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L’apprentissage incarné reconnait que nous sommes des créatures avec des corps qu’on utilise pour explorer, créer, travailler et
construire – comme c’est le cas quand on apprend un sport. Il s’agit donc de trouver comment l’esprit et le corps peuvent
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Cela implique une technologie où les capteurs sensoriels fournissent des données physiques et biologiques personnalisées, des
systèmes de traceurs visuels, des appareils mobiles qui réagissent aux mouvements, etc. Cette approche peut être utilisée dans
des recherches physiques comme la friction, l’accélération, les forces ou encore pour simuler des situations sur la structure des
molécules. Plus généralement, être conscient de la façon dont le corps interagit avec le monde développe une approche
sensible plus attentive aux apprentissages et au bien-être.
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http://www.youtube.com/user/cbatier
http://www.netpublic.fr/2012/09/sites-musique-libre/
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http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun-tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm
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Les nouveaux outils du numérique jirec 2016

  • 1. Les nouveaux outils du numérique Une vision sur le monde de demain Christophe Batier / 12 Janvier 2016 /JIREC/ Valprès Ecully
  • 3.
  • 4.
  • 15.
  • 16.
  • 18. Réalité augmentée / Réalité Virtuelle
  • 22.
  • 24. L’apprentissage hybride (Crossover learning) Il s’agit, à l’instar de la classe inversée, de transcender les lieux, les différents temps, supports et cadres sociaux de l’apprentissage. Les élèves commencent leur recherche en classe, où une question est proposée par l’enseignant et discutée. Puis les élèves continuent à explorer cette question à l’extérieur, dans des musées, en sortie scolaire ou chez eux, en utilisant de multiples supports, notamment les Smartphones, pour collecter des données, photos, notes qui seront ensuite présentées et partagées au retour en classe afin de produire des réponses individuelles ou collectives. Tout en encourageant les élèves à enregistrer, à faire des liens, à se remémorer et à partager des contenus et des idées, l’apprentissage hybride entend utiliser les forces de deux types d’environnement (formel dans la classe, et informel en dehors) en reliant les contenus éducatifs à des problématiques de la vie courante qui parlent aux élèves et suscitent chez eux un intérêt et une motivation accrue. http://prac-hysup.univ-lyon1.fr/
  • 25. Enseignement personnalisé Adaptive Learning • https://theconversation.com/pourquoi-mark-zuckerberg-investit-des-milliards-dans-lenseignement-personnalise-52518 Mark Zuckerberg en a pourtant une définition très claire. Il s’agit, pour les enseignants, de « travailler avec les élèves dans le but d’adapter l’instruction à leurs besoins et intérêts individuels ». Bien que sa plateforme d’enseignement personnalisé soit indépendante de Facebook, les principes qui la sous-tendent sont les mêmes : la technologie remplace le travail humain et des algorithmes fournissent aux utilisateurs un contenu basé sur l’analyse de leur comportement antérieur et de leurs intérêts manifestes. Elle rappelle la manière dont fonctionne le fil d’actualité sur Facebook et d’autres modèles de personnalisation commerciale basés sur les commentaires et l’analyse comportementale https://www.facebook.com/chanzuckerberginitiative/ http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=1836
  • 26. Apprendre les sciences dans des labos pilotés à distance (Learning by doing science with remote labs) Utiliser les équipements et la technologie coûteuse des laboratoires peut désormais se faire à distance, pour les étudiants, grâce à des systèmes de contrôle délocalisés s’appuyant sur des robots et des caméras. Un même laboratoire peut servir à de nombreux groupes de recherches qui partagent les mêmes infrastructures, il n’est plus nécessaire de se trouver sur place. La mise en commun, sur des sites web dédiés, d’interfaces intuitives et de ressources pédagogiques vient renforcer l’expérience pratique, l’observation directe et le travail dans les manuels. http://www.go-lab-project.eu/go-lab-portal
  • 27. L’apprentissage incarné (Embodied learning). L’apprentissage incarné reconnait que nous sommes des créatures avec des corps qu’on utilise pour explorer, créer, travailler et construire – comme c’est le cas quand on apprend un sport. Il s’agit donc de trouver comment l’esprit et le corps peuvent travailler ensemble pour servir de support aux apprentissages, en s’appuyant sur les sensations et les réactions corporelles. Cela implique une technologie où les capteurs sensoriels fournissent des données physiques et biologiques personnalisées, des systèmes de traceurs visuels, des appareils mobiles qui réagissent aux mouvements, etc. Cette approche peut être utilisée dans des recherches physiques comme la friction, l’accélération, les forces ou encore pour simuler des situations sur la structure des molécules. Plus généralement, être conscient de la façon dont le corps interagit avec le monde développe une approche sensible plus attentive aux apprentissages et au bien-être. https://www.youtube.com/watch?v=xVL5h0ScEzI
  • 28. Les liens Elearn² 31 octobre les outils du elearning groupe2 http://www.youtube.com/user/cbatier http://www.netpublic.fr/2012/09/sites-musique-libre/ http://www.youtube.com/watch?v=iJLySi_fIk8 http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun-tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm http://guidems.labovte.ep.profweb.qc.ca/ http://outilstice.com/2012/11/les-15- meilleurs-outils-en-ligne-pour-lenseignant/ Top 100 Tools for Learning 2015 http://fr.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for- learning-2015-52992784 http://www.blogdumoder ateur.com/gartner-hype- cycle-2015/ Tous les ans, Gartner identifie et catégorise les technologies émergentes Compétences du XXIe siècle http://www.paristechreview.com/2015/02/10/education-21- siecle/?utm_content=buffer239c1&utm_medium=social&ut m_source=twitter.com&utm_campaign=buffer
  • 29. http://twitter.com/batier Me suivre sur : http://bit.ly/batier http://www.facebook.com/batier http://www.slideshare.net/batier Mes présentations: http://www.youtube.com/cbatier Mes vidéos :
  • 30. Licence Creative Commons: Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique Vous êtes libres: de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon les conditions suivantes: •Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre). •Pas d'Utilisation Commerciale. Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales. •Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette œuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste, courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique (la version intégrale du contrat). Cette présentation est distribuée sous licence Creative Commonshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/deed.fr