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Des outils Web 2.0 pour le Tuteur
Plan de la présentation
• Introduction

• Concepts utiles

• Le Tuteur

• La pédagogie

• Questions/réponses

• Etude de cas présentation d’un atelier: des outils web
  2 pour l’enseignement

• Retour d’expérience de l’atelier

• Questions/réponses
Les intervenants
• Mona Laroussi (INSAT université de Carthage) : présentation et
 coordination
 • Lilia cheniti (ISIT com Université de Sousse): Tutorat

 • Hafsi Bedhioufi (ISSEP Université de la manouba) : pédagogie

 • Samiha khelifa (ISA Université de Sousse): étude de cas présentation de
   l’atelier des outils web 2 pour l’enseignement

 • Naoufel Nabli (faculté de pharmacie : université de Monastir): retour
   d’expérience de l’atelier
Moins que 5000 heures de lecture
Plus 10,000 heures de jeux vidéo
20,000 heures devant la TV




 jeux, email, Internet, textos, réseaux sociaux
tweet sont des parties intégrantes de leurs vies
Ils s‘attendent à ce que                      5

  les choses d‘exécutent
d‘elles mêmes et qu‘elles
      s‘exécutent vite


  Ils s'ennuient s'ils ne sont pas chalengés
 correctement, mais en cas de chalenge, ils
   excellent dans des moyens créatifs et
                 novateurs.
Ils apprennent en manipulant non en lisant
                  le manuel
Littérature du Web
Internet contient un billion de liens sur 200 milliards de page
Web
   Plus que 2 milliards de personnes connectées sur le web
          14 millions de pages créees chaque jour

  Plus que 100 millions de blogs aujourd’hui

        et à chaque seconde 2000 posts partagés


                                                           6
Apprentissage 2.0



          Réseaux sociaux      Services mobiles




         Personnalisation et   Communications
         flexibilité




                                                  7
8
Pourquoi devons nous
changer?
 • les pratiques des internautes ont basculé vers le web
   2.0. les enseignants ne peuvent plus l’ignorer.
   Comment intégrer ces problématiques dans la
   pédagogie ?

 • Quel est le nouveau rôle de l’apprenant face à ces
   outils?

 • Quel est le nouveau rôle de l’enseignant?

 • Quelles innovations au niveau de l’apprentissage et
   l’évaluation

 • Les outils Web 2.0 sont ils à la source d’une nouvelle
   pédagogie ou ne sont ils qu’un outil ?
Adéquation
Fonction                                  Outils Web 2.0 associés
Texte et manipulation des données         Google docs
Présentation et dissémination             Slideshare, Flickr, Youtube, Ajax technologies, flash animations

Les analyses des données                  Outils de manipulation multimédia permettent les annotations
                                          des données et l’analyse collaborative des données

Recherche et manipulation d’information   Google + wikipedia, RSS

Sauvegarde et gestion d’information       bookmarking Social, blogs, wikis
Gestion personnelle                       Calendrier partagé en ligne, to do list

Gestion de projet                         Environnement collaboratif de travail conçu pour supporter
                                          (Sharepoint)
Communication                             Conférence audio et vidéo (Skype Elluminate), blogging,
                                          podcasts, microblogging (twitter)
Visualisation et remue-méninges           Gliffy, outils de sens (Compendium, Cohere)

Guidage et suivi                          Planning pédagogiques, réseaux sociaux et communautés de
                                          pratique (Facebook, Linked in) immersive 3D-worlds (e.g.
                                          Secondlife)

Evaluation                                PLE l’utilisation d’agrégateurs iGoogle, pageflakes and netvibes
Tuteur 2.0
Pratique 2.0

Nouveau  paradigme :
 Connectivisme :
Apprenant 2.0 :
   Accessibilité aux ressources,
   Compétences transversales
    (recherche, multimédia,
    expression) se développent.
   Rôle plus actif
                                    12
Tuteur 2.0




                    le rôle pédagogique
                       Facilitateur
le rôle technique
                                          le rôle managérial



                        le rôle social
Exemples de tutorat 2.0
• Commentaires d’articles, d’images, …
• Mise en ligne d’exposés.
• Mutualisation de résultats de recherche.
• Carnets de bords de stage.
• Approfondir ou compléter un cours.
• Préparation collaborative d’un projet.
• Synthèse commune d’un thème, d’études de cas.
• Poser des questions à la communauté
                                                  14
Pédagogie 2.0
La Médiation de l’apprentissage

                                 Médiation de
                               l’apprentissage
        TICs                                              activités



                        Stimuler la réflexion de
                             l'apprenant


La réceptivité des apprenants aux technologies : variable d'une personne

« l'information et la connaissance acquièrent vitessse, relativité, immédiateté,
omniprésence, efficacité, et pertinence locale ». (LEVY, 1990)
Nouveaux rôles de l’enseignant
                           • Facilitateur
                           • Médiateur
                           • Interprète
                           • Soutien motivationnel et
                           disciplinaire
Étude de cas
Atelier : les outils web 2.0 dans
l’enseignement

                      Idée
                   mobilisatrice




            L’atelier Web
                 2.0




                      Retour
                   d’expérience
Idée Mobilisatrice

Complexité de l’interactivité intentionnelle :

          Médiation technologique
          • Propre à l’outil

          sensori-motrice
          • Insertion corporelle dans le monde de l’expérience
            (Piaget)
          Sociale
          • Conflit cognitif

          Sémiocognitive
          • Pensée/ signes externes de la culture
L’atelier ?




                          Optimiser
       Attirer
1                 2      l’apprentis             3       Capitaliser
     l’étudiant
                            sage




                  Collaboratif/Coopérat
                            if

                                          •   Certification
                                          •   Parcours professionnels
Démarche de pilotage
d’accompagnement ASPI
•   Analyse de la dynamique du développement de l’innovation
    : régulation par les acteurs.




          Concepteurs/AUF          Conc./AUF          Conc./auditeurs/Ens.
Contenu de l’atelier




            Module 2      Module 3     Module 4
 Module 1                                           Module 5
            Capitalisa-   Collabo-     Interacti-
 Web 2.0                                            Fil roouge
               tion         ratif         vité




                             3 jours
Retour d’expérience

   4 ateliers
                              •   Révision des contenus
   89 enseignants formés      •   Atelier transfer validé en Tunisie

   Projets présentiel et e-
                              •   parrainé par l’IFIC
   learning
                              •   Bientôt diffusé à l’international

   12 outils testés


   Modularité du contenu :
   adaptation au contexte
Nos références
• Mona Laroussi, «E-learning 2.0 : virage ou mirage » dans TIC et
  Education en Afrique :application recherche et perspectives édition
  l’harmattan mars 2011.

• Mona laroussi, pierre andré Caron « Adaptativité générique et itérative
  d'un EIAH aux styles d'interactions des étudiants Implémentation d'un
  framework de web service pour adapter les fonctionnalités Web 2 .0
  d'une plate-forme de formation aux styles VAK d'interaction des
  apprenants » Conférence EIAH 2011 Mons Belgique

• Sonia Ayachi-Ghannouchi, Lilia Cheniti-Belcadhi and Robert Lewis
  “Analysis and Modeling of Tutor Functions”, Computer Applications in
  Engineering Education Journal, December 2010.

• Sonia Ayachi-Ghannouchi et Lilia Cheniti-Belcadhi "Expérience de
  Tutorat dans le cadre d’un enseignement à distance: Témoignage et
  enseignements tirés" Revue internationale « Distances et Savoirs »,
  Editions Hermès & Lavoisier Volume 5, n° 4/2007.
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webinaire5juin

  • 1. Webinaires 2012 Des outils Web 2.0 pour le Tuteur
  • 2. Plan de la présentation • Introduction • Concepts utiles • Le Tuteur • La pédagogie • Questions/réponses • Etude de cas présentation d’un atelier: des outils web 2 pour l’enseignement • Retour d’expérience de l’atelier • Questions/réponses
  • 3. Les intervenants • Mona Laroussi (INSAT université de Carthage) : présentation et coordination • Lilia cheniti (ISIT com Université de Sousse): Tutorat • Hafsi Bedhioufi (ISSEP Université de la manouba) : pédagogie • Samiha khelifa (ISA Université de Sousse): étude de cas présentation de l’atelier des outils web 2 pour l’enseignement • Naoufel Nabli (faculté de pharmacie : université de Monastir): retour d’expérience de l’atelier
  • 4. Moins que 5000 heures de lecture Plus 10,000 heures de jeux vidéo 20,000 heures devant la TV jeux, email, Internet, textos, réseaux sociaux tweet sont des parties intégrantes de leurs vies
  • 5. Ils s‘attendent à ce que 5 les choses d‘exécutent d‘elles mêmes et qu‘elles s‘exécutent vite Ils s'ennuient s'ils ne sont pas chalengés correctement, mais en cas de chalenge, ils excellent dans des moyens créatifs et novateurs. Ils apprennent en manipulant non en lisant le manuel
  • 6. Littérature du Web Internet contient un billion de liens sur 200 milliards de page Web Plus que 2 milliards de personnes connectées sur le web 14 millions de pages créees chaque jour Plus que 100 millions de blogs aujourd’hui et à chaque seconde 2000 posts partagés 6
  • 7. Apprentissage 2.0 Réseaux sociaux Services mobiles Personnalisation et Communications flexibilité 7
  • 8. 8
  • 9. Pourquoi devons nous changer? • les pratiques des internautes ont basculé vers le web 2.0. les enseignants ne peuvent plus l’ignorer. Comment intégrer ces problématiques dans la pédagogie ? • Quel est le nouveau rôle de l’apprenant face à ces outils? • Quel est le nouveau rôle de l’enseignant? • Quelles innovations au niveau de l’apprentissage et l’évaluation • Les outils Web 2.0 sont ils à la source d’une nouvelle pédagogie ou ne sont ils qu’un outil ?
  • 10. Adéquation Fonction Outils Web 2.0 associés Texte et manipulation des données Google docs Présentation et dissémination Slideshare, Flickr, Youtube, Ajax technologies, flash animations Les analyses des données Outils de manipulation multimédia permettent les annotations des données et l’analyse collaborative des données Recherche et manipulation d’information Google + wikipedia, RSS Sauvegarde et gestion d’information bookmarking Social, blogs, wikis Gestion personnelle Calendrier partagé en ligne, to do list Gestion de projet Environnement collaboratif de travail conçu pour supporter (Sharepoint) Communication Conférence audio et vidéo (Skype Elluminate), blogging, podcasts, microblogging (twitter) Visualisation et remue-méninges Gliffy, outils de sens (Compendium, Cohere) Guidage et suivi Planning pédagogiques, réseaux sociaux et communautés de pratique (Facebook, Linked in) immersive 3D-worlds (e.g. Secondlife) Evaluation PLE l’utilisation d’agrégateurs iGoogle, pageflakes and netvibes
  • 12. Pratique 2.0 Nouveau paradigme : Connectivisme : Apprenant 2.0 :  Accessibilité aux ressources,  Compétences transversales (recherche, multimédia, expression) se développent.  Rôle plus actif 12
  • 13. Tuteur 2.0 le rôle pédagogique Facilitateur le rôle technique le rôle managérial le rôle social
  • 14. Exemples de tutorat 2.0 • Commentaires d’articles, d’images, … • Mise en ligne d’exposés. • Mutualisation de résultats de recherche. • Carnets de bords de stage. • Approfondir ou compléter un cours. • Préparation collaborative d’un projet. • Synthèse commune d’un thème, d’études de cas. • Poser des questions à la communauté 14
  • 16. La Médiation de l’apprentissage Médiation de l’apprentissage TICs activités Stimuler la réflexion de l'apprenant La réceptivité des apprenants aux technologies : variable d'une personne « l'information et la connaissance acquièrent vitessse, relativité, immédiateté, omniprésence, efficacité, et pertinence locale ». (LEVY, 1990)
  • 17. Nouveaux rôles de l’enseignant • Facilitateur • Médiateur • Interprète • Soutien motivationnel et disciplinaire
  • 19. Atelier : les outils web 2.0 dans l’enseignement Idée mobilisatrice L’atelier Web 2.0 Retour d’expérience
  • 20. Idée Mobilisatrice Complexité de l’interactivité intentionnelle : Médiation technologique • Propre à l’outil sensori-motrice • Insertion corporelle dans le monde de l’expérience (Piaget) Sociale • Conflit cognitif Sémiocognitive • Pensée/ signes externes de la culture
  • 21. L’atelier ? Optimiser Attirer 1 2 l’apprentis 3 Capitaliser l’étudiant sage Collaboratif/Coopérat if • Certification • Parcours professionnels
  • 22. Démarche de pilotage d’accompagnement ASPI • Analyse de la dynamique du développement de l’innovation : régulation par les acteurs. Concepteurs/AUF Conc./AUF Conc./auditeurs/Ens.
  • 23. Contenu de l’atelier Module 2 Module 3 Module 4 Module 1 Module 5 Capitalisa- Collabo- Interacti- Web 2.0 Fil roouge tion ratif vité 3 jours
  • 24. Retour d’expérience 4 ateliers • Révision des contenus 89 enseignants formés • Atelier transfer validé en Tunisie Projets présentiel et e- • parrainé par l’IFIC learning • Bientôt diffusé à l’international 12 outils testés Modularité du contenu : adaptation au contexte
  • 25. Nos références • Mona Laroussi, «E-learning 2.0 : virage ou mirage » dans TIC et Education en Afrique :application recherche et perspectives édition l’harmattan mars 2011. • Mona laroussi, pierre andré Caron « Adaptativité générique et itérative d'un EIAH aux styles d'interactions des étudiants Implémentation d'un framework de web service pour adapter les fonctionnalités Web 2 .0 d'une plate-forme de formation aux styles VAK d'interaction des apprenants » Conférence EIAH 2011 Mons Belgique • Sonia Ayachi-Ghannouchi, Lilia Cheniti-Belcadhi and Robert Lewis “Analysis and Modeling of Tutor Functions”, Computer Applications in Engineering Education Journal, December 2010. • Sonia Ayachi-Ghannouchi et Lilia Cheniti-Belcadhi "Expérience de Tutorat dans le cadre d’un enseignement à distance: Témoignage et enseignements tirés" Revue internationale « Distances et Savoirs », Editions Hermès & Lavoisier Volume 5, n° 4/2007.