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Quelle plus-value apportent les TIC dans mes cours de français? Faites entrer vos classes dans le monde de l'apprentissage 2.0 GOSSELIESLundi 28 et mardi 29 mars 2011. Jean-François Van de Poël – LabSET-IFRES - ULg
Objectifs de la formation Dégager les plus-values qu’amènent les TIC dans ma pratique enseignante; Analyser l'intérêt d'utiliser différents outils informatiques (logiciels, didacticiels, Internet,…) pour l'apprentissage des élèves en Français;  Montrer en quoi ces outils peuvent faciliter l'acquisition des compétences définies dans les référentiels de la Communauté; Définir des critères pertinents de qualité d'un outil TIC par rapport à l'objectif visé dans une séquence d'apprentissage et en fonction des référentiels; Construire une activité utilisant les TIC directement intégrable dans ma pratique.
Plan de la formation Un petit tour de table de présentation Vos attentes ? Avantages, inconvénients et stéréotypes autour des TIC ! Une première exploration libre Les diverses plus-values des TIC et les principes qui les sous-tendent. Quelques définitions importantes Une seconde exploration dirigée Quelques principes à respecter Comment intégrer les TIC dans ma classe de Français.
Votre formateur Né à Mons le 07/03/1972 A2 en Electrotechnique (Hornu) Instituteur Primaire (Ecole Normale Mons) Licence en Sciences de l’Education (Université Louis Pasteur de Strasbourg) Master en Application des TIC dans l’enseignement et la formation (Université Louis Pasteur Strasbourg). ,[object Object]
Tuteur auprès de l’Université de Genève (2003-2006)
Chercheur au LabSET de l’Université de Liège (2004- actuellement)
Formateur auprès de l’IFRES (Ulg)
AccompagnateureCampus (Ulg)
Responsable de projet FORMADIS ,[object Object]
A vous …
Vos attentes …
Vos attentes Critères de fiabilité pour les ressources et concevoir des projets d’apprentissage avec des outils quotidiens pour les élèves dans le domaine de l’écriture. Idem mais dans le domaine de la remédiation. Travail en interdisciplinarité avec les enseignants d’informatique dans le cadre de projets pour les étudiants en bureautique. Usage des TIC dans des études dirigées (accès à des ressources utilisables dans ce contexte). Avoir des outils plus ludiques à proposer aux élèves.
Avantages et inconvénients des TIC
Avantages, inconvénients et stéréotypes autour de l’usage des TIC ,[object Object],[object Object]
Avantages Attractif pour les élèves (Motivation) Facilite l’approche différenciée  (Autonomie) Accès à un maximum de ressources Evolution avec son temps Qualité médiatique des documents (ressources). Gain de temps ?  Concours d’écriture international Visibilité des productions des élèves. Partage de ressources et autres documents utiles. Utilisation de moyens de projection. Interactivité
Inconvénients Manque de matériel ou matériel obsolète Gestion de classe parfois plus difficile. Manque de connaissance des enseignants et des élèves. Vols et manque de respect du matériel. Problèmes techniques de maintenance. Manque de prérequis chez certains élèves et certains enseignants.
Stéréotypes Gain de temps ? Les TIC, c’est pour s’amuser ! Rien ne remplace l’humain ! Plus besoin de profs ??? Peur d’en savoir moins que les enfants … Génération Y ???
Exploration libre …
Consignes Par groupe de 2 ou 3 personnes. Lister 2 ressources que vous utilisez sur le Web dans le cadre de votre pratique. Présentez l’une d’elle au groupe en insistant sur ses qualités et ses limites. Précisez le contexte dans lequel vous l’utilisez.
http://www.e-cole.cfwb.be/ ,[object Object]
Approche différenciée.,[object Object]
http://www.neroucheffmichel.be/ ,[object Object]
Questionnaires de lecture, etc.
Parfois, manque de feedbacks.,[object Object]
http://pedagogite.free.fr/ ,[object Object]
Autres possibilités pour d’autres matières.,[object Object]
http://w3.restena.lu/amifra/exos/exosa-0.htm
http://www.francaisfacile.com/
http://platea.pntic.mec.es/cvera/hotpot/chansons/index.htm
Quelques sites de références http://www.enseignement.be http://www.ccdmd.qc.ca/ http://www.weblettres.net/ http://www.cavilam.com/
Mise en commun
Sur base de quel(s) critère(s) sélectionnez-vous ces ressources ?
Critères Sujet  Adéquation au niveau Possibilités d’application Originalité Présence ou absence de corrigé, qualité des feedback fournis. La longueur et la durée de l’activité La lisibilité, l’équilibre des ressources attentionnelles Transférabilité, portabilité Variété d’activités proposée
Les plus-values principales …
Plus-value 1 : Variété d’activités
Compétences « aptitude à mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs, de savoir-faire et d’attitudes permettant d’accomplir un certain nombre de tâches » (Décret Missions – 1997) Une compétence est un savoir agir ,[object Object]
qui les combine d’une manière particulière, unique, propre à  chaque situation, à chaque apprenant; ,[object Object]
 qui est contextualisé;
 qui permet de s’adapter à de nouvelles situations en mobilisant  certaines ressources. (Tardif – 2006)
Un petit modèle : 8 événements  d’apprentissage/enseignement (Leclercq/Poumay)
Une petite animation pour mieux comprendre  http://www.formadis.be/media/essentiels/methodes/
Une petite réflexion … Parmi ces événements d’apprentissage, quels sont ceux qui sont les plus utilisés dans vos classes ?  Quels sont ceux qui étaient mis en exergue par les ressources que vous avez identifié ? En quoi les TIC peuvent-elles vous aider à varier vos méthodes ?
Plus-value 2 : Individualisation
Diversité des parcours d’apprentissage
Plus-value 3 : Intéractivité
Une définition … « L'interactivité est une activité nécessitant la coopération de plusieurs êtres ou systèmes, naturels ou artificiels qui agissent en ajustant leur comportement. »  (Wikipédia)
Un exemple http://www.elearning.ulg.ac.be/captivate/random_quizz/random_quizz.htm
Un constat ,[object Object]
Donner des feedbacks améliore l’apprentissage
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La qualité des feedbacks est primordiale dans une démarche formative.,[object Object]
Faciliter l’auto-évaluation
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Encourager le dialogue avec l’enseignant et les pairs.
Encourager la motivation et l’estime de soi
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Utiliser les feedbacks pour améliorer son enseignement.,[object Object]
Multimédia « Il désigne un support ou une technologie capable d’enregistrer, de restituer ou de transmettre une combinaison de textes, de sons, d’images fixes et de vidéo. Mais il faut encore ajouter à cette notion de diversité d’informations celle d’interactivité apportée par l’informatique : la possibilité pour l’utilisateur de "naviguer" à sa guise d’une information à l’autre. »  (Cité de la Science)
Retour sur votre expérience ,[object Object],Les situations d’apprentissage avec multimédia que vous avez vécues en tant qu’apprenant ou en tant que formateur (1 ou 2 de chaque). ,[object Object]
 Les -,[object Object]
Cours de remise à niveau pour l’accord du participe passé (Bac 1). Identification des difficultés personnelles et adaptation du parcours en fonction des traces. Apprentissage de la création d’un portail internet. Travail du support visuel pour les présentations orales. Visualisation de film pour les cours de langues, d’histoire, de géo, sciences, …  Diapositives de support
Commençons par un exemple ,[object Object],[object Object]
Un constat expérimental > POURQUOI ?
La multiplicité des indices de récupération Trace mnésique Récupération Indice 1 Indice 2
Un constat expérimental > Famille Famille POURQUOI ?
L’intégration Famille STOCKAGE Famille Trace mnésique Connections référentielles (Paivio,1971)
Alors, pourquoi s’inquiéter ?
Pourquoi s’inquiéter ? Lorsque l’encodage a été efficient : ,[object Object]
 récupération ++,[object Object]
Dimensions à considérer dans l’encodage Modalités de présentation: Formes de présentation: Visuel Auditif Famille Verbal Non Verbal
Les possibilités Paivio, 1991 Formes de présentation Modalités de présentation
Codage verbal Codage non verbal Mémoire  à  long terme Codage verbal Codage non verbal Ressources attentionnelles LIMITEES !!! Ressources attentionnelles
Codage verbal Codage non verbal Mémoire  à  long terme Codage verbal Codage non verbal Ressources attentionnelles REPARTIES !! Ressources attentionnelles
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Les limites de l’attention Lien direct entre attention et mémoire:      Interférence     Traitement superficiel  Surplus sur un canal: impossibilité de traiter l’info sur les autres. Pb de rétention à LT
Surcharge cognitive http://pvprosla3.pressviewpro.com/data1/003021/662/SVie_1104_0006_21.swf
L’essentiel. Considérer les ressources attentionnelles nécessaires au traitement de l’information dans la présentation d’un contenu EQUILIBRE
Plus-value 5 : Accessibilité des ressources et usage de l’existant.
Bon nombre de ressources libres sur divers supports.
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Plus-value 6 : outillage de l’apprentissage social
Albert Bandura et l’apprentissage social Apprentissage vicariant On apprend pas qu’en faisant …L’observation et l’imitation sont aussi des vecteurs importants de l’apprentissage. Sentiment d’auto-efficacité personnelle  « Conviction qu'a un individu d'être capable d'organiser et de réaliser les actions nécessaires à l'accomplissement d'une tâche » (Bandura) Importance des feedbacks + Nécessité de faire vivre des situations de réussite.
Lev Vygotsky et la Z.P.D. ZONE PROXIMALE DE DEVELOPPEMENT Zone des compétences acquises Zone hors registre des possibilités
Piaget et le conflit cognitif
Engestrom et la théorie de l’activité Dans ce système, une activité est tout d’abord orientée par un objet qui est transformé en un résultat à travers un processus dynamique. Cette activité est réalisée par un sujet (un ou plusieurs individus) à l’aide d’un outil qui joue le rôle de médiation entre le sujet et l’objet (faire seul). La communauté est constituée de sujets qui partagent le même objet et aussi des règles ou praxis (être ensemble Pour transformer l’objet en résultat, cette communauté doit de manière explicite ou implicite diviser le travail (faire ensemble).
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Choisir une ressources, avec quels critères Sur la base des plus-values que nous venons de parcourir, essayez de dégager une liste de critères de choix d’une ressources utilisant les TIC.
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Préambule : Web 2.0 L'expression « Web 2.0 » désigne certaines des technologies et des usages du World Wide Web qui ont suivi la forme initiale du web, en particulier les interfaces permettant aux internautes ayant peu de connaissances techniques de s'approprier les nouvelles fonctionnalités du web et ainsi d’interagir de façon simple à la fois avec le contenu et la structure des pages et aussi entre eux 
Tout sur le web 2.0
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Quels avantages reconnait-on aux blogs? SimplicitéCréer, administrer et mettre à jour un blog: à la portée de tous (maitrise du langage HTML non requise) RapiditéPas plus de cinq minutes pour créer un blogPublication immédiate de nouveaux articles InteractivitéInteractivité entre le créateur du blog et ses lecteurs: commentaires, discussions
Quels avantages reconnait-on aux blogs? DynamiqueMis à jour facile d’un blogActualisation fréquenteArchive consultable GratuitéCréation gratuite d’un blog : création, édition et hébergement du blog AccessibilitéOuvert à tous les lecteurs d’Internet ou réservé aux membres d’une communauté.
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Formation IFC - Plus-values des TIC

  • 1. Quelle plus-value apportent les TIC dans mes cours de français? Faites entrer vos classes dans le monde de l'apprentissage 2.0 GOSSELIESLundi 28 et mardi 29 mars 2011. Jean-François Van de Poël – LabSET-IFRES - ULg
  • 2. Objectifs de la formation Dégager les plus-values qu’amènent les TIC dans ma pratique enseignante; Analyser l'intérêt d'utiliser différents outils informatiques (logiciels, didacticiels, Internet,…) pour l'apprentissage des élèves en Français; Montrer en quoi ces outils peuvent faciliter l'acquisition des compétences définies dans les référentiels de la Communauté; Définir des critères pertinents de qualité d'un outil TIC par rapport à l'objectif visé dans une séquence d'apprentissage et en fonction des référentiels; Construire une activité utilisant les TIC directement intégrable dans ma pratique.
  • 3. Plan de la formation Un petit tour de table de présentation Vos attentes ? Avantages, inconvénients et stéréotypes autour des TIC ! Une première exploration libre Les diverses plus-values des TIC et les principes qui les sous-tendent. Quelques définitions importantes Une seconde exploration dirigée Quelques principes à respecter Comment intégrer les TIC dans ma classe de Français.
  • 4.
  • 5. Tuteur auprès de l’Université de Genève (2003-2006)
  • 6. Chercheur au LabSET de l’Université de Liège (2004- actuellement)
  • 7. Formateur auprès de l’IFRES (Ulg)
  • 9.
  • 12. Vos attentes Critères de fiabilité pour les ressources et concevoir des projets d’apprentissage avec des outils quotidiens pour les élèves dans le domaine de l’écriture. Idem mais dans le domaine de la remédiation. Travail en interdisciplinarité avec les enseignants d’informatique dans le cadre de projets pour les étudiants en bureautique. Usage des TIC dans des études dirigées (accès à des ressources utilisables dans ce contexte). Avoir des outils plus ludiques à proposer aux élèves.
  • 14.
  • 15. Avantages Attractif pour les élèves (Motivation) Facilite l’approche différenciée (Autonomie) Accès à un maximum de ressources Evolution avec son temps Qualité médiatique des documents (ressources). Gain de temps ? Concours d’écriture international Visibilité des productions des élèves. Partage de ressources et autres documents utiles. Utilisation de moyens de projection. Interactivité
  • 16. Inconvénients Manque de matériel ou matériel obsolète Gestion de classe parfois plus difficile. Manque de connaissance des enseignants et des élèves. Vols et manque de respect du matériel. Problèmes techniques de maintenance. Manque de prérequis chez certains élèves et certains enseignants.
  • 17. Stéréotypes Gain de temps ? Les TIC, c’est pour s’amuser ! Rien ne remplace l’humain ! Plus besoin de profs ??? Peur d’en savoir moins que les enfants … Génération Y ???
  • 19. Consignes Par groupe de 2 ou 3 personnes. Lister 2 ressources que vous utilisez sur le Web dans le cadre de votre pratique. Présentez l’une d’elle au groupe en insistant sur ses qualités et ses limites. Précisez le contexte dans lequel vous l’utilisez.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 30. Quelques sites de références http://www.enseignement.be http://www.ccdmd.qc.ca/ http://www.weblettres.net/ http://www.cavilam.com/
  • 32. Sur base de quel(s) critère(s) sélectionnez-vous ces ressources ?
  • 33. Critères Sujet Adéquation au niveau Possibilités d’application Originalité Présence ou absence de corrigé, qualité des feedback fournis. La longueur et la durée de l’activité La lisibilité, l’équilibre des ressources attentionnelles Transférabilité, portabilité Variété d’activités proposée
  • 35. Plus-value 1 : Variété d’activités
  • 36.
  • 37.
  • 38. qui est contextualisé;
  • 39. qui permet de s’adapter à de nouvelles situations en mobilisant certaines ressources. (Tardif – 2006)
  • 40. Un petit modèle : 8 événements d’apprentissage/enseignement (Leclercq/Poumay)
  • 41. Une petite animation pour mieux comprendre http://www.formadis.be/media/essentiels/methodes/
  • 42. Une petite réflexion … Parmi ces événements d’apprentissage, quels sont ceux qui sont les plus utilisés dans vos classes ? Quels sont ceux qui étaient mis en exergue par les ressources que vous avez identifié ? En quoi les TIC peuvent-elles vous aider à varier vos méthodes ?
  • 43. Plus-value 2 : Individualisation
  • 44. Diversité des parcours d’apprentissage
  • 45. Plus-value 3 : Intéractivité
  • 46. Une définition … « L'interactivité est une activité nécessitant la coopération de plusieurs êtres ou systèmes, naturels ou artificiels qui agissent en ajustant leur comportement. » (Wikipédia)
  • 48.
  • 49. Donner des feedbacks améliore l’apprentissage
  • 50. Ne pas limiter son feedback aux seuls réponses erronées.
  • 51.
  • 53. Délivrer des feedbacks composés d’informations de haute qualité.
  • 54. Encourager le dialogue avec l’enseignant et les pairs.
  • 55. Encourager la motivation et l’estime de soi
  • 56. Proposer des opportunités de réduire les écarts
  • 57.
  • 58. Multimédia « Il désigne un support ou une technologie capable d’enregistrer, de restituer ou de transmettre une combinaison de textes, de sons, d’images fixes et de vidéo. Mais il faut encore ajouter à cette notion de diversité d’informations celle d’interactivité apportée par l’informatique : la possibilité pour l’utilisateur de "naviguer" à sa guise d’une information à l’autre. » (Cité de la Science)
  • 59.
  • 60.
  • 61. Cours de remise à niveau pour l’accord du participe passé (Bac 1). Identification des difficultés personnelles et adaptation du parcours en fonction des traces. Apprentissage de la création d’un portail internet. Travail du support visuel pour les présentations orales. Visualisation de film pour les cours de langues, d’histoire, de géo, sciences, … Diapositives de support
  • 62.
  • 63. Un constat expérimental > POURQUOI ?
  • 64. La multiplicité des indices de récupération Trace mnésique Récupération Indice 1 Indice 2
  • 65. Un constat expérimental > Famille Famille POURQUOI ?
  • 66. L’intégration Famille STOCKAGE Famille Trace mnésique Connections référentielles (Paivio,1971)
  • 68.
  • 69.
  • 70. Dimensions à considérer dans l’encodage Modalités de présentation: Formes de présentation: Visuel Auditif Famille Verbal Non Verbal
  • 71. Les possibilités Paivio, 1991 Formes de présentation Modalités de présentation
  • 72. Codage verbal Codage non verbal Mémoire à long terme Codage verbal Codage non verbal Ressources attentionnelles LIMITEES !!! Ressources attentionnelles
  • 73. Codage verbal Codage non verbal Mémoire à long terme Codage verbal Codage non verbal Ressources attentionnelles REPARTIES !! Ressources attentionnelles
  • 74. Codage verbal Codage non verbal Mémoire à long terme Codage verbal Codage non verbal Ressources attentionnelles REPARTIES !! Ressources attentionnelles
  • 75. Les limites de l’attention Lien direct entre attention et mémoire: Interférence Traitement superficiel Surplus sur un canal: impossibilité de traiter l’info sur les autres. Pb de rétention à LT
  • 77. L’essentiel. Considérer les ressources attentionnelles nécessaires au traitement de l’information dans la présentation d’un contenu EQUILIBRE
  • 78. Plus-value 5 : Accessibilité des ressources et usage de l’existant.
  • 79. Bon nombre de ressources libres sur divers supports.
  • 80. Accessibles à partir de nombreux endroits.
  • 81. Petite activité Effectuez une recherche simple sur le net liée à un point théorique du cours de Français. Priorisez les supports dynamiques Présentation de quelques « trouvailles »
  • 82. Plus-value 6 : outillage de l’apprentissage social
  • 83. Albert Bandura et l’apprentissage social Apprentissage vicariant On apprend pas qu’en faisant …L’observation et l’imitation sont aussi des vecteurs importants de l’apprentissage. Sentiment d’auto-efficacité personnelle « Conviction qu'a un individu d'être capable d'organiser et de réaliser les actions nécessaires à l'accomplissement d'une tâche » (Bandura) Importance des feedbacks + Nécessité de faire vivre des situations de réussite.
  • 84. Lev Vygotsky et la Z.P.D. ZONE PROXIMALE DE DEVELOPPEMENT Zone des compétences acquises Zone hors registre des possibilités
  • 85. Piaget et le conflit cognitif
  • 86. Engestrom et la théorie de l’activité Dans ce système, une activité est tout d’abord orientée par un objet qui est transformé en un résultat à travers un processus dynamique. Cette activité est réalisée par un sujet (un ou plusieurs individus) à l’aide d’un outil qui joue le rôle de médiation entre le sujet et l’objet (faire seul). La communauté est constituée de sujets qui partagent le même objet et aussi des règles ou praxis (être ensemble Pour transformer l’objet en résultat, cette communauté doit de manière explicite ou implicite diviser le travail (faire ensemble).
  • 88. Choisir une ressources, avec quels critères Sur la base des plus-values que nous venons de parcourir, essayez de dégager une liste de critères de choix d’une ressources utilisant les TIC.
  • 89. Quelques outils faciles pour l’enseignant …
  • 90. Préambule : Web 2.0 L'expression « Web 2.0 » désigne certaines des technologies et des usages du World Wide Web qui ont suivi la forme initiale du web, en particulier les interfaces permettant aux internautes ayant peu de connaissances techniques de s'approprier les nouvelles fonctionnalités du web et ainsi d’interagir de façon simple à la fois avec le contenu et la structure des pages et aussi entre eux 
  • 91. Tout sur le web 2.0
  • 92. Des outils pour produire simplement
  • 94. Dans votre logiciel Powerpoint
  • 96. Testons … A partir de votre logiciel ppt, expliquez un point de votre cours de français qui pose très souvent problème … Analyse des phrases complexes ? Accord du participe passé ? Etc.
  • 97. Des outils pour gérer ses liens internet http://www.delicious.com/
  • 98. Activité : Créer un compte sur www.delicious.com Encoder 5 liens tagués Ajouter 3 utilisateurs à votre réseau
  • 99. Des outils pour agglomérer des contenus : NETVIBES http://www.netvibes.com/
  • 100. Activité Inscrivez-vous sur Netvibes et complétez votre page d’accueil. Suivez le Netvibes de l’un de vos collègues
  • 101. Des outils pour donner des liens classés : Pearltree http://www.pearltrees.com
  • 102. Activité Inscrivez-vous sur www.pearltrees.com Créez une pearltree et attachez-y 3 ressources Ajoutez 2 pearltrees d’autres utilisateurs
  • 103. Des outils pour écrire et publier : les blogs
  • 104.
  • 105. Commentaire laissé par les lecteurs sur les billets
  • 106. Souvent centré autour d’un thème spécifique,
  • 107. Texte (souvent), nombreux hyperliens, vidéos, images, photos, etc..
  • 108.
  • 109. Quels avantages reconnait-on aux blogs? SimplicitéCréer, administrer et mettre à jour un blog: à la portée de tous (maitrise du langage HTML non requise) RapiditéPas plus de cinq minutes pour créer un blogPublication immédiate de nouveaux articles InteractivitéInteractivité entre le créateur du blog et ses lecteurs: commentaires, discussions
  • 110. Quels avantages reconnait-on aux blogs? DynamiqueMis à jour facile d’un blogActualisation fréquenteArchive consultable GratuitéCréation gratuite d’un blog : création, édition et hébergement du blog AccessibilitéOuvert à tous les lecteurs d’Internet ou réservé aux membres d’une communauté.
  • 111.
  • 112. Correspondance avec une autre classe (ex : échanges linguistiques)
  • 113. Journal d’une classe de découverte (compte rendu des activités, lien avec la famille, avec les autres classes)
  • 114. Atelier d’écriture : présentation des productions d’écrits
  • 116.
  • 117.
  • 118. Créez votre blogwww.blogger.com 97 Les outils pour l’eLearning – LabSET 2010
  • 119. Des outils pour écrire ensemble : les Wikis
  • 120.
  • 121. Écriture collaborative de documents.http://fr.wikipedia.org/wiki/Wiki
  • 123. Utilisation possible en formation Contribution à l’élaboration de documents de référence / d’organisation Recherche dans des sources et évaluation de la valeur et de la pertinence Résolution de problèmes, co-construction de connaissances à partir de mise en situation
  • 125. Logiciel de capture d'image gratuit. Zone de capture 5 formats de sauvegarde différents Redimension possible Application à installer www.gadwin.com 103
  • 126. Service en ligne Compte d’utilisateur Réaliser des captures vidéo depuis son navigateur Association de son, sous titre, tag Possibilité d’uploader la vidéo sur le site Partage www.screentoaster.com 104
  • 127. Captures d'écran instantanées Réalisation de courtes vidéos sonorisées Partage depuis votre ordinateur sur le web Application à installer http://www.jingproject.com/ 105
  • 128. Enregistreur et éditeur audio: Enregistrement - Import et export – Edition - Effets Application à installer http://www.01net.com/telecharger/windows/Multimedia/edition_audio/fiches/19762.html 106
  • 129. Téléchargement de vidéosdepuis une cinquantaine de sites dont les plus populaires comme YouTube, Dailymotion, Google Video, etc. Conversion des vidéos téléchargées dans une grande gamme de format Extraction de bande sondes vidéos (MP3, WAV) Lecteur intégrépour lire tous les formats vidéo http://www.clubic.com/telecharger-fiche35836-internet-video-converter.html
  • 130.
  • 131. Service en ligne Choisir une date de réunion avec sondage des participants. Faire un choix parmi des points http://doodle.com/participation.html?pollId=zsndikkp5ub8t2sx http://www.doodle.com 109
  • 132. Des outils pour produire des contenus
  • 135. Quelques ressources de références
  • 137. Le Centre Collégial de Développement de Matériel Didactique http://www.ccdmd.qc.ca/
  • 139. Caractéristiques des tâches complexes Cohérence Authenticité (faire référence à des problématiques réelles) Rigueur Différenciation (autoriser une pluralité de combinaisons de ressources) Transdisciplinarité Validité (fournir des données utiles pour guider l’apprentissage, la progression, l’amélioration)
  • 140.