formation_stagiaires_02-10-2015-2.ppt

1. PROFESSEURS STAGIAIRES
Et
NEO-CONTRACTUELS
Formation disciplinaire
2 octobre 2015
Elizabeth BASTE-CATAYEE

2. Quelles sont les questions que
vous vous posez ?

3. Attitude réflexive de l’enseignant
 Analyser sa prestation, s’auto-évaluer, tirer profit
des réussites et des non réussites
 Accepter les critiques
 S’informer
 Expérimenter
 Écouter et échanger
 Prendre des notes
 Faire évoluer ses pratiques

4. Qu’attendez de la formation ?

5. Pour vous, qu’est ce qu’un bon
professeur de mathématiques ?

6. Un bon professeur de mathématiques
 Maîtrise la discipline du point de vue scientifique,
didactique et pédagogique
 Sait communiquer
 A des qualités de relation humaine :
 bienveillance
 écoute
 respect
 acceptation de la difficulté, de la fragilité
 …

7. Quelles sont les finalités de
l’enseignement des
mathématiques ?

8. Finalités de l’enseignement des mathématiques
 Donner à tous la culture (compétences)
mathématique nécessaire aux citoyens
 Acquérir et développer les compétences nécessaires à
la poursuite d’études
 Aider l’élève à construire son parcours de formation

9. Préparation de l’année
 S’approprier les documents officiels : les programmes de la
classe, des niveaux précédents et suivants
 Étudier les documents « ressources » :
site Eduscol (http://eduscol.education.fr ) ou site disciplinaire
(webtice.ac-guyane.fr/Maths)
 Pour le collège : calcul numérique, nombres, géométrie, grandeurs et mesure,
nombres, organisation de données, du numérique au littéral, proportionnalité,
raisonnement et démonstration, probabilités, les documents sur le socle
(grilles, ..)
 Pour la seconde : algorithmique, fonctions, probabilités et statistiques,
notations et raisonnement mathématiques, ceux du lycée professionnel
 Pour la première et la terminale : Le calcul sous toutes ses formes, Analyse,
Probabilités et statistiques, matrices, mesures et incertitudes, document STD2A
 Consulter les manuels, étudier le manuel de la classe.
 Élaborer une progression annuelle (avec indication du temps
approximatif)

10. Préparation d’une séquence, d’une séance
 S’approprier le programme officiel et étudier les
documents « ressources »
 Consulter les manuels, étudier le manuel de la classe,
avec un regard critique.
 Elaborer les objectifs de la séance, de la séquence
(ensemble de séances), les grandes lignes, les
prérequis
 Echanger avec le tuteur, clarifier, mutualiser

11. Comment organiser le travail
des élèves ?
Quels types d’activités choisir ?

12. Déroulement d’une séance, pratique de classe
 Gestion de la classe
 Structure habituelle d’une séance au collège, au lycée
 Correction des exercices
 Calcul mental au collège
 Activités de recherche : problèmes pour découvrir un savoir nouveau
ou pour réinvestir des connaissances ou des techniques
 Choisir une activité porteuse de sens
 Privilégier des questions ouvertes
 Permettre à tous les élèves de chercher
 Jouer sur les variables didactiques
 Accorder de l’importance au raisonnement
 Dissocier le temps de recherche de la preuve de celui de la rédaction
 Autres cadres : séances de TD, problèmes complexes

13. Comment animer la recherche
d’une activité ?

14. Animation d’une activité
 Gérer l’hétérogénéité
 Différencier les attendus, les aides, les exigences (importance
des temps de bilan et de la gestion collective)
 Être attentif aux réactions et aux questions des élèves
 Analyser leurs erreurs, remédier
 Prévoir des questions « défi »
 Distribuer la parole dans la classe
 Favoriser la participation de tous et l’interaction
entre les élèves
 Les aider à verbaliser, à s’interroger, à s’investir

15. Quelles sont les traces écrites
des élèves, du professeur ?

16. Traces écrites
 Cahier d’essai, de recherche, de bord
 Cahier de cours
 Cahier de bord de l’enseignant
 Cahier de textes de la classe

17. Comment intégrer les TICE ?

18. Les TICE
 Intérêt de l’utilisation d’outils logiciels (calculatrice
ou ordinateur)
 Différents types de logiciels : tableur, logiciel de
géométrie dynamique, exerciseurs
 Différentes modalités :
 Par le professeur en classe avec un dispositif de visualisation
collective (vidéoprojecteur et un ordinateur portable )
 sous forme de TP en salle informatique
 Par les élèves, dans le cadre des dispositifs d’aide ou
d’approfondissement
 Par les élèves, dans le cadre du travail personnel hors de la classe
 Et même dans des évaluations

19. Formation disciplinaire
Merci pour votre participation et votre écoute
A vous maintenant !

20. Travail en groupe
Pour le thème donné :
 Élaborer une progression du thème sur
l'année en séances à expliciter ;
 Faire une présentation détaillée de la
première séance.

21. Thèmes
6ème : Proportionnalité
5ème : Triangles
4ème : Calcul littéral
3ème : Fonctions