Support pour la conference Jirec 2016

1. Les nouveaux outils du numérique
Une vision sur le monde de demain
Christophe Batier / 12 Janvier 2016 /JIREC/ Valprès Ecully

2. Lois de Moore

5. Stockage
Big DATA

6. http://fr.slideshare.net/batier/les-usages-plate-formes-spiral-et-claco-lyon1-juin-2015

7. Mobilité

8. Captation
http://drop.univ-lyon1.fr/
https://www.youtube.com/watch?v=8c353wtktpA

9. Captation

10. Robotique

11. http://claco.univ-lyon1.fr/workspaces/8612/open/tool/home/tab/6452

12. https://twitter.com/ArtOfLinkedIn/status/684240394067013633

13. https://www.instagram.com/p/_3diCoCfMb/
Nanotechnologies

14. Objets connectés
http://www.forbes.com/video/4609490745001/

17. Intelligence Artificielle

18. Réalité augmentée / Réalité Virtuelle

19. https://www.facebook.com/verge/videos/975861439116866/

20. Impression 3D
https://www.youtube.com/watch?v=X9aK3GzH7ZA

21. http://www.forbes.com/sites/louiscolumbus/2015/11/08/5-insights-predictions-on-disruptive-tech-from-kpmgs-2015-global-innovation-survey/

23. http://blog.francetvinfo.fr/l-instit-humeurs/2016/01/02/les-10-innovations-pedagogiques-qui-vont-peut-etre-faire-2016.html
http://proxima.iet.open.ac.uk/public/innovating_pedagogy_2015.pdf

24. L’apprentissage hybride
(Crossover learning)
Il s’agit, à l’instar de la classe inversée, de transcender les lieux, les différents temps, supports et cadres sociaux de l’apprentissage. Les élèves commencent leur recherche
en classe, où une question est proposée par l’enseignant et discutée. Puis les élèves continuent à explorer cette question à l’extérieur, dans des musées, en sortie scolaire
ou chez eux, en utilisant de multiples supports, notamment les Smartphones, pour collecter des données, photos, notes qui seront ensuite présentées et partagées au retour
en classe afin de produire des réponses individuelles ou collectives. Tout en encourageant les élèves à enregistrer, à faire des liens, à se remémorer et à partager des
contenus et des idées, l’apprentissage hybride entend utiliser les forces de deux types d’environnement (formel dans la classe, et informel en dehors) en reliant les contenus
éducatifs à des problématiques de la vie courante qui parlent aux élèves et suscitent chez eux un intérêt et une motivation accrue.
http://prac-hysup.univ-lyon1.fr/

25. Enseignement
personnalisé
Adaptive Learning
• https://theconversation.com/pourquoi-mark-zuckerberg-investit-des-milliards-dans-lenseignement-personnalise-52518
Mark Zuckerberg en a pourtant une définition très claire. Il s’agit,
pour les enseignants, de « travailler avec les élèves dans le but
d’adapter l’instruction à leurs besoins et intérêts individuels ». Bien
que sa plateforme d’enseignement personnalisé soit indépendante
de Facebook, les principes qui la sous-tendent sont les mêmes : la
technologie remplace le travail humain et des algorithmes
fournissent aux utilisateurs un contenu basé sur l’analyse de leur
comportement antérieur et de leurs intérêts manifestes. Elle
rappelle la manière dont fonctionne le fil d’actualité sur Facebook
et d’autres modèles de personnalisation commerciale basés sur les
commentaires et l’analyse comportementale
https://www.facebook.com/chanzuckerberginitiative/
http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=1836

26. Apprendre les sciences dans des labos pilotés à distance
(Learning by doing science with remote labs)
Utiliser les équipements et la technologie coûteuse des laboratoires peut désormais se faire à distance, pour les étudiants, grâce à des systèmes
de contrôle délocalisés s’appuyant sur des robots et des caméras. Un même laboratoire peut servir à de nombreux groupes de recherches qui
partagent les mêmes infrastructures, il n’est plus nécessaire de se trouver sur place. La mise en commun, sur des sites web dédiés, d’interfaces
intuitives et de ressources pédagogiques vient renforcer l’expérience pratique, l’observation directe et le travail dans les manuels.
http://www.go-lab-project.eu/go-lab-portal

27. L’apprentissage incarné (Embodied learning).
L’apprentissage incarné reconnait que nous sommes des créatures avec des corps qu’on utilise pour explorer, créer, travailler et
construire – comme c’est le cas quand on apprend un sport. Il s’agit donc de trouver comment l’esprit et le corps peuvent
travailler ensemble pour servir de support aux apprentissages, en s’appuyant sur les sensations et les réactions corporelles.
Cela implique une technologie où les capteurs sensoriels fournissent des données physiques et biologiques personnalisées, des
systèmes de traceurs visuels, des appareils mobiles qui réagissent aux mouvements, etc. Cette approche peut être utilisée dans
des recherches physiques comme la friction, l’accélération, les forces ou encore pour simuler des situations sur la structure des
molécules. Plus généralement, être conscient de la façon dont le corps interagit avec le monde développe une approche
sensible plus attentive aux apprentissages et au bien-être.
https://www.youtube.com/watch?v=xVL5h0ScEzI

28. Les liens
Elearn² 31 octobre
les outils du elearning groupe2
http://www.youtube.com/user/cbatier
http://www.netpublic.fr/2012/09/sites-musique-libre/
http://www.youtube.com/watch?v=iJLySi_fIk8
http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2011/03r-lebrun-tice/sticef_2011_lebrun_03r.htm
http://guidems.labovte.ep.profweb.qc.ca/
http://outilstice.com/2012/11/les-15-
meilleurs-outils-en-ligne-pour-lenseignant/
Top 100 Tools for Learning 2015
http://fr.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-
learning-2015-52992784
http://www.blogdumoder
ateur.com/gartner-hype-
cycle-2015/
Tous les ans, Gartner
identifie et catégorise les
technologies émergentes
Compétences du XXIe siècle
http://www.paristechreview.com/2015/02/10/education-21-
siecle/?utm_content=buffer239c1&utm_medium=social&ut
m_source=twitter.com&utm_campaign=buffer

29. http://twitter.com/batier
Me suivre sur :
http://bit.ly/batier
http://www.facebook.com/batier
http://www.slideshare.net/batier
Mes présentations:
http://www.youtube.com/cbatier
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30. Licence Creative Commons:
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