Usages de e-books. Quelles plus-values ? et surtout qu'avons-nous comme informations relatives à la manière dont les étudiants en ont utilisé les possibilités ? Au-delà du déclaratif, qu'ont-ils regardé, activé, consulté ?

1. Effets de deux modalités
d’intégration d’un livre
numérique dans un cours
universitaire
Boumazguida Karim, De Lièvre Bruno & Temperman Gaëtan
DESTE
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de
pédagogie
générale
et
des
médias
éduca8fs

2. UMons
1ère année du Master en
sciences de l’éducation
Didactique générale
N = 55
« La Motivation »
Contexte
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3. Problématique
Avant le
cours ?
Après le
cours ??
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4. Lecture
interactive
Lecture
interactive
Pré-test
Lecture
Opinion
Dispositif d’observations
Actions
Temps
Expérimentation
Post-test
Questionnaire
réflexif
Cours en
présentiel
Cours en
présentiel
Gain relatif
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5. Analyse des traces
Usages des outils et des ressources
Tâches de sélection
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6. Conception du livre
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7. Structure du livre

8. Découverte
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9. Tâches interactives
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10. Tâches interactives
UMons DESTE
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11. Cours en classe
Présentation des contenus théoriques
Tâche de conceptualisation en mode collaboratif
Échanges sur le contenu
DESTE
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12. 2 %
47 %
44 %
7 %
Très mauvaise
Mauvaise
Bonne
Très bonne
2 %
65 %
33 %
Connaissance des outils
technologiques
Connaissance de l’outil
tablette
Habitudes technologiques
Pourcentage d’étudiants qui disposent d’une tablette : 33 %
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13. Progression globale
0
17,5
35
52,5
70
Pré-test Post-test
39,62 %
63,25 %
Gain relatif de 31,98 %
DESTE
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14. Progression globale
9,25
18,5
27,75
37
Livre avant le cours Livre après le cours
26,28%
36,01%
Gain relatif
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15. 17,53552,570
Pré-test Post-test
57,58%
61,52%
31,64 %
69,82 %
Connaissance Analyse
Gain relatif de 14,67 %
Progression par niveau taxonomique
Gain relatif de 55,85 %
DESTE
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16. 17,5
35
52,5
70
Livre avant le cours Livre après le cours
13,14 %16,03 %
42,35%
67,27%
Connaissance
Analyse
Progression par niveau taxonomique
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17. Taux d’hétérogénéité au niveau des
connaissances
12,5
25
37,5
50
Pré-test Post-test
45,21 %
31,64 %
44,29%
21,22%
Livre avant le cours
Livre après le cours
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18. Usages du livre électronique
40
80
120
160
Livre avant le cours Livre après le cours
148154
73,6172,72
Temps (min) Actions (nbre brut)
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19. Perceptions des étudiants
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Les étudiants…
… estiment qu’il
est plus judicieux
d’utiliser le livre
avant le cours
… estiment qu’il
est plus judicieux
d’utiliser le livre
après le cours
… estiment qu’il
est plus judicieux
d’utiliser le livre à
la place du cours
… qui lisent le livre
avant le cours
31,81 % 59,09 % 9,09 %
… qui lisent le livre
après le cours
52,63 % 36,84 % 10,52 %

20. Ce que nous pouvons déjà retenir
- La disponibilité réduite de tablettes auprès du public
cible doit nous questionner sur la diffusion de ce type
support.
- L’usage du livre est identique quelle que soit la
modalité d’intégration.
- Les élèves progressent au niveau de la maîtrise du
contenu (mais plutôt en surface).
- Cette progression en connaissances est plus élevée
quand les étudiants utilisent le livre avant le cours
(Mayer, 2009).
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21. Work in progress ….
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Merci de votre attention