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Bilan et Echange : Lycée/DANE/ Région
14 avril 2015
Mars 2014: expérimentation dans les
lycées de la Réunion (Maths et EPS)
Au commencement était l’ardoise à craie…
… puis à Paul Langevin des expérimentations sur l’écran tactile (2009)
Mars 2010: arrivé des iPad sur le marché
• Ecole de l’ère numérique : la tablette tactile
est un outil adapté
• 1er bilan des expérimentations: en juin 2014
• Poursuite des expérimentations depuis la
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• Technologique:
- prendre compte des évolutions techniques de l’informatique
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• Pédagogique:
- Pour les professeurs: développer des pratiques pédagogiques innovantes
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BILAN du diagnostic:
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Bilan intermédiaire: Année scolaire 2014/2015
- Expérimentation avec de nouvelles applications d’intérêt pédagogique
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- Trois collègues de Maths/Sciences utilisent (occasionnellement)les tablettes (sur 13)
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• Juin 2014: conseil d’enseignement, on a le point sur les besoins et
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• Résultats:
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• Décembre 2014: Présentation du contrat
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Axe 2: Diffusion et extension des expérimentations tablettes numériques
(EPS et Mathématiques) aux autres disciplines
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• Constats:
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l’utilisation des tablettes
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• Pour ceux qui ont expérimenté:
– Le bilan est positif: adhésion et participation
active des élèves
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Bilan et Echange : Lycée/DANE/ Région
14 avril 2015

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Présentation 15 avril 2015 DANE-REGION- LP Paul Langevin

  • 1. Bilan et Echange : Lycée/DANE/ Région 14 avril 2015
  • 2.
  • 3. Mars 2014: expérimentation dans les lycées de la Réunion (Maths et EPS) Au commencement était l’ardoise à craie… … puis à Paul Langevin des expérimentations sur l’écran tactile (2009) Mars 2010: arrivé des iPad sur le marché
  • 4. • Ecole de l’ère numérique : la tablette tactile est un outil adapté • 1er bilan des expérimentations: en juin 2014 • Poursuite des expérimentations depuis la rentrée de septembre 2014
  • 5. Mars à juin 2014: expérimentation avec une classe de seconde • Technologique: - prendre compte des évolutions techniques de l’informatique - Les tablettes pourront-elles remplacer les ordinateurs en classe? • Pédagogique: - Pour les professeurs: développer des pratiques pédagogiques innovantes - Pour les élèves: découvrir de nouvelles applications permettant de résoudre des problèmes mathématiques
  • 6. Le wifi avec une connexion internet sur le réseau pédagogique (TRES OPERATIONNEL de mars à octobre 2014) Un vidéoprojecteur Une caisse de rangement avec les tablettes Aide du laborantin Mr Hoarau pour le suivi des recharges. Les tablettes: rapidité de mise en route, exécution multitâches, performance, grande autonomie
  • 7.
  • 8. On peut traiter tout le programme de Mathématiques en proposant des activités utilisant les tablettes Exemple de progression en seconde bac pro
  • 9. Activités sur Tablettes tactiles en seconde Professionnel Fonctions Statistiques Géométrie et nombres Agrandissement de figures Probabilités Résolution de problèmes Géométrie dans l’espaceLe Papyrus de Rhind Article 739 DGPad KingSoft Office Les fractales de Pythagore Bilan relations métriques et trigonométriques Etude aménagement des combles Article 724 Un triangle dans un cube La ballade de la fourmi Ekoarun Y Homework Sait-on résoudre une équation ? Problèmes et mise en équation Systemes de 2 équations à 2 inconnues Sur la terrasse d’un café Mathally Andie Graph MyScript Calculator Représentations graphiques Tableur et organisation des données Jeu de pile ou face, simulation sur Tablette Lancers d’un dé, simulation sur Tablette Agrandissement d’un entrepôt Comparaison des tarifs de clubs de foot Fiche méthode : prise en main de DGPad Article 723 , ,
  • 10. Rapport détaillé de l’expérimentation de mars à juin 2014 http://goo.gl/OA8Nrj
  • 12. (extraits du rapport) BILAN du diagnostic: Les séances se sont bien déroulées dans l’ensemble. Les problèmes rencontrés sont minimes. On note une participation de tous les élèves aux activités, chacun avançant à son rythme. Le professeur est plus près des élèves lors de ces séances de mathématiques utilisant l’outil numérique.
  • 13. - Poursuite des travaux: - Réalisation d’une progression pour les autres niveaux (publication IREM) - évaluation des élèves à l’examen avec les tablettes - mise en place de cours avec une évaluation formative - poursuivre la formation des collègues (juin 2015?) - Extension de l’utilisation à toutes les classes en Mathématiques Bilan intermédiaire: Année scolaire 2014/2015 - Expérimentation avec de nouvelles applications d’intérêt pédagogique constat: la prise en main des applications est rapide L’adhésion des élèves est forte
  • 14. Bilan intermédiaire: Année scolaire 2014/2015 - Trois collègues de Maths/Sciences utilisent (occasionnellement)les tablettes (sur 13) POURQUOI? Expressions sur un mur …
  • 15.
  • 16. Problèmes Techniques rencontrés: Bilan intermédiaire: Année scolaire 2014/2015 - des difficultés avec le Wifi depuis le passage au proxy authentifiant (octobre 2014) sur le réseau pédagogique Wifi de la Région: utilisation en novembre/décembre - connexion sur le portail assez aléatoire et fastidieuse - perte de temps dans la mise en route de l’activité ce qui est contradictoire avec l’objectif même de l’usage de la tablette en classe: on veut un outil rapidement opérationnel !
  • 17. Problèmes Techniques rencontrés: Bilan intermédiaire: Année scolaire 2014/2015 - Certaines tablettes commencent à présenter des signes de faiblesse (bouton d’alimentation qui reste bloqué, fermeture ou redémarrage involontaire, la connexion wifi qui ne passe pas, des bugs…) - Ces tablettes ne permettent pas le partage d’écran - Maintenance particulièrement chronophage Un MDM pour Android? - Pas de solution pour l’achat d’applications sur le Google Play
  • 18. • Juin 2014: conseil d’enseignement, on a le point sur les besoins et les projets pédagogiques pour l’utilisation des tablettes • Novembre 2014: questionnaire aux équipes pédagogiques • Résultats: – En Electronique: l’utilisation est prévue pour l’évaluation des travaux en hauteur et pour la formation technique en atelier – En Anglais: 24 tablettes demandées sur la DGE 2015. Dans la continuité de l’utilisation du numérique, favoriser l’interactivité, la compréhension orale ou la recherche pour les exposés. Les collègues demandent une formation. – En Français: attente de voir les possibilités
  • 19. • Décembre 2014: Présentation du contrat d’objectif 2014/2017 Axe 2: Diffusion et extension des expérimentations tablettes numériques (EPS et Mathématiques) aux autres disciplines Axe 3: Optimiser l’utilisation des TICE et du numérique pédagogique
  • 20. • Constats: - Toutes les disciplines ne sont pas prêtes à passer à l’utilisation des tablettes - Certains professeurs ne perçoivent pas encore l’intérêt d’utiliser les tablettes tactiles – Un travail de sensibilisation et de formation est à mettre en place
  • 21. • Pour ceux qui ont expérimenté: – Le bilan est positif: adhésion et participation active des élèves – C’est un apport complémentaire dans notre enseignement • Pour ceux qui n’ont pas encore expérimenté: – Il faut trouver un moyen « d’impulsion » pour inciter à l’utilisation des tablettes
  • 22. • Technique/matériel: – facilité d’utilisation – Les conditions de stockage/recharge/maintenance ne sont pas toujours évidentes – Le Wifi n’est pas déployé dans l’établissement – On compte sur le soutien financier de la Région pour l’équipement du lycée en Tablettes et pour l’installation du wifi
  • 23. Bilan et Echange : Lycée/DANE/ Région 14 avril 2015