Le document traite de l'éducation dans un monde numérique en mutation, soulignant l'importance des compétences numériques et de la créativité des enseignants. Il explore le rôle de la technologie dans l'apprentissage, ainsi que les changements nécessaires dans les méthodes pédagogiques pour impliquer les élèves et favoriser leur passion pour l'école. L'objectif ultime est que chaque élève trouve de la joie et un sens dans son apprentissage.

1. Apprendre et
enseigner dans un
monde connecté,
pour un monde en
changement
Jacques Cool

4. AVERTISSEMENT
100% des idées exprimées ici
sont le fruit d’interactions avec
des gens passionnants de mon
réseau d’apprentissage
professionnel.
Je préfère vous en faire part.

6. Platon
Scribes
Gutenberg
Internet
Nous
vivons à
une
époque
tout à fait

11. jeunes de
plus en
plus
branchés
…
Habilomedias.ca

12. Les ados aujourd’hui
font ce qu’ils ont
toujours fait : se tenir
dans des lieux
publics cool…
(danah boyd,

13. 1994

14. 201
4

17. TENDANCES SOCIÉTALES…
« Papi est sur
Instagram et
Mamie est sur
Facebook. »
(Les seniors dans la galaxie 3.0)

18. QUESTIO
N

19. « Quand je serai
grand/grande, je
serai un/une… »

20. Les métiers de demain (Les
Propulseurs)

21. Quelles
compétences
seront

23. Ministère de
l’Éducation
de l’Alberta

24. EXPLORER
CRÉER
COLLABOR
ER
Mozilla Foundation (2013)

25. EXPLORER

26. Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web
Comprendre
l‘écosystème
du web
EXPLORER
Trouver de l‘information, des
gens et des ressources via
le web
Évaluer avec esprit
critique les
informations
trouvées sur le web
S‘assurer de la sûreté des systèmes, des identités
et du contenu

27. CRÉER

28. Créer et maintenir du contenu en ligne
CRÉER
Créer des expériences
interactives sur le web
Modifier des
ressources en ligne
existantes pour créer
de nouvelles choses
Créer des
communications
universellement
efficaces grâce
à des
ressources web
Comprendre le modèle Internet

29. COLLABORER

30. Créer et publier ensemble des ressources web
COLLABORER
Rejoindre des
communautés en
ligne et
comprendre leurs
usages
Considérer les
conséquences du
partage de
données en ligne
Contribuer à garder le Web démocratique
et accessible universellement

31. pourra affirmer
avec confiance
« Googlez-moi
! », nous aurons
accompli
quelque chose
de bien.

34. interactif
(2) Le numérique
pour explorer et
créer, et non le
“drill and kill”
(3) Combinaisons
judicieuses
numérique et
enseignant

35. Mais n’est-ce pas ça
que l’on souhaite pour
CHAQUE élève que
nous accompagnons ?!

36. « Les technologies nous
condamnent à être
intelligents. »
Michel Serres

37. Pourquoi
bloguer ?

38. Beaverton High
School
L’image de marque
de l’école PAR les

39. Ce n'est plus du 1:1
mais du 1:monde !
(Rich Kiker)

40. Des jeunes s’expriment sur
ce qui suscite leur
engagement :
Travailler avec le numérique.
Ajouter des éléments visuels.

41. Des projets qui les font
bouger.
Travailler avec leurs pairs.
Interagir.

42. Faire des choix
pour leur
projet.
L’enseignant/e
qui les
comprend.

43. De la variété!
De l’humanisme et
du plaisir.

44. Relier leur
travail/projet à des
enjeux réels du
monde.
Un/e enseignant/e
passionné/e de ce
qu’il/elle fait.

46. Le numérique
donne un
VOIX même à
l’élève le plus

47. Et l’enseignant leur
dit :
« Vous pouvez
prendre

48. Et ces profs, en
formation ;-)

49. Et la lecture, le livre ?

50. Michel Cartier, Jon Husband, www.21siecle.com/

51. En termes plus
simples…
On veut pas le
sawouère, on veut
le ouère.

57. Le SAVOIR-PUBLIER
!
(On passe de NEW literacies à des
NOW literacies. ~ @langwitches)

59. L’important n’est
pas seulement ce
que je sais, mais
surtout
ce que je peux
faire avec ce que

60. Mais…
l’ignorance
rend
malhabile.

61. Enseigner : un art ET
une science
Les sciences
(neurosciences) sont la
fondation d’où sont érigés
les murs de la créativité

62. La façon d'enseigner
influence les
changements
cérébraux découlant
de l'apprentissage.
(Steve Masson,
UQAM)

63. Quelle carte de
route pour
transformer sa
pratique ?

64. Destination réussite II - Ontario Fr.

65. Le modèle SAMR(de Ruben Puentedura)
Redéfinition
• La technologie permet la création de nouvelles
tâches, auparavant inconcevables.
Modification
• La technologie permet une reconfiguration
significative de la tâche.
Augmentation
• La technologie agit comme substitution directe
d’outil, avec amélioration fonctionnelle
Substitution
• La technologie ne fait que répliquer;
aucun changement fonctionnel.
TRANSFORMATI
ON
AMÉLIORATION
Inspiré de : http://dmlcentral.net/blog/doug-belshaw/some-thoughts-ipads-
and-one-one-initiatives et http://tinyurl.com/aswemayteach

67. TPACK
révisé…
Contenus
Contextes
Technologie Pédagogie
(Billet de blog)

70. QUESTIO
N

73. (George Couros)

75. Selon Justin Tarte,
l’enseignant du futur…
…n’a pas
peur de se
tromper
…n’a pas
besoin de
tout savoir

76. …n’a pas besoin de
quelqu’un pour
planifier, organiser et
mener son
développement
professionnel
…ne pense pas qu’à
enseigner son
contenu

77. …ne travaille pas en
isolation.
@ SE
@ @

78. (…avec des éducateurs franco. du
Canada)

79. …ne voit pas la technologie
comme une mode

80. …fait en sorte
que ce qui a été
fait dans le
passé
n’interfère pas
avec ce qui peut
se faire dans

81. L’enseignant est
avant tout un
apprenant.

84. Synthèse des grands changements
(selon S. McLeod, J. Cool)
Bas niveau cognitif
Haut niveau cognitif

85. Analogue
Numérique

86. ENSEIGNEMENT
Centré/contrôlé par l’enseignant
Apprentissage centré
sur/assumé par chaque jeune

87. ÉCOLE
En vase clos
Partenariats bidirectionnels
communautaires

88. ÉCOLE
Modèle obsolète d’organisation
Nouvelles configurations
(curriculum, évaluation, temps,
espaces… )

89. Mais ça
existe, une
telle école ?

92. INSTAURER LE
CHANGEMENT (réel)
FACTEURS DE SUCCÈS
(Adapté de T. Knoster, 1991)

93. VISION
CHANGEMENT
+
COMPÉTENCES
+
INCITATIFS
+
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
+

94. x
CONFUSION
+
COMPÉTENCES
+
INCITATIFS
+
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
+

95. VISION
ANXIÉTÉ
+
x
+
INCITATIFS
+
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
+

96. VISION
RÉSISTANCE
+
COMPÉTENCES
+
x
+
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
+

97. VISION
FRUSTRATION
+
COMPÉTENCES
+
INCITATIFS
+
x
PLAN D’ACTION
=
+

98. VISION
FAUX DÉPART
+
COMPÉTENCES
+
INCITATIFS
+
RESSOURCES
x
=
+

99. VISION
CHANGEMENT
+
COMPÉTENCES
+
INCITATIFS
+
RESSOURCES
PLAN D’ACTION
=
+

100. Pour
conclure…

101. Notre but ultime en
éducation ?
Que chaque
jeune aime
venir à l’école
et y trouve
une/sa
passion !

103. Tel que décrit,
l’enseignement
devient une des
professions les plus
complexes qui existe.

104. Changer les moteurs de
l’avion…

105. Design

106. Soyons TOUS des
agents de changement !

107. not
changing.
”
(John
Coltrane)

108. Merci !
http://zecool.com
(Crédits images : lien)