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La gestion pédagogique de l'information numérique
Book trailer, BCDI et E-sidoc
Académie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Mars 2015
Présentation
Qui suis-je ?
http://profdocalouest.wordpress.com/
Lien vers un Pearltrees dédié au Book trailer :
http://www.pearltrees.com/clairedelune/booktrailer/id13374927
Professeur documentaliste 2.0
Objectifs de la formation
Plan de la formation
I – Book trailer
1 – Définition et concept
2 – Promouvoir la lecture et développer la culture numérique
3 – Objectifs pédagogiques, compétences et contextualisation de séances
II – Outils de réalisation de book trailer
1 – Animoto
2 – Powtoon
3 – Moovly
4 – Explee
III- Diffusion des books trailers
1 – Partager en ligne via Youtube
2 – Partager via une base de données : BCDI
3 – Partager des données vers un portail documentaire : E-sidoc
Book trailer ? (1)
● C'est une courte vidéo réalisée ou commandée par un éditeur pour présenter un
livre afin de mieux le commercialiser.
● C’est en 2002 que le premier book trailer a été créé par l’écrivaine américaine
Sheila Clover English qui souhaitait faire la promotion de son manuscrit auprès
des maisons d’édition. Le livre n’a convaincu aucun éditeur, mais le genre s’est
largement développé depuis aux Etats-Unis. Depuis, la marque a été déposée et
protégée par la Circle Seven Productions (COS Productions), une entreprise
californienne.
● Les book trailers sont largement inspirés des bandes-annonces de films et sont
techniquement identiques.
● Ce sont les plates formes de vidéo, comme par exemple Youtube, et les médias
sociaux, qui ont permis de les diffuser progressivement et de les faire connaître au
grand public.
● Premier book trailer diffusé dans un cinéma en France en 2012 :
http://effrayable.jimdo.com/bande-annonce/
Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533
Book trailer ? (2)
Il existe trois types de book trailer :
● Une bande-annonce qui présente le livre, qui montre sa matérialité (couverture,
4ème de couverture, lecture d'un extrait...) ;
● Une bande-annonce qui présente l'épitexte du livre (interview de l'auteur, de
l'éditeur, éventuellement de l'illustrateur, rencontre avec des lecteurs...), vidéo qui
s'approche du documentaire ;
● Une bande-annonce qui présente le contenu du livre : véritable acte de création,
communique l'ambiance du livre sans en dévoiler l'histoire.
Exemples avec Hunger Games de Suzanne Collins :
http://www.babelio.com/auteur/Suzanne-Collins/86134/videos?pageN=2
https://www.youtube.com/watch?v=DhoBNFNBkVM
Dernier type : réaliser une méta bande-annonce qui n'a rien à voir avec le livre mais
dont le but est de créer le buzz : http://jevousdismerde.com/
Source : http://www.dailymotion.com/video/xxvhe1_le-book-trailer-peine-a-s-imposer-en-france_news
Promouvoir la lecture
Constat à partir de l'article :
L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires, de Alain
Lieury et Sonia Lorant, CRAP : Cahiers pédagogiques, 4 février 2014 :
http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur
-les-performances-scolaires
● La lecture n’apparaît pas comme l'activité préférée des adolescents.
● Différence de genre : les garçons recherchent l'action dans leurs lectures
alors que la sphère de loisirs des filles est plus intimiste et sentimentale.
● Sur le plan cognitif la lecture favorise la compréhension et surtout
l’acquisition de connaissances.
● Lecture VS téléréalité où la pauvreté de vocabulaire ne stimule pas
suffisamment le cerveau.
Développer la culture numérique
Constat à partir de l'article :
L'adolescent et la lecture, supports et pratiques nouvelles, de Florence
Loussier, Monde du Livre, 3 février 2012 :
http://mondedulivre.hypotheses.org/377
● « Economie de l'attention » : les activités chronophages comme la lecture
de romans souffrent de la compression du temps et de la multiplication des
loisirs.
● Les usages de l’écran n’ont fait que croître depuis 2008.
● Le rapport au livre imprimé en tant que support a perdu sa valeur
symbolique.
● L’adolescent vit dans un monde dématérialisé,  et dont l’univers culturel
est organisé autour de l’audiovisuel.
● La multiplicité des supports de lecture peut rendre encore plus vive
l’acuité de la lecture.
● Le transfert de l’acte de lecture du livre imprimé vers celui des écrans peut
se traduire par un regain d’intérêt de l’écrit, peu importe le support.
Lecture et culture numérique
Dans le contexte  éducatif de « Faire entrer
l'école dans l'ère du numérique » :
http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecol
e-numerique.html
« La formation à l'utilisation des outils et
des ressources numériques est dispensée
dans les écoles et les établissements
d'enseignement (…). Elle comporte une
sensibilisation aux droits et aux devoirs liés
à l'usage de l'internet et des réseaux, dont la
protection de la vie privée et le respect de la
propriété intellectuelle. »
Conseil National du Numérique :
http://www.cnnumerique.fr/education-2/
Dans un processus d'enseignement,
il faut voir le book trailer comme :
● Un procédé innovant qui peut
permettre d’emmener un adolescent à
apprendre à aimer lire, à lire plus
souvent ;
● Une mise en bouche d'un livre ;
● Une manière de travailler le rapport
entre le texte et l'image ;
● Un moyen de travailler sur les images
libres de droit ;
● Un processus qui favorise le partage
de lectures et donc incite au plaisir de
lire et à celui de la découverte.
Objectifs pédagogiques
Objectifs pour le professeur documentaliste :
● Développer et/ou donner le goût de la lecture ;
● Former des lecteurs compétents et critiques ;
Objectifs pour les élèves :
● Savoir chercher et traiter une information ;
● Maîtriser des outils de création d'animation vidéo issus du web 2.0 ;
● Valoriser son travail en le partageant avec d'autres ; Écrire pour
être lu ;
● Communiquer pour convaincre ;
● Diffuser de l'information sur des réseaux dédiés.
Compétences mises en œuvre
Compétences info-documentaires :
● Rechercher de l’information ;
● Lire, sélectionner, reformuler et
diffuser une information ;
● Identifier une source, citer une
source ;
● Rechercher des images libres de
droits ;
Compétences médiatiques :
● Développer l’esprit critique.
*Source : Serres, A., « Dans le labyrinthe : évaluer
l'information sur Internet », Caen : C&F éd., 2012
Compétences numériques :
● S'approprier un
environnement informatique
de travail ;
● Adopter une attitude
responsable ;
● Créer / produire / traiter et
exploiter des données
numériques ;
● Communiquer / échanger
Contextualisation de séances
Montrer, analyser, travailler sur le « book trailer »
● Pourquoi utiliser le book trailer en classe ?
http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533
● De livres en films : chaîne vidéo « clip littéraire »
http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/de-livres-en-films-chaine-video-cl
ip-litteraire/
Créer et faire créer un book trailer
● Séquence « Book trailer, réaliser la bande annonce d’un livre »
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/sequence_book_trailer.pdf
● Compte-rendu de lecture : les bandes annonces de livres
http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/index.php/pratiques-pedagogiques/college/35
-pratiques-pedagogiques/college/parcours/socle-commun-des-connaissances-et-des-compete
nces/79-lecture
● Concours de Book trailer
http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-sur-le-blog-du-concours-de.html
Évaluation
Qualitative :
● Par les pairs grâce au visionnage des vidéos : commentaires,
« like » ;
● Fiche d’évaluation (grille de lecture type fiche de lecture) ;
Exemples :
http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pd
f/2014-06/fiche_evaluation.pdf
http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/attachments/article
/79/EVALUATION.pdf
Quantitative :
● Par les pairs : statistiques de vues sur la vidéo ; nombre de partage
sur les médias sociaux ;
● Taux d’emprunts des livres présentés.
Panorama général
Animoto
Powtoon
Moovly
Explee
...
Youtube
Dailymotion
Pinterest
Facebook
Twitter
...
Bases de données
Portails documentaires
ENT
Blogs, sites, wikis
...
Création
Partage
Diffusion
Outils de réalisation de
book trailers
Les outils du web
Il existe sur Internet une gamme d'outils très vaste avec
des critères très variés.
Pour effectuer un choix il faut donc définir ses besoins, ses
attentes.
Mais également le contexte dans lequel on va travailler, et les
personnes impliquées.
Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à
un objectif.
Les critères de choix
Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à un objectif.
● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service.
● Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre ?
● Choisir un outil ergonomique.
● Repérer les contraintes techniques spécifiques.
● Prendre en compte les contraintes de temps liées à l'outil.
● Choisir les fonctionnalités collaboratives, mono ou multi-auteurs ?
● Penser à l'interactivité : les outils du web 2.0 réclament l'implication
des utilisateurs.
● Réfléchir aux fonctionnalités d'édition et de partage : quelles
possibilités de publication ?
● Prendre en compte le coût éventuel.
« Open source » versus propriétaire
« On entend par standard ouvert tout protocole de communication,
d'interconnexion ou d'échange et tout format de données interopérables
et dont les spécifications techniques sont publiques et sans restriction
d'accès ni de mise en œuvre.» Source : Journal Officiel. 
Logiciel libre et gratuitLogiciel libre et gratuit
A l'opposé : les formats propriétaires qui contiennent des données dont
les spécifications relèvent du domaine privé et qui sont généralement
protégés par des brevets :
Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel
Logiciel freemiumLogiciel freemium
Source :
http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/
Animoto
Animoto est un outil en ligne de montage vidéo automatisé, qui permet
de créer un petit clip de 30 secondes à base d'images et de textes très
courts sur une musique : https://animoto.com/
Tutoriels :
●http://boiteadocs.blogspot.fr/2013/05/blog-post.html
●http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/20
14-06/tutoriel_animoto.pdf
Exemples :
●https://animoto.com/play/6AhrSz4pZeJdNovlyxR5rQ
●https://www.youtube.com/watch?v=xdIJafHOUDQ&utm_source=trig
ger&utm_medium=email&utm_campaign=NOT-VID-EXP-888-YouTube_R
Powtoon
● Powtoon est un outil en ligne qui
permet de créer des vidéos
animées de 5 minutes maximum.
http://www.powtoon.com/
● Il propose une bibliothèque
d'images fixes ou animées, dans
des styles graphiques variés, ainsi
qu'une bibliothèque sonore.
● L'utilisateur a aussi la possibilité
d'importer des images
personnelles, d'utiliser sa propre
musique ou de s'enregistrer pour
intégrer sa propre voix.
● Une fois la vidéo terminée,
Powtoon permet de l'exporter, en
un clic, sur youtube.
Tutoriels :
● Mode d'emploi sous forme de
diaporama réalisé par Marion Uteza :
https://docs.google.com/presentati
on/d/1vZ1O7oI1QlPXPxZe9OTveeYsKwyS
EEYsx546hxMVLIc/pub?start=false&lo
op=false&delayms=3000#slide=id.g45
00824ff_04
● Tutoriel "pas à pas" réalisé par un
professeur documentaliste de
l'académie de Toulouse :
https://drive.google.com/file/d/0B7
2ua72ysRwyZzlXZ3FPVHNlOTQ/edit
● Fiche synthétique réalisée par le
groupe DocTice de l’académie de
Besançon :
https://docs.google.com/file/d/0B4
xqgyWGsZGMYzdoaGZfbUE5d2s/edit
Powtoon, exemples de réalisations
Hunger Games de Suzanne Collins
● Book trailer réalisé par Magalie Bossuyt, professeur
documentaliste :
https://www.youtube.com/watch?v=wcQeUC88WrU
● Book trailer réalisé par Gaïane, élève de sixième :
https://www.youtube.com/watch?v=--u-OLWQbzg
● Chaîne Youtube de Book trailers réalisés sous Powtoon :
https://www.youtube.com/playlist?list=PL85IImBQ9jpYKn
q5dlma5EMyo1LZRtmV1
Moovly
● Moovly est un outil en ligne
qui permet de créer des vidéos
animées de 10 minutes
maximum.
https://www.moovly.com/
● Ses fonctionnalités sont
similaires à celles de Powtoon
avec, en plus, la possibilité de
télécharger sa vidéo au format
mp4.
● Exemple de réalisation d'après
le livre 14-14 de Paul Beorn et
Silène Edgar :
https://www.youtube.com/watc
h?v=llfZN9kpz-E
Tutoriels :
● Tutoriel très complet réalisé par
Olivier Mondet disponible sur
le site du CREG :
http://www.creg.ac-versailles.f
r/IMG/pdf/article-moovly-v1.pdf
● Tutoriel vidéo réalisé par
Laurène Castor disponible sur
le blog Edutopie :
http://laurenecastor.com/moovl
y-creez-des-videos-animees/
Explee
Explee est un outil qui permet de créer simplement et rapidement des
diaporamas ou vidéos animées “engageantes et mémorables”.
Le concept est simple : dynamiser ses présentations vidéo et capter
l’attention d'un public en animant l’information avec des effets (visuels et
sonores) et à l’aide d’une banque d’images et de sons bien fournie :
https://explee.com/fr/
Tutoriels :
●http://educavox.fr/formation/outils/creez-des-videos-pedagogiques-avec-
explee
●http://osonsinnover.education/creez-partagez-decouvrez-videos-pedagogi
ques-explee/
Tableau comparatif
Les + Les -
Animoto Facile de prise en main. Vidéo limitée à 30 secondes.
Powtoon Facile de prise en main.
Exportation facile vers un
compte Youtube.
Outil freemium. Beaucoup de modèles
de présentation des données sont
payants.
Moovly Exportation vers un compte
Youtube, et la possibilité de
télécharger la vidéo au format
mp4 ou en flash.
Demande un certain temps de prise en
main.
Explee En français. Exportation facile
vers un compte Youtube.
Outil payant si on veut bénéficier de
toutes ses fonctionnalités.
● Comparaison Powtoon et Moovly :
http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article351
● Comparaison Moovly et Explee :
http://laurenecastor.com/moovly-creez-des-videos-animees/
Conseils pratiques
● Dotez-vous d’un outil qui correspond à vos besoins ;
● Faites le choix d'un outil avec une ergonomie qui vous convienne ;
● Ciblez précisément le sujet de votre vidéo ;
● Vérifiez l'information avant de la partager ;
● Identifiez les images qui viendront illustrer votre propos ; ne pas hésiter à utiliser le
site Flickr et sa recherche d'images libres de droits, ou encore les outils de recherche
de Google Images qui permettent désormais une recherche équivalente.
● Mettre en musique en découvrant des musiques libres de droits
http://www.auboutdufil.com/
● Publiez vos créations sous Licence Creative Commons, elles permettent de
partager les œuvres en toute légalité. Lorsque l'on crée une production, on peut
accorder la possibilité d'utiliser ce travail aux autres internautes. La restriction
d’utilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisi.
http://creativecommons.fr/
Partager en ligne
● Se créer un compte sur un site web d’hébergement de vidéos ;
● L'idéal est de se connecter avec les mêmes identifiants que sur le site de
vidéo préalablement choisi ;
● Animoto, Powtoon, Moovly et Explee permettent d'exporter directement les
vidéos sur Youtube ;
● Youtube propose la création de chaîne vidéo, ne pas hésiter à se créer une
chaîne Book trailer ;
Exemples :
https://www.youtube.com/channel/UCoP2ZiSluOMMGgT-TIGXVgA
https://www.youtube.com/watch?v=WifllUtmroM&list=PLvHDz9AtcWABQC
X5giffcVgKVTF8kN-ky
● Avant de publier ses vidéos vérifier les paramètres Youtube : Licence et
propriété des droits ; Intégration ; Commentaires...
Bonus : partager via Pinterest
https://www.pinterest.com/caroalbertini/booktrailers-cr%C3%A9%C3%A9s-
par-des-%C3%A9l%C3%A8ves/
Partager via une base de données
Objectif : développer un catalogue 2.0 ;
● Étape 1 : intégrer le code source de la vidéo dans le champs
résumé de la notice BCDI, de préférence sous le résumé texte.
● Étape 2 : sélectionner une taille de vidéo inférieure à 300 pixel.
● Désormais lorsque l’on recherche cette notice dans BCDI la
vidéo apparaît elle aussi à la suite du résumé !
Source : https://profdocalouest.wordpress.com/2014/06/10/booktrailers-bcdi-et-e-sidoc/
Partager via un portail documentaire
Objectif : développer et/ou donner
le goût de la lecture
● Étape 1 : intégrer les vidéos dans BCDI ;
● Étape 2 : mettre à jour le portail E-sidoc grâce au
connecteur présent sur le serveur.
● Désormais lorsque l’on recherche un livre sur E-
sidoc, une vidéo peut apparaître à la suite d'un
résumé !
Exemple :http://0850639h.esidoc.fr/record/view/id/691344
● On peut également choisir de créer un espace dédié
à ces vidéos :
Exemple : http://0851193k.esidoc.fr/rubrique/view/id/3
Source :
https://profdocalouest.wordpress.com/2014/06/10/booktrailers-bcdi-et-e-sidoc/
Pérenniser sa démarche
● Cette mission de promotion de la lecture doit être inscrite dans la
politique documentaire de l’EPLE et doit faire l’objet d’une
évaluation régulière.
● Les objectifs de ce travail doivent être définis en fonction de
l’évolution des contextes (nouveaux outils, nouveaux dispositifs,
découvertes pédagogiques...)
● Les résultats du travail doivent être accessibles par tous les acteurs de
la communauté scolaire, notamment à l'aide d'outils de
communication du professeur documentaliste que sont l'ENT et le
portail documentaire.
● Ne pas hésiter à solliciter les « feed-back » des créateurs et des
spectateurs afin d'améliorer sa démarche.
● A découvrir, le premier GIF-roman :
http://www.telerama.fr/livre/le-premier-gif-roman-est-signe-dennis-c
ooper,123261.php
Glossaire
● Cloud Computing : consiste à stocker
des données numériques à distance par
l'intermédiaire du réseau Internet.
● Dashboard : tableau de bord d'un
logiciel, sur lequel on retrouve
l'intégralité de son travail réalisé sur ce
même logiciel.
● Freemium : Offre commerciale
composée de deux parties distinctes.
La première est gratuite, mais limitée
(dans les fonctions ou dans le temps).
Elle permet de tester le produit. La
seconde est payante et complète.
Fonctionne essentiellement sur
Internet.
● Tag : c'est un mot-clé (signifiant)
assigné à de l'information qui décrit
ainsi l'objet et permet une
classification des informations basée
sur les mots-clés.
● Template : Informatique, anglicisme.
Modèle de conception de logiciel ou
de présentation des données.
Bibliographie indicative
Sites Internet
● Claire Chignard, blog professionnel, Wordpress, Mise à jour 2015 : http://profdocalouest.wordpress.com/
● Solène Font, Concours de Book trailer, Canopé – Tarn, 2014-2015 :
http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-sur-le-blog-du-concours-de.html
● Eric Garnier, Book trailer, réaliser la bande annonce d’un livre, Académie de Rouen, le 8 avril 2014 :
http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article645
● Sandrine Geoffroy, Le book trailer, un outil de promotion de la lecture à exploiter en classe ?, Docpourdocs, 16
février 2014 : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533
● Malika Izza, Book trailer : realiser la bande-annonce d'un livre, Académie d'Aix-Marseille, le 3 juin 2014 :
http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_421171/fr/booktrailer-realiser-la-bande-annonce-d-un-livre
● Laureline Lemoine et Cindy Harth, Compte-rendu de lecture : les bandes annonces de livres, Académie de Nancy-
Metz, 2014-2015 :
http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/index.php/pratiques-pedagogiques/college/35-pratiques-pedagogiques/
college/parcours/socle-commun-des-connaissances-et-des-competences/79-lecture
● Alain Lieury et Sonia Lorant, L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires, CRAP : Cahiers
pédagogiques, 4 février 2014 :
http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur-les-performances-scolaires
● Florence Loussier, L'adolescent et la lecture, supports et pratiques nouvelles, Monde du Livre, 3 février 2012 :
http://mondedulivre.hypotheses.org/377
● Marion Uteza, De livres en films : chaîne vidéo « clip littéraire », Académie de Besançon, le 29 mai 2014 :
http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/de-livres-en-films-chaine-video-clip-litteraire/
● Pearltrees dédié au Book trailer : http://www.pearltrees.com/clairedelune/booktrailer/id13374927
● Ressources iconographiques du diaporama : https://www.iconfinder.com/ mise à jour 2014.

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Book trailer, BCDI et E-sidoc

  • 1. La gestion pédagogique de l'information numérique Book trailer, BCDI et E-sidoc Académie de Nantes - - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Mars 2015
  • 2. Présentation Qui suis-je ? http://profdocalouest.wordpress.com/ Lien vers un Pearltrees dédié au Book trailer : http://www.pearltrees.com/clairedelune/booktrailer/id13374927 Professeur documentaliste 2.0
  • 3. Objectifs de la formation
  • 4. Plan de la formation I – Book trailer 1 – Définition et concept 2 – Promouvoir la lecture et développer la culture numérique 3 – Objectifs pédagogiques, compétences et contextualisation de séances II – Outils de réalisation de book trailer 1 – Animoto 2 – Powtoon 3 – Moovly 4 – Explee III- Diffusion des books trailers 1 – Partager en ligne via Youtube 2 – Partager via une base de données : BCDI 3 – Partager des données vers un portail documentaire : E-sidoc
  • 5. Book trailer ? (1) ● C'est une courte vidéo réalisée ou commandée par un éditeur pour présenter un livre afin de mieux le commercialiser. ● C’est en 2002 que le premier book trailer a été créé par l’écrivaine américaine Sheila Clover English qui souhaitait faire la promotion de son manuscrit auprès des maisons d’édition. Le livre n’a convaincu aucun éditeur, mais le genre s’est largement développé depuis aux Etats-Unis. Depuis, la marque a été déposée et protégée par la Circle Seven Productions (COS Productions), une entreprise californienne. ● Les book trailers sont largement inspirés des bandes-annonces de films et sont techniquement identiques. ● Ce sont les plates formes de vidéo, comme par exemple Youtube, et les médias sociaux, qui ont permis de les diffuser progressivement et de les faire connaître au grand public. ● Premier book trailer diffusé dans un cinéma en France en 2012 : http://effrayable.jimdo.com/bande-annonce/ Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533
  • 6. Book trailer ? (2) Il existe trois types de book trailer : ● Une bande-annonce qui présente le livre, qui montre sa matérialité (couverture, 4ème de couverture, lecture d'un extrait...) ; ● Une bande-annonce qui présente l'épitexte du livre (interview de l'auteur, de l'éditeur, éventuellement de l'illustrateur, rencontre avec des lecteurs...), vidéo qui s'approche du documentaire ; ● Une bande-annonce qui présente le contenu du livre : véritable acte de création, communique l'ambiance du livre sans en dévoiler l'histoire. Exemples avec Hunger Games de Suzanne Collins : http://www.babelio.com/auteur/Suzanne-Collins/86134/videos?pageN=2 https://www.youtube.com/watch?v=DhoBNFNBkVM Dernier type : réaliser une méta bande-annonce qui n'a rien à voir avec le livre mais dont le but est de créer le buzz : http://jevousdismerde.com/ Source : http://www.dailymotion.com/video/xxvhe1_le-book-trailer-peine-a-s-imposer-en-france_news
  • 7. Promouvoir la lecture Constat à partir de l'article : L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires, de Alain Lieury et Sonia Lorant, CRAP : Cahiers pédagogiques, 4 février 2014 : http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur -les-performances-scolaires ● La lecture n’apparaît pas comme l'activité préférée des adolescents. ● Différence de genre : les garçons recherchent l'action dans leurs lectures alors que la sphère de loisirs des filles est plus intimiste et sentimentale. ● Sur le plan cognitif la lecture favorise la compréhension et surtout l’acquisition de connaissances. ● Lecture VS téléréalité où la pauvreté de vocabulaire ne stimule pas suffisamment le cerveau.
  • 8. Développer la culture numérique Constat à partir de l'article : L'adolescent et la lecture, supports et pratiques nouvelles, de Florence Loussier, Monde du Livre, 3 février 2012 : http://mondedulivre.hypotheses.org/377 ● « Economie de l'attention » : les activités chronophages comme la lecture de romans souffrent de la compression du temps et de la multiplication des loisirs. ● Les usages de l’écran n’ont fait que croître depuis 2008. ● Le rapport au livre imprimé en tant que support a perdu sa valeur symbolique. ● L’adolescent vit dans un monde dématérialisé,  et dont l’univers culturel est organisé autour de l’audiovisuel. ● La multiplicité des supports de lecture peut rendre encore plus vive l’acuité de la lecture. ● Le transfert de l’acte de lecture du livre imprimé vers celui des écrans peut se traduire par un regain d’intérêt de l’écrit, peu importe le support.
  • 9. Lecture et culture numérique Dans le contexte  éducatif de « Faire entrer l'école dans l'ère du numérique » : http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecol e-numerique.html « La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques est dispensée dans les écoles et les établissements d'enseignement (…). Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs liés à l'usage de l'internet et des réseaux, dont la protection de la vie privée et le respect de la propriété intellectuelle. » Conseil National du Numérique : http://www.cnnumerique.fr/education-2/ Dans un processus d'enseignement, il faut voir le book trailer comme : ● Un procédé innovant qui peut permettre d’emmener un adolescent à apprendre à aimer lire, à lire plus souvent ; ● Une mise en bouche d'un livre ; ● Une manière de travailler le rapport entre le texte et l'image ; ● Un moyen de travailler sur les images libres de droit ; ● Un processus qui favorise le partage de lectures et donc incite au plaisir de lire et à celui de la découverte.
  • 10. Objectifs pédagogiques Objectifs pour le professeur documentaliste : ● Développer et/ou donner le goût de la lecture ; ● Former des lecteurs compétents et critiques ; Objectifs pour les élèves : ● Savoir chercher et traiter une information ; ● Maîtriser des outils de création d'animation vidéo issus du web 2.0 ; ● Valoriser son travail en le partageant avec d'autres ; Écrire pour être lu ; ● Communiquer pour convaincre ; ● Diffuser de l'information sur des réseaux dédiés.
  • 11. Compétences mises en œuvre Compétences info-documentaires : ● Rechercher de l’information ; ● Lire, sélectionner, reformuler et diffuser une information ; ● Identifier une source, citer une source ; ● Rechercher des images libres de droits ; Compétences médiatiques : ● Développer l’esprit critique. *Source : Serres, A., « Dans le labyrinthe : évaluer l'information sur Internet », Caen : C&F éd., 2012 Compétences numériques : ● S'approprier un environnement informatique de travail ; ● Adopter une attitude responsable ; ● Créer / produire / traiter et exploiter des données numériques ; ● Communiquer / échanger
  • 12. Contextualisation de séances Montrer, analyser, travailler sur le « book trailer » ● Pourquoi utiliser le book trailer en classe ? http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533 ● De livres en films : chaîne vidéo « clip littéraire » http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/de-livres-en-films-chaine-video-cl ip-litteraire/ Créer et faire créer un book trailer ● Séquence « Book trailer, réaliser la bande annonce d’un livre » http://documentation.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/sequence_book_trailer.pdf ● Compte-rendu de lecture : les bandes annonces de livres http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/index.php/pratiques-pedagogiques/college/35 -pratiques-pedagogiques/college/parcours/socle-commun-des-connaissances-et-des-compete nces/79-lecture ● Concours de Book trailer http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-sur-le-blog-du-concours-de.html
  • 13. Évaluation Qualitative : ● Par les pairs grâce au visionnage des vidéos : commentaires, « like » ; ● Fiche d’évaluation (grille de lecture type fiche de lecture) ; Exemples : http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pd f/2014-06/fiche_evaluation.pdf http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/attachments/article /79/EVALUATION.pdf Quantitative : ● Par les pairs : statistiques de vues sur la vidéo ; nombre de partage sur les médias sociaux ; ● Taux d’emprunts des livres présentés.
  • 14. Panorama général Animoto Powtoon Moovly Explee ... Youtube Dailymotion Pinterest Facebook Twitter ... Bases de données Portails documentaires ENT Blogs, sites, wikis ... Création Partage Diffusion Outils de réalisation de book trailers
  • 15. Les outils du web Il existe sur Internet une gamme d'outils très vaste avec des critères très variés. Pour effectuer un choix il faut donc définir ses besoins, ses attentes. Mais également le contexte dans lequel on va travailler, et les personnes impliquées. Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à un objectif.
  • 16. Les critères de choix Les fonctions de l'outil doivent répondre à un besoin et/ou à un objectif. ● Gérer l'identité numérique de l'individu et/ou du service. ● Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre ? ● Choisir un outil ergonomique. ● Repérer les contraintes techniques spécifiques. ● Prendre en compte les contraintes de temps liées à l'outil. ● Choisir les fonctionnalités collaboratives, mono ou multi-auteurs ? ● Penser à l'interactivité : les outils du web 2.0 réclament l'implication des utilisateurs. ● Réfléchir aux fonctionnalités d'édition et de partage : quelles possibilités de publication ? ● Prendre en compte le coût éventuel.
  • 17. « Open source » versus propriétaire « On entend par standard ouvert tout protocole de communication, d'interconnexion ou d'échange et tout format de données interopérables et dont les spécifications techniques sont publiques et sans restriction d'accès ni de mise en œuvre.» Source : Journal Officiel.  Logiciel libre et gratuitLogiciel libre et gratuit A l'opposé : les formats propriétaires qui contiennent des données dont les spécifications relèvent du domaine privé et qui sont généralement protégés par des brevets : Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel Logiciel freemiumLogiciel freemium Source : http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/
  • 18. Animoto Animoto est un outil en ligne de montage vidéo automatisé, qui permet de créer un petit clip de 30 secondes à base d'images et de textes très courts sur une musique : https://animoto.com/ Tutoriels : ●http://boiteadocs.blogspot.fr/2013/05/blog-post.html ●http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/20 14-06/tutoriel_animoto.pdf Exemples : ●https://animoto.com/play/6AhrSz4pZeJdNovlyxR5rQ ●https://www.youtube.com/watch?v=xdIJafHOUDQ&utm_source=trig ger&utm_medium=email&utm_campaign=NOT-VID-EXP-888-YouTube_R
  • 19. Powtoon ● Powtoon est un outil en ligne qui permet de créer des vidéos animées de 5 minutes maximum. http://www.powtoon.com/ ● Il propose une bibliothèque d'images fixes ou animées, dans des styles graphiques variés, ainsi qu'une bibliothèque sonore. ● L'utilisateur a aussi la possibilité d'importer des images personnelles, d'utiliser sa propre musique ou de s'enregistrer pour intégrer sa propre voix. ● Une fois la vidéo terminée, Powtoon permet de l'exporter, en un clic, sur youtube. Tutoriels : ● Mode d'emploi sous forme de diaporama réalisé par Marion Uteza : https://docs.google.com/presentati on/d/1vZ1O7oI1QlPXPxZe9OTveeYsKwyS EEYsx546hxMVLIc/pub?start=false&lo op=false&delayms=3000#slide=id.g45 00824ff_04 ● Tutoriel "pas à pas" réalisé par un professeur documentaliste de l'académie de Toulouse : https://drive.google.com/file/d/0B7 2ua72ysRwyZzlXZ3FPVHNlOTQ/edit ● Fiche synthétique réalisée par le groupe DocTice de l’académie de Besançon : https://docs.google.com/file/d/0B4 xqgyWGsZGMYzdoaGZfbUE5d2s/edit
  • 20. Powtoon, exemples de réalisations Hunger Games de Suzanne Collins ● Book trailer réalisé par Magalie Bossuyt, professeur documentaliste : https://www.youtube.com/watch?v=wcQeUC88WrU ● Book trailer réalisé par Gaïane, élève de sixième : https://www.youtube.com/watch?v=--u-OLWQbzg ● Chaîne Youtube de Book trailers réalisés sous Powtoon : https://www.youtube.com/playlist?list=PL85IImBQ9jpYKn q5dlma5EMyo1LZRtmV1
  • 21. Moovly ● Moovly est un outil en ligne qui permet de créer des vidéos animées de 10 minutes maximum. https://www.moovly.com/ ● Ses fonctionnalités sont similaires à celles de Powtoon avec, en plus, la possibilité de télécharger sa vidéo au format mp4. ● Exemple de réalisation d'après le livre 14-14 de Paul Beorn et Silène Edgar : https://www.youtube.com/watc h?v=llfZN9kpz-E Tutoriels : ● Tutoriel très complet réalisé par Olivier Mondet disponible sur le site du CREG : http://www.creg.ac-versailles.f r/IMG/pdf/article-moovly-v1.pdf ● Tutoriel vidéo réalisé par Laurène Castor disponible sur le blog Edutopie : http://laurenecastor.com/moovl y-creez-des-videos-animees/
  • 22. Explee Explee est un outil qui permet de créer simplement et rapidement des diaporamas ou vidéos animées “engageantes et mémorables”. Le concept est simple : dynamiser ses présentations vidéo et capter l’attention d'un public en animant l’information avec des effets (visuels et sonores) et à l’aide d’une banque d’images et de sons bien fournie : https://explee.com/fr/ Tutoriels : ●http://educavox.fr/formation/outils/creez-des-videos-pedagogiques-avec- explee ●http://osonsinnover.education/creez-partagez-decouvrez-videos-pedagogi ques-explee/
  • 23. Tableau comparatif Les + Les - Animoto Facile de prise en main. Vidéo limitée à 30 secondes. Powtoon Facile de prise en main. Exportation facile vers un compte Youtube. Outil freemium. Beaucoup de modèles de présentation des données sont payants. Moovly Exportation vers un compte Youtube, et la possibilité de télécharger la vidéo au format mp4 ou en flash. Demande un certain temps de prise en main. Explee En français. Exportation facile vers un compte Youtube. Outil payant si on veut bénéficier de toutes ses fonctionnalités. ● Comparaison Powtoon et Moovly : http://mediafiches.ac-creteil.fr/spip.php?article351 ● Comparaison Moovly et Explee : http://laurenecastor.com/moovly-creez-des-videos-animees/
  • 24. Conseils pratiques ● Dotez-vous d’un outil qui correspond à vos besoins ; ● Faites le choix d'un outil avec une ergonomie qui vous convienne ; ● Ciblez précisément le sujet de votre vidéo ; ● Vérifiez l'information avant de la partager ; ● Identifiez les images qui viendront illustrer votre propos ; ne pas hésiter à utiliser le site Flickr et sa recherche d'images libres de droits, ou encore les outils de recherche de Google Images qui permettent désormais une recherche équivalente. ● Mettre en musique en découvrant des musiques libres de droits http://www.auboutdufil.com/ ● Publiez vos créations sous Licence Creative Commons, elles permettent de partager les œuvres en toute légalité. Lorsque l'on crée une production, on peut accorder la possibilité d'utiliser ce travail aux autres internautes. La restriction d’utilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisi. http://creativecommons.fr/
  • 25. Partager en ligne ● Se créer un compte sur un site web d’hébergement de vidéos ; ● L'idéal est de se connecter avec les mêmes identifiants que sur le site de vidéo préalablement choisi ; ● Animoto, Powtoon, Moovly et Explee permettent d'exporter directement les vidéos sur Youtube ; ● Youtube propose la création de chaîne vidéo, ne pas hésiter à se créer une chaîne Book trailer ; Exemples : https://www.youtube.com/channel/UCoP2ZiSluOMMGgT-TIGXVgA https://www.youtube.com/watch?v=WifllUtmroM&list=PLvHDz9AtcWABQC X5giffcVgKVTF8kN-ky ● Avant de publier ses vidéos vérifier les paramètres Youtube : Licence et propriété des droits ; Intégration ; Commentaires... Bonus : partager via Pinterest https://www.pinterest.com/caroalbertini/booktrailers-cr%C3%A9%C3%A9s- par-des-%C3%A9l%C3%A8ves/
  • 26. Partager via une base de données Objectif : développer un catalogue 2.0 ; ● Étape 1 : intégrer le code source de la vidéo dans le champs résumé de la notice BCDI, de préférence sous le résumé texte. ● Étape 2 : sélectionner une taille de vidéo inférieure à 300 pixel. ● Désormais lorsque l’on recherche cette notice dans BCDI la vidéo apparaît elle aussi à la suite du résumé ! Source : https://profdocalouest.wordpress.com/2014/06/10/booktrailers-bcdi-et-e-sidoc/
  • 27. Partager via un portail documentaire Objectif : développer et/ou donner le goût de la lecture ● Étape 1 : intégrer les vidéos dans BCDI ; ● Étape 2 : mettre à jour le portail E-sidoc grâce au connecteur présent sur le serveur. ● Désormais lorsque l’on recherche un livre sur E- sidoc, une vidéo peut apparaître à la suite d'un résumé ! Exemple :http://0850639h.esidoc.fr/record/view/id/691344 ● On peut également choisir de créer un espace dédié à ces vidéos : Exemple : http://0851193k.esidoc.fr/rubrique/view/id/3 Source : https://profdocalouest.wordpress.com/2014/06/10/booktrailers-bcdi-et-e-sidoc/
  • 28. Pérenniser sa démarche ● Cette mission de promotion de la lecture doit être inscrite dans la politique documentaire de l’EPLE et doit faire l’objet d’une évaluation régulière. ● Les objectifs de ce travail doivent être définis en fonction de l’évolution des contextes (nouveaux outils, nouveaux dispositifs, découvertes pédagogiques...) ● Les résultats du travail doivent être accessibles par tous les acteurs de la communauté scolaire, notamment à l'aide d'outils de communication du professeur documentaliste que sont l'ENT et le portail documentaire. ● Ne pas hésiter à solliciter les « feed-back » des créateurs et des spectateurs afin d'améliorer sa démarche. ● A découvrir, le premier GIF-roman : http://www.telerama.fr/livre/le-premier-gif-roman-est-signe-dennis-c ooper,123261.php
  • 29. Glossaire ● Cloud Computing : consiste à stocker des données numériques à distance par l'intermédiaire du réseau Internet. ● Dashboard : tableau de bord d'un logiciel, sur lequel on retrouve l'intégralité de son travail réalisé sur ce même logiciel. ● Freemium : Offre commerciale composée de deux parties distinctes. La première est gratuite, mais limitée (dans les fonctions ou dans le temps). Elle permet de tester le produit. La seconde est payante et complète. Fonctionne essentiellement sur Internet. ● Tag : c'est un mot-clé (signifiant) assigné à de l'information qui décrit ainsi l'objet et permet une classification des informations basée sur les mots-clés. ● Template : Informatique, anglicisme. Modèle de conception de logiciel ou de présentation des données.
  • 30. Bibliographie indicative Sites Internet ● Claire Chignard, blog professionnel, Wordpress, Mise à jour 2015 : http://profdocalouest.wordpress.com/ ● Solène Font, Concours de Book trailer, Canopé – Tarn, 2014-2015 : http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-sur-le-blog-du-concours-de.html ● Eric Garnier, Book trailer, réaliser la bande annonce d’un livre, Académie de Rouen, le 8 avril 2014 : http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article645 ● Sandrine Geoffroy, Le book trailer, un outil de promotion de la lecture à exploiter en classe ?, Docpourdocs, 16 février 2014 : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article533 ● Malika Izza, Book trailer : realiser la bande-annonce d'un livre, Académie d'Aix-Marseille, le 3 juin 2014 : http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_421171/fr/booktrailer-realiser-la-bande-annonce-d-un-livre ● Laureline Lemoine et Cindy Harth, Compte-rendu de lecture : les bandes annonces de livres, Académie de Nancy- Metz, 2014-2015 : http://www4.ac-nancy-metz.fr/documentation/index.php/pratiques-pedagogiques/college/35-pratiques-pedagogiques/ college/parcours/socle-commun-des-connaissances-et-des-competences/79-lecture ● Alain Lieury et Sonia Lorant, L’impact des loisirs des adolescents sur les performances scolaires, CRAP : Cahiers pédagogiques, 4 février 2014 : http://www.cahiers-pedagogiques.com/L-impact-des-loisirs-des-adolescents-sur-les-performances-scolaires ● Florence Loussier, L'adolescent et la lecture, supports et pratiques nouvelles, Monde du Livre, 3 février 2012 : http://mondedulivre.hypotheses.org/377 ● Marion Uteza, De livres en films : chaîne vidéo « clip littéraire », Académie de Besançon, le 29 mai 2014 : http://missiontice.ac-besancon.fr/documentation/index.php/de-livres-en-films-chaine-video-clip-litteraire/ ● Pearltrees dédié au Book trailer : http://www.pearltrees.com/clairedelune/booktrailer/id13374927 ● Ressources iconographiques du diaporama : https://www.iconfinder.com/ mise à jour 2014.