Le document traite des enjeux et des pratiques du digital learning, en soulignant la pédagogie multimodale qui combine apprentissage en présentiel, e-learning et apprentissage par les pairs. Il évoque l'importance de contextualiser les connaissances et de favoriser l'autonomie des apprenants, tout en soulignant la nécessité de s'adapter aux nouvelles générations et à leur culture numérique. Des conseils sont donnés pour optimiser l'apprentissage, comme le travail en collectifs de formateurs et l'individualisation des parcours.

1. Le digital learning
effet de mode ou réalité ?
Préfecture de la région Ile de France, le 29 mai 2015
Constats et conseils pour aller au-delà des idées reçues…

2. 2
Question 1
--
La fin du modèle présentiel ?

3. Pédagogie multimodale
[Naymark, Nicot, 2010] – La pédagogie multimodale
Du présentiel…
… au E-learning…
… au multimodal

4. Théorie du 70 / 20 / 10
Social learning [Stroh, 2011]
70%des apprentissages
se déroulent sur le
lieu du travail
20% par échanges entre pairs
10% en cours ou par la lecture
4

5. 70% - une pédagogie active et expérientielle
Simulateurs
-
Droit à l’erreur
Serious Games
-
Ludicité, détour,..
Nouveaux senseurs
-
immersion
renforcée

6. 20% - un apprentissage par les pairs renforcé
6
L'environnement d'apprentissage numérique [Tournedouet, 2012]

7. 10% - plus de pédagogies inversées…
Diffuser
-
dématérialisation
Produire
-
simplification
Consommer
-
délinéarisation

8. Conseils et facteurs clés de succès
Bonnes pratiques et modalités à combiner au cas par cas selon :
• objectifs pédagogiques, sujet, compétences
• public concerné
• volume et de la durée
• budget disponible
Amont
Test de
positionnement
Formation
Acquisition fondamentaux en e-
Learning, ancrage en classe virtuelle,
application en présentiel, renfort du
social learning
Validation
Evaluation
(serious game,
plateaux
techniques,…)
Suivi : suivi en e-training, maintien en rapid-learning

9. 9
Question 2
-
Un nouveau rapport au
savoir ?
[Serres, 2012] Petite poucette, Michel Serres, Manifestes Le Pommier, 2012

10. …il faut aider les apprenants à naviguer dans cet océan !
10

11. …d’un monde horizontal à un monde communautaire
11

12. … du design en mode expert au design collaboratif
Le pipeline de l’innovation – Inspiré de [Benoit-Cervantes, 2012, p. 60] 12

13. Conseils et facteurs clés de succès
• Distinguer information / formation / savoirs / savoirs faire métier / savoirs être
• Prendre en compte l’autonomie renforcée des apprenants
• Contextualiser les savoirs, ressources, exercices, études de cas à chaque
métier afin de mieux accompagner les apprenants
• Accompagner les formateurs dans leurs nouvelles missions
• Inciter la mise en place de collectif de formateurs ayant des complémentarités
en termes d’expérience, de profils
• Exploiter l’intelligence des groupes : savoir qui se construit de façon collective

14. 14
Question 3
--
Une question d’âge (X, Y, Z), de genre ?

15. 15
….la rapidité, vitesse, temps réel…
mais elle a besoin de contextualisation
de l’information, de lien social avec le
groupe et l’enseignant.
Les réseaux sociaux numériques
créent du “lien social” et “donnent du
sens à la vie à l’apprentissage.
[De Rosnay, 2012] Surfer la vie, les surfeurs d’internet, une nouvelle culture numérique,
Joël de Rosnay, Edition les liens qui libèrent 2012
La génération internet (NetGen) se caractérise par…..

16. 16[TheBosonProject, 2015] Génération Z, la grande invaZion, Etude BNP Paribas et The Boson Project, Janvier 2015
Trouver un emploi pour la génération Z (15-20 ans) ?

17. 17[Tournedouet, 2015] Analyse des usages des vidéos pédagogiques sur la WebTv Afpa, Loïc Tournedouet, 2015
Zapping, concentration, motivation,… et parité ?
Utilisation de la vidéo en ligne pour se former ?

18. Conseils et facteurs clés de succès
Fracture numérique, avant tout une question de curiosité et d’attitude ?
• Mettre en place des collectifs de formateurs
• Proposer du mentoring inversé et du « troc de compétences »
Maintenir l’attention et l’assiduité des apprenants ?
• cadrer la formation par un planning commun partagé
• mixer les modalités pédagogiques pour varier les styles d’apprentissage
• Instituer des rituels en présentiel de façon à rythmer la formation
Individualiser les parcours ?
• Modèle standard de progression par métier, titre, formation
• adapter en permanence le parcours et les contenus
• adapter au rythme de chacun
Briefing et débriefing en amont et en aval pour ancrer les compétences

19. Merci de votre attention
« Il faut partir de l’expérience utilisateur, et ensuite
seulement parler de technologie - pas l’inverse »
Steve Jobs, WWWDC, 25 mai 1997
19
loic.tournedouet@gmail.com
https://twitter.com/loictournedouet
http://innovation-digitale.blogspot.com/

20. Annexe – Pour aller plus loin…
1ère association de promotion de la FOAD – 20 ans d’existence
4.000 experts en réseau
Rencontres annuelles, webinars mensuel
100 présentations & livres blancs, 60 vidéos témoignages, 30 webinars
Veille permanente et partagée, communautés d’experts
http://www.fffod.org/
20
1er organisme de formation qualifiante en France
235 formations qualifiantes
120 formations certifiantes
140.000 stagiaires par an
60% de stagiaires trouvent un emploi à l’issue de la formation
http://www.afpa.fr/
http://webtv.afpa.fr/
https://www.youtube.com/user/AfpaWebTv

21. Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale – Partage des Conditions Initiales à l'Identique
Vous êtes libres de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création
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