Ptit prof - apprendre en jouant au maitre et à la maitresseGCAF
L'appli P'titProf sera présentée au cours de cet exposé. Celle-ci, destinée aux élèves de primaire, a été créée par SBT mais son développement bénéficie d'un ancrage entreprise-terrain-recherche grâce à la collaboration avec deux professeurs des écoles, la Réunion des Musées nationaux Grand Palais et Aix-Marseille Université dans le cadre d'Ampiric. L'enfant peut exercer ses compétences en grammaire, mathématique et lecture en endossant le rôle du professeur. L'usage de cette appli interroge les notions de tutorat, de jeu, ainsi que de l'emploi et de l'ergonomie de l'outil numérique.
Durant tout le XXe siècle le son et l’image en mouvement, de par les moyens technologiques d’enregistrement et de montage, ont vu leurs productions se rapprocher jusqu’à se confondre en productions instituées : le cinéma, le clip musical ou l’art vidéomusical émergent. Or s’il existe de nombreuses propositions permettant de former l’élève à la reconnaissance des instruments, des genres, styles et formes musicaux par la perception, d’une part, aucune n’a donné lieu à une étude sur leur portée dans l’acquisition d’un esprit critique sur la perception audio-visuelle des élèves, et d’autre part, aucune ne s’intéresse au processus du développement de l’esprit critique des élèves dans le domaine de l’audio-visuel.</p>
<!-- /wp:paragraph -->
Adossés aux résultats des recherches menées par J.-P. Moreau au laboratoire Musique et Informatique de Marseille (MIM) portant sur la sémiose temporelle émergente dans les œuvres audio-visuelles vidéomusicales sous la forme de Profils Temporels Perçus, nous travaillerons à la conception d’un compagnon numérique destiné à l’étude des perceptions audio-visuelles des élèves de collège. Le but de cette interface sera d’aider l’enfant à affiner sa perception de la relation interdiscursive dans les œuvres audio-visuelles auxquelles il est confronté, afin de lui permettre de développer ses capacités de raisonnement critique dans sa relation à l’audiovisuel.
Le jeu de constructionn avant texte de la production ecriteGCAF
La communication vise à présenter une expérimentation développée sur l’année scolaire dans une classe de CM2 d’une école REP + de Toulon. Elle souligne l’intérêt de l’usage des jeux de construction dans le développement des compétences de production écrite, prolongeant une piste didactique qui avait jusque-là été exploitée essentiellement pour les apprentissages de l’oral en maternelle.
Retour d'expérience de Jean-Marie Lelong, directeur de l'école de Carlepont, sur le thème "tutorat numérique : des élèves de primaire enseignent à des maternelles".
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16Jean-François CECI
En marge de l’ICT4ALL, une première édition du TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » a été organisée en Tunisie en 2015. Elle a rencontré un franc succès avec plus de 300 participants. L’IFIC (Institut de la Francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance), le bureau AUF BMO et l’université de Senghor ont alors décidé d’organiser une deuxième édition du TEDuX.
Cet événement s’est déroulé le 26 mai 2016 au Caire en marge du salon E-learning Africa.
Durant 1h30, 4 intervenants ont témoigné sur différents thèmes : de l’animation de communautés en ligne, l’apport de la robotique ou des neurosciences, en passant par l’impact du numérique et des espaces d’apprentissages, jusqu’à l’accompagnement institutionnel.
Les retours d’expériences et les conditions favorisant l’émergence de pratiques pédagogiques innovantes ont constitué le fil rouge des quatre interventions.
La suite de cet article détaillera le contenu de ce TEDuX-Caire.
Considéré comme l’un des grands chantiers du gouvernement, un « Grand plan numérique pour l’école » a été annoncé par François Hollande le 14 juillet dernier. Alors que l’une de ses principales promesses consiste à équiper les élèves en tablettes numériques, se pose la question de la démarche pédagogique, si nécessaire pour tirer le meilleur parti des équipements. Comment bénéficier de la formidable opportunité qu’ils offrent pour de nouveaux apprentissages ? Et maintenant, quelles pédagogies numériques ?
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
Les enseignants ont tendance à reproduire les cours à l’identique de ceux qu’ils ont connu étudiants. C’est peut être une des raisons majeure de la persistance du cours transmissif. Nous devons donc proposer des cours très différents à nos futurs enseignants...
Il m’a été confié un groupe de 40 étudiants en licence professionnelle « Métiers de la Formation des Jeunes et des Adultes ». Il s’agit d’un groupe de futurs enseignants pour la plupart. Le cours que je développe pour (et avec) eux propose une approche de l’enseignement à l’ère du numérique. Il tente de répondre à des questions comme :
• Pourquoi le numérique dans l'enseignement ?
• Qu’est-ce que le numérique dans l’enseignement ?
• Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ?
• Quels outils et usages ?
• Quels scenarios d’enseignements se prêtent bien à une amplification numérique ?
Ne disposant que de 10h pour dresser avec eux un panorama utile et ludique du numérique éducatif, je vais devoir constituer un « environnement d’apprentissage innovant ».
Ptit prof - apprendre en jouant au maitre et à la maitresseGCAF
L'appli P'titProf sera présentée au cours de cet exposé. Celle-ci, destinée aux élèves de primaire, a été créée par SBT mais son développement bénéficie d'un ancrage entreprise-terrain-recherche grâce à la collaboration avec deux professeurs des écoles, la Réunion des Musées nationaux Grand Palais et Aix-Marseille Université dans le cadre d'Ampiric. L'enfant peut exercer ses compétences en grammaire, mathématique et lecture en endossant le rôle du professeur. L'usage de cette appli interroge les notions de tutorat, de jeu, ainsi que de l'emploi et de l'ergonomie de l'outil numérique.
Durant tout le XXe siècle le son et l’image en mouvement, de par les moyens technologiques d’enregistrement et de montage, ont vu leurs productions se rapprocher jusqu’à se confondre en productions instituées : le cinéma, le clip musical ou l’art vidéomusical émergent. Or s’il existe de nombreuses propositions permettant de former l’élève à la reconnaissance des instruments, des genres, styles et formes musicaux par la perception, d’une part, aucune n’a donné lieu à une étude sur leur portée dans l’acquisition d’un esprit critique sur la perception audio-visuelle des élèves, et d’autre part, aucune ne s’intéresse au processus du développement de l’esprit critique des élèves dans le domaine de l’audio-visuel.</p>
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Adossés aux résultats des recherches menées par J.-P. Moreau au laboratoire Musique et Informatique de Marseille (MIM) portant sur la sémiose temporelle émergente dans les œuvres audio-visuelles vidéomusicales sous la forme de Profils Temporels Perçus, nous travaillerons à la conception d’un compagnon numérique destiné à l’étude des perceptions audio-visuelles des élèves de collège. Le but de cette interface sera d’aider l’enfant à affiner sa perception de la relation interdiscursive dans les œuvres audio-visuelles auxquelles il est confronté, afin de lui permettre de développer ses capacités de raisonnement critique dans sa relation à l’audiovisuel.
Le jeu de constructionn avant texte de la production ecriteGCAF
La communication vise à présenter une expérimentation développée sur l’année scolaire dans une classe de CM2 d’une école REP + de Toulon. Elle souligne l’intérêt de l’usage des jeux de construction dans le développement des compétences de production écrite, prolongeant une piste didactique qui avait jusque-là été exploitée essentiellement pour les apprentissages de l’oral en maternelle.
Retour d'expérience de Jean-Marie Lelong, directeur de l'école de Carlepont, sur le thème "tutorat numérique : des élèves de primaire enseignent à des maternelles".
TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » au CAIRE le 26-05-16Jean-François CECI
En marge de l’ICT4ALL, une première édition du TEDuX « Pratiques pédagogiques innovantes » a été organisée en Tunisie en 2015. Elle a rencontré un franc succès avec plus de 300 participants. L’IFIC (Institut de la Francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance), le bureau AUF BMO et l’université de Senghor ont alors décidé d’organiser une deuxième édition du TEDuX.
Cet événement s’est déroulé le 26 mai 2016 au Caire en marge du salon E-learning Africa.
Durant 1h30, 4 intervenants ont témoigné sur différents thèmes : de l’animation de communautés en ligne, l’apport de la robotique ou des neurosciences, en passant par l’impact du numérique et des espaces d’apprentissages, jusqu’à l’accompagnement institutionnel.
Les retours d’expériences et les conditions favorisant l’émergence de pratiques pédagogiques innovantes ont constitué le fil rouge des quatre interventions.
La suite de cet article détaillera le contenu de ce TEDuX-Caire.
Considéré comme l’un des grands chantiers du gouvernement, un « Grand plan numérique pour l’école » a été annoncé par François Hollande le 14 juillet dernier. Alors que l’une de ses principales promesses consiste à équiper les élèves en tablettes numériques, se pose la question de la démarche pédagogique, si nécessaire pour tirer le meilleur parti des équipements. Comment bénéficier de la formidable opportunité qu’ils offrent pour de nouveaux apprentissages ? Et maintenant, quelles pédagogies numériques ?
Environnement d'apprentissage innovant et développement professionnel des fut...Jean-François CECI
Les enseignants ont tendance à reproduire les cours à l’identique de ceux qu’ils ont connu étudiants. C’est peut être une des raisons majeure de la persistance du cours transmissif. Nous devons donc proposer des cours très différents à nos futurs enseignants...
Il m’a été confié un groupe de 40 étudiants en licence professionnelle « Métiers de la Formation des Jeunes et des Adultes ». Il s’agit d’un groupe de futurs enseignants pour la plupart. Le cours que je développe pour (et avec) eux propose une approche de l’enseignement à l’ère du numérique. Il tente de répondre à des questions comme :
• Pourquoi le numérique dans l'enseignement ?
• Qu’est-ce que le numérique dans l’enseignement ?
• Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ?
• Quels outils et usages ?
• Quels scenarios d’enseignements se prêtent bien à une amplification numérique ?
Ne disposant que de 10h pour dresser avec eux un panorama utile et ludique du numérique éducatif, je vais devoir constituer un « environnement d’apprentissage innovant ».
20200603 Activités technocréatives à l'école primaireMargarida Romero
Activités technocréatives à l'école primaire
Au programme:
-échanges avec
@margaridaromero
, chercheuse en #SciencesDeLeducation
-étude de cas: l’école J-M Hyvert à Nice avant, pendant, après confinement
Index pointant vers la droitehttps://reseau-canope.fr/service/se-former-activites-technocreatives-en-relation-avec-les-parents.html
- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...PERE MARQUES
Qu'est-ce qu'est une ardoise numérique?
Qu'est-ce qu'est une ardoise numérique interactive ?
Comment les différencier ? Qu'est-ce cela apporte de plus à l'apprentissage ?
Quel est l'impact des TBN et TBI dans les classes ?
Que disent les recherches effectuées dans les écoles et lycées?
Comment on peut innover avec cet outil ?
Quels sont les dispositifs didactiques positifs pour son usage en classe ?
LE TABLEAU NUMÉRIQUE INTERACTIF (TNI) PEUT-IL JOUER UN RÔLE DANS LA PERSÉVÉRA...carole_raby
Conférence grand public présentée par Carole Raby dans le cadre du colloque : « TIC, PERSÉVÉRANCE ET RÉUSSITE SCOLAIRES » à l'Université du Québec en Outaouais (Gatineau) le mardi le 25 mars 2014.
El documento resume los trabajos prácticos realizados por una alumna para su profesor de TIC. Incluye la creación de páginas web, encuestas, programas en Visual Basic, noticias de Netvibes y una presentación final en PowerPoint resumiendo todos los trabajos.
Las 7 maravillas de Rusia elegidas por el público a través de una encuesta oficial son: el lago Baikal, conocido como el Ojo azul de Siberia; el Valle de los Géiseres en Kamchatka con cientos de géiseres activos; la Estatua de la Madre Patria en Volgogrado que conmemora la Segunda Guerra Mundial; el Palacio de Peterhof cerca de San Petersburgo con sus parques y fuentes; la Catedral de San Basilio en la Plaza Roja de Moscú reconocida por sus cúpulas en forma
Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0Nieves Gonzalez
El documento resume un debate sobre cómo la web 2.0 puede aplicarse a la alfabetización informacional (ALFIN) en bibliotecas universitarias. Los participantes discuten si la ALFIN debería distinguirse según las herramientas usadas y cómo estas herramientas pueden usarse para formar, generar contenido y ayudar a los usuarios a aprender y motivarlos.
20200603 Activités technocréatives à l'école primaireMargarida Romero
Activités technocréatives à l'école primaire
Au programme:
-échanges avec
@margaridaromero
, chercheuse en #SciencesDeLeducation
-étude de cas: l’école J-M Hyvert à Nice avant, pendant, après confinement
Index pointant vers la droitehttps://reseau-canope.fr/service/se-former-activites-technocreatives-en-relation-avec-les-parents.html
- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...PERE MARQUES
Qu'est-ce qu'est une ardoise numérique?
Qu'est-ce qu'est une ardoise numérique interactive ?
Comment les différencier ? Qu'est-ce cela apporte de plus à l'apprentissage ?
Quel est l'impact des TBN et TBI dans les classes ?
Que disent les recherches effectuées dans les écoles et lycées?
Comment on peut innover avec cet outil ?
Quels sont les dispositifs didactiques positifs pour son usage en classe ?
LE TABLEAU NUMÉRIQUE INTERACTIF (TNI) PEUT-IL JOUER UN RÔLE DANS LA PERSÉVÉRA...carole_raby
Conférence grand public présentée par Carole Raby dans le cadre du colloque : « TIC, PERSÉVÉRANCE ET RÉUSSITE SCOLAIRES » à l'Université du Québec en Outaouais (Gatineau) le mardi le 25 mars 2014.
El documento resume los trabajos prácticos realizados por una alumna para su profesor de TIC. Incluye la creación de páginas web, encuestas, programas en Visual Basic, noticias de Netvibes y una presentación final en PowerPoint resumiendo todos los trabajos.
Las 7 maravillas de Rusia elegidas por el público a través de una encuesta oficial son: el lago Baikal, conocido como el Ojo azul de Siberia; el Valle de los Géiseres en Kamchatka con cientos de géiseres activos; la Estatua de la Madre Patria en Volgogrado que conmemora la Segunda Guerra Mundial; el Palacio de Peterhof cerca de San Petersburgo con sus parques y fuentes; la Catedral de San Basilio en la Plaza Roja de Moscú reconocida por sus cúpulas en forma
Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0Nieves Gonzalez
El documento resume un debate sobre cómo la web 2.0 puede aplicarse a la alfabetización informacional (ALFIN) en bibliotecas universitarias. Los participantes discuten si la ALFIN debería distinguirse según las herramientas usadas y cómo estas herramientas pueden usarse para formar, generar contenido y ayudar a los usuarios a aprender y motivarlos.
El documento hace una comparación humorística de cómo se duchan típicamente las mujeres versus los hombres. Describe que las mujeres suelen tener una rutina más larga y detallada en la ducha, incluyendo varios pasos de cuidado de la piel y el cabello, mientras que los hombres tienden a tener una ducha más rápida y menos metódica, centrándose principalmente en lavarse.
El documento describe el Club de Leones y Club LEO de Santiago Tianguistenco en México. El Club de Leones comenzó en 1917 en Chicago y ahora tiene más de 45,000 clubes en 200 países. Un Club LEO es un grupo de jóvenes patrocinado por un Club de Leones para enseñar servicio humanitario a la juventud. El documento luego describe la organización interna de un Club LEO, cómo funciona realizando actividades de recaudación de fondos, y algunos de los proyectos recientes del Club LEO de Santiago Tianguistenco como entregar per
Este documento ofrece varios consejos sobre las lecciones que se aprenden con el tiempo. Algunas de estas lecciones incluyen que es mejor estar con alguien que te ama con defectos que por conveniencia, que los amigos verdaderos valen más que el dinero, y que las palabras dichas con ira pueden seguir lastimando a los demás. También enfatiza la importancia de vivir el momento presente.
El documento describe varios productos y servicios ofrecidos por una compañía, incluyendo una plataforma de e-learning con cursos y recursos didácticos, una comunidad virtual en Wordpress, una plataforma móvil para comunicaciones celulares, y un software de gestión contable escolar adaptado de un ERP abierto. La compañía también ofrece instalación, configuración, soporte y mantenimiento, así como una fuerza de ventas para comercializar estos servicios a municipios, escuelas privadas y subvencionadas.
El documento habla sobre la perseverancia a través del ejemplo de los pájaros que construyen sus nidos a pesar de las adversidades. Aunque el clima u otros animales destruyan sus nidos, los pájaros siguen reconstruyéndolos hasta que ponen sus huevos. El documento anima a las personas a no rendirse ante las dificultades de la vida y a seguir luchando como los pájaros, recordando la promesa bíblica de que Dios siempre ayudará.
Un mono le preguntó a su mamá por qué eran tan feos. La madre le dijo que debería estar agradecido con Dios por cómo son, y que debería ver a la persona que está leyendo el correo. La risa es buena para la salud mental.
El documento explica qué es el calentamiento global, sus causas y algunas de sus consecuencias. La mayoría de los científicos están de acuerdo en que el calentamiento global es real y es causado por las actividades humanas como quemar combustibles fósiles. Ya estamos viendo los efectos a través de derretimiento de glaciares, migración de especies y aumento de desastres climáticos. De continuar, se esperan consecuencias catastróficas como aumento del nivel del mar, más muertes y especies en peligro de extinción
Este documento describe aspectos típicos de las escuelas de los años 50 en España, incluyendo la presencia de signos políticos y religiosos, el uso de mapas y láminas ante la falta de medios audiovisuales, libros de enciclopedias populares, la recolección de fondos para el Domund, el uso de útiles como reglas y compases de madera, globos terráqueos, pizarrines, plumillas y tinteros, y juegos sencillos aunque a veces peligrosos como el tirachinas o el arco y las fle
Termoel salud 2a jorn capacit matriz energ ex congr nacJosé Luis Jarpa
El documento describe los contaminantes emitidos por el uso de diferentes combustibles en centrales termoeléctricas, incluyendo diésel, carbón, petcoke y guano de ave. Estos contaminantes incluyen material particulado, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno y compuestos orgánicos como dioxinas, que pueden causar efectos adversos para la salud como enfermedades respiratorias y cardiovasculares.
Les Technologies Numériques : une opportunité à saisir ! - 12 juin 2014webassoc .fr
Intervention de Martin Génot, Président MG Consulting, au Salon des Solidarités pour WEBASSOC.
Les spécificités du marketing sur internet et quelques astuces pour bien commencer.
Este documento describe las cualidades y habilidades de las mujeres que los hombres perciben como mágicas o de brujas. Señala que las mujeres parecen tener la capacidad de hacer magia con el dinero, conjuros contra los precios altos, y estar en múltiples lugares al mismo tiempo. También menciona que pueden curar heridas físicas y emocionales, volar, sobrevivir a dificultades, enfrentar inquisidores, comunicarse con plantas y animales, predecir el futuro en sueños, y lograr metas a pesar de fra
The document discusses the importance of summarization in the digital age. With vast amounts of online information, the ability to quickly understand the key points of documents is crucial. Automatic summarization systems aim to analyze documents and generate brief, accurate summaries that capture the most salient elements in only a few sentences.
Open Data et Open Government, par Laure Lucchesi, webassoc 29 janvier 2015webassoc .fr
Ouverture sur de nouvelles collaborations entre l’état et la société civile, et notamment avec les associations
Avec Laure Lucchesi, Directrice adjointe Etalab, service du 1er Ministre,
pour webassoc et sa journée sur les innovations utiles aux associations.
Manuel scolaire et culture numérique : Quelles perspectives ?Elie ALLOUCHE
1. Fonctions et fondements du manuel scolaire
2. Les utilisations du manuel scolaire
3. Pourquoi le manuel scolaire est-il en train de changer ?
4. Comment la culture numérique fait-elle évoluer le manuel ?
5. Quelles perspectives d’évolution pour le manuel ?
FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...Fing
FuturEduc, projet de la Fing et Education
et Territoires, propose de construire des visions partagées et originales du futur de l’école pour tous dans le monde francophone (France, Suisse, Canada). L’ambition est de se doter d’une prospective action sur le sujet de l’éducation en s’attachant à travailler avec les communautés éducatives (enseignants, élèves, parents, chefs d’établissement, éditeurs, innovateurs,...).
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Cours de conjugaison des verbes du premier, deuxième et troisième groupe
Les petis ecologistes
1. 1
LES PETITS ECOLOGISTES PARALIA, JANVIER 2015-JUIN 2015 1.Le titre du script «LES PETITS ECOLOGISTES» 2.L’ Identification du script Eleni Pataridou, PE 70, Directrice de l’école primaire de Paralia, durant le cours de la zone flexible. Les domaines cognitifs impliqués : Le script inclut des activités couvrant tous les sujets prévus par D. R. P. P. S. et A. P. S. pour l’école primaire et en particulier pour la classe de la quatrième. C’est-à-dire les cours: NLangue. N Mathématiques. NÉtude d'Environnement. NCréation et expression -Musique –Arts plastiques. NInformatique. N Zone flexible. Thème: "La gestion des matières recyclables et leurs avantages pour l’environnement – l’écologie comme un jouet et un chant " 3. Les motifs de l'activité L'idée de base : La sélection et l’enquête sur ce «recyclage» a été déclenchée par l’accumulation des ordures par des passants en dehors de la cour de l’école. Il y avait des questions comme : - Qu'est-ce que les ordures ? - Quel genre de déchets nous jetons dans le panier de notre classe ou de notre maison ? - De la corbeille de notre classe ou de notre maison où nous les ramassons et où nous les vidons? - La poubelle peut être utile ? L'utilisation des livres de la bibliothèque de la classe est prise afin d'obtenir des renseignements sur le sujet. Tous les livres sont placés au milieu du cercle pour que les enfants puissent librement les feuilleter pendant que la discussion sera faite. Valeur ajoutée: Des installations d’apprentissages spéciaux de logiciels fréquemment utilisés : Avec le navigateur Web (Internet Explorer) on donne l'occasion aux élèves d'entrer en contact avec beaucoup d'informations sur le sujet qu'ils ont choisi. En raison de la disponibilité croissante de sources différentes pour développer la capacité de l'enfant à rechercher activement et traitement critique de l'information, est très importante. Les enfants ont besoin d'utiliser des sources appropriées de façon intelligente et d'interagir avec eux pour être efficaces. On sait que l'information seule n’est pas la connaissance et sa transformation en connaissance nécessite l'utilisation d'outils et de techniques appropriées. Facilitateur et de médiateur de tous ces processus dans les écoles est l'enseignant. Dans ce cas, il a préparé une liste des sites Web visités
2. 2
par lui-même et il les a adaptées pour les élèves, il a élaboré leurs informations afin d'éviter le risque de désorientation et la perte de l'information privilégiée. Avec l'éditeur de texte (Word), on permet aux élèves après avoir fait la lecture critique des images qu'ils choisissent, de composer un texte de s'y référer. L'échange de documents entre les enfants crée des tensions de conflits cognitifs et ferments, ce qui augmente les possibilités de développement de la parole et la pensée critique. Ça recommande une nouvelle méthode d'écriture, qui est qualitativement différente de l’écriture qui a lieu avec du papier et un crayon. Il peut assurer un rôle d'introduction dans le développement de compétences liées à la gestion de grandes quantités d'informations. Il peut jouer un rôle important dans l'organisation des idées et des arguments. Les corrections, les modifications, les mises en page, les partis découpées et collées sont simplifiés. Les élèves composent un texte par un processus progressif de la découverte. Une autre dimension dans la composition du texte, l'écriture collaborative, où nous échangeons des pensées et des idées. Les élèves acquérissent le sentiment de permanence, mais aussi temporaire puisque le texte peut être amélioré tant de fois qu’on veut sans faire des barbouillages. Ils restructurent leur texte autant de fois qu'ils le veulent, rendant l'écriture non-statique, éventuellement la création de texte présentable (favorisé par griffonner). Ils peuvent regarder en arrière sur l'ensemble du texte, le processus d'amélioration et de leurs progrès. Donc, ils ont la comparabilité avec eux-mêmes et avec les autres. Nous soulignons aux enfants qu'il est essentiel d'écrire directement sur l'écran et expérimenter librement sur elle. Avec le logiciel de création et d'expression Tuxpaint , on permet aux élèves de créer et de composer des images, de les modifier, de leur donner de la lumière ou de la couleur, de changer leurs dimensions, de s’expérimenter sans crainte de les plier ou de les détruire, ce qui se passerait si on leur demandait de faire un travail sur carton avec des images de papier (collage). Avec le logiciel de cartographie conceptuelle (Kidspiration) on donne l'occasion aux élèves de visualiser et d’organiser les concepts utilisés pendant l'activité.
Les élèves peuvent mieux organiser leur pensée et donc l'apprentissage devient actif et efficace.
C’est un outil de développement de la pensée créative, de même que ses idées se précisent et l'esprit est plus libre de concevoir de nouvelles idées.
Les compétences d'inférence sont stimulées et cultivent ainsi la pensée critique.
C’est l'outil de la métacognition. Avec les cartes conceptuelles, les enfants apprennent à apprendre et acquérir la connaissance des processus d'apprentissage.
Il améliore l'apprentissage en groupe de coopération, parce que, pendant la création d'une carte par un groupe d'enfants, se fait une négociation des concepts et des idées. C’est donc un outil de communication.
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La cartographie peut être utilisée pendant la phase de la méthode de résolution du problème. (problem solving).
En plus, c’est un moyen de présenter et d'organiser le cours dans la salle de classe.
C’est un instrument pour la détection et la représentation de connaissances préalables.
C’est un outil de l'évaluation d'apprentissage.
Les noeuds sont réorganisés très facilement parce que le logiciel nous donne la possibilité de déplacer et ajouter des concepts. Il peut même déplacer les noeuds sans bouger les liens.
Il ya possibilité de conversion des cartes conceptuelles dans d'autres formats électroniques, tels que résumés, surnageant ...
Il y a la connectivité à l'Internet.
Il ya la possibilité d'enrichir une carte avec des graphiques différents.
Le Hot Potatoes, c’est un logiciel du type fermé avec lequel on peut créer des exercices pour une utilisation soit par Internet ou via H / Y. Il est attrayant et agréable pour les enfants comme ils peuvent, de leur propre chef, corriger l'erreur (non-acceptation de la partie mobile dans la feuille de travail et revenir au point de départ). Aussi, chaque scénario d’apprentissage devient additif, car ce logiciel peut être utilisé dans toutes les matières. Cette connaissance peut être obtenue d’une manière de jeu. Les exercices de cartographie qui peuvent être créés grâce à ce logiciel, améliorent les compétences mathématiques des élèves. Avec le logiciel de présentation (Powerpoint) on permet aux élèves de présenter les résultats de leurs travaux à leurs camarades et à la communauté scolaire dans un document présentatif et vivant.
C’est un très bon outil pédagogique.
Il a les caractéristiques d'un outil multimédia car il peut présenter le texte de l'élève, les images, le son, la vidéo, l’hypertexte, des liens vers différents sites Web.
Les outils (couleurs, des effets, des combinaisons de mouvement, chant ...) qui fournit le logiciel de rendre le processus de l'ensemble de l'activité très attrayant et étudiants veulent compléter autant que possible plusieurs diapositives sur le thème qu'ils ont choisis.
L’utilisation de l'ordinateur n'a pas l'intention de remplacer les outils traditionnels, mais d’améliorer l'apprentissage par le potentiel de cet outil cognitif dynamique.
L'imagination créative, la passion et le climat éducatif approprié qui permettra de créer l'enseignant dans la salle de classe, est déterminatif pour l'organisation de l'activité.
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Cadre théorique Le développement de scénario est basé sur les théories du constructivisme (constructivism) et des considérations socioculturelles de Vygotsky et ses descendants, où une attention particulière est accordée au processus d'apprentissage, aux outils cognitifs de médiation (Jonassen 2000), à l'interaction entre les parties concernées et l'environnement socioculturel qui se produit. (Vygotsky, 1978). Les étudiants, les enseignants, les outils d'enseignement, l'environnement de classe, les objets d'enseignement, etc., font partie d'un système interagissent d'affaires. La même activité est l'outil de médiation, l'unité d'analyse du processus d'apprentissage. Avec ce scénario d'apprentissage, on vise à rendre l'enseignement intéressant avec la participation active des élèves, pour qu’ils découvrent, explorent, apprennent. (Apprentissage par la découverte). Les élèves travaillent ensemble afin de trouver les concepts - clés des lignes du texte. Au cours de l'enseignement du travail en équipe et de l'apprentissage, les enfants discutent, analysent, expriment des doutes, résolvent les problèmes (résolution de problèmes).«L’attention et la solution d’un problème en commun, est essentiel pour la création de l'interaction cognitive, sociale et émotionnelle.» (Hausfather, 1996). 4. Contexte de l'application Cible: Destiné aux élèves de la cinquième et de la sixième de l’école primaire. Le script est compatible car il comprend des activités couvrant tous les sujets prévus D. R. P. P. S. et A. P. S. à l'école primaire. Temps de mise en oeuvre: 2 heures d'enseignement pour chaque activité. Domaine d'application: La classe qui est configurée "coin informatique – au laboratoire d'informatique". Des connaissances pré-requis des élèves: • Se familiariser avec l'aide d'une souris et d'un clavier, étant donné que la plupart des enfants fréquentent l'école de jour et suivent des cours sur les nouvelles technologies. • Ils ont acquis des compétences en écriture et lecture. •Ils ont développées les procédures et les montants d'évaluation numériques. • Ils ont maîtrisé l'art de la catégorisation et de la classification. • Ils connaissent et ils distinguent les couleurs.
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• Ils ont développé des compétences d'observation, de la description et de l'enregistrement des procédures expérimentales. Requis matériel et les outils auxiliaires: • L'infrastructure requise des ordinateurs avec connexion Internet. L'ordinateur doit disposer d'un logiciel Word, Power Point, Tuxpaint, Kidspiration, HotPotatoes. Classe d'orchestration sociale: • Les élèves sont assis par groupes de cinq (5) personnes, soit deux (2) fois, dans le laboratoire de l’Informatique. • Les groupes sont diverses en termes de genre et des capacités des élèves. Objectifs En ce qui concerne l'objet: Langue • Pour atteindre les différents groupes de matériaux et l'appellation. • reconnaître les mots qui correspondent à chaque groupe de déchets. • Pour identifier les différences entre les différents matériaux. • Pour écrire une chanson pour le recyclage basé sur une mélodie stable d'une chanson connue. Mathématiques • Se familiariser avec la notion d'appariement. • Se familiariser avec le concept de l’ensemble. • Développer la séquence temporelle des événements. Étude d’environnement • Pour reconnaître l'utilisation de matériaux et de leurs propriétés. • Pour apprendre le processus de recyclage de différents matériaux et leur impact sur l'environnement. • développer des attitudes de respect de l'environnement.
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• Pour penser rationnellement sur la gestion des déchets et les responsabilités humaines. Expression et de création •Reconstruire des images créatives du sujet sur la base de leurs expériences et de leurs connaissances. • Développer la coordination motrice fine et la coordination visuelle-motrice (traitement concomitant de la coordination de la main et l'oeil que la perception visuelle des mouvements subtils de la main). En ce qui concerne le processus d'apprentissage: • Pour apprendre à collaborer avec les membres de l'équipe. • d'échanger des idées et des suggestions. • Acquérir la capacité à exposer leur travail aux membres de la classe. Quant à l'utilisation des nouvelles technologies: • Développer les compétences pour saisir les nouvelles technologies comme des outils pour les enquêtes, des recherches et des productions. • Se familiariser avec la façon de saisir l'Internet. • Se familiariser avec la recherche d'images sur Internet. • Pour apprendre le processus de l'enregistrement des images. • Se familiariser avec le fonctionnement du glisser-déposer (drag and let). Introduction à l'activité L'enseignant prépare les élèves à ce qui vient ensuite dans l'ordre. 5. Les phases de conduite
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Engins utilisés: Internet – Ordinateurs. 1ère activité
Les enfants viennent à l'aide de l'enseignant dans le navigateur Internet et visitent le site Web www.google.gr (de nombreux enfants sont familiers avec ce processus) et la copient à partir d'un onglet au mot «recyclage» dans le moteur de recherche, montrant de nombreux sites web de photos. Les enfants misent sur des sites Web en double-cliquant et ils ont un premier contact avec le sens du mot. Ils recherchent des images par rapport à la question. Les images sélectionnées, sont enregistrées à l'aide de l'enseignant, puis imprimées et affichées dans la salle de classe. Ensuite, les élèves discutent sur la question et enregistrent toutes les connaissances existantes. Word - Langue 2ème activité Connaissance avec les mots plastique, aluminium, papier de verre
Avec ce programme, les enfants ont accès à la feuille de travail (prêt), qui permet de se familiariser avec les matériaux qui sont recyclés, en utilisant l'image (dans ce cas les différents
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bacs de couleur) et le mot hyperlien en ligne. De cette façon, les enfants sont familiers avec l'image de mots qui peut fonctionner des amplificateurs et d'autres activités. (1ere feuille de travail Indicative). Kidspiration - Une étude d'Environnement
3ème activité La cartographie conceptuelle des matières recyclables.
Avec ce programme, les enfants prennent pour créer une carte conceptuelle pour trouver des objets qui sont fabriqués de matériaux recyclables et ils font la séparation. Compte tenu de la directive pour le groupe à placer au centre de la carte de titre (titre de noeud) et les enfants écrivent comme ils peuvent le mot «recyclage». Autour de cet axe vont construire leur carte, remplissant et les autres noeuds qui relieront ensemble. L'enseignant encourage les enfants à détecter des objets en utilisant le logiciel graphique que ce logiciel donne. L'enseignant encourage les enfants à négocier sur les vignettes des objets qu'ils choisissent de mettre en noeuds ainsi que les connexions entre les noeuds.
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Le logiciel Kidspiration est extrêmement agréable aux enfants car il leur donne la possibilité de visualiser les connaissances existantes et d'acquérir des habitudes interactives et l'esprit d'équipe. A côté, c’est un logiciel qui aide à l'organisation des connaissances et le renforcement de "l'alphabétisation technologique." Word - Mathématiques 4ème activité Enregistrement des matières recyclables Les enfants sont invités à enregistrer leurs déchets recyclables du panier de la classe pendant une semaine dans la feuille de travail qui leur est donné (prêt). (2ème feuille indicative - tabulation). A la fin de la semaine, les résultats de l'inventaire seront présentés avec un graphique (tarte) dans une feuille de calcul Excel par l'enseignant. Cela déclenchera le débat sur l'utilisation de matériaux recyclables. 5ème activité Détection de mots Les enfants sont répartis en équipes de deux. Chaque équipe a une feuille de travail différente (3ème, 4ème, 5ème, 6ème feuille indicative) l'enseignant leur demande de trouver les bons mots mêlés et les peindre en vert. Avec les premiers signes éducatifs, il a appris aux enfants à utiliser le bouton pour changer la couleur pour choisir une couleur appropriée. Grâce à cette activité, il permet aux enfants d'enrôler les forces concourant à la réalisation de l'objectif commun (un autre élève fait d'autres changements de la couleur et un autre change la couleur du mot correct). Tux Paint - Expression et création 6ème activité
«Je peins une ville sale» - «Je peins une ville propre"
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une ville sale une ville propre HotPotatoes (JMatch) - Mathématiques 7ème activité Affectation d'exercice - «Le recyclage et l'environnement"
Dans ce programme, les enfants auront la possibilité de familiarité avec le concept de l'image à l’image correspondante.
L'enseignant à l'aide du logiciel JMatch crée un tableau à deux colonnes (une droite et une à gauche). La colonne de gauche est stable et contient les quatre matériaux de recyclage, tandis que la droite contient des images animées qui représentent les avantages du recyclage de chaque matière séparément. Ils utilisent la souris pour fonctionner drag and drop (glisser et laisser) pour attribuer l'animation à la bonne place. Lorsque la cession de l image revient
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incorrecte à sa position d'origine. En associant, les enfants doivent retirer leurs connaissances antérieures et l'information déjà découvertes. Dans le même temps on leur permet d'assimiler les connaissances en utilisant un jeu simple. Kidspiration - Une étude d'Environnement 8ème activité Matériaux de recyclage conceptuel du processus de cartographie Les enfants peuvent grâce à ce programme illustrer le processus de recyclage des matériaux à l'aide de carte conceptuelle (maison ou école-poubelles-bac-usine-véhicule d’ordures- propre environnement).
Power Point 9ème activité Présentation d'ensemble des activités des enfants Grâce à ce programme de la présentation, on rassemblera toutes les activités menées par les enfants et ils seront présentés par l'enseignant. Ce sera l'occasion pour tous les élèves à analyser et présenter l'ensemble des travaux à leurs camarades de classe. L'interaction entre les élèves renforce leur socialisation tout en aidant à l'amélioration de la communication orale et de la parole. Évaluation de scénario par les élèves.
• Les résultats du journal hebdomadaire des matières recyclables du panier ordure de la classe, présentés par l'enseignant sur une feuille de calcul Excel à tracer (tarte).
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On a utilisé le matériel de la cartographie conceptuelle du processus de recyclage et les matériaux pour créer une affiche afin de sensibiliser les élèves d'autres classes.
On va envoyer les résultats au blog partenaire -SCHOOLS Espagne-Valence et poster sur le blog de l'école. On va faire aussi un échange des résultats et la chanson qui sera produite en Janvier e sera chantée par tous les enfants à l'occasion de notre fermeture de l'école -15 Juin 2015. 7.Feuilles de travail 1. Feuille de Word à l'aide des liens hypertextes. 2. Feuille de travail en utilisant Word (6 différentes). 3. Feuille de travail- calcul à l'aide de logiciels Hot Potatoes (exercice correspondant) 4. Feuille Kidspiration (construction de deux cartes conceptuelles) 5. Feuille Tuxpaint (peinture) 8. Bibliographie • Ministère de l'Éducation, l'Institut pédagogique (2006), Guide de la maternelle: conceptions pédagogiques - environnement d'apprentissage créatif, Athènes
• Cadre du curriculum de la maternelle. (2003)
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• Delikanaki, N., & Kokolaki, P., & Noidou, M. (2000). Éducation à l'environnement dans la petite enfance, Editions: lettres grecques, Athènes. • Koliadis, E. (1994) Les théories de l'apprentissage et la pratique de l'éducation, Volume III. Athènes: Athanasopoulos -Papadamis • Matsagouras, H. (1988). Organisation et gestion de la salle de classe. Athènes: Grigoris • Matsagouras, H. (1987) l'enseignement de l'esprit d'équipe et l'apprentissage: la théorie et la pratique dans l'enseignement en groupes. Athènes: Grigoris L’ENSEIGNANTE RESPONSABLE LA DIRECTRICE ELENI PATARIDOU ELENI PATARIDOU
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Première feuille de calcul (à l'aide des liens hypertexte Word et utilisation de mots)
Cliquez sur chaque mot pour découvrir la poubelle que chaque seau contient.
→ p l a s t i q u e
→aluminium
→verre
→papier
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2ème feuille de calcul - Tableau croisé (en utilisant Word)
Mesurez pour les tous les jours les ordures recyclés dans le panier de notre classe.
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Total
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3ème feuille de calcul (en utilisant Word)
Trouve le mot que tu vois et colorie les lettres en vert.
verre
papier d'aluminium
en plastique
papier verre
plastique
verre
papier
d'aluminium
γυαλί
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4e feuille de calcul (en utilisant Word)
Trouvez et faites le mot que vous voyez en lettres vertes.
Papier
papier
d'aluminium en plastique
papier verre
plastique
verre papier
d'aluminium
papier
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5ème feuille de calcul (en utilisant Word)
Trouvez et faites des lettres vertes avec le mot que vous voyez.
Plastique
papier
d'aluminium en plastique
papier verre
plastique
verre papier
d'aluminium papier
πλαστικό
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6ème feuille de calcul (en utilisant Word)
Trouvez et faites des lettres vertes avec le mot que vous voyez.
αλουμίνιο
ALUMINIUM
papier
d'aluminium en plastique
papier verre
plastique
verre
papier
d'aluminium
papier