Une leçon préparée selon le model de ADDIE La leçon est en sciences pour la classe d'EB1, sur le thème "Terre et Univers" Les phases implémentation et évaluation

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Implantation et évaluation du ADDIE
Préparé par
Jessica Andraos
Presenté à
Dr. Milad Saad
2019-2020

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Sommaire
La phase d’implantation................................................................................3
Evaluation.......................................................................................................4
Conclusion......................................................................................................7
Références ......................................................................................................8

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La phase d’implantation
La phase d’implantation est la phase qui vient après la phase du développement. Cette phase
consiste à rendre le système d’apprentissage disponible aux apprenants cibles, ce qui nécessite la
mise en place d’une infrastructure organisationnelle et technologique. Cette phase peut
comprendre une formation aux outils pour les stagiaires, la rédaction de procédures pour les
apprenants. Et elle consiste à donner accès aux formés au dispositif créé. S’il s’agit d’un dispositif
présentiel, on parlera de réservation de salle, d’envoi de convocation, d’animation de la journée,
etc. En formation distancielle, on parlera de déploiement, de mise en recette, de lancement, etc.
Alors j’ai fait une formation pour mes outils pédagogiques à mes camarades en classe, pour leurs
démontrer comment j’ai divisé le thème général, « Terre et Univers », en sciences, pour la classe
d’EB1 ou les élèves sont âgé de 6 ans, en combien de périodes, et que comporte chaque période
des activités et des matériels et la distribution du temps pour chaque activité et la méthode du
travail, et comment utiliser les sites.

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Evaluation
Cette phase consiste à évaluer la qualité et l’efficacité du projet de formation et de vérifier si les
objectifs initiaux ont été atteints et de procéder, le cas échéant, à des ajustements.
Après la présentation de mes outils, mes camardes ont commenté et évaluer mon travail. Au-
dessous en voit les commentaires de 12 personnes.
Nom Commentaire
A
Le produit est adapté au public cible.
Il est basé sur l’approche cognitivisme et le socioconstructivisme et ceci motive les
instructeurs à l'adopter.
Les outils sont variés,
Les photos sont claires et attirantes.
Comme recommandation
pour faciliter la lecture c’est préférable d’agrandir la taille des caractères dans les
exercices sur HotPotatoes et sur le power point.
B ‫االيجابيات‬:
‫األهداف‬ ‫ان‬ ‫حددت‬‫اللبناني‬ ‫المنهاج‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬.
‫والجماع‬ ‫التشاركي‬ ‫الفردي‬ ‫العمل‬ ‫حيثيات‬ ‫في‬ ‫التنوع‬.
‫تعليمي‬ ‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫حددت‬.
‫المتعلم‬ ‫مكتسبات‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ،‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫لتحفيز‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ‫فكرة‬.
‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫التنويع‬pptx, voki, jcloz :
‫ا‬ ‫النظرية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬‫التذكر‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫والكلمات‬ ‫الصور‬ ‫ودور‬ ‫لمعرفية‬.
‫وجود‬feedback‫االستمرار‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫محفز‬ ‫بل‬ ‫عابس‬ ‫وجه‬ ‫مش‬ ‫ومخفف‬ ‫مباشر‬.
‫ايجابيات‬ ‫حددت‬vidéo editor‫المنتج‬ ‫هذا‬ ‫شراد‬ ‫على‬ ‫الزبون‬ ‫يشجع‬ ‫مما‬.
‫الشتوية‬ ‫(ثيابه‬ .‫جميل‬ ‫بإحساس‬ ‫يشعر‬ ‫بطريقة‬ ‫بالمتعلم‬ ‫خاصة‬ ‫أمور‬ ‫استدعاء‬ ‫فكرة‬)..‫والصيفية‬
‫للزبون‬ ‫رقمية‬ ‫أدوات‬ ‫استعملت‬ ‫شو‬ ‫بتوضح‬ ‫مصورتها‬ ‫يلي‬ ‫الفاليرز‬
‫السلبيات‬:
‫في‬ ‫الشخصية‬ ‫ارى‬ ‫ان‬ ‫افضل‬ ‫كنت‬voki‫المتعلم‬ ‫تشتت‬ ‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫بدون‬.

5. 5
C ‫الدكتور‬ ‫عبر‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫استدركت‬ ‫جيسيكا‬ ‫ولكن‬ ‫العامة‬ ‫توجهاته‬ ‫الموضوع‬ ‫افقد‬ ‫وما‬ " ‫"األنا‬ ‫بلغة‬ ‫التكلم‬
‫المشرف‬.
D ‫باستخدام‬ ‫تنوع‬ ‫هناك‬ .‫السمعية‬ ‫و‬ ‫البصرية‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫جميع‬ ‫يناسب‬ ‫جذاب‬ ‫و‬ ‫غني‬ ‫محتوى‬
‫مميز‬ ‫و‬ ‫جديد‬ ‫بشكل‬ ‫المعلومات‬ ‫تعرض‬ ‫كانت‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫التكنولوجيا‬.
E ‫اآلن‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التطور‬ ‫يوازي‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫جميل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التقييم‬ ‫إستعمال‬.
F ‫و‬ ‫االهداف‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫تقسيم‬‫الصور‬ ‫باستخدام‬ ‫بالتمارين‬ ‫الشيء‬ ‫هذا‬ ‫راعت‬ ‫لقد‬ ...‫االطفال‬ ‫لعمر‬ ‫مناسبة‬ ‫الوسائل‬
‫االلوان‬ ‫و‬...
‫تسلسل‬ ‫يوضح‬ ‫الفالير‬ ‫و‬ ‫الالزمة‬ ‫المرادفات‬ ‫و‬ ‫التسلسل‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تساعد‬ ‫المستخدمة‬ ‫الوسائل‬
‫الالزمة‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الحصص‬
‫حاضرة‬ ‫أكن‬ ‫لم‬ ‫الني‬ ‫العرض‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫أستطيع‬ ‫ال‬
G Travail très détaillé et organisé
-énoncer des objectifs clairs et réalisables en se basant sur le curriculum libanais
-Utilisation de matériel provenant du quotidien des élèves
-décomposer la leçon en étapes progressives et facilement réalisables pour faciliter
la progression et l’apprentissage
-Prise en considération des différents styles d’apprentissage
-Évaluation de ce que les élèves ont appris en utilisant des exercices interactifs
comme HotPotatoes
Mais Il était préférable d’accorder plus d’importance à la taille du texte sur
HotPotatoes
H Contenu riche et attrayant qui convient à tous les étudiants. Il y a une diversité dans
l'utilisation des plateformes technologiques et l'information est présentée d'une
nouvelle façon.
I Les objectifs sont bien détaillés
Le temps est bien précis pour chaque étape.
Les outils sont bien diversifiés et prennent en considération les différentes
intelligences et styles d'apprentissages.

6. 6
Pour mettre tout le projet en pratique et pour qu'une enseignante puissent l'utiliser
facilement, je propose d'essayer de mettre tous les outils nécessaires ( en lien) dans
un seul document .
J Ton travail est suffisant pour que les élèves acquièrent ces notions, la diversité des
activités préparées m'a attiré et j'aime bien les utiliser dans ma classe.
K The presentation of the product was very clear and interesting. Despite, the
difficulty of using technology in primary classes, there was an integration of
various effective activities during the lesson that encouraged student's work and
facilitated the acquisition of knowledge such as hotpotatoes and PowerPoint
exercises. Moreover, it was very impressive to apply the skills acquired through the
lesson in the daily life of the students such as the activity of bringing clothes from
their home to distinguish what to wear in each season.
L L’ingénieure pédagogique s’est basée sur les besoins et les prérequis des élèves
avant de créer et de concevoir les supports pédagogiques numériques. Durant sa
présentation, elle a distribué aux participants un flyer : ce dernier élucide
clairement la variété des outils intégrateurs multimédias (vidéo, voki, hotpotatoes).
Grâce à la variété des supports et des outils, le contenu modifié a répondu aux
intelligences multiples : Visio-spatiale (le dessin), kinesthésique (l’expérience),
musicale (la musique) et naturaliste (la promenade). En outre, la dernière activité
(vidéo editor) réalisée collectivement (entre les élèves et l’enseignante) fait preuve
d’innovation. Par ailleurs, elle devrait clarifier à l’enseignante la démarche
convenable à adopter.
Durant ma présentation, Dr Miled a encore commenté en disant qu’il faut agrandir les mots dans
hotpotatoes, et qu’il fallait mettre dans l’analyse quelques phrases descriptives sur l’influence de
la musique sur les élèves.
Il y a plusieurs informations que je n’avais pas pu l’ajouter dans l’analyse, j’ai remarqué qu’il faut
faire une évaluation après chaque étape et une évaluation à la fin du travail. Comme l’ajout des
informatiques sur la musique.

7. 7
Les commentaires de mes camardes étaient très détaillés et très important comme « mettre tous les
outils nécessaires (en lien) dans un seul document. » mettre un document qui contient tous les liens
facilite le travail pour l’enseignant par ce qu’il devient comme une référence pour eux.
L’agrandissement des mots dans hotpotatoes est nécessaire pour les élèves. Dans voki j’ai utilisé
des animaux et des personnages et 4 différentes voix, on doit tester si l’utilisation des animaux
distrait les élèves ou non, et il faut que je mets comment faire des personnages sur voki pour changer
les animaux et les remplacer par des personnes si c’est nécessaire.
Conclusion
L’utilisation du ADDIE pour construire une leçon est très intéressant, l’enseignant si l’utilise
dans la préparation du chaque thème, on obtient des séances attirantes, motivantes, claires, et
bien détaillées.

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Références
 Académie Clermont-Ferrand, Le modèle ADDIE pour la conception d'une ingénierie
pédagogique hybride.
Le site : https://www.fun-mooc.fr/c4x/ENSCachan/20005/asset/s2_ressourcesutiles_modeleADDIE.pdf
 LAUER.R, 2017, Ingénierie pédagogique et modèle ADDIE
Le site : http://sydologie.com/2017/09/ingenierie-pedagogique-modele-addie/