Cette présentation a été présentée à l'occasion de la conférence donnée par Dr Samiha Khelifa Bedhioufi à l'IST d'Antananarivo (Madagascar) le 29 Novembre 2012.
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Pygmalion numérique
Conférence lors de la IXe Assemblée mondiale de l’éducation et de la formation des adultes à Montréal organisée par l'ICÉA Institut de coopération pour l'éducation des adultes du Québec http://www.waam2015.org/ http://www.icea.qc.ca/site/
sur le lien entre les ressources pédagogiques et les réseaux d'acteurs et autres communautés de pratique
Présentation pour JNUM'10 http://jnum10.parisdescartes.fr/
Badges numériques : Reconnaître les apprentissages informels et soutenir l’in...Pygmalion numérique
Nous avons présenté une conférence au XIe Séminaire Gangs et Délinquance lors des Rendez-vous jeunes en difficulté le 3 juin 2015 à Montréal organisés par le Centre jeunesse de Montréal - Institut universitaire CJM-IU (devenu CIUSSS - Centre-Est). Nous étions associé au Centre d'expertise Délinquance et troubles de comportement et son laboratoire social pour parler de nouvelle stratégie et approche technique permettant la reconnaissance des apprentissages informels et comment les badges numériques pourraient soutenir le processus d'intégration sociale des jeunes.
Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiquesGilles Le Page
Une séance d'apprentissage collaboratif appuyée sur le web2.0 : déroulement, préparation, bonnes pratiques.
Présentation en 40 diapos
Il s'agit du contenu d'un atelier présenté lors des Boussoles du Numérique à Cenon le 11 décembre 2013
Cette présentation a été présentée à l'occasion de la conférence donnée par Dr Samiha Khelifa Bedhioufi à l'IST d'Antananarivo (Madagascar) le 29 Novembre 2012.
Badges numériques - Reconnaître les apprentissages formels et informels tout ...Pygmalion numérique
Conférence lors de la IXe Assemblée mondiale de l’éducation et de la formation des adultes à Montréal organisée par l'ICÉA Institut de coopération pour l'éducation des adultes du Québec http://www.waam2015.org/ http://www.icea.qc.ca/site/
sur le lien entre les ressources pédagogiques et les réseaux d'acteurs et autres communautés de pratique
Présentation pour JNUM'10 http://jnum10.parisdescartes.fr/
Badges numériques : Reconnaître les apprentissages informels et soutenir l’in...Pygmalion numérique
Nous avons présenté une conférence au XIe Séminaire Gangs et Délinquance lors des Rendez-vous jeunes en difficulté le 3 juin 2015 à Montréal organisés par le Centre jeunesse de Montréal - Institut universitaire CJM-IU (devenu CIUSSS - Centre-Est). Nous étions associé au Centre d'expertise Délinquance et troubles de comportement et son laboratoire social pour parler de nouvelle stratégie et approche technique permettant la reconnaissance des apprentissages informels et comment les badges numériques pourraient soutenir le processus d'intégration sociale des jeunes.
Apprentissage collaboratif appuyé sur le web2.0 : exemple et bonnes pratiquesGilles Le Page
Une séance d'apprentissage collaboratif appuyée sur le web2.0 : déroulement, préparation, bonnes pratiques.
Présentation en 40 diapos
Il s'agit du contenu d'un atelier présenté lors des Boussoles du Numérique à Cenon le 11 décembre 2013
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...Amaury Daele
Présentation dans le cadre du cours de formation continue "Développer des compétences pour les nouveaux dispositifs de formation" - TECFA - Université de Genève - 2009
Badges numériques et innovation pédagogique à l'université (UQAM)Pygmalion numérique
Conférence présentée lord des Journées de la pédagogie universitaire de l'UQAM le 10 juin 2015. http://cfsa.uqam.ca/journees-de-la-pedagogie-universitaire.html - Laboratoire de communautique appliquée UQAM @lcauqam et Pygmalion numérique @pygnum.
Ce document synthétise des usages pédagogiques pour intégrer Twitter dans son enseignement. Il distingue les activités du coté enseignant des activités à faire réaliser par ses étudiants. (la seconde page contient un sitographie sous la forme de QR Code à scanner ou de de liens à cliquer)
Conférence présentée lors du REFER 2015 à Québec.
Éducation, communauté, réseau, francophonie et langue :
Vers une culture et un “humanisme” numériques communs.
Regards croisés, pistes et approches pédagogiques.
Le REFER est un moment de rassemblement, d’échanges et de formation pour tous les acteurs du milieu de l’éducation. Que vous soyez cadre, enseignant, professionnel ou étudiant, les activités prévues durant ces 24 heures de ressourcement sauront rejoindre chacun d’entre vous.
L’événement veut permettre de :
Réfléchir à la place de l’école quant aux défis posés par le numérique;
Mettre en lumière les dernières tendances en pédagogie et les nouvelles façons d’envisager la classe et ses apprenants à l’ère du numérique;
Favoriser la mise en réseau d’expertises, toutes disciplines et tous niveaux confondus, ainsi que la création et le partage de contenus en français;
Revaloriser la profession de l’enseignement.
http://refer-edu.org
Présentation d'un Environnement d'Apprentissage PersonnelDavidGomesprof
Ce diaporama est un support de présentation que je dois faire pour un de mes cours de Master 2.
Il peut vous fournir quelques idées, mais sans les commentaires il manque un peu de substance... Je vous invite donc à lire le billet de blog qui va avec:
http://python.espe-bretagne.fr/blog-david-gomes/archives/45
Este documento presenta un tutorial sobre la aplicación Prezi.com, la cual permite crear presentaciones interactivas usando zoom y movimiento a través de la pantalla en lugar de diapositivas. Explica que Prezi es una alternativa sofisticada a PowerPoint y permite enfocar diferentes elementos como texto, imágenes y videos. También destaca algunas ventajas como su facilidad de uso y acceso a la información presentada, pero señala algunas desventajas como la necesidad de conexión a internet y el posible pago de licencias en el futuro.
Apprentissage collaboratif à distance, communautés d'apprentissage et communa...Amaury Daele
Présentation dans le cadre du cours de formation continue "Développer des compétences pour les nouveaux dispositifs de formation" - TECFA - Université de Genève - 2009
Badges numériques et innovation pédagogique à l'université (UQAM)Pygmalion numérique
Conférence présentée lord des Journées de la pédagogie universitaire de l'UQAM le 10 juin 2015. http://cfsa.uqam.ca/journees-de-la-pedagogie-universitaire.html - Laboratoire de communautique appliquée UQAM @lcauqam et Pygmalion numérique @pygnum.
Ce document synthétise des usages pédagogiques pour intégrer Twitter dans son enseignement. Il distingue les activités du coté enseignant des activités à faire réaliser par ses étudiants. (la seconde page contient un sitographie sous la forme de QR Code à scanner ou de de liens à cliquer)
Conférence présentée lors du REFER 2015 à Québec.
Éducation, communauté, réseau, francophonie et langue :
Vers une culture et un “humanisme” numériques communs.
Regards croisés, pistes et approches pédagogiques.
Le REFER est un moment de rassemblement, d’échanges et de formation pour tous les acteurs du milieu de l’éducation. Que vous soyez cadre, enseignant, professionnel ou étudiant, les activités prévues durant ces 24 heures de ressourcement sauront rejoindre chacun d’entre vous.
L’événement veut permettre de :
Réfléchir à la place de l’école quant aux défis posés par le numérique;
Mettre en lumière les dernières tendances en pédagogie et les nouvelles façons d’envisager la classe et ses apprenants à l’ère du numérique;
Favoriser la mise en réseau d’expertises, toutes disciplines et tous niveaux confondus, ainsi que la création et le partage de contenus en français;
Revaloriser la profession de l’enseignement.
http://refer-edu.org
Présentation d'un Environnement d'Apprentissage PersonnelDavidGomesprof
Ce diaporama est un support de présentation que je dois faire pour un de mes cours de Master 2.
Il peut vous fournir quelques idées, mais sans les commentaires il manque un peu de substance... Je vous invite donc à lire le billet de blog qui va avec:
http://python.espe-bretagne.fr/blog-david-gomes/archives/45
Este documento presenta un tutorial sobre la aplicación Prezi.com, la cual permite crear presentaciones interactivas usando zoom y movimiento a través de la pantalla en lugar de diapositivas. Explica que Prezi es una alternativa sofisticada a PowerPoint y permite enfocar diferentes elementos como texto, imágenes y videos. También destaca algunas ventajas como su facilidad de uso y acceso a la información presentada, pero señala algunas desventajas como la necesidad de conexión a internet y el posible pago de licencias en el futuro.
El documento presenta un resumen sobre un radar de estacionamiento para automóviles. Explica que cuando se introduce la marcha atrás, el sistema se activa generando un campo electromagnético que detecta objetos cercanos a lo largo del paragolpes a través de una tira adhesiva. Finalmente, agradece la atención del lector.
This document does not contain any substantive information to summarize in 3 sentences or less. It consists of a date repeated multiple times without any accompanying text, details, or context. No meaningful high-level summary can be generated from the sparse information provided.
Agile Tour Nantes 2011 - Dorothée le seac'h devenir product owner, c'est ch...Association Agile Nantes
Une part des difficultés rencontrées dans l’adoption des méthodes agiles est liée au rôle que joue le client, et aux relations qu’il noue avec l’équipe de développement.Pourtant sa participation à la réalisation de son produit est l’un des facteurs clés de réussite du projet. Pour le client, ou son représentant, passer d’un fonctionnement classique à un mode agile n’est pas qu’une nouvelle façon de travailler, avec de nouveaux outils… Il s’agit d’un changement profond dans son rôle, dans ses relations, dans sa vision des choses. C’est un changement de paradigme. Qui demande une certaine ouverture d’esprit, une certaine remise en question, et donc du courage. Quel est le chemin à parcourir ? Quelles sont les aides sur lesquelles s’appuyer ?
Este documento describe la evolución hacia una sociedad del conocimiento, donde el conocimiento se ha convertido en la principal moneda de cambio. Explica que las empresas ahora gestionan el conocimiento como un activo estratégico y que su principal capital ya no es tangible sino intelectual. También resume los objetivos y beneficios de la gestión del conocimiento para las empresas, como la mejora de procesos, la innovación y el desarrollo de nuevos productos, y la mejora de las relaciones con los clientes.
Este documento presenta una webquest diseñada para estudiantes de tercer grado de primaria sobre el concejo de Cangas de Onís. La webquest guiará a los estudiantes a través de dos tareas para aprender más sobre el concejo, incluyendo los concejos vecinos, los ríos que lo atraviesan, los deportes, monumentos e instalaciones culturales disponibles, y el Descenso Internacional del Sella. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear murales que incluyan esta información sobre Cangas de Onís.
Este documento describe diferentes formas de financiación para pequeñas y medianas empresas, incluyendo capital propio, deuda, autofinanciación y ayudas/subvenciones. Explica que la financiación adecuada depende de factores como la cantidad necesitada, plazo de amortización y costo. La autofinanciación es la más económica pero limitada, mientras que la deuda tiene costos como intereses y comisiones que varían según el tipo fijo o variable. También existen organismos que ofrecen ayudas como
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 2o año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). El objetivo es que los estudiantes reconozcan que la Tierra tiene zonas de agua, aire y tierra que son importantes para la vida. La visita incluye recorrer la sala del universo, observar un video y explorar un globo terráqueo interactivo. La guía describe la preparación, desarrollo y evaluación de la actividad.
Este documento describe la visión y la misión de una organización. Define la visión como la representación deseada del futuro de la organización, basada en sus valores. La misión se refiere a la imagen actual de la organización y cómo logra sus objetivos fundamentales para satisfacer las necesidades de sus clientes. El documento proporciona consideraciones para construir una visión realista y alentadora, y elementos clave para definir una misión efectiva.
Este documento presenta información sobre un taller integral de internet que se llevará a cabo los sábados de 11am a 3pm en la Universidad de Bolivar para un grupo de 5 alumnos. El taller abordará la importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación.
El documento discute las diferencias biológicas y de género entre hombres y mujeres. Históricamente, los hombres y mujeres han ocupado roles distintos en la sociedad y el hogar, con las mujeres ganando menos por el mismo trabajo y asumiendo la mayoría de las tareas domésticas. Los estereotipos de género también determinan las expectativas sobre las características apropiadas para cada sexo.
Support utilisé lors du salon Solutions Ressources Humaines 2017.
Atelier "les 5 chantiers pour réinventer la formation en présentiel"
Il manque l'essentiel : les commentaires et exemples du présentateur !!!
Présentation faite lors du Colloque de l'AQPC 2018. Projet pancanadien. Par Kim BURTON, Cégep de Trois-Rivières et Simon BRIEN, Cégep à distance. Le projet « Pratiques FAD» a permis la réalisation d’un MEMO modulaire sous la forme d’un cours ouvert massif en ligne. Ce MEMO permet aux intervenants des collèges (professeurs, conseillers, gestionnaires, etc.) de consulter seulement les sections pertinentes pour eux. Les thèmes touchent autant l’implantation de la FAD, que les TI et l’accompagnement des professeurs et des étudiants. Ce projet réunissait cinq collèges: le Cégep de la Gaspésie et des Îles, le Cégep de Trois-Rivières, le Cégep à distance, le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick et le Collège Éducacentre (Colombie-Britannique) et est financé en partie par le RCCFC.
concevoir des actions de formation digitale, transformer une formation présentielle, en tout ou partie, en distanciel,
se constituer une « boîte à outils digitaux ».
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISEMaëva Tordo
Le 12 avril 2014 a eu lieu la deuxième édition de la "Change It Yourself" Night / Education, une nuit pour réinventer l'éducation. Retour sur cet événement et sur les projets co-créés par plus d'une soixantaine d'étudiants, de professeurs et d'entrepreneurs de l'éducation.
This document proposes combining supervised and unsupervised classification using belief function theory. It presents an approach that treats uncertainty and limits conflicts between clustering and classification. Experimental results on four datasets show improved classification performance after combining the clustering and classification results, with perfect classification for some datasets. The conclusions are that the new approach provides good results for generic data. Future work includes handling missing data and applying the approach to real images.
1. Gabes _ SAPEV 2012
Mini atelier :
« les outils Web 2.0 pour l’enseignant »
Samiha Khelifa, Naoufel Nabli et Mejdi Ayari
samiha_khelifa@yahoo.fr
2. La technologie : quoi en faire ?
1 Attirer
l’étudiant
2
Optimiser
l’apprenti
ssage
3 Capitaliser
3. La Médiation de l’apprentissage
Médiation de
l’apprentissage
TICs activités
Stimuler la réflexion de
l'apprenant
La réceptivité des apprenants aux technologies : variable d'une
personne
« l'information et la connaissance acquièrent vitessse, relativité,
immédiateté, omniprésence, efficacité, et pertinence locale ». (LEVY,
1990)
4. La Médiation de l’apprentissage
En l'absence de l'enseignant : communication par
l'intermédiaire de signes ; apprentissage basé
notamment sur l'analogie
recours aux plages visuelles
Représentations figuratives, matérielles et
analogiques : choix didactique parfaitement adapté
pour aider les adultes à mieux assimiler les contenus
proposés
5. La Médiation de l’apprentissage
L’importance des représentations matérielles dans
les documents didactiques est liée à nos
représentations mentales :
ces dernières sont des Systèmes mentaux et
cognitifs qui permettent de:
recueillir
analyser
garder l’information
Les images matérielles peuvent faciliter les
apprentissages mais attention à la minimisation de
ce caractère dans un contexte éducatif.
6. Améliorer son cours permet de :
augmenter la qualité de la formation.
chercher et partager des méthodes pédagogiques
autres que celles classiquement utilisées.
susciter certaines réflexions sur la pratique et la
discipline
actualiser le contenu de son cours.
améliorer le matériel pédagogique.
démontrer les efforts investis par l’enseignant.
accroître le sentiment de compétence relativement
à la pratique pédagogique.
7. Attractif ?
Attractif : Qui attire, aux sens propre et figuré.
Apprendre
Utiliser en jouant
les tags Serious
games
Intégrer
des BD et
Vidéos
8. Utiliser les Tags
• Utilliser les Tag = Bookmarking
• Le social bookmarking
• Les serious games
• Intégrer des séquences vidéo
• Les BD
• Les vidéos animées
• Un marqueur (ou étiquette, libellé ; tag en anglais) est un mot-
clé (signifiant) ou terme associé ou assigné à de l'information
9. Marque page social
• Le social bookmarking (en français « marque-page social »,
« navigation sociale » ou « partage de signets ») est une façon pour
les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager
leurs liens favoris.
• Voir la video «Le social bookmarking en langage simple »
• Tester les sites :
– http://www.tagxedo.com/
10. Concevoir une BD ou une vidéo animée
• concevoir une BD et l’intégrer dans son cours:
– http://toonlet.com/
• créer un avatar qui parle
– http://voki.com/
• créer une séquence video animée
C’est Super ce
– http://goanimate.com/ truc !!
11. Intégrer une vidéo dans moodle (EMBED)
• POUR FAIRE UN LIEN DIRECT VERS UNE VIDEO
– utiliser la fonction Embed (ou “intégrer” dans youtube)
– copier le code HTML
– le mettre dans la partie HTML de votre editeur Wisiwig dans
moodle
12. Apprendre en jouant : Serious game
• C’est un logiciel qui combine :
– une intention sérieuse, de type pédagogique, informative,
communicationnelle, marketing, idéologique ou d’entraînement
– avec des ressorts ludiques.
• La vocation d’un serious game est donc de rendre attrayante la
dimension sérieuse par une forme, une interaction, des règles et
éventuellement des objectifs ludiques.
Un jour moi aussi j’enseignerai
aux gens la théorie de la
relativité et la bourse par le jeu !
• un serious game englobe tous les jeux Sérieux ??!!
vidéo qui s'écartent du seul
divertissement.
http://www.serious-game.fr/
13. La technologie : quoi en faire ?
1
Attirer
l’étudiant
2 Optimiser
l’apprenti
ssage
3 Capitaliser
14. Conflit avec un autre individu
Env. 1 Env. 2
Cible commune
Conflits sur les processus et sur les contenus
Plus difficiles à nier qu'un conflit individuel
Intelligeance collective
15. Des Outils Web 2.0 pour l'organisation
Les agendas partagés en ligne
Les salons virtuels d'organisation des RDV (streaming Rooms,...)
La vidéoconférence (Openmeetings, skype, ...)
Des Outils Web 2.0 pour la production
Wikis (wikipedia, Google doc, Yahoo doc) :
– Élaboration collaborative de textes
– Versionning automatique des copies
Weblogs et blogs :
– Système de commentaires d'articles
– Journal, textes avec liens et possibilité de commentaires
Applications en ligne (280 slides, ...)
16. Implications pédagogiques
pour l’enseignant
Interopérabilité et facilité de connexion avec les étudiants
Amélioration de la traçabilité des apports de chaque membre
du groupe avec le versionning
Meilleure organisation des groupes (agendas partagés, etc...)
Mise à disposition des participants d'outils et d'applications à
partir de cloud (pas besoin de télécharger le logiciel : il suffit
d'avoir une connexion internet)
Mise à disposition de plateformes de travail collaboratif
intégrant différents outils à la fois (tableau blanc, visio, partage
de fichiers, etc)
17. La technologie : quoi en faire ?
3
Optimiser
Attirer
1 2 l’apprenti Capitaliser
l’étudiant
ssage
18. La capitalisation sur les connaissances
La capitalisation sur les connaissances vise à
sauvegarder les connaissances acquises et détenues
par les collaborateurs dans la pratique quotidienne
de leur activité, principalement les savoir-faire et les
retours d'expérience.
Les connaissances sont explicitées puis formalisées.
Elles sont mises à disposition
Elles sont exploitées, valorisées par d'autres
collaborateurs.
21. Capitalisation sur les connaissances pour l'enseignant
Regrouper en un seul lieu toutes les ressources (clouds,
portfolio, blogues, ..)
Éviter la perte de documentation
Possibilité d'organisation et d'indexation de l'archive
Permettre une évaluation réflexive sur les cours en fonction des
intéractions avec les apprenants
Renouvellement interne et externe par l'apport et
l'enrichissement des autres (réseaux sociaux, etc...)