L'école besoin, plus que jamais, d'obtenir une nouvelle éducation possible de préparer les travailleurs à exercer leurs activités adaptées aux temps nouveaux. Pour déployer une nouvelle éducation devient impératif de commencer à identifier les compétences humaines nécessaires pour le travail du XXIe siècle et d'adapter notre système éducatif qui est obsolète pour former des citoyens plus qualifiés à une réalité différente de l'ère industrielle qui touche à sa fin et encore très répandu à l'époque.
L'école besoin, plus que jamais, d'obtenir une nouvelle éducation possible de préparer les travailleurs à exercer leurs activités adaptées aux temps nouveaux. Pour déployer une nouvelle éducation devient impératif de commencer à identifier les compétences humaines nécessaires pour le travail du XXIe siècle et d'adapter notre système éducatif qui est obsolète pour former des citoyens plus qualifiés à une réalité différente de l'ère industrielle qui touche à sa fin et encore très répandu à l'époque.
Ce cours de L1 est une introduction à la transformation numérique des sociétés.
Comprendre en quoi la révolution informatique est une
rupture civilisationnelle qui nous a fait basculer dans un
autre monde.
Comprendre les structures technologiques du numérique qui
guident l’émergence des innovations (avec un focus sur
l’IA).
Comprendre comment on transforme les organisations par
une stratégie de transition numérique progressive mais
certaine.
Essayer de faire une prospective des 50 prochaines années
(vos années!) sur la base de cette révolution.
Idaho consulting outils nomades grand public envahissent les entreprises-1209...Idaho Consulting
Présentation faite du colloque "digital RH" organisé par le club Decid RH le 13 septembre, à l'atelier BNP Paribas. Cela présente l'impact de la consumérisation de l'IT en entreprise et des impacts.
comment le Canada peut Gagner dans le secteur du numérique - Alex Benay Web à Québec
Les possibilités de la quatrième révolution industrielle sont infinies. Cette présentation, présentée par le dirigeant principal de l’information du Canada, portera sur la façon dont le Canada prévoit saisir les occasions d’adopter une approche de «gouvernement numérique». Il explorera les principaux succès et échecs du Canada dans le domaine du numérique et la façon dont il prévoit réimaginer sa relation de service avec les citoyens.
Transition digitale et Espaces publics numéricsAmar LAKEL, PhD
Comprendre comment la transition digitale t l'innovation numérique change les conditions de vie dans les espaces publics de demain : de la smart city à la "start-up nation", quels enjeux
Livosphere - Développer de nouveaux services avec les objets connectésDimitri Carbonnelle
How to develop new services thanks to connected objects in Smart Home,Smart Grid areas ?
By Livosphere - www.livosphere.com
Développer de nouveaux services avec les objets communicants dans le domaine de la domotique,Smart Grid
Livre blanc information reseaux sociaux et innovation - antoine-tristan moc...Alban Jarry
Extrait du Livre Blanc
L’ACCES A L’INFORMATION ET AUX RESEAUX SOCIAUX REND-IL PLUS INNOVANT.E ?
Réseaux sociaux et innovation dans la transition écologique et la croissance verte - #MakeOurPlanetGreatAgain
Les nouvelles technologies d’information et de communication, un outil de per...lancedafric.org
L’utilisation des technologies dans les organisations publiques et privées des états africains notamment le Cameroun, permet d’apporter non seulement la performance mais également d’améliorer les conditions de travail des salariés. Cela traduit la volonté des Etats de s’inscrire dans cette mutation technologique qui a bouleversé les structures traditionnelles tant organisationnelle que professionnelle.
Le projet Transitions2 est engagé depuis juin 2015, et piloté par la Fing, en collaboration avec la Coalition Climat 21, Terra Eco, OuiShare, Poc21, Place to B, Without Model, les Petits Débrouillards et l’IDDRI. Il vise à mettre "La Transition numérique au service de la transition écologique"
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow and levels of neurotransmitters and endorphins which elevate and stabilize mood.
Ce cours de L1 est une introduction à la transformation numérique des sociétés.
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Les nouvelles technologies d’information et de communication, un outil de per...lancedafric.org
L’utilisation des technologies dans les organisations publiques et privées des états africains notamment le Cameroun, permet d’apporter non seulement la performance mais également d’améliorer les conditions de travail des salariés. Cela traduit la volonté des Etats de s’inscrire dans cette mutation technologique qui a bouleversé les structures traditionnelles tant organisationnelle que professionnelle.
Le projet Transitions2 est engagé depuis juin 2015, et piloté par la Fing, en collaboration avec la Coalition Climat 21, Terra Eco, OuiShare, Poc21, Place to B, Without Model, les Petits Débrouillards et l’IDDRI. Il vise à mettre "La Transition numérique au service de la transition écologique"
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow and levels of neurotransmitters and endorphins which elevate and stabilize mood.
Web conférence situation économique de l'Union EuropéennePénélope Cardera
Lors de cette web-conférence la Credit Manager Europe de Saint-Gobain ADFORS, une économiste et un juriste recouvrement international Euler Hermes évoquent le contexte économique, les délais de paiement, les risques et les opportunités commerciales dans l’Union Européenne.
Quelles sont les tendances en matière de risques macro-économiques, financiers et politiques ?
Comment décrypter les différentes pratiques commerciales ? Amiable ou judiciaire : quelles démarches engager pour un recouvrement optimisé ?
Comment ajuster les délais de paiement en fonction des marchés locaux ?
Du maître-verrier Jean-Claude Novaro, Nano pour les intimes, la critique internationale dit seulement qu'il est "incontestablement l'un des seuls vrais grands créateurs de cette moitié du XXe siècle"
Les Offices de Tourisme du Pays Landes Nature Côte d'Argent, vous propose son programme 2015 ouvert à toutes les structures locales.
En nouveauté cette année, un partenariat avec la CCI des Landes pour vous permettre de diversifier encore les choix et même de profiter d'un parcours complet.
Deux lieux d'accueil sélectionnés : Mimizan et Biscarrosse ; un lien pour les inscriptions : http://bit.ly/inscriptionformations2015
Pour en savoir plus, contactez la référente pour votre office de tourisme : Biscarrosse - Parentis - Sanguinet / Côte Landes Nature Tourisme / Mimizan
Présentation rapide de méthodologies qui facilitent le développement de projets fonctionnellement complexes : Développement piloté par le comportement, Domain Driven Design et Command Query Responsability Seggregation
International Journal of Engineering Research and Applications (IJERA) is an open access online peer reviewed international journal that publishes research and review articles in the fields of Computer Science, Neural Networks, Electrical Engineering, Software Engineering, Information Technology, Mechanical Engineering, Chemical Engineering, Plastic Engineering, Food Technology, Textile Engineering, Nano Technology & science, Power Electronics, Electronics & Communication Engineering, Computational mathematics, Image processing, Civil Engineering, Structural Engineering, Environmental Engineering, VLSI Testing & Low Power VLSI Design etc.
A l'occasion de la rencontre du 26/09/12 ZeCloud, Wilfried Woivré, Expert Azure So@t, a animé une conférence sur l'intégration continue. A l'aide de démonstration, Wilfried vous explique comment créer une build.
Le Numérique Pilier d'innovation sociétale et économique ? - Antoine CHOTARD ...UNITEC
A l'occasion de l'Assemblée générale du RAMA (réseau aquitain des musiques amplifiées http://www.le-rama.org) le1er Juillet 2010, Antoine CHotard, responsable veille prospective à AEC revient sur les grandes tendances du boulversement numérique sur l'économie (nouveaux modèles d'affaires, web marketing, booom du mobile)
À l'aube de l'éclatement de la bulle technologique, l'IDATE publiait, en 2001, son
premier DigiWorld Yearbook. 2010 : dixième édition de cet atlas du monde
numérique, au sortir également d'une crise, non plus sectorielle cette fois, mais qui
a touché et secoue encore presque tous les secteurs économiques.
L’impact de la conjoncture, plus ou moins sensible selon les secteurs et les marchés de l’industrie numérique, n’a pas pour autant figé l’effervescence qui les caractérise.
Le DigiWorld Yearbook reste un outil irremplaçable pour
qui veut trouver sous une
forme synthétique et accessible
un rappel des principaux
évènements de l’année, les
derniers chiffres sur les marchés
et leurs acteurs, et les
grandes tendances au niveau
international vues par les
experts de l’IDATE.
Ici est proposée une alternative aux idéologies politiques actuelles.
Si vous aussi vous êtes un communautiste et que vous y croyez partagez la avec la communaute.
Reda El Ourou
Dodi_MBUTA_La gouvernance de l’Internet en RD CongoDaniella Mbuta
En RD Congo, l’Internet existe depuis plus d’une dizaine d’années mais l’état de préparation de sa mise en oeuvre et/ou de développement de ses infrastructures a été disparate ou presqu’inexistante. Néanmoins, l’Internet et les différents applications et/ou services TIC qu’il fédère sont adoptés, utilisés et sont en phase d’appropriation sans un réel encadrement et un soutien de la part du gouvernement.
Pour pouvoir relever ce défi mais aussi celui de renforcement de l’état de sa mise en oeuvre et/ou du développement de ses infrastructures, un regard ou une analyse critique est réalisée sur l’industrie congolaise des TIC et ses acteurs et/ou sur l’ensemble de la société de l’information congolaise en phase de construction.
Les résultats qui seront dégagés vont devoir permettre de pouvoir faire des propositions concrètes aidant la RD Congo à disposer des organisations idoines et des ressources compétentes capables d’accompagner cette dynamique mondiale sans précédent mais aussi sa gouvernance nationale transparente, responsable et coopérative, c.à.d. participative
Les lignes qui suivent renseignent donc en détail les éléments de cette préocuppation et les quelques éléments de recommandations dégagés.
Une réflexion sur la manière, pour une administration publique, d’envisager le nouveau paradigme induit par la nouvelle société du savoir et de le traduire dans sa stratégie informatique en se basant notamment sur l’utilisation des standards ouverts et des logiciels libres.
Livret Pour de nouveaux droits et libertés numériquesdavid zentao
Le #5 des « Livrets de la France insoumise » aborde le thème du numérique. Il a été préparé par un groupe de travail animé par Enora Naour, étudiante, Matthieu Faure, docteur en informatique. Thomas Champigny, ingénieur R&D en informatique, en était le rapporteur.
Il a été diffusé à l’heure où les grandes multinationales du numérique évitent l’impôt et où certains constituent des grands fichiers de données personnelles des gens honnêtes (fichier TES). https://laec.fr/sommaire
This document contains a single word - "GMA6PhotoAlbum" - which appears to be the title of an album or collection. In a very concise form, it relates to photos organized into an album potentially related to GMA6.
The Secretary General concludes the meeting by thanking the participants for their rich and productive conversation. She notes they focused on challenges and solutions for higher education to increase social innovation, including recognition in academia and interdisciplinarity. While some viewed universities negatively, discussions highlighted positive examples like supportive research funders in Canada and universities creating innovation labs. The diversity of participants enriched the discussions by providing contextual insights. All agreed new problems require new solutions and a paradigm shift is needed in learning, research and community engagement to better address social issues through social innovation. The Secretary General thanks all involved in organizing the successful meeting.
This document summarizes the findings of a global study on organizational structures that support community-university research partnerships (CURPs). The study included a global survey of 336 respondents from 53 countries as well as 12 case studies. Key findings include that most higher education institutions have created structures to support CURPs in the last 10 years, but there is still a large variation in how CURPs are conceptualized and practiced globally. National policies that explicitly include community engagement and research in higher education tend to encourage the institutionalization of CURPs. Specific funding programs and knowledge-sharing platforms at the national level also help strengthen CURPs. While many countries have made progress, true co-creation of knowledge and accountability to communities is still lacking in most partnerships.
This document contains the opening remarks from the Secretary General of the International Association of Universities (IAU) at the 6th Global Meeting of Associations. The Secretary General welcomed participants and thanked partners for hosting the event in Montreal. Originally planned for Accra, Ghana, the meeting was relocated due to Ebola and the theme was changed to "Social Innovation". Over the two-day event, participants will discuss the role of universities and associations in social innovation through case studies and panels on defining social innovation, measuring impact, and engaging stakeholders. The Secretary General emphasized that while technology is important, social problems require social solutions and universities are well-positioned to contribute through learning, research, and outreach.
Rémi Quirion, Chief Scientist of Québec, discusses social innovation and the future of higher education. As Chief Scientist, he advises the government on research strategy and chairs boards that fund intersectoral research on major societal challenges. The three Fonds de recherche du Québec support research, training, and knowledge mobilization. Examples of knowledge mobilization centers focus on social issues. The FRQ also supports innovative social practices through strategic clusters, research teams, and Actions concertées programs that foster co-creation with partners. Looking ahead, Quirion suggests increasing social innovation training and focusing research on challenges like demographic changes, the labor market, sustainability, and measuring social impact. Key will be
This document discusses measuring the impact of higher education on social innovation. It notes that while impact has become a popular concept, universities have always aimed to serve society. Measuring impact is challenging as it involves both qualitative and quantitative factors. The workshop will discuss how higher education contributes to social innovation and how this is currently being measured and monitored within universities and their effects on society. The impact of universities is complex and involves things like research, teaching, culture, projects and generating trust.
The document summarizes a citizens' agenda for science, technology and innovation organized by UDUAL and various Mexican universities and government institutions. It describes a national consultation process held in Mexico from 2012-2013 that allowed citizens to vote on and discuss 10 proposed challenges. The top 3 voted challenges were to modernize education, ensure clean drinking water, and improve environmental protection. Over 70 organizations participated in the initiative. Following the consultation, 10 volumes of analysis and solutions were published. A university contest was also held asking students to propose innovative projects addressing the 10 challenges. The overall goals were to increase citizen participation in science policy and promote social innovation.
The document discusses social innovation at Kenyatta University in Kenya. It defines social innovation as novel solutions to socio-economic challenges. The benefits of social innovation include social outcomes like inclusion, education, and health, as well as workplace benefits like productivity and improved services. Universities can promote social innovation through programs, labs, and developing leaders to solve challenges. Kenyatta University engages in several social innovation initiatives including a business incubation center, funeral home, legal aid clinic, supporting orphans, student work programs, and building a teaching hospital. It emphasizes the importance of partnerships, leadership, and institutionalizing creativity to promote social innovation.
The document discusses social innovation and transformative change in higher education. It argues that social innovation often ignores power imbalances and fails to build community capacity for change. True social change requires higher education to challenge injustice, environmental degradation, and inequality through transformative knowledge that values multiple ways of knowing. It calls for universities to form equal partnerships with communities and social movements to co-create knowledge aimed at sustainable, inclusive development. The document recommends that higher education educate citizens committed to ethical values and social responsibility by linking teaching, research, and engagement to real-world problems through participatory learning.
The document discusses the establishment of the Inter-American Network of Co-Laboratories in Social Innovation (REDICIS) by the Inter-American Organization for Higher Education (IOHE). REDICIS aims to encourage knowledge sharing and partnerships between higher education institutions working in social innovation. It currently includes 14 universities and 5 organizations across 9 countries in the Americas. The network seeks to consolidate reference centers for social innovation, develop training in the field, and support decision-making around measuring, evaluating, and funding social innovation initiatives.
The document discusses social innovation at the University of Gothenburg. It notes that global challenges require new solutions and universities are well-positioned partners. The University of Gothenburg has strong interdisciplinary research and education, a focus on sustainable development, and a history of stakeholder collaboration. It provides support for social innovation projects that address societal problems through knowledge and are sustainable over time. An example success story is the University of Gothenburg Centre for Person-centred Care, which improved patient care while reducing costs through interdisciplinary research. Challenges include understanding societal problems and increasing investment in certain fields of study.
This document discusses social innovation and its relationship to social impact. It explores how social innovation can drive systemic change through four elements: being purpose driven, viewed as a new phenomenon, led by communities, and through developing equipped ecosystems. The document also examines challenges and perspectives for social innovation in higher education, including the need for theoretical and practical knowledge, motivation, transdisciplinary work, and strategic development. Finally, it poses questions about how institutions can transition towards new collaborations and whether they are currently part of the problem or solution regarding social innovation.
The document discusses measuring the impact of social innovation. It makes three key points:
1. Measuring the impact of social innovation is challenging due to its complex, long-term nature and dependence on social contexts.
2. Universities should better support the evaluation of social innovation through monitoring inputs/outputs, using relevant indicators, and developing new evaluation models like developmental evaluation.
3. Networks like OLTIS, CLT, and RQIS in Quebec help catalyze social innovation and support its evaluation through knowledge transfer between researchers and communities.
The document summarizes the 6th Global Meeting of Associations held in Montreal from 6-8 May 2015. It discusses GUNi's membership network and projects focusing on analyzing the dual responsibilities of universities at local and global scales. Key areas of focus include identifying best practices for universities to improve social, cultural, and economic impact locally and globally while addressing conflicts between local/global demands. International expert working groups will be formed among UNESCO chairs and city-university partnerships to test frameworks in Catalonia and make recommendations.
The document discusses social innovation, specifically regarding drone technology. It notes that drones have promising economic and social applications, and their use could create significant economic opportunities. However, several challenges around regulation, safety, privacy, and public acceptance must be overcome to realize the benefits of drone technology. Social innovation requires collaboration between government, academia, the private sector, and communities. Government can play various roles in supporting social innovation from regulating to enabling to endorsing.
The document discusses social innovation and its place in higher education for sustainability. It defines sustainability as meeting present needs without compromising future generations' ability to meet their own needs. Social innovation moves from an unsustainable model of separate disciplines to a transdisciplinary approach that provides a more comprehensive understanding. Higher education needs to become more future-oriented, challenge existing approaches, and focus on community through practices like social innovation to work toward a more balanced and sustainable model.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against developing mental illness and improve symptoms for those who already suffer from conditions like anxiety and depression.
1. IAU Durban Conference, August 20-25, 2000
11th General Conference: Universities as Gateway to the Future
Plenary Keynotes II
Université et société cognitive
Amadou Top, Directeur délégué de Alliance Technology and Informatics, Président OSIRIS
(Observatoire sur les Systèmes d'Information les Réseaux et les Inforoutes au Sénégal), Vice-président
de la FIAM (International Federation of Multimedia Associations) (Fédération Internationale des
Associations de Multimédia)
Dans l'allocution qu'il a prononcée en octobre 1995 à l'occasion du 7éme forum international des
télécommunications à Genève le président Mandela déclarait notamment : "Les technologies de
communication ne doivent pas être considérées comme un luxe intervenant après le développement en
général du pays, mais comme l'une des conditions qui déterminent les capacités des pays en
développement à engager la modernisation de leur économie et de leur société"
Mondialisation ou marginalisation ?
S'Il semble aujourd'hui inconfortable de vouloir ignorer le phénomène de la mondialisation dont les
effets vont certainement affecter en profondeur les relations entre les peuples, les pays et les nations, il
est par contre indubitable que la lame de fond qui déferle sur le monde entier, portée par ce qu’on
désigne communément par Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), menace de
marginaliser dangereusement tous ceux qui n'en auront pas saisi les enjeux.
Le téléphone, la radio, la télévision, et l'ordinateur pour ne citer que ces moyens de communication
marquant du 20ème siècle ont chacun évolué selon des modalités qui leur ont assigné des fonctions
précises auxquelles correspondent des formes spécifiques d'utilisation ; leur convergence dans Internet
laisse entrevoir des mutations structurelles dont il est difficile d’imaginer toutes les conséquences sur
l’évolution de nos sociétés.
Les effets des nouvelles technologies sur les manières dont nous travaillons, pensons, réagissons et
socialisons nos relations posent déjà des problèmes forts complexes aux décideurs et aux citoyens
entraînant quelques fois des réactions de rejet ou de suspicion qui témoignent de l'impréparation
manifeste de nos sociétés - du Nord comme du sud - à assumer le passage de l'ère industrielle à l'ère
informationnelle.
La révolution numérique qui impulse et organise la dématérialisation accélérée des relations
économiques, n'ignore aucun territoire de l'activité humaine contemporaine. L'information et les
technologies de communication qui la portent redessinent l'espace du savoir et élargissent le champ de
la connaissance.
Vers la Sociéte de l’information.
Le passage de la société industrielle à la société de l'information même s'il emprunte les tunnels lisses
et balisés de l'Internet, risque d'être aussi tumultueux que les précédentes révolutions, en considération
surtout des accélérations extrêmes qui seront imposées à tous les organes du corps social, dont les
marges de manœuvres seront limitées au possible quant à la capacité de négocier des rythmes
autonomes de mutation.
Le phénomène est si remarquable que la sphère économique se trouve sous l'emprise de la net-
économie dans laquelle les fournisseurs d'équipement, de logiciels et de services dans les domaines de
l'informatique et des télécommunications connaissent une croissance vigoureuse dont le rythme est
double de celui de la moyenne des autres industries.
Aux Etat-Unis d'Amérique qui vivent une euphorique croissance depuis bientôt une décennie, 8% du
produit intérieur brut est assuré par les nouvelles technologies et prés de 40% de cette croissance sont
dus selon le Département du Commerce aux effets induits de ces technologies sur la productivité,
l'innovation, l’offre des produits et de services de l’ensemble de l’industrie.
A l'évidence, cette révolution affectera tout à la fois la sphère publique et celle privée, englobera la
dimension professionnelle et celle de l'activité personnelle, et aura un impact local et global.
Trois Phénomenes.
2. Jusqu'au début des années 90, les technologies de l'information ont avant tout servi à automatiser des
tâches, sans transformer le fonctionnement même de l'économie ou de la société. Désormais, trois
phénomènes récents se conjuguent pour faire de ces technologies les moteurs d'une très profonde
mutation :
Le multimédia qui en faisant disparaître les barrières entre les différentes formes de communication
ouvre le champ à ce NEGROPONTE du MIT appelle l'UNIMEDIA;
Les technologies mobiles, qui détendent le lien entre l'individu et ses lieux d'évolution ( domicile,
travail, école) donnant ainsi une illusion d'ubiquité,
L'Internet, qui "réseaute" les conditions des échanges entre les individus ou entre les structures et rend
opératoire une nouvelle forme d'intelligence que Derrick de Kerckhove, directeur du programme
Mcluhan à l'université de Toronto appelle "l'intelligence connective".
L'évolution des modes de travail qui en découle est bien résumée ainsi par Multimania
Période Type Façon de travailler Exemple
1980 Dépendance On s'occupe de moi Salariés
1990 Indépendance Je m'occupe de moi Indépendants, professions libérales
2000 Interdépendance On est meilleurs quand Clients et adhérents de
on s'occupe les uns des Télé_missions_informatiques
autres
Dans le cyberespace, miroir du monde réel dont l'évolution imprévisible pourrait en faire un monde
virtuel déconnecté des contingences "matérielles", on ne sait en réalité qui des outils ou des usages
conduit le mouvement tant ils s'influencent mutuellement pour entraîner un rythme de progression
encore inconnu dans l'histoire des technologies, qui engendre des systèmes "socio-techniques"
porteurs d'évolutions fondamentales dans les domaines intellectuel, culturel, social, économique,
politique et autres.
Gordon Moore, co-fondateur d'Intel a formulé une loi qui porte son nom ("loi de Moore") selon
laquelle le nombre de transistors dans un circuit intégré doublerait tous les 18 mois. En accord avec
cette loi, Andy Grove, l'ancien P-DG d'Intel, a déclaré en 1996 qu'Intel commercialiserait alors en
2011 un microprocesseur contenant 1 milliard de transistors et fonctionnant à 10 GHz. Utilisant une
technologie de gravure 0,07 micron, il serait ainsi capable d'effectuer 100 milliards d'opérations par
seconde.
Déjà La multiplication des offres d'accès haut débit qui garantissent des vitesses de transfert de
quelques centaines de kilobits à plusieurs mégabits par seconde, combinée à des algorithmes de
compression/décompression des données performantes et de nouvelles fonctionnalités interactives,
annoncent une modification profonde de l'usage d'Internet.
La Place de l’Individu.
Quel sera la place de l'individu dans ce nouvel espace aux contours flous ?
Assurément, nous allons vers un effondrement des pyramides hiérarchiques, avec des sociétés ou les
rapports de commandement céderont la place à des formes d'autorité négociée dont le souci de libérer
les initiatives se reflète bien dans le concept "d'empowerment".
Parce que dans un avenir proche il pourra fonctionner en réseau avec des partenaires distants et variés,
l'individu connecté fort de ses connaissances s'affirmera comme le mutant du prochain siècle.
La Place de l’Université.
L'Université qui à été au cœur des turbulences qui ont agité le monde des idées et fortement influencé
la marche des sociétés, se trouve comme à l'accoutumée obligée de s'auto-saisir pour proposer une
grille de compréhension de ces nouveautés radicales auxquelles il faut rapidement donner sens.
EDGAR MORIN dans son essai "De la réforme de l'Université " se pose la question suivante :
"L'Université doit-elle s'adapter à la société ou la société doit-elle s'adapter à l'Université? " La
réponse à mon avis ne peut être qu'hésitante, en raison précisément du moment qui coïncide avec cette
période où les repères se fondent dans les mirages de l'univers virtuel en travail.
Mais comme il le dit "L'Université est conservatrice, régénératrice, génératrice. Elle conserve,
mémorise, intègre, ritualise un héritage cognitif; elle le régénère en le réexaminant, l'actualisant, le
transmettant ; elle génère du savoir et de la culture qui vont alors rentrer dans l'héritage.
3. A ce titre l'Université a une mission et une fonction trans-séculaire, qui, via le présent, va du passé
vers le futur ; elle a une mission trans-nationale qu'elle a gardée en dépit de la tendance à la clôture
nationaliste des nations modernes. Elle dispose d'une autonomie qui lui permet d'effectuer cette
mission.
Selon les deux sens du terme conservation, le caractère conservateur de l'Université peut être soit
vital, soit stérile. La conservation est vitale si elle signifie sauvegarde et préservation, car on ne peut
préparer un futur qu'en sauvant un passé, et nous sommes dans un siècle où de multiples et puissantes
forces de désintégration culturelle sont en œuvre. Mais la conservation est stérile si elle est
dogmatique, figée, rigide….
Le développement d'une démocratie cognitive n'est possible que dans une réorganisation du savoir,
laquelle appelle une réforme de pensée qui permettrait, non seulement de séparer pour connaître,
mais aussi de relier ce qui est séparé.
Il s'agit d'une réforme beaucoup plus profonde et ample que celle d'une démocratisation de
l'enseignement universitaire, et de la généralisation de l'état d'étudiant. Il s'agit d'une réforme, non
pas programmatique, mais paradigmatique qui concerne notre aptitude à organiser la connaissance .
Toute réforme de ce type suscite un paradoxe : on ne peut réformer l'institution (les structures
universitaires) que si l'on a réformé au préalable les esprits ; mais on ne peut réformer les esprits que
si on a au préalable réformé l'institution.
C'est là une impossibilité logique, mais c'est de ce type d'impossibilité logique dont se moque la vie.
Qui éduquera les éducateurs ? Il faut qu'ils s'auto-éduquent et s'éduquent à l'écoute des besoins
criants du siècle, dont sont porteurs aussi leurs étudiants. "
Ce regard lucide, ce questionnement résigné sur l'avenir de l'institution universitaire a l'avantage d'être
particulièrement réaliste face aux bouleversements technologiques, sociaux et culturels qui annoncent
ce que Michael Dertouzos appelle "l'individualisation de masse" dans son ouvrage intitulé "DEMAIN
comment les nouvelles technologies vont changer notre vie".
La Numérisation et l’Université.
Dans la société de l'information qui se structure, la numérisation développe des capacités jusque là
inconnues de reproduire à l'infini la matière première qu'est l'information, sans l'altérer et sans lui ôter
sa valeur malgré l'économie d'abondance qui en découle. C'est là certainement un tournant décisif qui
s'ouvre dans le fonctionnement même de l'Université dont la double mission d'assurer la transmission
des connaissances et d'organiser la recherche sera à l'évidence affectée dans ses processus
d'acquisition, de transmission et d'apprentissage.
On le sait bien, en matière d’acquisition des connaissances et de recherche fondamentale – domaines
fortement tributaires de l’accès à l’information et de la mise en commun des expériences –, la
puissance future des Technologies de l'information ouvrira de nouvelles perspectives. Les possibilités
en matière de "réalité virtuelle" autoriseront des simulations convaincantes et complexes et devraient
par exemple permettre d’apprendre pendant l’utilisation même de la technologie. Elles faciliteront la
collaboration dans la recherche expérimentale et devraient accroître l’autonomie des étudiants en leur
permettant de travailler à leur rythme.
Nouveau Rapport au Savoir.
De fait, les systèmes éducatifs en général, l'Université en particulier sont directement interpellés par le
développement des technologies interactives de réseau, composantes majeures de la société de
l’information et de la communication qui se construit sous nos yeux. Au-delà de la nécessité pour
chacun de maîtriser les nouveaux outils qu’elles constituent, se pose la question du nouveau rapport au
savoir qu’elles induisent et de l’évolution du rôle de l’enseignant (ex: comment maîtriser les processus
de connaissance dans cet océan d'informations en constante expansion ?).
Ces technologies de l’information et de communication (TIC) ouvrent bien des perspectives nouvelles
et efficaces en matière de processus d’acquisition des savoirs (ex : travail coopératif entre groupes
distants) mais heurtent un système éducatif globalement structuré autour de la centralisé du discours
du maître et du recours à des outils (livre, tableau, cahier...) localisés. Ainsi apparaît un hiatus entre la
logique de fonctionnement de l’Ecole et la logique d’usage des TIC. Un programme y compris
volontariste, articulé sur la seule injonction à utiliser les TIC dans les démarches éducatives ne peut
dès lors suffire.
…et les Etudiants.
4. Toutefois, il convient de reconnaître que grâce au développement des moyens de télécommunication,
des outils micro-informatiques, et à la baisse constante de leurs coûts, la formation à distance est
désormais une alternative pédagogiquement et économiquement viable. Grâce à la mise sur réseau en
continu des nouvelles connaissances disponibles dans tous les domaines du savoir humain, les
étudiants peuvent maintenant avoir rapidement accès à une masse presque infinie d'information
diversifiée et à jour. Ils sont donc beaucoup moins dépendants des professeurs pour accéder aux
connaissances nécessaires à leur formation
Certaines innovations, par exemple, sur les "réseaux de savoir" vont dans le sens de la mise en place
d'un système de validation et de transmission des connaissances dans des réseaux de communication
reconnus par les entreprises, court-circuitant ainsi les systèmes d'éducation publics.
Nouvelle Configuration du livre.
Il n'est pas jusqu'à la nouvelle configuration du livre électronique qui n'annonce une réorganisation de
l'espace de l'apprentissage et de l'accès à l'information. Côté contenu, les livres en téléchargement sur
Internet sont de plus en plus nombreux, et un standard international, Open eBook Standard, sera
chargé d'unifier le codage des ouvrages et, à terme, offrira des solutions sécurisées pour protéger les
ayants droit.
Force est cependant d'admettre que si une grande partie des connaissances complémentaires peut
s'acquérir grâce à des supports et des méthodes d'auto-formation, ou même l'exploitation des
immenses potentialités des "agents intelligents" qui peuplent l'univers Internet, la relation directe avec
un enseignant, de même que le travail en groupe, s'avèrent indispensables pour la nécessaire
socialisation de la formation.
…et les Enseignants.
Les enseignants sont obligés, particulièrement dans les domaines de pointe en constante mutation,
d'être plus que jamais aux aguets des derniers développements dans leur champ d'expertise pour éviter
d'être rapidement dépassés par certains de leurs étudiants les plus dynamiques. Malgré les inquiétudes
de plusieurs à cet égard, il y a là, pour le milieu universitaire, un défi stimulant qui, s'il est relevé avec
succès, devrait permettre à l'université de garder la place qui lui revient dans la société du savoir. Aux
professeurs qui accepteront d'y faire face, ce défi devrait aussi permettre de mieux développer leur
mission d'accompagnateur et de tuteur, plutôt que de se cantonner dans un rôle de «diffuseur» de
connaissances de plus en plus rapidement désuètes.
Comme le dit Denis HARVEY - Professeur, responsable de l'intégration des NTIC de la Faculté de
médecine vétérinaire, Université de Montréal : " Les défis pédagogiques que doivent relever les
universités sont majeurs et incontournables. L'exposé magistral avec tous ses attraits «administratifs»
et ses lacunes pédagogiques reste pour le moment l'approche dominante en pédagogie universitaire.
Les nouvelles technologies de l'information et des communications (NTIC) offrent des avantages
pédagogiques indéniables mais souffrent aussi de certaines faiblesses qu'il est essentiel de connaître
si on veut pouvoir en prescrire efficacement l'utilisation. Il est aussi urgent que les universités mettent
en place les infrastructures humaines et matérielles nécessaires à l'implantation et au développement
des NTIC «pédagogiques» dans ces institutions".
Pédagogies nouvelles.
S'agissant des métiers spécifiquement apparus avec le développement de Internet et des technologies
du multimédia, presque aucune structure de formation universitaire n’avait prévu de modules
réellement adaptés à leur prise en charge; ce qui explique que devant l’urgence et face à la pénurie, des
formations diplômantes "privées" fleurissent en particulier sous l’impulsion de fabricants de logiciels
qui tels que Microsoft, Oracle ou Cisco ont développé des approches pédagogiques nouvelles, et des
méthodes inspirées des "fast food", qui permettent des se former en 2 à 3 semaines sur des modules sur
mesure puis de passer électroniquement ses examens de certification sans préréquis académique
notable.
Effets pervers.
Malgré l’apparence bâclée de ces formations, elles sont devenues le moyen obligé pour nombre de
sociétés de services de faire face à la demande exponentielle. Compte tenu des niveaux de
rémunération de ces nouveaux "experts clé en main", il n’est pas rare de voir des ingénieurs issus de la
filière traditionnelle faire un tour dans les centres de formation agréés pour glaner quelques
certifications leur assurant toutes les chances d’obtenir rapidement un travail avec des rémunérations
souvent consistantes.
5. Conclusion.
La flexibilité de ce nouveau type de formation correspond bien à l’extrême rapidité avec laquelle
évoluent les demandes des entreprises de la nouvelle économie et sera d'une grande utilité pour les
pays en développement dont les ressources sont rares et les besoins immenses.
En tout état de cause sur les questions que nous avons agitées, la maxime "Il n'y a pas de vent
favorable pour celui qui ne sait où il va" semble être une boussole adaptée à une université apprenante
qui est investie de la lourde charge d'organiser et de transmettre le savoir.