Séminaire : Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

1. L’apport des technologies dans le développement des compétences de
recherche (research skills) chez l’enseignant
Les technologies de l’enseignement peuvent elles aider le chercheur?
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation
Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

2. 1- Référentiels, typologie des dispositifs
2-Cartographie d’outils commun entre la recherche et
l’enseignement
3-Communauté d’enseignant / communauté de chercheur
4-Démarche réflexive :
Enseigner n’est ce pas se lancer dans une recherche action?
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

3. 3 questions avant de commencer :
•https://www.wooclap.com/LIBAN21JAN21

7. Contexte global

8. Etude compétice

9. http://lebrunremy.be/WordPress/?p=791

10. https://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/06/30/une-typologie-des-mooc

12. 1- A quelle fréquence les étudiants sont-ils rendus actifs, durant les activités en face à face
(en salle de cours) par des activités de groupe (débats, jeux de rôles...) ou individuelles
(exposés, démonstrations...) ?
2-A quelle fréquence l'enseignant organise-t-il l'activité des étudiants durant les périodes
où ils ne sont pas en salle de cours (à distance) ?
3-L'enseignant met-il à disposition des outils d'aide à l'apprentissage dans l'environnement
numérique utilisé pour le cours ? Il s’agit par exemple de tutorat, d'espaces et/ou moyens
de travail (éditeur de textes, de graphismes, des gestionnaires de projet, etc.), d'espaces
et/ou des moyens pour réfléchir sur leur manière d'apprendre (blog, journal de bord...) etc.
4-L'enseignant met-il à disposition des outils de gestion, de communication et d’interaction
dans la plateforme utilisée pour le cours (calendrier, rappel des prochaines activités et
échéances, notes de travaux...) ?
5-L'enseignant met-il à disposition des ressources d'apprentissage sous forme multimédias
(photos, schémas, sons, vidéos, animations...) ?
6-Les étudiants rendent-ils des travaux sous forme multimédias ?
7-Le cours exploite-t-il des outils de communication synchrone - en temps réel (chat,
webconférence, voIP...) ?
8-Les étudiants ont-ils la possibilité de commenter et d'annoter directement en ligne les
ressources mises à leur disposition ?
9-Le cours vise-t-il à développer la réflexion sur soi et sur son apprentissage (réflexivité) et
des compétences relationnelles ?
10-L'enseignant organise-t-il l 'accompagnement des étudiants en ce qui concerne la
méthodologie du travail (par ex. aider les groupes d'étudiants pour s'organiser, se répartir
les tâches, prendre des décisions, résoudre des conflits, favoriser les échanges...) ?
11-L'enseignant organise-t-il l'accompagnement des étudiants en ce qui concerne la
réflexion sur ses apprentissages (réflexivité, méta-cognition) ?
12- L'enseignant organise-t-il l' entraide et le soutien des étudiants entre eux ?
13-Le cours propose-t-il des libertés de choix dans les l'environnement d'apprentissage
(choix des méthodes d'apprentissage, de parcours, des types de supports...) ?
14-Le cours fait-il appel à des ressources ou à des acteurs externes au monde académique
(milieux professionnel, citoyen, culturel...) ?
> En savoir plus sur ces 14 composantes et sur les 6 configurations : voir la première
publication issue de la recherche (Burton et al., 2011).
http://prac-hysup.univ-lyon1.fr/webapp/website/website.html?id=1578544&pageId=1730

14. http://spiralconnect.univ-lyon1.fr/hysup/

15. https://www.youtube.com/watch?v=6tTzdKwN6F0
Evaluations

16. Pourquoi on innove?
Dans l’enseignement : la ça marchologie
https://www.radiobus.fm/episode/ludoviach-prof-pierre-dillenbourg-epfl

17. https://detaresearch.org/research-support/no-significant-difference/
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

19. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00461520.2014.965823

20. Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

21. Innovation : Typologie des acteurs
La courbe de diffusion de l’innovation de Rogers
s’apparente à celle du cycle de vie des produits
(lancement, croissance, maturité, déclin) mais
vu par un autre prisme, celui de l’adoption de
l’innovation. C’est-à-dire l’adhésion à quelque
chose de nouveau.

22. Innovation : Typologie des acteurs

23. Les acteurs de l’innovation
https://twitter.com/batier/status/915562027569106945
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

25. Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

27. Exemple d’innovation incrémentale : Effet carrosse

28. Exemple d’innovation incrémentale
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 5 septembre 2019 – Innover Pourquoi? Comment? Avec quels effets observés?

29. Etienne Klein : Innovation source de progrès?
https://www.youtube.com/watch?v=uCWjpYBIeCA

32. 1- Référentiels, typologie des dispositifs
2-Cartographie d’outils commun entre la recherche et
l’enseignement
3-Communauté d’enseignant / communauté de chercheur
4-Démarche réflexive :
Enseigner n’est ce pas se lancer dans une recherche action?
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

33. Questions sur vos outils de travail :
•https://www.wooclap.com/LIBAN21JAN21

36. De quels outils parlons nous? https://dynalist.io/d/AVblXCS_wLyhYa5Vv09X0cFJ

37. Des outils de contenu
https://www.college-de-france.fr/site/college/index.htm
https://www.fun-mooc.fr/
https://www.youtube.com/c/christophe_batier/
https://www.slideshare.net/batier https://fr.khanacademy.org/
https://lesavoirpourtous.org/le-savoir-pour-tous-les-masques-bleus-gabon/

38. Outils de veille

39. Outils de publication

40. 1- Référentiels, typologie des dispositifs
2-Cartographie d’outils commun entre la recherche et
l’enseignement
3-Communauté d’enseignant / communauté de chercheur
4-Démarche réflexive :
Enseigner n’est ce pas se lancer dans une recherche action?
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

41. Questions Communauté d’enseignant:
•https://www.wooclap.com/LIBAN21JAN21

45. #edmus #clic #twictée
https://inspe.u-pec.fr/recherche-et-innovation/manifestations-scientifiques/colloques-conferences-
journees-d-etude/demi-journee-d-etude-orthographe-evaluer-un-dispositif-innovant
https://twitter.com/CLIC_congres/status/1119235472327368704

46. Saventuriers
https://les-savanturiers.cri-paris.org/

47. Questions Communauté de chercheur:
•https://www.wooclap.com/LIBAN21JAN21

50. Mais où publier?
Enseignants chercheurs
Quelle visibilité donner à ses travaux?

51. 1- Référentiels, typologie des dispositifs
2-Cartographie d’outils commun entre la recherche et
l’enseignement
3-Communauté d’enseignant / communauté de chercheur
4-Démarche réflexive :
Enseigner n’est ce pas se lancer dans une recherche action?
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 21 Janvier 2021 – Impact des innovations technologiques sur les pratiques des chercheurs dans le champ des sciences de l’éducation

52. Questions Communauté d’enseignant:
•https://www.wooclap.com/LIBAN21JAN21

54. Des questions?
Christophe BATIER - Université de la Polynésie Française – 11 janvier 2020 – Innover Pourquoi? Comment? Avec quels effets observés?
https://twitter.com/batier
https://www.youtube.com/user/cbatier
https://www.linkedin.com/in/batier/