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INITIATION À LA
RECHERCHE
DOCUMENTAIRE
Elodie Keller
Professeure Documentaliste
au Collège du Mont d’Or à Manosque
Les trophées itslearning
La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur
des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.
Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la
créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail
itslearning.
Elodie Keller est professeure documentaliste au collège du Mont d’Or à
Manosque. Elle a utilisé l’ENT avec les élèves de 6ème pour les initier à
la recherche documentaire et à la prise en main de la plateforme
itslearning.
Sa séquence est constituée de 8 séances pour un total de 10 heures. Elodie
a veillé à utiliser toutes les possibilités de partage d’information de la
plateforme. Les élèves devaient être aptes à utiliser l’ENT tout au long de
leur scolarité au collège : navigation, remise de production, constitution du
dossier pour l’Histoire des arts, etc.
« Avec l’outil Exercice, j’ai gagné du
temps sur les corrections
d’évaluations et suivi finement
l’acquisition des connaissances des
élèves. » Elodie Keller.
1. Mise en place
La séquence d’Elodie sur la recherche documentaire existait déjà
sur papier. Elle a judicieusement investi du temps pour l’adapter à
l’ENT sachant qu’elle récupèrerait cet investissement grâce à
l’automatisation des corrections d’évaluations (outil Exercice de
l’ENT).
Elodie a utilisé les outils « Pages » et « Unités de cours » pour
constituer ses ressources. Elle a utilisé l’outil exercice pour créer
une évaluation diagnostique, des quizz pour chaque séance et
une évaluation finale des compétences acquises.
Vue d’une « Page » créée par Elodie (ex. de capsule)
Vue d’une « Unité de cours » créée par Elodie (ex. de capsule)
Textes, audio,
vidéo
Onglet de
navigation
dans les
parties du
document
2. Séance une
Les élèves de 6ème sont répartis en 3 groupes de niveau.
Lors de la première séance avec un groupe, Elodie explique sa
démarche aux élèves et leur demande de passer une évaluation
diagnostique sur les postes informatiques du CDI.
Elle continue sa séance à l’oral puis la clos en demandant aux élèves
de consulter une capsule dans l’ENT.
NOTE : une capsule est une ressource contenant la partie transmissive de
l’enseignement. Elle aborde une seule notion et dure seulement quelques
minutes. La capsule peut se présenter sous différentes formes telles qu’un
article ou une vidéo.
Détail des réponses d’une élève lors de l’évaluation diagnostique
2. Séance deux à sept
Elodie continue sa progression : espace lecture du CDI, espace
documentaire, logiciel documentaire PMB, ouvrages de références et
mots clés, moteurs de recherche et validité des informations sur
Internet.
2. Séance deux à sept
Elodie reprend le schéma suivant pour les séances 2 à 7 :
a. en début d’heure, elle propose aux élèves de répondre à un quiz
relatif à la capsule vue dans la séance précédente,
b. le quiz utilisant l’outil Exercice de l’ENT, Elodie peut accéder
immédiatement aux résultats du groupe et aux statistiques de
réussite par question. Elle se base sur ces informations pour
reprendre éventuellement des points auprès des élèves,
c. Elodie réalise un cours oral,
d. puis, elle demande aux élèves de retourner sur l’ENT pour prendre
connaissance de la capsule du jour. Elodie ne rend pas disponible
toutes les capsules en même temps pour éviter que les élèves
prennent de l’avance ou se trompent dans la progression.
Vue des dossiers montrants l’alternance capsule / quiz
Evaluation diagnostique
Capsule
Quiz
Capsule
Quiz
Capsule
Quiz
Capsule
Quiz
Capsule
Quiz
3. Séance 8
La dernière séance d’Elodie a un fonctionnement un peu différent. Elle
reprend le schéma habituel puis donne une évaluation sommative via
un exercice itslearning. Elle lui permet de mesurer les acquis entre
l’évaluation diagnostique et celle-ci.
En tâche finale, Elodie demande à chaque élève de produire 2
documents à remettre dans itslearning grâce à l’outil Devoir.
Le premier est un document Open Office avec un thème différent par
groupe de niveau : les couples célèbres de la mythologie, les
mathématiciens dans l’antiquité…
Après une évaluation formative permettant aux élèves de corriger leur
production, Elodie leur demande de mettre en forme le document en
tant que magazine (à l’aide de l’application en ligne Madmagz).
Vue des réponses d’un élève lors de l’évaluation finale
4. Résultats
Le schéma répété à chaque séance a permis de donner des repères aux
élèves et ces derniers se sont montrés plus motivés grâce l’outil
numérique.
Le travail avec les exercices itslearning a permis à Elodie de suivre très
finement l’acquisition des compétences. La rédaction des questions dans
l’ENT a nécessité des adaptations par rapport au papier et un
investissement au départ. Mais, Elodie a récupéré ce temps au fur et à
mesure de la séquence.
Autre point positif : les professeurs de matières pourront se baser sur les
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INITIATION À LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE

  • 1. INITIATION À LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE Elodie Keller Professeure Documentaliste au Collège du Mont d’Or à Manosque
  • 2. Les trophées itslearning La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies. Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail itslearning.
  • 3. Elodie Keller est professeure documentaliste au collège du Mont d’Or à Manosque. Elle a utilisé l’ENT avec les élèves de 6ème pour les initier à la recherche documentaire et à la prise en main de la plateforme itslearning. Sa séquence est constituée de 8 séances pour un total de 10 heures. Elodie a veillé à utiliser toutes les possibilités de partage d’information de la plateforme. Les élèves devaient être aptes à utiliser l’ENT tout au long de leur scolarité au collège : navigation, remise de production, constitution du dossier pour l’Histoire des arts, etc. « Avec l’outil Exercice, j’ai gagné du temps sur les corrections d’évaluations et suivi finement l’acquisition des connaissances des élèves. » Elodie Keller.
  • 4. 1. Mise en place La séquence d’Elodie sur la recherche documentaire existait déjà sur papier. Elle a judicieusement investi du temps pour l’adapter à l’ENT sachant qu’elle récupèrerait cet investissement grâce à l’automatisation des corrections d’évaluations (outil Exercice de l’ENT). Elodie a utilisé les outils « Pages » et « Unités de cours » pour constituer ses ressources. Elle a utilisé l’outil exercice pour créer une évaluation diagnostique, des quizz pour chaque séance et une évaluation finale des compétences acquises.
  • 5. Vue d’une « Page » créée par Elodie (ex. de capsule)
  • 6. Vue d’une « Unité de cours » créée par Elodie (ex. de capsule) Textes, audio, vidéo Onglet de navigation dans les parties du document
  • 7. 2. Séance une Les élèves de 6ème sont répartis en 3 groupes de niveau. Lors de la première séance avec un groupe, Elodie explique sa démarche aux élèves et leur demande de passer une évaluation diagnostique sur les postes informatiques du CDI. Elle continue sa séance à l’oral puis la clos en demandant aux élèves de consulter une capsule dans l’ENT. NOTE : une capsule est une ressource contenant la partie transmissive de l’enseignement. Elle aborde une seule notion et dure seulement quelques minutes. La capsule peut se présenter sous différentes formes telles qu’un article ou une vidéo.
  • 8. Détail des réponses d’une élève lors de l’évaluation diagnostique
  • 9. 2. Séance deux à sept Elodie continue sa progression : espace lecture du CDI, espace documentaire, logiciel documentaire PMB, ouvrages de références et mots clés, moteurs de recherche et validité des informations sur Internet.
  • 10. 2. Séance deux à sept Elodie reprend le schéma suivant pour les séances 2 à 7 : a. en début d’heure, elle propose aux élèves de répondre à un quiz relatif à la capsule vue dans la séance précédente, b. le quiz utilisant l’outil Exercice de l’ENT, Elodie peut accéder immédiatement aux résultats du groupe et aux statistiques de réussite par question. Elle se base sur ces informations pour reprendre éventuellement des points auprès des élèves, c. Elodie réalise un cours oral, d. puis, elle demande aux élèves de retourner sur l’ENT pour prendre connaissance de la capsule du jour. Elodie ne rend pas disponible toutes les capsules en même temps pour éviter que les élèves prennent de l’avance ou se trompent dans la progression.
  • 11. Vue des dossiers montrants l’alternance capsule / quiz Evaluation diagnostique Capsule Quiz Capsule Quiz Capsule Quiz Capsule Quiz Capsule Quiz
  • 12. 3. Séance 8 La dernière séance d’Elodie a un fonctionnement un peu différent. Elle reprend le schéma habituel puis donne une évaluation sommative via un exercice itslearning. Elle lui permet de mesurer les acquis entre l’évaluation diagnostique et celle-ci. En tâche finale, Elodie demande à chaque élève de produire 2 documents à remettre dans itslearning grâce à l’outil Devoir. Le premier est un document Open Office avec un thème différent par groupe de niveau : les couples célèbres de la mythologie, les mathématiciens dans l’antiquité… Après une évaluation formative permettant aux élèves de corriger leur production, Elodie leur demande de mettre en forme le document en tant que magazine (à l’aide de l’application en ligne Madmagz).
  • 13. Vue des réponses d’un élève lors de l’évaluation finale
  • 14. 4. Résultats Le schéma répété à chaque séance a permis de donner des repères aux élèves et ces derniers se sont montrés plus motivés grâce l’outil numérique. Le travail avec les exercices itslearning a permis à Elodie de suivre très finement l’acquisition des compétences. La rédaction des questions dans l’ENT a nécessité des adaptations par rapport au papier et un investissement au départ. Mais, Elodie a récupéré ce temps au fur et à mesure de la séquence. Autre point positif : les professeurs de matières pourront se baser sur les acquis des élèves pour se servir de l’ENT dans et en dehors de leurs classes.
  • 15. Visiter le site internet Nous poser une question Et maintenant, que voulez-vous faire ?