SlideShare une entreprise Scribd logo
RECHERCHES EN
SCIENCES
Catherine Cuvillez
Professeure à l’école élémentaire Jacques Prévert
à Etampes
Les trophées itslearning
La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur
des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.
Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la
créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail
itslearning.
Catherine Cuvillez est professeure en CM2 à l’école élémentaire
Jacques Prévert à Étampes. Année après année, elle a pressenti un
changement chez les élèves dans leur relation avec les apprentissages.
Catherine a adopté les pédagogies actives permettant aux élèves de
devenir acteurs de la construction de leurs savoirs.
Pour sa première année avec itslearning, Catherine a utilisé l’ENT
itslearning, des vidéos, des animations, des stéthoscopes et des
microscopes pour que les élèves puissent réaliser des recherches en
Sciences.
« Je trouve très sécurisant d’utiliser
itslearning. Je peux créer un fil
pédagogique dans mes séquences
sans abandonner les élèves seuls
sur Internet. », Catherine Cuvillez.
1. Mise en place
La séance de Catherine a porté sur un plan de travail de recherches sur
la circulation sanguine. Elle a prévu un travail par rotation de poste sur
quatre ateliers. D’un point de vue équipement, elle a disposé d’un
Tableau Blanc Interactif et de 16 PC portables (1 pour 2 élèves).
Pour commencer, Catherine a construit ses ressources dans l’ENT avec
l’outil « Remarque ». Elle a indiqué les consignes de chaque atelier et
rajouté les vidéos et animations liées.
Elle a sollicité son réseau pour un prêt de matériel (tensiomètre,
oreillettes, microscopes et lamelles) et acheté quelques stéthoscopes (3
€ pièce).
Vue d’ensemble de la séance créée par Catherine dans itslearning
(interface enseignant)
2. La séance - début
Dans un premier temps, les élèves ont dû individuellement
dessiner, écrire leur questionnement et représentation sur la
circulation sanguine.
Ensuite, ils ont été répartis par groupes avec une fiche « plan de
travail » comportant des questions précises sur la notion.
2. La séance – atelier 1
Dans ce premier atelier, les élèves ont dû utiliser les stéthoscopes
mis à leur disposition pour prendre leur pouls avant et après effort.
Ils pouvaient également découvrir le fonctionnement d’un
tensiomètre et remplir le plan de travail avec leurs observations.
Vue de la consigne de l’atelier 1 dans l’outil « Remarque » de l’ENT
Les élèves ont regardé deux vidéos dans l’ENT : la première
expliquant comment observer du sang au microscope et une
seconde sur les globules, les plaquettes, etc.
Dans un second temps, les élèves ont utilisé des lamelles
présentant du sang humain puis observé sa composition à l’aide
des microscopes. Enfin, ils ont dû dessiner ce qu’ils ont pu voir.
2. La séance – atelier 2
Vue de la consigne de l’atelier 2 dans l’outil « Remarque » de l’ENT
Vue des 2 vidéos de l’atelier 2 intégrées dans l’ENT
Durant cet atelier, les élèves munis d’oreillettes ont pu visionner
deux vidéos sur l’ENT : la première sur la dissection d’un cœur de
mouton, puis un court extrait de « C’est pas Sorcier » sur le cœur
*.
Catherine a également donné un lien vers un site interactif de
l’académie de Versailles expliquant la constitution d’un cœur.
* Note : La réutilisation de vidéo disponibles sur Internet est
autorisée dans la mesure où elle est utilisée à titre éducatif et
dans un cadre fermé tel que l’ENT.
2. La séance – atelier 3
Vue des 2 vidéos de l’atelier 3 intégrées dans l’ENT
Sur ce dernier atelier, les élèves ont dû consulter des vidéos en
provenance de YouTube et de Canopée sur la circulation
sanguine.
Ils ont également regardé une animation issue du site
cm2dolomieu.fr puis ont répondu aux questions du plan de travail.
2. La séance – atelier 4
Vers le site
cm2dolomieu.fr
Vue des 2 vidéos de l’atelier 4 intégrées dans l’ENT
Vue de l’animation interactive de l’atelier 4
Pour construire la leçon, Catherine et ses élèves ont décidé des
notions à retenir collectivement en créant une carte mentale (ou
carte heuristique) et une trace écrite.
2. La séance – fin
En savoir plus sur
les cartes mentales
Vue de la leçon enregistrée dans l’ENT itslearning
4. Résultats
Bien qu’il soit prématuré de tirer des conclusions hâtives, Catherine a
pu constater à quel point les élèves étaient actifs et motivés. Et on
sait à quel point la motivation est un moteur dans les apprentissages !
Elle espère également que cette séance aura permis aux élèves de
construire des savoirs plus pérennes (la circulation sanguine est au
programme du collège).
Pour Catherine, travailler ainsi permet à la fois un renouvellement des
pratiques et de donner un cadre avec les nouvelles technologies.
L’ENT permet de conserver un fil pédagogique sans laisser l’élève à
l’abandon sur la toile.
A l’avenir, Catherine souhaite davantage utiliser les exercices
itslearning et l’outil « Devoir », très réclamés par ses élèves.
Visiter le site
internet
Nous poser
une question
Et maintenant, que voulez-vous faire ?

Contenu connexe

Tendances

CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATHCLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
Vincent MARTINET
 
(RE)DÉCOUVRIR LES PROBABILITÉS AU LYCÉE
(RE)DÉCOUVRIR LES PROBABILITÉS AU LYCÉE(RE)DÉCOUVRIR LES PROBABILITÉS AU LYCÉE
(RE)DÉCOUVRIR LES PROBABILITÉS AU LYCÉE
Vincent MARTINET
 
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINESDÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
Vincent MARTINET
 
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAISÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
Vincent MARTINET
 
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPATHÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
Vincent MARTINET
 
Classe inversee et feedback instantané
Classe inversee et feedback instantanéClasse inversee et feedback instantané
Classe inversee et feedback instantané
Tiphaine Accary-Barbier
 
Programme de la journée
Programme de la journéeProgramme de la journée
Programme de la journée
Fabrique_ESPE
 
La classe inversée
La classe inverséeLa classe inversée
La classe inversée
Mario Gharib
 
- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...
- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...
- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...
PERE MARQUES
 
Ap6 cinop burundi octobre 2021 les interactions
Ap6 cinop burundi octobre 2021  les interactionsAp6 cinop burundi octobre 2021  les interactions
Ap6 cinop burundi octobre 2021 les interactions
Christophe Batier
 
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Christophe Batier
 
Présentation salon edu
Présentation salon eduPrésentation salon edu
Présentation salon edu
Etheve David
 
La classe inversée corrige
La classe inversée corrigeLa classe inversée corrige
La classe inversée corrigeMartine Dubreucq
 
Présentation delta slideshare
Présentation delta slidesharePrésentation delta slideshare
Présentation delta slideshareFlorence Siquet
 
Pédagogie par projets
Pédagogie par projets Pédagogie par projets
Pédagogie par projets
Marie-Hélène Fasquel
 
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)Samuel Bernard
 
Organiser une classe virtuelle
Organiser une classe virtuelleOrganiser une classe virtuelle
Organiser une classe virtuelleMoiraud Jean-Paul
 
Pédagogie par projet ESI_Février 2012
Pédagogie par projet ESI_Février 2012Pédagogie par projet ESI_Février 2012
Pédagogie par projet ESI_Février 2012
Abdessamed Réda GHOMARI
 
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air  Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
haddad reneee
 

Tendances (20)

CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATHCLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
 
(RE)DÉCOUVRIR LES PROBABILITÉS AU LYCÉE
(RE)DÉCOUVRIR LES PROBABILITÉS AU LYCÉE(RE)DÉCOUVRIR LES PROBABILITÉS AU LYCÉE
(RE)DÉCOUVRIR LES PROBABILITÉS AU LYCÉE
 
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINESDÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
 
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAISÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
 
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPATHÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
 
Classe inversee et feedback instantané
Classe inversee et feedback instantanéClasse inversee et feedback instantané
Classe inversee et feedback instantané
 
Programme de la journée
Programme de la journéeProgramme de la journée
Programme de la journée
 
La classe inversée
La classe inverséeLa classe inversée
La classe inversée
 
- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...
- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...
- La magie du tableau numérique: comment améliorer les processus d’enseigneme...
 
Ap6 cinop burundi octobre 2021 les interactions
Ap6 cinop burundi octobre 2021  les interactionsAp6 cinop burundi octobre 2021  les interactions
Ap6 cinop burundi octobre 2021 les interactions
 
Evernote
EvernoteEvernote
Evernote
 
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
 
Présentation salon edu
Présentation salon eduPrésentation salon edu
Présentation salon edu
 
La classe inversée corrige
La classe inversée corrigeLa classe inversée corrige
La classe inversée corrige
 
Présentation delta slideshare
Présentation delta slidesharePrésentation delta slideshare
Présentation delta slideshare
 
Pédagogie par projets
Pédagogie par projets Pédagogie par projets
Pédagogie par projets
 
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
 
Organiser une classe virtuelle
Organiser une classe virtuelleOrganiser une classe virtuelle
Organiser une classe virtuelle
 
Pédagogie par projet ESI_Février 2012
Pédagogie par projet ESI_Février 2012Pédagogie par projet ESI_Février 2012
Pédagogie par projet ESI_Février 2012
 
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air  Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
 

Similaire à RECHERCHES EN SCIENCES

Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Christophe Batier
 
Créer son propre projet - Partie 1
Créer son propre projet - Partie 1Créer son propre projet - Partie 1
Créer son propre projet - Partie 1
Groupe Traces
 
Rapport - La monnaie
Rapport - La monnaieRapport - La monnaie
Rapport - La monnaie
violette rassy
 
Rapport final de stage
Rapport final de stage Rapport final de stage
Rapport final de stage
haddad reneee
 
Les TIC de l'errance
Les TIC de l'erranceLes TIC de l'errance
Les TIC de l'errance
maxime-breithaupt
 
La webquest en classe de fle power point[1]
La webquest en classe de fle power point[1]La webquest en classe de fle power point[1]
La webquest en classe de fle power point[1]kbgottlieb64
 
La webquest en classe de fle power point[1]
La webquest en classe de fle power point[1]La webquest en classe de fle power point[1]
La webquest en classe de fle power point[1]kbgottlieb64
 
FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...
FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...
FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...
Fing
 
Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Andrea Mariño
 
Collège Dargent Mars2008
Collège Dargent Mars2008Collège Dargent Mars2008
Collège Dargent Mars2008DFIE Lyon
 
3462""""-1-la-demarche-investigation.ppt
3462""""-1-la-demarche-investigation.ppt3462""""-1-la-demarche-investigation.ppt
3462""""-1-la-demarche-investigation.ppt
oussamamarchich
 
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Technologia Formation
 
Activité 4 livrable1 Alise R-B
Activité 4 livrable1 Alise R-BActivité 4 livrable1 Alise R-B
Activité 4 livrable1 Alise R-B
Alise23
 
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Pascal Vangrunderbeeck
 
Classe inversée cyber-langues rennes 201
Classe inversée   cyber-langues rennes 201Classe inversée   cyber-langues rennes 201
Classe inversée cyber-langues rennes 201
Marie-Hélène Fasquel
 
Pdf sequence d_apprentissage-2
Pdf sequence d_apprentissage-2Pdf sequence d_apprentissage-2
Pdf sequence d_apprentissage-2
emilie19800
 
Un modèle d'enseignement d'un cours en ligne
Un modèle d'enseignement d'un cours en ligneUn modèle d'enseignement d'un cours en ligne
Un modèle d'enseignement d'un cours en ligne
Nouha Belaid
 
TICE
TICETICE
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
Marcel Lebrun
 
Animer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifAnimer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactif
TiagoGonalves748886
 

Similaire à RECHERCHES EN SCIENCES (20)

Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
 
Créer son propre projet - Partie 1
Créer son propre projet - Partie 1Créer son propre projet - Partie 1
Créer son propre projet - Partie 1
 
Rapport - La monnaie
Rapport - La monnaieRapport - La monnaie
Rapport - La monnaie
 
Rapport final de stage
Rapport final de stage Rapport final de stage
Rapport final de stage
 
Les TIC de l'errance
Les TIC de l'erranceLes TIC de l'errance
Les TIC de l'errance
 
La webquest en classe de fle power point[1]
La webquest en classe de fle power point[1]La webquest en classe de fle power point[1]
La webquest en classe de fle power point[1]
 
La webquest en classe de fle power point[1]
La webquest en classe de fle power point[1]La webquest en classe de fle power point[1]
La webquest en classe de fle power point[1]
 
FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...
FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...
FuturEduc : Restitution du Workshop « Imaginer l’école à l’ère du numériq...
 
Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.
 
Collège Dargent Mars2008
Collège Dargent Mars2008Collège Dargent Mars2008
Collège Dargent Mars2008
 
3462""""-1-la-demarche-investigation.ppt
3462""""-1-la-demarche-investigation.ppt3462""""-1-la-demarche-investigation.ppt
3462""""-1-la-demarche-investigation.ppt
 
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
Conférence Sommet de la formation 2024 : Développer des compétences pour la m...
 
Activité 4 livrable1 Alise R-B
Activité 4 livrable1 Alise R-BActivité 4 livrable1 Alise R-B
Activité 4 livrable1 Alise R-B
 
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
 
Classe inversée cyber-langues rennes 201
Classe inversée   cyber-langues rennes 201Classe inversée   cyber-langues rennes 201
Classe inversée cyber-langues rennes 201
 
Pdf sequence d_apprentissage-2
Pdf sequence d_apprentissage-2Pdf sequence d_apprentissage-2
Pdf sequence d_apprentissage-2
 
Un modèle d'enseignement d'un cours en ligne
Un modèle d'enseignement d'un cours en ligneUn modèle d'enseignement d'un cours en ligne
Un modèle d'enseignement d'un cours en ligne
 
TICE
TICETICE
TICE
 
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
DE LA CLASSE INVERSÉE AUX CLASSES INVERSÉES EN ROUTE POUR « L’ÉCOLE » DE DEMAIN
 
Animer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifAnimer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactif
 

Dernier

Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
M2i Formation
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
Friends of African Village Libraries
 
Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
BenotGeorges3
 

Dernier (6)

Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024Burkina Faso library newsletter May 2024
Burkina Faso library newsletter May 2024
 
Iris van Herpen. pptx
Iris            van        Herpen.     pptxIris            van        Herpen.     pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
 

RECHERCHES EN SCIENCES

  • 1. RECHERCHES EN SCIENCES Catherine Cuvillez Professeure à l’école élémentaire Jacques Prévert à Etampes
  • 2. Les trophées itslearning La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies. Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail itslearning.
  • 3. Catherine Cuvillez est professeure en CM2 à l’école élémentaire Jacques Prévert à Étampes. Année après année, elle a pressenti un changement chez les élèves dans leur relation avec les apprentissages. Catherine a adopté les pédagogies actives permettant aux élèves de devenir acteurs de la construction de leurs savoirs. Pour sa première année avec itslearning, Catherine a utilisé l’ENT itslearning, des vidéos, des animations, des stéthoscopes et des microscopes pour que les élèves puissent réaliser des recherches en Sciences. « Je trouve très sécurisant d’utiliser itslearning. Je peux créer un fil pédagogique dans mes séquences sans abandonner les élèves seuls sur Internet. », Catherine Cuvillez.
  • 4. 1. Mise en place La séance de Catherine a porté sur un plan de travail de recherches sur la circulation sanguine. Elle a prévu un travail par rotation de poste sur quatre ateliers. D’un point de vue équipement, elle a disposé d’un Tableau Blanc Interactif et de 16 PC portables (1 pour 2 élèves). Pour commencer, Catherine a construit ses ressources dans l’ENT avec l’outil « Remarque ». Elle a indiqué les consignes de chaque atelier et rajouté les vidéos et animations liées. Elle a sollicité son réseau pour un prêt de matériel (tensiomètre, oreillettes, microscopes et lamelles) et acheté quelques stéthoscopes (3 € pièce).
  • 5. Vue d’ensemble de la séance créée par Catherine dans itslearning (interface enseignant)
  • 6. 2. La séance - début Dans un premier temps, les élèves ont dû individuellement dessiner, écrire leur questionnement et représentation sur la circulation sanguine. Ensuite, ils ont été répartis par groupes avec une fiche « plan de travail » comportant des questions précises sur la notion.
  • 7. 2. La séance – atelier 1 Dans ce premier atelier, les élèves ont dû utiliser les stéthoscopes mis à leur disposition pour prendre leur pouls avant et après effort. Ils pouvaient également découvrir le fonctionnement d’un tensiomètre et remplir le plan de travail avec leurs observations.
  • 8. Vue de la consigne de l’atelier 1 dans l’outil « Remarque » de l’ENT
  • 9. Les élèves ont regardé deux vidéos dans l’ENT : la première expliquant comment observer du sang au microscope et une seconde sur les globules, les plaquettes, etc. Dans un second temps, les élèves ont utilisé des lamelles présentant du sang humain puis observé sa composition à l’aide des microscopes. Enfin, ils ont dû dessiner ce qu’ils ont pu voir. 2. La séance – atelier 2
  • 10. Vue de la consigne de l’atelier 2 dans l’outil « Remarque » de l’ENT
  • 11. Vue des 2 vidéos de l’atelier 2 intégrées dans l’ENT
  • 12. Durant cet atelier, les élèves munis d’oreillettes ont pu visionner deux vidéos sur l’ENT : la première sur la dissection d’un cœur de mouton, puis un court extrait de « C’est pas Sorcier » sur le cœur *. Catherine a également donné un lien vers un site interactif de l’académie de Versailles expliquant la constitution d’un cœur. * Note : La réutilisation de vidéo disponibles sur Internet est autorisée dans la mesure où elle est utilisée à titre éducatif et dans un cadre fermé tel que l’ENT. 2. La séance – atelier 3
  • 13. Vue des 2 vidéos de l’atelier 3 intégrées dans l’ENT
  • 14. Sur ce dernier atelier, les élèves ont dû consulter des vidéos en provenance de YouTube et de Canopée sur la circulation sanguine. Ils ont également regardé une animation issue du site cm2dolomieu.fr puis ont répondu aux questions du plan de travail. 2. La séance – atelier 4 Vers le site cm2dolomieu.fr
  • 15. Vue des 2 vidéos de l’atelier 4 intégrées dans l’ENT
  • 16. Vue de l’animation interactive de l’atelier 4
  • 17. Pour construire la leçon, Catherine et ses élèves ont décidé des notions à retenir collectivement en créant une carte mentale (ou carte heuristique) et une trace écrite. 2. La séance – fin En savoir plus sur les cartes mentales
  • 18. Vue de la leçon enregistrée dans l’ENT itslearning
  • 19. 4. Résultats Bien qu’il soit prématuré de tirer des conclusions hâtives, Catherine a pu constater à quel point les élèves étaient actifs et motivés. Et on sait à quel point la motivation est un moteur dans les apprentissages ! Elle espère également que cette séance aura permis aux élèves de construire des savoirs plus pérennes (la circulation sanguine est au programme du collège). Pour Catherine, travailler ainsi permet à la fois un renouvellement des pratiques et de donner un cadre avec les nouvelles technologies. L’ENT permet de conserver un fil pédagogique sans laisser l’élève à l’abandon sur la toile. A l’avenir, Catherine souhaite davantage utiliser les exercices itslearning et l’outil « Devoir », très réclamés par ses élèves.
  • 20. Visiter le site internet Nous poser une question Et maintenant, que voulez-vous faire ?