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RUNNINGhead2:RAPPORT3
Université Libanaise Spécialité : Technologie de l’éducation
Faculté de Pédagogie Matière : Stage d’observation et pratique
Doyenné Surveillé par : Dr Nathalie Geha
Rapport Final
Préparé par Renée Haddad
Fern el Chebak
2017-2018
2
RUNNINGhead2:RAPPORT3
3
RUNNINGhead2:RAPPORT3
I. Introduction
De nos jours la technologie a envahi tous les ans le cadre de ma formation professionnelle en
technologie éducative à l’Université Libanaise Faculté de Pédagogie, j’ai eu l’occasion d’effectuer
78 heures de stage entre pratique et observation au Collège des Sœurs des Saints Cœurs AinNajm.
Ce cours permet au prof de construire une idée à propos de l’intégration de la technologie, son
usage en classe et ses points faibles et forts. Durant ce stage j’ai eu la chance de passer en classe
de CE2, CM1 et CM2 avec des profs de maths et de sciences. Ces enseignants utilisent des outils
technologiques diversifiés durant leurs cours. Dans ce rapport j’exposerai les points forts et faibles
que j’ai remarqué durant mon stage.
II. Partie descriptive
La technologie de l'éducation est devenue une partie intégrante de la société d'aujourd'hui. Les
générations précédentes qui apprenait suivant les méthodes traditionnelles utilisaient les livres et
les papiers et assistaient aux cours magistrales n’ont pas pu sentir le pouvoir des TICs à compléter,
enrichir et transformer positivement l'éducation.
Pendant ce semestre on a suivi un cours dont le contenu est diversifié. On a suivi des heures de
stages dans les écoles durant lequel on a appris plein de choses à propos de la technologie et son
usage en classe. De même, on a fait la connaissance de nouveaux outils technologiques utilisés
récemment dans les classes.
Au niveau des rencontre à l’université, chaque ’un a présenté un nouvel outil technologique. Ces
présentations ont été utiles car à la fin tous les profs sont devenues au courant de toutes les
actualités de la technologie éducative et peuvent intégrer ces outils au sein de leurs cours.
En outre, durant ces heures ont a discuté avec les formateurs des problèmes technologiques
confronter en classe afin de trouver des solutions pour les régler
En addition, les formatrices nous ont appris quelques astuces comme l’usage de APA style pour
écrire des références, crée un portfolio numérique, etc...
4
RUNNINGhead2:RAPPORT3
III. Partie analytique
Pour bien entamer une leçon, le prof doit bien préparer et bien choisir les outils technologiques à
utilisés durant la séance.
Ma première séance de pratique était à SSCC AinNajm en classe de CE2 qui comptait 15 élèves.
Pour cette séance, j’ai choisi l’usage du logiciel « Nearpod ». C’était la première que j’utilise
l’option Live Lesson avec mes élèves, cette expérience était nouvelle pour eux vue que c’est la
première fois qu’ils utilisent un mini laptop. Le but de la séance était de faire des exercices
d’application sur la notion de l’air suivie d’une correction collective en utilisant un outil
technologique.
Ma deuxième heure de pratique était en classe à l’université avec mes collègues. Durant cette
séance j’ai présenté un outil technologique qui a une finalité pédagogique. Plickers, est une
application multiplateforme permettant d’interroger simultanément et individuellement les élèves
sur une question de type fermé ou sondage en utilisant de simples étiquettes en papier ou carton
sur lesquelles se trouvent un QR code. Le traitement des réponses est instantané. Cet outil aide le
prof à mener des évaluations formatives et afficher les résultats instantanément. Durant cette
séance j’ai appris aux enseignants étapes par étapes comment crée un compte sur Plickers,
comment crée et lancer des questions, comment scanner les cartes et afficher les résultats.
IV. Partie critique
Pendant ce stage j’ai pu conclure que la technologie a un rôle très important dans l’éducation.
Durant mes heures de stage et surtout pendant mes heures de pratique la technologie a motivé mes
élèves à suivre le cours, à participer et à compléter tous les exercices. Mais puisqu’ils ne
connaissent pas comment utiliser un laptop et je devais passer régler les problèmes technologiques
de chacun ce qui a causé un problème de discipline, Mais une fois j’ai commencé a lancé les
activités, les élèves se sont motivés parce que ces dernières étaient diversifiées (dessiner, entourer,
colorier, lire un paragraphe.) visant plusieurs compétences et adapter à leur âge. De même j’ai
apprécié que les élèves ont réagi en classe pour donner les bonnes réponses et ici j’ai vue
l’importance de projeter la correction devant eux pour améliorer la communication. En addition
les élèves se sont motivé de plus en plus pour passer à l’activité suivante.
5
RUNNINGhead2:RAPPORT3
Lors de la présentation de Plickers à mes collègues, j’étais face à plusieurs difficultés.
Premièrement, Plickers a besoin d’internet pour lancer les questions et collecter les données et vue
que la salle de classe est au sous-sol la connexion internet s’interrompe souvent. De même le fait
de scanner les réponses d’un grand effective d’élèves à besoin de beaucoup de temps et de
précisions pour scanner le code. Parfois j’étais incapable de scanner les codes d’une distance
éloignée. En outre quelques collègues n’ont pas pu comprendre les questions vues qu’elles sont en
langue anglaise. Mais généralement ils ont aimé le logiciel et certains ont décidé de l’utiliser dans
leurs classes.
V. Suggestions
Suite à ce stage qui a duré 78hures, je peux suggérer le suivant :
- Réduire les heures de stages imposées
- Ajouter des heures de rencontre avec les formateurs
- Pour entamer une séance en utilisant la technologie surtout au niveau des petites classes, le
prof doit demander l’aide du prof d’informatique afin de régler rapidement les problèmes.
VI. Auto -évaluation
Durant ce semestre j’ai eu la chance d’observer comment les outils technologiques sont utilisées
réellement dans les classes. Personnellement j’ai aimé la réaction des élèves face à l’intégration de
la technologie et j’ai décidé de l’utiliser toujours dans mes cours. De plus j’ai appris comment
élaborer une séance bien organisée en utilisant les TICs. En outre les présentations des nouveaux
outils technologique m’ont motivé à être plus au courant de toute actualité technologique. De
même les rencontres à la faculté avec nos formatrices avaient un rôle très crucial dans nos
formations, elles nous donnaient beaucoup de conseils et de remarques importants pour notre
carrière.
6
RUNNINGhead2:RAPPORT3
VII. Remerciements
Je tiens à remercier toutes les personnes qui ont participé de différentes façons à la réussite de mon
stage et plus particulièrement les personnes que je cite ci-dessous.
Dr Nathalie Geha ma formatrice de stage pour ses conseils. Je remercie également Sœur Nawal
Akiki, directrice de l’école où j’ai complété mon stage. Je n’oublie pas tous l’équipe d’enseignants
qui m’ont permis d’assister à leurs cours.

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Rapport final de stage

  • 1. 1 RUNNINGhead2:RAPPORT3 Université Libanaise Spécialité : Technologie de l’éducation Faculté de Pédagogie Matière : Stage d’observation et pratique Doyenné Surveillé par : Dr Nathalie Geha Rapport Final Préparé par Renée Haddad Fern el Chebak 2017-2018
  • 3. 3 RUNNINGhead2:RAPPORT3 I. Introduction De nos jours la technologie a envahi tous les ans le cadre de ma formation professionnelle en technologie éducative à l’Université Libanaise Faculté de Pédagogie, j’ai eu l’occasion d’effectuer 78 heures de stage entre pratique et observation au Collège des Sœurs des Saints Cœurs AinNajm. Ce cours permet au prof de construire une idée à propos de l’intégration de la technologie, son usage en classe et ses points faibles et forts. Durant ce stage j’ai eu la chance de passer en classe de CE2, CM1 et CM2 avec des profs de maths et de sciences. Ces enseignants utilisent des outils technologiques diversifiés durant leurs cours. Dans ce rapport j’exposerai les points forts et faibles que j’ai remarqué durant mon stage. II. Partie descriptive La technologie de l'éducation est devenue une partie intégrante de la société d'aujourd'hui. Les générations précédentes qui apprenait suivant les méthodes traditionnelles utilisaient les livres et les papiers et assistaient aux cours magistrales n’ont pas pu sentir le pouvoir des TICs à compléter, enrichir et transformer positivement l'éducation. Pendant ce semestre on a suivi un cours dont le contenu est diversifié. On a suivi des heures de stages dans les écoles durant lequel on a appris plein de choses à propos de la technologie et son usage en classe. De même, on a fait la connaissance de nouveaux outils technologiques utilisés récemment dans les classes. Au niveau des rencontre à l’université, chaque ’un a présenté un nouvel outil technologique. Ces présentations ont été utiles car à la fin tous les profs sont devenues au courant de toutes les actualités de la technologie éducative et peuvent intégrer ces outils au sein de leurs cours. En outre, durant ces heures ont a discuté avec les formateurs des problèmes technologiques confronter en classe afin de trouver des solutions pour les régler En addition, les formatrices nous ont appris quelques astuces comme l’usage de APA style pour écrire des références, crée un portfolio numérique, etc...
  • 4. 4 RUNNINGhead2:RAPPORT3 III. Partie analytique Pour bien entamer une leçon, le prof doit bien préparer et bien choisir les outils technologiques à utilisés durant la séance. Ma première séance de pratique était à SSCC AinNajm en classe de CE2 qui comptait 15 élèves. Pour cette séance, j’ai choisi l’usage du logiciel « Nearpod ». C’était la première que j’utilise l’option Live Lesson avec mes élèves, cette expérience était nouvelle pour eux vue que c’est la première fois qu’ils utilisent un mini laptop. Le but de la séance était de faire des exercices d’application sur la notion de l’air suivie d’une correction collective en utilisant un outil technologique. Ma deuxième heure de pratique était en classe à l’université avec mes collègues. Durant cette séance j’ai présenté un outil technologique qui a une finalité pédagogique. Plickers, est une application multiplateforme permettant d’interroger simultanément et individuellement les élèves sur une question de type fermé ou sondage en utilisant de simples étiquettes en papier ou carton sur lesquelles se trouvent un QR code. Le traitement des réponses est instantané. Cet outil aide le prof à mener des évaluations formatives et afficher les résultats instantanément. Durant cette séance j’ai appris aux enseignants étapes par étapes comment crée un compte sur Plickers, comment crée et lancer des questions, comment scanner les cartes et afficher les résultats. IV. Partie critique Pendant ce stage j’ai pu conclure que la technologie a un rôle très important dans l’éducation. Durant mes heures de stage et surtout pendant mes heures de pratique la technologie a motivé mes élèves à suivre le cours, à participer et à compléter tous les exercices. Mais puisqu’ils ne connaissent pas comment utiliser un laptop et je devais passer régler les problèmes technologiques de chacun ce qui a causé un problème de discipline, Mais une fois j’ai commencé a lancé les activités, les élèves se sont motivés parce que ces dernières étaient diversifiées (dessiner, entourer, colorier, lire un paragraphe.) visant plusieurs compétences et adapter à leur âge. De même j’ai apprécié que les élèves ont réagi en classe pour donner les bonnes réponses et ici j’ai vue l’importance de projeter la correction devant eux pour améliorer la communication. En addition les élèves se sont motivé de plus en plus pour passer à l’activité suivante.
  • 5. 5 RUNNINGhead2:RAPPORT3 Lors de la présentation de Plickers à mes collègues, j’étais face à plusieurs difficultés. Premièrement, Plickers a besoin d’internet pour lancer les questions et collecter les données et vue que la salle de classe est au sous-sol la connexion internet s’interrompe souvent. De même le fait de scanner les réponses d’un grand effective d’élèves à besoin de beaucoup de temps et de précisions pour scanner le code. Parfois j’étais incapable de scanner les codes d’une distance éloignée. En outre quelques collègues n’ont pas pu comprendre les questions vues qu’elles sont en langue anglaise. Mais généralement ils ont aimé le logiciel et certains ont décidé de l’utiliser dans leurs classes. V. Suggestions Suite à ce stage qui a duré 78hures, je peux suggérer le suivant : - Réduire les heures de stages imposées - Ajouter des heures de rencontre avec les formateurs - Pour entamer une séance en utilisant la technologie surtout au niveau des petites classes, le prof doit demander l’aide du prof d’informatique afin de régler rapidement les problèmes. VI. Auto -évaluation Durant ce semestre j’ai eu la chance d’observer comment les outils technologiques sont utilisées réellement dans les classes. Personnellement j’ai aimé la réaction des élèves face à l’intégration de la technologie et j’ai décidé de l’utiliser toujours dans mes cours. De plus j’ai appris comment élaborer une séance bien organisée en utilisant les TICs. En outre les présentations des nouveaux outils technologique m’ont motivé à être plus au courant de toute actualité technologique. De même les rencontres à la faculté avec nos formatrices avaient un rôle très crucial dans nos formations, elles nous donnaient beaucoup de conseils et de remarques importants pour notre carrière.
  • 6. 6 RUNNINGhead2:RAPPORT3 VII. Remerciements Je tiens à remercier toutes les personnes qui ont participé de différentes façons à la réussite de mon stage et plus particulièrement les personnes que je cite ci-dessous. Dr Nathalie Geha ma formatrice de stage pour ses conseils. Je remercie également Sœur Nawal Akiki, directrice de l’école où j’ai complété mon stage. Je n’oublie pas tous l’équipe d’enseignants qui m’ont permis d’assister à leurs cours.