Intervention au colloque HeSam-UdeM sur le rôle de l’enseignant et de l'étudiant dans la classe d'apprentissage actif

1. La salle de cours à l’heure du numérique : quelle
place pour l’enseignant et l’étudiant ?
Colloque heSam – UdeM : Les Universités à l’ère du numérique - 11 juin 2014
Saida MRAIHI
Ecole Normale Supérieure Arts et Métiers

2. Saida MRAIHI - ENSAM
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Eduquer au XXI ème siècle
Je répète. Que transmettre ? Le savoir ? Le voilà, partout sur la toile,
disponible, objectivé. Le transmettre à tous ? Désormais, tout le savoir
est accessible à tous. Comment le transmettre ? Voilà, c’est fait. D'une
certaine manière, il est toujours et partout déjà transmis.
Petite Poucette - Michel Serres
Les nouveaux défis de l’éducation - 2011
Comment enseigner à petite poucette ?

3. Saida MRAIHI - ENSAM
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Repenser le lieu d’enseignement, le rôle de l’enseignant et de l’étudiant
http://www.uclouvain.be

4. Saida MRAIHI - ENSAM
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Scale-Up : un mouvement pédagogique innovant par Robert Beichner
(North Carolina State University)
Un aménagement physique et technologique de la salle de cours pour
favoriser un apprentissage pratique, interactif et collaboratif
http://www.ncsu.edu/PER/scaleup.html

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Salle de classe Scale-Up
• Un espace de travail convivial
qui permet les échanges
• Des activités en groupe
• Un environnement pro-actif

6. Saida MRAIHI - ENSAM
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Faire la classe autrement
Types d’activités proposées par Robert Beichner :
 tangibles : observation, évaluation
 pondérables : problème à résoudre
 visibles : des simulations pour modéliser des objets
Proposer des activités progressives et courtes :
> Pour les étudiants :
• plus alertes et interactifs
• ceux qui terminent plutôt aident les autres
> Pour l’enseignant :
• identifie les éléments qui posent des difficultés
http://www.uclouvain.be

7. Saida MRAIHI - ENSAM
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Classe d'apprentissage actif : 3 ingrédients
• Un aménagement avec des tables rondes pour
favoriser le travail d'équipe, la discussion et la libre
circulation
• Une pédagogie axée sur l'apprentissage par
problèmes, l'apprentissage par projets et
l'enseignement par les pairs
• Un équipement technologique qui :
• facilite la recherche, l'expression, la production et la
créativité
• Soutient la collaboration, la communication et
l'interaction.

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Classe d’apprentissage actif et classe inversée
Hybridation Présence/distance Enseigner/apprendre
A la maison : les étudiants étudient les
ressources pédagogiques fournies par
l’enseignant, font de la recherche
d’information (niveaux inférieurs de
Bloom)
Connaissance
Compréhension
Application
Analyse
Synthèse
Evaluation
En classe : les activités
d’apprentissage actives,
collaboratives et par les pairs
mobilisent les niveaux supérieurs de
Bloom
La taxonomie de Bloom

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L’enseignant : facilitateur, accompagnateur, metteur en scène
• Observer
• Diagnostiquer
• Guider
• Répondre aux questions
• Restructurer
http://www.uclouvain.be

10. Saida MRAIHI - ENSAM
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Un environnement source de motivation et d’engagement
L’étudiant acteur de son apprentissage
http://www.uclouvain.be
Dans Scale-Up, des
groupes de 3 étudiants :
Faible, Moyen, Fort
Favoriser l’entraide
Une place centrale pour le travail en groupe

11. Saida MRAIHI - ENSAM
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L’ingrédient actif de la classe d’apprentissage actif
L’interaction sociale
Un apprentissage socio-constructiviste

12. Saida MRAIHI - ENSAM
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Quelques résultats
Issus de travaux de recherche – projet Scale-Up
 Amélioration de la qualité d’apprentissage en comparaison au cours
magistral
 Augmentation de la capacité à résoudre des problèmes
 Amélioration de la compréhension des concepts avec un effet
marqué chez les étudiants faibles
 Attitude positive vis à vis de la classe
 Augmentation de la présence en classe (> 15 %)
 Diminution du taux d'échec (3 fois moins élevée)
Mise en place du projet Scale-Up dans différentes disciplines : Sciences,
mathématiques, littérature, médecine, histoire de l'art, langues, littérature, …

13. Saida MRAIHI - ENSAM
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TEAL : Technology Enabled Active Learning
Une salle de cours sociotechnologique : le studio
Massachusetts Institute of Technology (MIT)
• Un apprentissage collaboratif en petits groupes avec des ordinateurs portables
partagés
• Bureau d’expérimentation avec données reliées aux ordinateurs portables
• Diffusion de support richmédia, simulation
• Systèmes de réponse pour stimuler l'interaction entre étudiants et professeurs

14. Saida MRAIHI - ENSAM
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Projet CLAAC : CLasse d’Apprentissage ACtif
Objectif
Comprendre les conditions d’utilisation et d’efficacité des classes
d’apprentissages actifs
3 axes :
• Aménagement des locaux
• Stratégies pédagogiques
• Utilisation des technologies pour l’apprentissage
Des présentations, retours d’expérience sur : http://claac.org/
Université de Montréal - Collège Ahuntsic - Cégep régional de Lanaudière à
Terrebonne - Collège de Rosemont - Cégep de Saint-Félicien - Cégep de
Trois-Rivières - Dawson College

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Cégep de Saint-Félicien
Exemple de CLAAC : CLasse d’Apprentissage ACtif
Dawson College

16. Saida MRAIHI - ENSAM
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Le Learning Lab : Partage d'expériences pédagogiques
Centrale Lyon et l'EMLYON Business School
Un lieu d'expérimentation, de transfert et d’innovation pédagogique pour diffuser des
nouvelles pratiques en éducation
http://learninglabeducation.com/

17. Saida MRAIHI - ENSAM
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Travaux de groupe
Centre de co-design - Learning Lab de Centrale Lyon et EMLYON Business
School

18. Saida MRAIHI - ENSAM
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Robot de Téléprésence
Les robots de téléprésence du LearningLab permettent à un
élève‐ingénieur hospitalisé de suivre sa scolarité à distance.

19. Saida MRAIHI - ENSAM
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MAIS ! Il y a un MAIS !
• Coût d’aménagement et d’équipement
• Support technique
• Accès équitable aux technologies
• Maitrise et usages des outils par les enseignants et
les étudiants
• Plus efficace en petit groupe (même si certains
établissements l’utilisent pour des groupes >100

20. Saida MRAIHI - ENSAM
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La classe aménagée, connectée fait rêver
Mais on peut faire sans
L’ingrédient actif de la salle d’apprentissage actif
L’interaction sociale

21. Saida MRAIHI - ENSAM
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En attendant la salle d’apprentissage actif modulable et connectée
Des enseignants passionnés et créatifs ne manquent pas d’idées pour
stimuler leurs étudiants
Session d’évaluation de posters par les pairs en BYOD
Utilisation de la plate-forme pédagogique pour l’évaluation
Enseignant : Marc Lassagne - sciences de gestion
Entrée du Grand Amphi - ENSAM

22. Saida MRAIHI - ENSAM
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Projet pédagogique heSam : Le BYOD (Bring Your Own Device) comme objet
d’enseignement et d’apprentissage - ENSAM & ESCP Europe
• Enquête sur les équipements et les pratiques de nos étudiants
Objectifs : types d’équipement (ordinateur portable, smartphone,
tablette, …), qualité des équipements, type de connectivité (wifi, 3G,
…), usages dans le cadre de la formation, ….
• Expérimentation de scénarios pédagogiques en amphi (grand
groupe) et en salle de cours (petit groupe)
Objectifs : dissémination des résultats des expériences pour proposer
des exemples de scénarios.
Merci de votre attention

23. Saida MRAIHI - ENSAM
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Ressources
Exemples
http://weboblogue.wordpress.com/2011/02/02/une-classe-caracteristic/
Recensement de classe d’apprentissage actif
http://www.reptic.qc.ca/classe-dapprentissage-actif-claac-ou-classe-interactive-recensement-2014-03/
Rapports
http://www.cdc.qc.ca/parea/787902-charles-et-al-tic-pedagogie-active-dawson-john-abbott-
vanier-PAREA-2011.pdf
http://www.per-central.org/document/ServeFile.cfm?ID=4517&DocID=183
Projet Scale-Up
http://www.ncsu.edu/PER/scaleup.html
Projet TEAL
http://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.html
Active Learning classroom
http://www.classroom.umn.edu/projects/alc.html
CLAAC : CLasse d’Apprentissage Actif
http://claac.org/
Photo page de garde : http://olienr.wordpress.com/2013/10/27/edtech-543-module-5-ple-diagram/
Résultats
Augmentation de la capacité à résoudre des problèmes :
http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/ProblemSolving/ProblemSolving.html
Amélioration de la compréhension des concepts
http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/Concepts/Conceptual%20Learning.html
Attitude positive vis à vis de la classe : http://scaleup.ncsu.edu/FAQ/Attitudes/Attitudes.html