborative
 en L2

Des dispositifs d'enseignement/apprentissage proches
 des situations sociales réelles

Favoriser l'autonomie des apprenants :
 co-construction des apprentissages
III. Le web 2.0 : une
révolution
     pour la classe
a. Le WEB 2.0 : ma che cosa è ?

Du WEB 1.0...


 Recherche d'informations sur la toile
 Communiquer avec d'autres utilisateurs

 Pas d'actions possibles sur les contenus de la toile
 Utilisation d'outils technologiques complexes pour
  la mise en ligne



                    Centré sur les
                    contenus
a. Le WEB 2.0 : ma che cosa e ?

...Au WEB 2.0




  Participatif

  Collaboratif

  Outils simplifiés pour la mise en ligne de contenus
    sur la toile

         Centré sur les relations entre
         utilisateurs
a. Le WEB 2.0 : ma che cosa e ?


          WEB 2.0




Interagir sur la
structure        d'une
page web
b. Des outils du web 2.O pour
                 la classe

                   RECHERCH
                   E SUR LA
                   TOILE
580 millions de sites en 2012


175 millions de sites actifs
b. Les outils du web 2.O
                              pour la classe

            SELECTIONNER, ORGANISER

Les agrégateurs
Rassembler et synthétiser des informations

Créer des portails personnalisés flux RSS)
                                                         Tutoriel

               Les marque-pages, les favoris
             Mémoriser les adresses des sites internet favoris

             Regrouper ses favoris sur une page (delicious)
 Tutoriel
b. Les outils du web 2.O
                                    pour la classe

            MUTUALISER, PARTAGER, ECHANGER

 Les réseaux sociaux
 Communauté
 Centres d'intérêts, objectifs communs
 Echanges synchrones et asynchrones
                                                 En savoir plus
                 Les wikis
                 Pages modifiables par les visiteurs
                 Mise en ligne de contenus : écrit, audio, vidéo, photo

En savoir plus                         Les sites de partage
                                        Mise en ligne de documents
                                        Page privée/publique
b. Les outils du web 2.O
                                   pour la classe

                     PRESENTER, VALORISER


Les blogs
Espaces d'expression, de communication
Action individuelle au service d'un projet commun
                                                       En savoir plus
Visibilité

                  Les podcasts
                 Diffuser des fichiers audio, vidéo
                 Enregistrer et écouter des fichiers audio
                 Télécharger automatiquement des fichiers (RSS)
En savoir plus   Créer une liste de lecture personnalisée
c. TICE et pédagogie
               actionnelle,
                   un but commun ? Situations d'activités
                             Modèle SACI
                                    collectives instrumentées


Outils cognitifs pour l'apprenant


Partenaires cognitifs

Moyens de travailler avec une
communauté de partenaires


(M. Catroux)


                                          Rabardel, 1995, p.77
Réfléchisson
                     s...

Quelles difficultés et quelles limites
           à l'intégration
  des TICE en classe de langue ?
IV. Concevoir un projet
interdisciplinaire :
 méthodologie, outils TICE et cas
pratiques
a . Méthodologie du projet
                        pédagogique
         interdisciplinaire
            Choix du projet : un moment clé


Motivant pour l'apprenant ?

En lien avec le curriculum ?
Adaptaté à la progression des
apprentissages ?




                     COMPROMIS
       ENTRE INTERETS DES APPRENANTS ET CURRICULUM
                                       (Marham, 2003)
Exemples
   de thèmes de projet
    interdisciplinaires




Avez-vous déjà réalisé un projet
interdisciplinaire ?
a . Méthodologie du projet
                         pédagogique
          interdisciplinaire
Premiers pas...




   APPRENANTS                     ENSEIGNANTS

1. Constitution du groupe,   1. Travail en équipe
   choix du thème               pluridisciplinaire : projet
                                de classe
2. Choix du sous-thème
                             2. Proposition de thèmes
3. Problématisation
                             3. Carnet de bord
a . Méthodologie du projet
                      pédagogique interdisciplinair

Au coeur du projet...




   APPRENANTS                              ENSEIGNANTS

4. Recherche d'informations      4. Remédiation

5. Recueil d'informations        5. Evaluation diagnostique
                                 et formative
6. Traitement de l'information
                                 6. Suivi : carnet de bord
                                            échéancier
a . Méthodologie du projet
                         pédagogique interdisciplinair


     Et enfin...




  APPRENANTS
                                                ENSEIGNANTS
                                   7. Validation des propositions
7. Réalisation d'une production       des groupes
8. Présentation de la production   8. Évaluation positive de la
                                       production finale
9. Auto-évaluation
                                   9. Évaluation du projet (carnet
                                       de bord)
a . Méthodologie du projet
                    pédagogique interdisciplinai




                        BILAN
Analyse du déroulement du projet à partir du carnet de
bord (apprenants et enseignants)
Qu'est-ce qui s'est bien passé ? Qu'est-ce qui a été compliqué ?


Centrer l'attention des apprenants sur le processus
du projet
Quels moyens ? Quelles stratégies ?
Réfléchissons...



Quel thème pour votre classe ?
b. Des outils TICE pour
                 les
                    apprenants
1. Constitution du groupe, choix du thème et du sous-
   thème

Logiciels d'écriture collaborative
                 Importer/Exporter des documents

                 Travailler à plusieurs sur un même document

                 Classer les documents (dossiers)

                 Utilisation identique aux logiciels de traitement de
                  texte
                                      Tutoriel Exemple
b. Des outils TICE pour
                  les
                     apprenants
Logiciels d'écriture collaborative

Partager un document

Travail synchrone (1 apprenant = 1 couleur)

Enregistrements automatiques de plusieurs versions
du document : approche réflexive de la construction d'un texte

Peu d'options au niveau du traitement de texte


                                     Tutoriel

                                     Etherpad
Type with me




               En savoir plus
Réfléchissons...



Comment favoriser l'émergence de
sous-thèmes ?
b. Des outils TICE pour
                        les
                           apprenants
2. Problématisation

Logiciels de conception de cartes
heuristiques

Organiser des idées selon une
approche globale (systémique)

Représenter les connexions sémantiques entre différentes
idées

Établir les liens hiérarchiques entre les différents concepts
 intellectuels                  L'actualité des cartes heuristiques
                                Tutoriels et exemples
Réfléchissons...

Quels dispositifs d'enseignement pour
     faciliter la problématisation
          des sous-thèmes ?
b. Des outils TICE pour
                   les
                      apprenants
3. La recherche documentaire

               Page d'accueil personnalisée

               Un compte = plusieurs pages d'accueil

               Portail public ou privé

 Regrouper sites et blogs préférés, comptes emails,
 réseaux sociaux, moteur de recherche, photos, vidéos,
 podasts

                                     Tutoriel Exemple
b. Des outils TICE pour
                       les
                          apprenants
  4. Traiter, analyser les documents

Les logiciels de cartes heuristiques et d'écriture collaborative

Scribblar

                  Ecrire, éditer des textes

                  Dessiner (formes prédéfinies ou main levée)

                  Intégrer des photos, des vidéos ou des pdf


                 Tutoriel
Réfléchissons...

Quelles activités pour la phase d'analyse,
     de traitement de l'information ?
b. Des outils TICE pour
                            les
                               apprenants
5. Créer de nouvelles sources d'information

Les questionnaires/sondages en ligne

Le sondage pour varier les sources
- Concevoir des documents d'information
- Document fabriqué par les apprenants : document authentique
- Méthodologie de l'enquête
- Sortir de la classe, faire participer l'école, les familles, un quartier,
  une ville

 Questionnaire Google
- Réaliser un formulaire de questionnaire en ligne
- Envoi des résultats dans un tableur “Excel” en ligne
  (Google Spreadsheet)
                                                Tutoriel Exemple
Réfléchissons...

Quelles autres sources d'information
            peuvent être
    créées par les apprenants ?

        Avec quels outils ?
b. Des outils TICE pour
                           les
                              apprenants
6. Réalisation de la production finale

Le blog

 Valorisation du travail des élèves

Tremplin pour l'écriture

Lecture critique

Espace participatif/collaboratif

                                      Zoom sur le Webpédagogique


                                      Tutoriel Exemple
b. Des outils TICE pour
                        les
                           apprenants
6. Réalisation de la production finale
Storify

- Permet de mutualiser contenus du web et productions sur une
  thématique
- Synchronisation possible via Twitter et Facebook

                                         Tutoriel Exemple
Une affiche interactive avec Glogster

- Dynamiser un exposé
- Présenter des ressources et productions variées : écrit, audio,
  photo, etc.

                                        Tutoriel Exemple
b. Des outils TICE pour
                        les
                           apprenants
 6. Réaliser le produit final

Podcast

- Enregistrement audio
- Travailler l'expression orale
- Diffusion en ligne
- Création d'une émission radio
                                    Tutoriel Exemple
 Un film avec You Tube, Daily motion

- Élargir la diffusion de la production
- Créer un espace participatif en ouvrant la chaîne TV de votre école

                                       Tutoriel Exemple
b. Des outils TICE pour
                        les
                           apprenants
7. Présenter son travail
Prezi

- Présenter un support dynamique
- Intégrer des documents audio et vidéo, des photos, etc.

                                                    Tutoriel Exemple
Google PPT

- Travailler à plusieurs de manière synchrone
  sur un document
- Discuter en direct via Gtalk avec ceux qui consultent le
  diaporama
- Intégrer le diaporama dans une page web
- Importer, exporter le diaporama au format PPT
                                                      Tutoriel Exemple
Discutons...


Quels outils pour la réalisation de vos projets ?
                  Pourquoi ?
c. Des outils TICE pour
                      les
                         enseignants
1. S'organiser, coordonner
  Google agenda : un agenda collectif   Tutoriel
c. Des outils TICE pour
                       les
                          enseignants
1. S'organiser, coordonner

 Doodle : planifier, organiser une réunion   Tutoriel
c. Des outils TICE pour
                        les
                           enseignants
2. Motiver
Les Communautés en ligne

- Facebook

- Grouply (réseau social fermé)




3. Suivre le travail des apprenants
- Un carnet de bord avec twitter      Tutoriel Exemple

- Communiquer par Tchat : Voki                 Tutoriel
d. Synthèse des outils

                                     présentés
Les outils pour les apprenants
  Choix du sujet         Google Doc
                        Type with me       Les outils pour les enseignants
   Recherche              Netvibes            Planifier les
  documentaire                              tâches avec les    Google Agenda
                                               collègues
     Analyse,            Freemind
 problématisation        Scribblar           Organiser des
                        Google Doc         réunions d'équipe      Doodle

      Créer des        Questionnaire           Mutualiser,       Facebook
     sources             Google                Motiver            Grouply
  d'information
Réaliser le produit   Blog, Glogster,          Suivre les         Twitter
       final        Soundcloud, Storify,      apprenants           Chat
                         You Tube                                  Voki

  Présenter son           Prezi
     travail            Google PPT
CONCLUSION



                 Projet


Utiliser la langue autrement
Préparer à la méthodologie universitaire
Préparer au monde du travail
Pour me contacter




aurelie.albisser@gmail.com




https://twitter.com/Lili______




     http://lewebpedagogique.com/peda
     goenliberte/

Contenu connexe

Tendances

DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN Marcel Lebrun
 
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerceLes bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerceGuillaume LAURIE
 
LeS classeS inverséeS ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
LeS classeS inverséeS ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...LeS classeS inverséeS ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...
LeS classeS inverséeS ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...Marcel Lebrun
 
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...Raynauld Jacques
 
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numériqueLa classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numériqueMarcel Lebrun
 
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...Université de Sherbrooke
 
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)Jean-Luc Bergey
 
Classes inversées, Pistes pédagogiques
Classes inversées, Pistes pédagogiquesClasses inversées, Pistes pédagogiques
Classes inversées, Pistes pédagogiquesMarcel Lebrun
 
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Marcel Lebrun
 
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants InnovantsFlipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants InnovantsMarie-Hélène Fasquel
 
Étude d’un modèle de téléprésence par la formalisation de l’expérience de for...
Étude d’un modèle de téléprésence par la formalisation de l’expérience de for...Étude d’un modèle de téléprésence par la formalisation de l’expérience de for...
Étude d’un modèle de téléprésence par la formalisation de l’expérience de for...Université de Sherbrooke
 
De "LA" classe inversée aux Classes Inversées : Vers un principe de variété p...
De "LA" classe inversée aux Classes Inversées : Vers un principe de variété p...De "LA" classe inversée aux Classes Inversées : Vers un principe de variété p...
De "LA" classe inversée aux Classes Inversées : Vers un principe de variété p...Marcel Lebrun
 
Construire son dispositif pédagogique sur Claroline et Moodle, quelles différ...
Construire son dispositif pédagogique sur Claroline et Moodle, quelles différ...Construire son dispositif pédagogique sur Claroline et Moodle, quelles différ...
Construire son dispositif pédagogique sur Claroline et Moodle, quelles différ...Marcel Lebrun
 
Classes inversées et Pédagogie numérique
Classes inversées et Pédagogie numériqueClasses inversées et Pédagogie numérique
Classes inversées et Pédagogie numériqueMarcel Lebrun
 
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?Marcel Lebrun
 
Formation au tutorat des cours hybrides
Formation au tutorat des cours hybridesFormation au tutorat des cours hybrides
Formation au tutorat des cours hybridesMokhtar Ben Henda
 

Tendances (20)

DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
 
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerceLes bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
 
LeS classeS inverséeS ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
LeS classeS inverséeS ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...LeS classeS inverséeS ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...
LeS classeS inverséeS ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
 
Projets e twinning 21 mai 2014
Projets e twinning 21 mai 2014Projets e twinning 21 mai 2014
Projets e twinning 21 mai 2014
 
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
L’innovation pédagogique et l’apprentissage à l’ère du numérique: une perspec...
 
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numériqueLa classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
La classe inversée, une autre manière d'enseigner à l'heure du numérique
 
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
Le blended learning pour répondre aux besoins des institutions d’enseignement...
 
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
Colloque "machines & langues" (Ecole de Cognitique - Bordeaux juillet 2014)
 
Classes inversées, Pistes pédagogiques
Classes inversées, Pistes pédagogiquesClasses inversées, Pistes pédagogiques
Classes inversées, Pistes pédagogiques
 
Un sens aux apprentissages
Un sens aux apprentissagesUn sens aux apprentissages
Un sens aux apprentissages
 
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
Se former : les classes inversées, une opportunité pédagogique pour le retour...
 
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants InnovantsFlipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
 
Étude d’un modèle de téléprésence par la formalisation de l’expérience de for...
Étude d’un modèle de téléprésence par la formalisation de l’expérience de for...Étude d’un modèle de téléprésence par la formalisation de l’expérience de for...
Étude d’un modèle de téléprésence par la formalisation de l’expérience de for...
 
De "LA" classe inversée aux Classes Inversées : Vers un principe de variété p...
De "LA" classe inversée aux Classes Inversées : Vers un principe de variété p...De "LA" classe inversée aux Classes Inversées : Vers un principe de variété p...
De "LA" classe inversée aux Classes Inversées : Vers un principe de variété p...
 
Construire son dispositif pédagogique sur Claroline et Moodle, quelles différ...
Construire son dispositif pédagogique sur Claroline et Moodle, quelles différ...Construire son dispositif pédagogique sur Claroline et Moodle, quelles différ...
Construire son dispositif pédagogique sur Claroline et Moodle, quelles différ...
 
Classe inversee et feedback instantané
Classe inversee et feedback instantanéClasse inversee et feedback instantané
Classe inversee et feedback instantané
 
Pédagogie par projets
Pédagogie par projets Pédagogie par projets
Pédagogie par projets
 
Classes inversées et Pédagogie numérique
Classes inversées et Pédagogie numériqueClasses inversées et Pédagogie numérique
Classes inversées et Pédagogie numérique
 
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
 
Formation au tutorat des cours hybrides
Formation au tutorat des cours hybridesFormation au tutorat des cours hybrides
Formation au tutorat des cours hybrides
 

En vedette

Análisis del contenido laboral de la ley 11/2013, de 26 de julio, de medidas ...
Análisis del contenido laboral de la ley 11/2013, de 26 de julio, de medidas ...Análisis del contenido laboral de la ley 11/2013, de 26 de julio, de medidas ...
Análisis del contenido laboral de la ley 11/2013, de 26 de julio, de medidas ...Universidad Autónoma de Barcelona
 
Présentation du projet
Présentation du projetPrésentation du projet
Présentation du projetmangeclous
 
Sin título 1
Sin título 1Sin título 1
Sin título 1Becca
 
Practica 2. isela dominguez
Practica 2. isela dominguezPractica 2. isela dominguez
Practica 2. isela dominguezIsela Dominguez
 
Traitement des matières résiduelles - Présentation St Michel (2novembre 2011)
Traitement des matières résiduelles - Présentation St Michel (2novembre 2011)Traitement des matières résiduelles - Présentation St Michel (2novembre 2011)
Traitement des matières résiduelles - Présentation St Michel (2novembre 2011)Louis-Alexandre Cazal
 
REDES Y COMUNIDADES VIRTUALES
REDES Y COMUNIDADES VIRTUALESREDES Y COMUNIDADES VIRTUALES
REDES Y COMUNIDADES VIRTUALESULADECH
 
Cantro de integracion y capacitacion cat1 reinaldo lay
Cantro de integracion y capacitacion cat1 reinaldo layCantro de integracion y capacitacion cat1 reinaldo lay
Cantro de integracion y capacitacion cat1 reinaldo layreinaldo
 
Musica del món 2
Musica del món 2Musica del món 2
Musica del món 2monturiol
 
Adblockers: pouquoi les internautes utilisent les systèmes d'adblocking
Adblockers: pouquoi les internautes utilisent les systèmes d'adblockingAdblockers: pouquoi les internautes utilisent les systèmes d'adblocking
Adblockers: pouquoi les internautes utilisent les systèmes d'adblockingMargarita Zlatkova
 
10 des-photos-insolites-sur-la-france
10 des-photos-insolites-sur-la-france10 des-photos-insolites-sur-la-france
10 des-photos-insolites-sur-la-franceGerard Houdinet
 
Présentation de Corporation mars 2012
Présentation de Corporation mars 2012 Présentation de Corporation mars 2012
Présentation de Corporation mars 2012 QMX Gold Corporation
 

En vedette (20)

Análisis del contenido laboral de la ley 11/2013, de 26 de julio, de medidas ...
Análisis del contenido laboral de la ley 11/2013, de 26 de julio, de medidas ...Análisis del contenido laboral de la ley 11/2013, de 26 de julio, de medidas ...
Análisis del contenido laboral de la ley 11/2013, de 26 de julio, de medidas ...
 
Tics
TicsTics
Tics
 
Développer l'apprentissage
Développer l'apprentissageDévelopper l'apprentissage
Développer l'apprentissage
 
Présentation du projet
Présentation du projetPrésentation du projet
Présentation du projet
 
Plus de flexibilité dans la fourniture des services de formations
Plus de flexibilité dans la fourniture des services de formationsPlus de flexibilité dans la fourniture des services de formations
Plus de flexibilité dans la fourniture des services de formations
 
Publicité en action
Publicité en actionPublicité en action
Publicité en action
 
Sin título 1
Sin título 1Sin título 1
Sin título 1
 
Practica 2. isela dominguez
Practica 2. isela dominguezPractica 2. isela dominguez
Practica 2. isela dominguez
 
Traitement des matières résiduelles - Présentation St Michel (2novembre 2011)
Traitement des matières résiduelles - Présentation St Michel (2novembre 2011)Traitement des matières résiduelles - Présentation St Michel (2novembre 2011)
Traitement des matières résiduelles - Présentation St Michel (2novembre 2011)
 
REDES Y COMUNIDADES VIRTUALES
REDES Y COMUNIDADES VIRTUALESREDES Y COMUNIDADES VIRTUALES
REDES Y COMUNIDADES VIRTUALES
 
Cantro de integracion y capacitacion cat1 reinaldo lay
Cantro de integracion y capacitacion cat1 reinaldo layCantro de integracion y capacitacion cat1 reinaldo lay
Cantro de integracion y capacitacion cat1 reinaldo lay
 
Musica del món 2
Musica del món 2Musica del món 2
Musica del món 2
 
Adblockers: pouquoi les internautes utilisent les systèmes d'adblocking
Adblockers: pouquoi les internautes utilisent les systèmes d'adblockingAdblockers: pouquoi les internautes utilisent les systèmes d'adblocking
Adblockers: pouquoi les internautes utilisent les systèmes d'adblocking
 
10 des-photos-insolites-sur-la-france
10 des-photos-insolites-sur-la-france10 des-photos-insolites-sur-la-france
10 des-photos-insolites-sur-la-france
 
Redon
RedonRedon
Redon
 
Ansiendad y angustia
Ansiendad y angustiaAnsiendad y angustia
Ansiendad y angustia
 
Derecho del trabajo i. curso 2010 2011.
Derecho del trabajo i. curso 2010 2011.Derecho del trabajo i. curso 2010 2011.
Derecho del trabajo i. curso 2010 2011.
 
Présentation de Corporation mars 2012
Présentation de Corporation mars 2012 Présentation de Corporation mars 2012
Présentation de Corporation mars 2012
 
3dcollections
3dcollections3dcollections
3dcollections
 
Juan jacobo Rousseau
Juan jacobo RousseauJuan jacobo Rousseau
Juan jacobo Rousseau
 

Similaire à Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012

webinaire5juin
webinaire5juinwebinaire5juin
webinaire5juinmanou2008
 
Les modalités 2.0 de l'apprentissage à distance
Les modalités 2.0 de l'apprentissage à distanceLes modalités 2.0 de l'apprentissage à distance
Les modalités 2.0 de l'apprentissage à distanceIsabelle Dremeau
 
Forum HERACLES Pékin octobre 2014
Forum HERACLES Pékin octobre 2014Forum HERACLES Pékin octobre 2014
Forum HERACLES Pékin octobre 2014Jean-Luc Bergey
 
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne Shona Whyte
 
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_webCiuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_webStephanieLeBadezet
 
Carnet de route pour élaborer un projet d'échange à distance eTwinning
Carnet de route pour élaborer  un projet d'échange à distance eTwinningCarnet de route pour élaborer  un projet d'échange à distance eTwinning
Carnet de route pour élaborer un projet d'échange à distance eTwinningBen Larbi Wajih
 
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, RoumanieLa web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, RoumanieClaudespringer
 
Social learning, avenir de l'éducation au 21ème siècle
Social learning, avenir de l'éducation au 21ème siècleSocial learning, avenir de l'éducation au 21ème siècle
Social learning, avenir de l'éducation au 21ème siècleIPSYS Conseil & Formation
 
Séminaire GSU Istanbul novembre 2012
Séminaire GSU Istanbul novembre 2012Séminaire GSU Istanbul novembre 2012
Séminaire GSU Istanbul novembre 2012Jean-Luc Bergey
 
Le web 2.0 pour les formateurs
Le web 2.0 pour les formateursLe web 2.0 pour les formateurs
Le web 2.0 pour les formateursVincent Pereira
 
Développer la créativité
Développer la créativitéDévelopper la créativité
Développer la créativitéMar Castellanos
 
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)yruizlacasa3
 

Similaire à Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012 (20)

webinaire5juin
webinaire5juinwebinaire5juin
webinaire5juin
 
Pédagogie 2.0
Pédagogie 2.0Pédagogie 2.0
Pédagogie 2.0
 
Pedagogie 2.0
Pedagogie 2.0Pedagogie 2.0
Pedagogie 2.0
 
des wikis en formation
des wikis en formationdes wikis en formation
des wikis en formation
 
Les modalités 2.0 de l'apprentissage à distance
Les modalités 2.0 de l'apprentissage à distanceLes modalités 2.0 de l'apprentissage à distance
Les modalités 2.0 de l'apprentissage à distance
 
être un prof numérique
être un prof numériqueêtre un prof numérique
être un prof numérique
 
Forum HERACLES Pékin octobre 2014
Forum HERACLES Pékin octobre 2014Forum HERACLES Pékin octobre 2014
Forum HERACLES Pékin octobre 2014
 
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
Numérique et langue de spécialité : Exploiter des ressources en ligne
 
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_webCiuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
Ciuen ecritures collaboratives_pour_des_cours_ouverts_sur_le_web
 
Carnet de route pour élaborer un projet d'échange à distance eTwinning
Carnet de route pour élaborer  un projet d'échange à distance eTwinningCarnet de route pour élaborer  un projet d'échange à distance eTwinning
Carnet de route pour élaborer un projet d'échange à distance eTwinning
 
Master 1 intro 2014
Master 1 intro  2014Master 1 intro  2014
Master 1 intro 2014
 
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, RoumanieLa web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
La web collaboration : Springer Claude (2014) Iasi, Roumanie
 
Social learning, avenir de l'éducation au 21ème siècle
Social learning, avenir de l'éducation au 21ème siècleSocial learning, avenir de l'éducation au 21ème siècle
Social learning, avenir de l'éducation au 21ème siècle
 
Sapev gabes 2012
Sapev gabes 2012Sapev gabes 2012
Sapev gabes 2012
 
Baby2011 2tome
Baby2011 2tomeBaby2011 2tome
Baby2011 2tome
 
Séminaire GSU Istanbul novembre 2012
Séminaire GSU Istanbul novembre 2012Séminaire GSU Istanbul novembre 2012
Séminaire GSU Istanbul novembre 2012
 
Le web 2.0 pour les formateurs
Le web 2.0 pour les formateursLe web 2.0 pour les formateurs
Le web 2.0 pour les formateurs
 
l'approche actionnelle.pptx
l'approche actionnelle.pptxl'approche actionnelle.pptx
l'approche actionnelle.pptx
 
Développer la créativité
Développer la créativitéDévelopper la créativité
Développer la créativité
 
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
Rencontre fle conference_christelle_combe_celik (1)
 

Dernier

GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxGHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationFiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationLeBaobabBleu1
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseTxaruka
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbainesSocratis Vasiopoulos
 
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"ArchivesdeLyon
 
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdfPowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdfDafWafia
 
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfrapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfOssamaLachheb
 
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en FranceÀma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en FranceTxaruka
 
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024frizzole
 
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesTexte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesLeBaobabBleu1
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptxTxaruka
 
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024IEN_Jonzac
 
Exemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
Exemple de grille d'audit 5S, check liste AuditExemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
Exemple de grille d'audit 5S, check liste Audittechwinconsulting
 
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter          la        nuit.    pptxQuitter          la        nuit.    pptx
Quitter la nuit. pptxTxaruka
 

Dernier (15)

GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxGHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
 
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationFiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
 
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
 
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdfPowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
PowerPoint-de-Soutenance-de-TFE-infirmier.pdf
 
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfrapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
 
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en FranceÀma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
 
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
PLANNING HEBDO ET CR LYCEE COUDON 21 MAI2024
 
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesTexte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptx
 
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
 
Exemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
Exemple de grille d'audit 5S, check liste AuditExemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
Exemple de grille d'audit 5S, check liste Audit
 
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter          la        nuit.    pptxQuitter          la        nuit.    pptx
Quitter la nuit. pptx
 

Tice projet interdisciplinaire_bologne_7mars_2012

  • 1. 7 mars 2012, Bologne
  • 2. Plan de l'atelier L' approche actionnelle : cadrage théorique Le projet interdisciplinaire au service d'un enseignement/apprentissage dynamique et innovant L'évolution du web 2.0 : une révolution pour la classe ? Concevoir un projet interdisciplinaire : méthodologie, outils TICE et cas pratiques
  • 3. I. L' approche actionnelle : cadrage théorique
  • 4. a. Premiers fondements de la pédagogie moderne au 17 sièc e Éveiller l'intérêt des élèves Intégrer les jeux de groupe en classe Apprendre à “bien penser” plus qu'à mémoriser Comenius Jan Amos Komenský (1592-1670)
  • 5. b. Dewey et Freinet : naissance de la pédagogie de projet John Dewey (1859-1952) “Learning by doing” Activités manuelles : supports de l'activité intellectuelle Intérêts de l'enfant au centre : besoins réels de l'enfant Utilisation du projet et des “situations-problèmes”
  • 6. b. Dewey et Freinet : naissance de la pédagogie de projet Actif Participatif Tâtonnement expérimental Textes libres Découverte L’École Buissonnière de Jean-Paul LE CHANOIS (1949) Célestin Freinet (1896-1956)
  • 7. b. Dewey et Freinet : naissance de la pédagogie de projet Photo : Doisneau
  • 8. c. Avant l'approche actionnelle Approche par les tâches Approche communicative Approche par les compétences
  • 9. d. Qu'entend-on par “ Approche actionnelle” AGIR AVEC, FAIRE AVEC, APPRENDRE AVEC CO-AGIR, PERSPECTIVE CO-ACTIONNELLE Christian Puren
  • 10. d. Qu'entend-on par “ Approche actionnelle” “LA TACHE EST L'ELEMENT PRINCIPAL DE L'EDIFICE” Claude Springer
  • 11. e. La tâche dans l'approche actionnell Rechercher Sélectionner Analyser l'information Utilisation de la langue
  • 12. e. La tâche dans l'approche actionnel MOTIVEE par un objectif TÂCHE RESULTAT identifiable Apprentissage Intervention, action Progression concentrique, spiralaire Va et vient du connu vers l'inconnu
  • 13. II. Le projet interdisciplinaire au service d'un enseignement/apprentissage dynamique et innovant
  • 14. a. De l'approche actionnell à la pédagogie de projet Utilisation active de la langue Collaboration en langue étrangère Situations de communication authentiques Conception d'activités en lien avec le contexte d'enseignement/apprentissage
  • 15. a. La pédagogie de projet La pédagogie de projet S'entrainer, se préparer à la vie sociale Dessin : Geluck ANCRAGE DANS LA REALITÉ
  • 16. a. La pédagogie de projet Situations d'apprentissage concrètes Réalisation d'une production concrète
  • 17. a. La pédagogie de projet "Le projet n’est pas une fin en soi, c’est un détour pour confronter les élèves à des obstacles et provoquer des situations d’apprentissage. En même temps, s’il devient un vrai projet, sa réussite devient un enjeu fort, et tous les acteurs, maîtres et élèves, sont tentés de viser l’efficacité au détriment des occasions d’apprendre.” François Muller Source : Franc-parler.org En savoir plus sur la pédagogie de projet
  • 18. b. Intérêts du projet interdisciplinaire ? Mise en commun des curricula Favoriser le développement des compétences transversales Objectifs communs : gain de temps, efficience Mutualisation des compétences Mise en oeuvre de dispositifs d'évaluations formatives et diagnostiques
  • 19. b. Intérêts du projet interdisciplinaire ? Valorisation du travail de réflexion, d'argumentation Mobilisation des stratégies de résolution, des savoirs et des savoir-faire disciplinaires pour atteindre les objectifs visés Réinvestir des savoirs et savoir-faire disciplinaires dans des contextes différents Établir des ponts entre les disciplines
  • 20. b. Intérêts du projet interdisciplinaire ? COLLABORATION VALORISATION ECHANGES PARTAGE MOTIVATION Communication authentique
  • 21. Réfléchisson s... Et au niveau des relations entre apprenants ? Quels changements ?
  • 22. c. Projet interdisciplinaire et EsaBac EsaBac : enseignement/apprentissage bilingue Deux langues enseignées Deux langues de communication Deux langues de travail L L 1 2 Différentes modalités d'utilisation des L1/L2 CLIL-EMILE
  • 23. c. Projet interdisciplinaire et EsaBac La problématique des DNL L1 DNL L2 Acquérir L Améliorer des savoirs 1 les compétences linguistiques disciplinaires en L2
  • 24. c. Projet interdisciplinaire et EsaBac Le projet interdisciplinaire au service de l'EsaBac Utiliser la L2 de manière active : communication authentique Développer la capacité à travailler de manière collaborative en L2 Des dispositifs d'enseignement/apprentissage proches des situations sociales réelles Favoriser l'autonomie des apprenants : co-construction des apprentissages
  • 25. III. Le web 2.0 : une révolution pour la classe
  • 26. a. Le WEB 2.0 : ma che cosa è ? Du WEB 1.0... Recherche d'informations sur la toile Communiquer avec d'autres utilisateurs Pas d'actions possibles sur les contenus de la toile Utilisation d'outils technologiques complexes pour la mise en ligne Centré sur les contenus
  • 27. a. Le WEB 2.0 : ma che cosa e ? ...Au WEB 2.0 Participatif Collaboratif Outils simplifiés pour la mise en ligne de contenus sur la toile Centré sur les relations entre utilisateurs
  • 28. a. Le WEB 2.0 : ma che cosa e ? WEB 2.0 Interagir sur la structure d'une page web
  • 29. b. Des outils du web 2.O pour la classe RECHERCH E SUR LA TOILE 580 millions de sites en 2012 175 millions de sites actifs
  • 30. b. Les outils du web 2.O pour la classe SELECTIONNER, ORGANISER Les agrégateurs Rassembler et synthétiser des informations Créer des portails personnalisés flux RSS) Tutoriel Les marque-pages, les favoris Mémoriser les adresses des sites internet favoris Regrouper ses favoris sur une page (delicious) Tutoriel
  • 31. b. Les outils du web 2.O pour la classe MUTUALISER, PARTAGER, ECHANGER Les réseaux sociaux Communauté Centres d'intérêts, objectifs communs Echanges synchrones et asynchrones En savoir plus Les wikis Pages modifiables par les visiteurs Mise en ligne de contenus : écrit, audio, vidéo, photo En savoir plus Les sites de partage Mise en ligne de documents Page privée/publique
  • 32. b. Les outils du web 2.O pour la classe PRESENTER, VALORISER Les blogs Espaces d'expression, de communication Action individuelle au service d'un projet commun En savoir plus Visibilité Les podcasts Diffuser des fichiers audio, vidéo Enregistrer et écouter des fichiers audio Télécharger automatiquement des fichiers (RSS) En savoir plus Créer une liste de lecture personnalisée
  • 33. c. TICE et pédagogie actionnelle, un but commun ? Situations d'activités Modèle SACI collectives instrumentées Outils cognitifs pour l'apprenant Partenaires cognitifs Moyens de travailler avec une communauté de partenaires (M. Catroux) Rabardel, 1995, p.77
  • 34. Réfléchisson s... Quelles difficultés et quelles limites à l'intégration des TICE en classe de langue ?
  • 35. IV. Concevoir un projet interdisciplinaire : méthodologie, outils TICE et cas pratiques
  • 36. a . Méthodologie du projet pédagogique interdisciplinaire Choix du projet : un moment clé Motivant pour l'apprenant ? En lien avec le curriculum ? Adaptaté à la progression des apprentissages ? COMPROMIS ENTRE INTERETS DES APPRENANTS ET CURRICULUM (Marham, 2003)
  • 37. Exemples de thèmes de projet interdisciplinaires Avez-vous déjà réalisé un projet interdisciplinaire ?
  • 38. a . Méthodologie du projet pédagogique interdisciplinaire Premiers pas... APPRENANTS ENSEIGNANTS 1. Constitution du groupe, 1. Travail en équipe choix du thème pluridisciplinaire : projet de classe 2. Choix du sous-thème 2. Proposition de thèmes 3. Problématisation 3. Carnet de bord
  • 39. a . Méthodologie du projet pédagogique interdisciplinair Au coeur du projet... APPRENANTS ENSEIGNANTS 4. Recherche d'informations 4. Remédiation 5. Recueil d'informations 5. Evaluation diagnostique et formative 6. Traitement de l'information 6. Suivi : carnet de bord échéancier
  • 40. a . Méthodologie du projet pédagogique interdisciplinair Et enfin... APPRENANTS ENSEIGNANTS 7. Validation des propositions 7. Réalisation d'une production des groupes 8. Présentation de la production 8. Évaluation positive de la production finale 9. Auto-évaluation 9. Évaluation du projet (carnet de bord)
  • 41. a . Méthodologie du projet pédagogique interdisciplinai BILAN Analyse du déroulement du projet à partir du carnet de bord (apprenants et enseignants) Qu'est-ce qui s'est bien passé ? Qu'est-ce qui a été compliqué ? Centrer l'attention des apprenants sur le processus du projet Quels moyens ? Quelles stratégies ?
  • 43. b. Des outils TICE pour les apprenants 1. Constitution du groupe, choix du thème et du sous- thème Logiciels d'écriture collaborative Importer/Exporter des documents Travailler à plusieurs sur un même document Classer les documents (dossiers) Utilisation identique aux logiciels de traitement de texte Tutoriel Exemple
  • 44. b. Des outils TICE pour les apprenants Logiciels d'écriture collaborative Partager un document Travail synchrone (1 apprenant = 1 couleur) Enregistrements automatiques de plusieurs versions du document : approche réflexive de la construction d'un texte Peu d'options au niveau du traitement de texte Tutoriel Etherpad
  • 45. Type with me En savoir plus
  • 47. b. Des outils TICE pour les apprenants 2. Problématisation Logiciels de conception de cartes heuristiques Organiser des idées selon une approche globale (systémique) Représenter les connexions sémantiques entre différentes idées Établir les liens hiérarchiques entre les différents concepts intellectuels L'actualité des cartes heuristiques Tutoriels et exemples
  • 48. Réfléchissons... Quels dispositifs d'enseignement pour faciliter la problématisation des sous-thèmes ?
  • 49. b. Des outils TICE pour les apprenants 3. La recherche documentaire Page d'accueil personnalisée Un compte = plusieurs pages d'accueil Portail public ou privé Regrouper sites et blogs préférés, comptes emails, réseaux sociaux, moteur de recherche, photos, vidéos, podasts Tutoriel Exemple
  • 50. b. Des outils TICE pour les apprenants 4. Traiter, analyser les documents Les logiciels de cartes heuristiques et d'écriture collaborative Scribblar Ecrire, éditer des textes Dessiner (formes prédéfinies ou main levée) Intégrer des photos, des vidéos ou des pdf Tutoriel
  • 51.
  • 52.
  • 53. Réfléchissons... Quelles activités pour la phase d'analyse, de traitement de l'information ?
  • 54. b. Des outils TICE pour les apprenants 5. Créer de nouvelles sources d'information Les questionnaires/sondages en ligne Le sondage pour varier les sources - Concevoir des documents d'information - Document fabriqué par les apprenants : document authentique - Méthodologie de l'enquête - Sortir de la classe, faire participer l'école, les familles, un quartier, une ville Questionnaire Google - Réaliser un formulaire de questionnaire en ligne - Envoi des résultats dans un tableur “Excel” en ligne (Google Spreadsheet) Tutoriel Exemple
  • 55. Réfléchissons... Quelles autres sources d'information peuvent être créées par les apprenants ? Avec quels outils ?
  • 56. b. Des outils TICE pour les apprenants 6. Réalisation de la production finale Le blog Valorisation du travail des élèves Tremplin pour l'écriture Lecture critique Espace participatif/collaboratif Zoom sur le Webpédagogique Tutoriel Exemple
  • 57. b. Des outils TICE pour les apprenants 6. Réalisation de la production finale Storify - Permet de mutualiser contenus du web et productions sur une thématique - Synchronisation possible via Twitter et Facebook Tutoriel Exemple Une affiche interactive avec Glogster - Dynamiser un exposé - Présenter des ressources et productions variées : écrit, audio, photo, etc. Tutoriel Exemple
  • 58. b. Des outils TICE pour les apprenants 6. Réaliser le produit final Podcast - Enregistrement audio - Travailler l'expression orale - Diffusion en ligne - Création d'une émission radio Tutoriel Exemple Un film avec You Tube, Daily motion - Élargir la diffusion de la production - Créer un espace participatif en ouvrant la chaîne TV de votre école Tutoriel Exemple
  • 59. b. Des outils TICE pour les apprenants 7. Présenter son travail Prezi - Présenter un support dynamique - Intégrer des documents audio et vidéo, des photos, etc. Tutoriel Exemple Google PPT - Travailler à plusieurs de manière synchrone sur un document - Discuter en direct via Gtalk avec ceux qui consultent le diaporama - Intégrer le diaporama dans une page web - Importer, exporter le diaporama au format PPT Tutoriel Exemple
  • 60. Discutons... Quels outils pour la réalisation de vos projets ? Pourquoi ?
  • 61. c. Des outils TICE pour les enseignants 1. S'organiser, coordonner Google agenda : un agenda collectif Tutoriel
  • 62. c. Des outils TICE pour les enseignants 1. S'organiser, coordonner Doodle : planifier, organiser une réunion Tutoriel
  • 63. c. Des outils TICE pour les enseignants 2. Motiver Les Communautés en ligne - Facebook - Grouply (réseau social fermé) 3. Suivre le travail des apprenants - Un carnet de bord avec twitter Tutoriel Exemple - Communiquer par Tchat : Voki Tutoriel
  • 64. d. Synthèse des outils présentés Les outils pour les apprenants Choix du sujet Google Doc Type with me Les outils pour les enseignants Recherche Netvibes Planifier les documentaire tâches avec les Google Agenda collègues Analyse, Freemind problématisation Scribblar Organiser des Google Doc réunions d'équipe Doodle Créer des Questionnaire Mutualiser, Facebook sources Google Motiver Grouply d'information Réaliser le produit Blog, Glogster, Suivre les Twitter final Soundcloud, Storify, apprenants Chat You Tube Voki Présenter son Prezi travail Google PPT
  • 65. CONCLUSION Projet Utiliser la langue autrement Préparer à la méthodologie universitaire Préparer au monde du travail
  • 66.