Le projet Clean Sfax, dirigé par l'enseignante Imen Tekaya, vise à sensibiliser les élèves de 11 à 15 ans aux problèmes de pollution à Sfax et à leur faire proposer des solutions, notamment par la mise en place de panneaux photovoltaïques. Malgré des défis avec la bureaucratie, les élèves ont démontré un esprit critique et une forte capacité de collaboration en menant des recherches et en créant divers supports de communication. Le projet prône un développement durable, incluant l'utilisation des énergies renouvelables et la valorisation des déchets, et a permis aux élèves de développer des compétences essentielles pour le XXIe siècle.

1. Clean Sfax Project
Concours National des Enseignants Innovants
PIL - Local Forum 2014
TUNISIA
République Tunisienne
Ministère de l’Education
http://www.cleanit.comuf.com/
https://www.facebook.com/CleanSfax
cleansfax@gmail.com
Web site:
Facebook page :
E-mail:
Magazine:
https://onedrive.live.com/redir?resid=D1887F8449AB89C0!235&authkey=!AMM92HVP7Wv9_28&ithint=file%2c.docx

2. Nom du projet : Clean Sfax Project
Enseignant(s) :
(Nom et prénom,
spécialité, ancienneté)
Imen Tekaya,
Sciences de l’informatique
8 ans d’ ancienneté
Etablissement : Collège pilote de Sfax
CRE : Sfax 1
Niveau et âge des
élèves :
De 11 -15 ans
Contenu du projet : Les Problèmes de pollution de la ville de Sfax
et proposition de solutions éventuelles.
Objectifs du projet : Développer le leadership, l’ écocitoyenneté,
 l’esprit entrepreneurial et la créativité des
Élèves.
 Développer des compétences en techniques de communication , de l’esprit de
collaboratif et de l’esprit critique chez les élèves.
Développer les aptitudes et compétences des élèves dans la conduite de projet
en utilisant l’outil informatique.

4. Description du projet
http://www.cleanit.comuf
.com/
http://fr.slideshare.net/im
enbouaziz1/project-
work-clean-sfax-
prentation
http://fr.slideshare.net/im
enbouaziz1/presentation-
du-projet-clean-sfax-du-
college-pilote-de-sfax
les élèves cherchent à investiguer et recenser les problèmes environnementaux de leur ville.
Les objectifs de ce projet sont :
Les elèves doivent proposer des solutions pratiques et efficaces.
Ils doivent faire de notre école un exemple à suivre en matière de respect de l’ecologie et
d’ecotricité en mettant en place des panneaux photo-voltaique sur le toit de notre ecole.
Ils doivent eux mêmes, devenir un exemple à suivre en matière d’ecocitoyenneté.
 Comme resultats:
Les élèves ont fait preuve d’un esprit critique et d’ un travail de recherche
admirable.
Ils ont proposé des solutions bonnes pour la ville de Sfax mais aussi pour la
Tunisie. Ces solutions resoudrons non seulement une grande partie des problèmes
de polution mais aussi apporterons des solutions au problème de chomage en
Tunisie, du deficit de la balance de l’Economie publique , aidera à diminuer les
depenses de l’EtatTunisienne mais aussi opter pour le developpement durable!!!!
 Nous avons échoué, pour l’instant, à atteindre un objectif important , qui est
celui d’implanter les panneaux photovoltaiques sur le toit du collège. Mais, nous
avons vu dans cette competion une opportunité pour faire la publicité afin de
transpasser les obstacles legislatives ,administratives et de bureaucratie qu’on a
rencontré.
 maintenant je suis entrain de suivre mes élèves sur les reseaux sociaux et je vois qu’ils font
parti d’associations se battant pour l’ecologie avec qui nous avons collaboré durant la conduite
du projet, et je suis fière de leurs participartion dans des evènements à l’echel national et
international
(https://www.facebook.com/ATMEnvironnement/photos/a.525936507420129.137253.524069584273488/8484579751
67979/?type=1&theater ) .
Tout au long de la conduite du projet, les élèves ont du géré eux mêmes la planification de leur travail (
https://docs.google.com/forms/d/1VG5SccEJ5_VoBh9Llhf98lNFfxECokbGlyDOdT7coBA/viewform ) , (
https://www.facebook.com/groups/507595642633382/508054845920795/ )et du temps y consacré mais ils ont du
respecter une date limite pour presenter leurs travaux que j’ai imposé.
(https://www.facebook.com/groups/507595642633382/events/ )
https://www.facebook.com/CleanSfax/photos_stream

5. Environnement
d’apprentissage
Exemples d’organisation
(e.g. Approches
pédagogiques, liens aux
ressources utilisées ). Prière
de mettre en relief les
pratiques innovatrices et
créatives..
Indiquer comment les
activités d’apprentissage
dans votre projet facilitent-
elles le développement des
compétences du 21 siècle.
telles que la construction du
savoir, l’intégration des TIC,
la résolution de problèmes ,
l’innovation, l’auto-
régulation, la collaboration
et la communication.
Brain storming: http://www.youtube.com/watch?v=Ul4xdKsvdaU
http://gestiondeprojet.pm/animer-un-brainstorming/
Approche par projet :guide methodologique de la conduite de projet - Jeunes ...
www.jeunes.gouv.fr/IMG/pdf/NDI_guidemethodo.pdf
Les 10 Etapes de la conduite de projet
www.semionet.fr/ressources.../10_Etapes_Resume_24_11_2011.pdf
http://www.antonin-gaunand.com/
Invitation à la culture entrepreneuriale - Inforoute FPT

6. Recensement des problèmes et recherche des solutions pratiques, efficients, efficaces et
économiques. Les élèves ont bien montré qu’aller vers une Economie verte est impératif,
l’utilisation des énergies renouvelables , la valorisation des déchets sont des solutions parmi
d’autres , pour atteindre le développement durable.
• Ce n’était pas facile de les voire discuter, crier de
temps à autre, être en un terrible désaccord
d’autres fois, appelant au secours . C’était le chaos
,le désordre total, mes collègues qui passait ne
comprenait pas ce qui se passait . Mes élèves qui
voulait que j’intervienne pour trancher et pour
prendre des décisions pour eux. Je l’admet, c’était
horrible! Je devais me retenir et leur demander de
parler sans crier, à rappeler les règles de la
conversation, qu’ils doivent trouver eux même un
compromis, etc. Et finalement, ils doivent
reproduire les résultats de leur discussion dans un
document numérique le plus approprié.
• En faisant leurs recherches grâce aux navigateurs
et à Internet , nous avons appris qu’elles sont les
dimensions du développement durable.
• Nous avons découvert la trop gravité de la
situation écologique de la ville de Sfax ! Mais
nous avons découvert aussi que c’est un
challenge qu’ils peuvent soulever en mettant
en place une stratégie environnementale
inclusive , efficace à l’échelle micro et
macro économique. C’est un challenge que
nous devons ensemble , tous les Tunisiens
relever.
• Ils ont utilisé MS Excel pour les feuilles de
calculs , pour créer leurs graphiques et
illustrer leurs constations et leurs prévisions.

7. Entrepreneuriat, Collaboration, Organisation, Autonomie et Responsabilité
Pour collaborer et communiquer , nous
avons choisit de créer un groupe sur
FaceBook:
https://www.facebook.com/groups/5
07595642633382/
Aussi une page FB:
https://www.facebook.com/CleanSfa
x
Puisque FB est le réseau social le plus
utilisé en Tunisie, mais aussi sur
Google+ .
• Finalement les élèves doivent faire un
travail de synthèse et le présenter
dans un document power point et un
magazine.
 Dans ce projet mes enfants ont du
s’organiser tout seuls pour identifier
les différentes parties du projet (
sous-projets) et des sujets qu’il faut
traiter, pour diviser les taches, pour
réaliser ces taches pour échanger
leurs informations et collaborer. Pour
cela nous avons du créé un compte :
cleansfax@gmail.com
 Nous avons utilisé le drive pour
créer un formulaire grâce auquel mes
élèves y introduisent leurs
coordonnés, le choix du sous projet
sur le quel ils vont travailler et la
tâche qu’il va accomplir exactement.
https://docs.google.com/forms/d/1VG5SccEJ
5_VoBh9Llhf98lNFfxECokbGlyDOdT7coBA/vi
ewform

8. Collaboration
Nous n’aurions pu rien faire sans la collaboration de nos amis, familles associations, personnes qui partagent avec nous ce rêve de
faire de Sfax une ville écologique, respectueuse de l’environnement offrant à ses enfants un futur sein. Nous avons travaillé avec
le projet TAPARURA (http://www.taparura.com/) , l’ATME junior et qui continue à travailler avec mes élèves et ils font un
excellent travail, Agence Nationale de Protection de l'Environnement, Radio Sfax, Centre d’affaires de Sfax, Maison de France, Phd
Hayet Omri : Inventrice Tunisienne (https://drive.google.com/file/d/0B3yC8knw2bqCQ0tOS2NaaFh6c0E/edit?usp=sharing)
Mr le ministre des finances Jalloul Ayed
(https://drive.google.com/file/d/0B3yC8knw2bqCaEtCVy1janJBSTA/edit?usp=s
haring)
Mr Anthony Mcharek
(https://onedrive.live.com/redir?resid=D1887F8449AB89C0!234&authkey=!AP9SM2TvaImV6vE&ithint=video%2c.mp4)
, Vakay eyeweare et beaucoup de personnes qui ont aimé l’idée
(https://drive.google.com/file/d/0B3yC8knw2bqCcTdVZVQ1WU1CQ2c/edit?usp=sharing )

9. Preuve de l’apprentissage
Exemples de produits et de résultats créés par les élèves
Mes élèves ont uilisé des outils comme :
MS- paint, MS-publisher , Photofiltre, Photoshop, mais aussi
des assistant en ligne pour créer leurs logo et éléments de
design comme celui des T-shirt.
Ils ont utilisé des navigateurs comme
MS-Explorer ou
Google-Chrome pour naviguer sur Internet afin de chercher les
informations .
Ils ont utiliser MS-Word pour le traitement de texte et pour créer
leurs magazines et écrire leurs rapports,
MS-Excel comme logiciel tableurs pour créer leurs statistiques
et faire des prévisions ;
MS-power point pour la présentation de leurs travaux.
MS- Movie Maker pour la création de vidéo,
Et probablement beaucoup d’autres logiciels que je connait
même pas.
Mes enfants ont créé le logo de notre projet .ce qui n’était pas
une simple tache. En effet, nous avons réutilisé des formes et des
couleurs qui appartiennent à la mémoire collective des Tunisiens .
Nous avons joué exprès sur les mots et les sonorités : Cs, CSS,
CPS,CSP.
Ils ont du créer des spots publicitaires , des affiches , nous avons
organisé des événements , des formations pour les élèves,
(Formation planification stratégique) ,
conférence avec Dr Hayet Omri a propos de la valorisation du
phosphogypse ,
et des actions pour faire participer tout le collège dans ce projet.
Ils ont créé leurs cartes visite pour se présenter.
https://www.facebook.com/CleanSfax/photos_stream
https://www.facebook.com/photo.php?v=600778933283717
https://www.facebook.com/photo.php?v=10200863217005425
https://www.facebook.com/AfkarTunisia/photos/o.423405381025035
/536271203059838/?type=1&theater
ils ont créé aussi le design du maillot officiel du projet :
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=150868588416255&set=
gm.516184471774499&type=1&theater
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=150868615082919&set=
gm.516184471774499&type=1&theater
https://www.facebook.com/AfkarTunisia/photos/o.423405381025035
/536271599726465/?type=1&theater

10. Pollution Industrielle :
Les déchets
domestiques:
Photovoltaïque :
Pollution marine :
L’eau:
Santé :
Compétition:
Développement
durable .
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/industrial-pollution-
33947373?ref=http%3A%2F%2Ffr.slideshare.net%2Fimenbouaziz1%2Fnew
sfeed
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/nadhem
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/les-dechets-domestiques
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/projet-photovoltaque
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/polution-marine
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/clean-sfax-groupe-prsente-la-
tortue-marine
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/les-eaux-douces-franais
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/clean-sfax-les-resources-deaux
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/9b3-eaux-uses-a-presenter
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/mental-health-rahma-derbel-97
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/cancer-de-la-vessie-33953595
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/oumaima-guermaazi-9b7
http://fr.slideshare.net/imenbouaziz1/diagramme-effets-des-energies-
renouvelables#

11. Ce projet a permit aux élèves d’utiliser des données courantes des previsions futures comme par exemple en
utilisant la consommation de notre école en electricité passé et présente pour dégager des preventions pour
le future et de ce qui en résultera par conséquence. Dans leurs presentations et en particulier dans le
magazine final qui est le resultat de la collaboration de tousles élèves on voit bien qu’ils ont bien assimilé
beaucoups de notions comme Economie verte , croissance economique, developpement durable ,
rechauffement climatique , phyto-epuration des eaux usées, recyclages, valorisation energetique des dechets,
valorisation du phosphogypse,…. On peut dire qu’ils ont construit des connaissances à travers des
interprétations, des analyses, des synthèses ou des évaluations.
Et on voit clairement qu’ils ont developpé un esprit critique quant on voit les solutions pratique et efficaces
aux problèmes soulevés.

12. la consommation des écoles préparatoires et lycées au gouvernera de Sfax pour l'année 2010 est
de l'ordre de 5116951,184 Kwh facturé à 607568,761 dinars
bien sure la facture est un peu plus salée aujourd'hui après les plusieurs augmentations dans le prix
du Kwh.
a production de 5 117 MWh par an d’électricité depuis l’énergie renouvelable nous permettrais
d'économiser l’équivalent de 1.280 Million de tonnes de pétrole soit un gain de 853 milles dinars par
an comme dépense de l'Etat dans la caisse de compensation.
A part le fait qu' on doit avoir environ 3454 Kwc pour produire cette quantité d’énergie qu'on ne
consommera pas durant les vacances et que la collectivité pourrait en bénéficier en l’occurrence en
été qui est la période de pic de consommation de l’énergie électrique en Tunisie !!! ce qui
permettrais de fournir de l’électricité à environ 7000 familles sfaxiennes !!!!!! et donc diminuer la
consommation d’énergies fossiles et dépenser moins dans la caisse de compensation !!!!

13. "" Le Grand Sfax: ville portuaire de 900 000 habitants (2011) avec un densité moyenne au
Grand Sfax de 30 habitants/ha (48 habitants/ ha pour la ville de Sfax).
Responsabilités gestion des déchets:
Ville de Sfax pour la collecte jusqu’au centre de transfert et le nettoiement
L’ANGed, qui se charge du transport vers la décharge et du traitement.
La quantité de déchets produite à Sfax est de 0,6kg/habitant/jour (219 kg/hab/an), soit
une quantité d’ordures ménagères urbaines estimée à
200 000 tonnes en 2010, et qui atteindra plus de 300000 tonnes en 2019."" Selon la
"Conférence internationale de Mahdia, 14 Novembre 2012".
donc; si on mettait en place un centre de valorisation énergétique des déchets à Sfax
pour 200 000 tonnes de déchets la commune de Sfax peut bénéficier
approximativement 107 000 MWh d'électricité

15. . Valoriser l’énergie produite par l’incinération des déchets présente un triple avantage :
**Optimiser le coût de traitement des déchets : d’une part, l’électricité produite assure les
besoins énergétiques propres à l’usine d’incinération (20% de la production totale d’électricité)
; d’autre part, les surplus générés (80% de la production totale d’électricité) peuvent etre
vendus à la STEG et permettent de fournir de l’électricité à environ 34 000 habitants. La
valorisation énergétique génère ainsi une recette d’environ 28 Dt par tonne traitée pour la
collectivité ( ces données sont très discutables car je les ai calculés moi même ce sont des
chiffres approximatifs).
***Réduire les importations nationales de combustibles (économie de devises et
indépendance énergétique) : source d’énergie de substitution, les déchets incinérés évitent le
recours aux énergies d’origine fossile et importées.
****Contribuer à la préservation des ressources naturelles de la planète en augmentant la
production d’énergie à partir d’une source renouvelable : la biomasse issue de la fraction
biologique des déchets ménagers.
****** la fraction minérale (les mâchefers)
Les matières incombustibles (verre, porcelaine, céramique,…), appelées mâchefers, sont
extraites en une qualité de mâchefer de première catégorie (granulométrie homogène,
absence totale d’eau), appelée fraction minérale. Cette fraction minérale, peut être utilisée
sans traitement préalable comme sous-couches routières
notamment. Cette valorisation évite ainsi le recours systématique à des ressources naturelles
comme les gravières pour la construction des routes.

16. le seul problème c'est le coût d'investissement du projet qui est de l'ordre d'une
centaine de milliards donc avec les élèves nous avons imaginé un scénario de
financement comme suit:
Les fond propres doivent provenir de l'Etat, la société environnementale en
question ( comme Véolia), des industriels, les citoyens aussi doivent y participer .
et bien sure chacun devrait avoir pour son argent en contre partie des actions et des
dividendes; ce ci encouragerais tout le monde à mettre la main dans la poche !
si on mettait en place un centre de valorisation énergétique des déchets à Sfax pour
200 000 tonnes de déchets la commune de Sfax peut bénéficier approximativement
107 000 MWh d'électricité .
un investissement de 100 million de dinars en énergie photovoltaïque a permit une
économie de 450 millions de dinars comme dépense de l'Etat dans la caisse de
compensation et a permit d’éviter d'importer 750 millions de dinars de combustibles(
énergies fossiles) !!! la production de 600 GWH par an d’électricité depuis l’énergie
renouvelable nous a permit d'économiser l’équivalent de 150 Millions de tonnes de
pétrole, soit un gain de 100 Million de dinars par an !!!

18. On les voit ,aujourd’hui, continuer a faire un rôle actif et
de sensibilisation dans leur nouveau lycée, dans la ville ,
ils continuent de nettoyer et ces actions interpellent et
influencent positivement de plus en plus de gens .
Ils inspirent leurs familles et amis .
Est-ce que mes élèves auraient pu réaliser tout ca sans
ICT ?
C’est claire que l’outil Informatique est nécessaire, sans
quoi on n’aurait pas pu réaliser et construire un savoir,
un savoir faire et surtout un savoir être.
Aujourd’hui ces enfants contribuent à la propreté de
la ville de Sfax.

19. Vers un développement durable