Comment gamifier et inverser la classe

1. La classe en action
XXVème CONGRÈS NATIONAL
MÉTHODOLOGIES ACTIVES DANS LES CLASSES DE LANGUES:
DE LA PÉDAGOGIE DU PROJET
À LA CLASSE INVERSÉE
INSTITUT POLYTECHNIQUE DE TOMAR 26 et 27 janvier 2018
Des outils pour gamifier et
la classe
Maria da Conceição Jacinto – Agrupamento de Escolas Miguel Torga –mcjacintolx@gmail.com

3. Comenius
• Passeport pour l’Europe
Erasmus+
• La classe en action

4. Gamifier
Inverser
la classe

7. La ludification en classe, qui vient du terme anglophone «gamification», est
l’utilisation des mécanismes du jeu dans un contexte pédagogique pour stimuler
l’engagement des élèves dans la résolution de problème.

8. Activité gamifiée:
• Missions
• Défis
• Récompenses
badges
points
cartes
• Tableau de classement
Les secrets du Sud

9. • Vous allez faire un peu de recherches sur Alphonse Daudet, son époque et la
nouvelle Arlésienne et inonder Twitter avec vos informations! Il suffira qu’un
élève de votre groupe ait un compte!
Vous utiliserez des tweets avec le hashtag: #ArlesienneAlphonseDaudet
• Lisez la biographie d’Alphonse Daudet et faites l’activité
sur learningapps.org

11. • Regardez où se situent les deux espaces présents
dans le texte : Arles et Fontvieille.
Quelle distance il y a entre Arles et Fontvieille ?
• Faites cet exercice: N'oubliez pas de faire une copie
d'écran et de la mettre dans votre site!
• Et la grammaire? Faites cet exercice avec la passé
simple!
• Un autre exercice à propos de l’Arlésienne.
Google Maps
Quizlet
Learningapps

12. • Exercice avec Learningapps
• Quinzlet
• Questionnaire (Google docs)
• Questionnaire individuel avec Testmoz.com
• Jeu avec Classtools
• Qui est qui?
• Qui a fait quoi?
• Résumé: cherchez l’erreur
• Questionnaire individuel
• Jeu
Activités

13. • Imaginez que Jan laisse une
lettre à sa mère. Écrivez-la et
postez-la dans ce padlet.
• Créer le texte d’un POST IT
• Devoir avec QUIZIZZ
• Questionnaire(S)
Padlet
Kahoot
Plickers
QUIZIZZ

14. • Critères pour une co-évaluation responsable lors de la
présentation orale des e-Portfolios.
• Auto-évaluation

15. Cela consiste à externaliser la phase d’enseignement (celle durant laquelle les informations sont
transmises) par l'intermédiaire de capsule vidéo (de 3 à 7 mn) pour laisser une place plus grande
en classe aux activités durant lesquelles la phase d’apprentissage peut se dérouler.

17. L’élève réalise un travail
autonome pour acquérir des
connaissances de base qui
seront mobilisées dans une
séance de travail en classe,
laquelle se réalise en groupe

18. À la maison En classe

19. • Padlet
• Vidéo YouTube enregistrement
du texte de la nouvelle
• Texte en Word
• Screencast-o-Matic : Écoute du
texte et activités. Pour enregistrer
ce qui se passe à l’écran
Quels outils?
L’enseignant met à disposition des élèves des ressources à consulter à la maison en autonomie.

20. • Google Maps
• Screencast-o-Matic
• EdPuzzle: Outil de
création de vidéo
qui permet
d’utiliser des
parties d’autres
vidéos trouvées sur
le Net (youtube,
vimeo…). Permet
aussi d’inclure des
questions dans sa
vidéo et de voir si
chaque élève l’a
bien vue et a
répondu juste aux
questions
Quel outils?
L’enseignant met à disposition des élèves des ressources à consulter à la maison en autonomie.

21. Quels outils?
La vérification de
l’assimilation des
ressources
(hors la classe / en classe)
L’assimilation des connaissances fournies par
les ressources est ensuite contrôlée, soit à
distance par l’intermédiaire d’un questionnaire,
soit en ligne, soit en classe.
Le questionnaire comprend généralement des
questions factuelles d’application directe sur le
contenu. Le démarrage du cours sert alors
généralement à clarifier les points des
ressources qui seraient restés obscurs.
• Quiz sur Quizizz (en classe ou
devoir)
• Kahoot
• Exercice avec Learningapps
• Quinzlet
• Questionnaire (Google docs)
• Questionnaire individuel avec
Testmoz.com
• Jeu avec Classtools

22. Un exemple
La mise en pratique : l’utilisation
des connaissances (en classe)
Ces connaissances sont alors directement
mobilisées dans des activités de mise en
pratique et d’approfondissement.
Pratiquement, cela peut aller de la production
d’une trace écrite à partir d’une étude
collaborative de documents à la réalisation
d’une tâche complexe, en passant par des
exercices ou des problèmes à résoudre~.

23. Un exemple
La mise en pratique: quelques
exemples
 Bande-annonce 1
 Bande-annonce 2
 Bande-annonce 3

24. Quelques applications
 Testmoz.com testmoz.com/1487666
Code: 123456
 Plickers
 Quizizz
 Quinzlet
 EdPuzzle
 Screencast-o-Matic

26. La classe en action
Des outils pour gamifier et la classe
Maria da Conceição Jacinto – Agrupamento de Escolas Miguel Torga –mcjacintolx@gmail.com
Merci de votre attention!