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Université de Sherbrooke 
15 octobre 2014 
L’ingénierie pédagogique : un outil de 
co-formation en technologie éducative? 
Isabelle Nizet 
Florian Meyer 
PeDTICE - Université de Sherbrooke
Plan de la communication 
• Contexte et problématique pédagogique 
• Description de notre dispositif conceptuel et 
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Notre 
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(Nizet et Meyer, 2014)
+ SoTL : soutien à la mise en place d’une 
démarche scientifique
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INGÉNIERIE 
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Un modèle d’ingénierie pédagogique (MISA) (Henri, 2001)
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Paquette (2002)
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Conclusion 
• Le cadre SoTL : un guide pour une démarche 
scientifique 
• Le TPaCK : une structure pour favoriser le 
partage des expertises professionnelles 
• L’ingénierie pédagogique : un outil de 
co-formation dans l’action (recherche, 
formation, développement).
Conclusion 
• Alternative à un modèle traditionnel de 
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la collectivité.
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Isabelle Nizet : isabelle.nizet@usherbrooke.ca 
Florian Meyer : florian.meyer@usherbrooke.ca 
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Notes 
• Exploration dans une perspective de SoTL 
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• T pack en progression (à faire) 
• Notre progression dans un développement professionnel. 
• Co formation : l’instrument support points d’ancrage pur 
mettre à plat nos expertises. 
• On s’est formé dans l’action grâce à la logique SoTL. 
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L’ingénierie pédagogique un outil de co-formation en technologie éducative?

  • 1. Université de Sherbrooke 15 octobre 2014 L’ingénierie pédagogique : un outil de co-formation en technologie éducative? Isabelle Nizet Florian Meyer PeDTICE - Université de Sherbrooke
  • 2. Plan de la communication • Contexte et problématique pédagogique • Description de notre dispositif conceptuel et méthodologique • Illustrations • Conclusion
  • 3. + Un projet d’innovation techno pédagogique Classe inversée dans un cours de formation initiale en évaluation pour des futurs enseignants
  • 4. Problématique pédagogique Cours d’évaluation au Bac. Ens. Sec. 2 crédits 3h/semaine 10 semaines Labos Lectures préparatoires Travail autonome Besoin d’ un ACCOMPAGNEMENT des apprentissages PROCÉDURAUX (TECHNIQUES)
  • 5. Problématique pédagogique ACCOMPAGNEMENT en CLASSE Labos Capsules d’auto formation Travail autonome
  • 6. Le TPaCK : soutien à la mise en place d’une équipe pédagogique Source : http://tpack.org
  • 7. Notre TPaCK (Nizet et Meyer, 2014)
  • 8. + SoTL : soutien à la mise en place d’une démarche scientifique
  • 9. Une interprétation du cadre SoTL Source : http://pedtice.org
  • 10. Cibles d’apprentissage INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE Moyens pédagogiques Conditions d’enseignement et d’apprentissage ANALYSE Effets PROBLÉMATISATION RECHERCHE DE EXPÉRIMENTATION SOLUTIONS
  • 11. L’ingénierie pédagogique : soutien du partage d’expertises dans l’action Un modèle d’ingénierie pédagogique (MISA) (Henri, 2001)
  • 12. Des instruments pour soutenir le partage des expertises Paquette (2002)
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. Développement professionnel Contribution à la production de connaissances scientifiques Contribution à la production de savoirs professionnels Contribution à la l’amélioration de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage
  • 17. Conclusion • Le cadre SoTL : un guide pour une démarche scientifique • Le TPaCK : une structure pour favoriser le partage des expertises professionnelles • L’ingénierie pédagogique : un outil de co-formation dans l’action (recherche, formation, développement).
  • 18. Conclusion • Alternative à un modèle traditionnel de conseillance pédagogique (facultaire ou institutionnel) ? • Pistes pour un développement professionnel à l’ère du numérique? • Facilitation de l’intégration des quatre dimensions de notre tâche professionnelle ? (SoTL) – Enseignement, recherche, vie universitaire et service à la collectivité.
  • 19. + Merci beaucoup ! Isabelle Nizet : isabelle.nizet@usherbrooke.ca Florian Meyer : florian.meyer@usherbrooke.ca PeDTICE : http://pedtice.org
  • 20. Notes • Exploration dans une perspective de SoTL • Démarche inspirée de l’ingéniérie pédagogique (RÉA et MISa) • T pack en progression (à faire) • Notre progression dans un développement professionnel. • Co formation : l’instrument support points d’ancrage pur mettre à plat nos expertises. • On s’est formé dans l’action grâce à la logique SoTL. • Diffusion et partage + chapitre • Notre expertise devient une ressources pour nos pairs. • Développement d’expertise en lien avec nos questions au niveau de l’ingéniérie pédagogique (schéma de synthèse)