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DÉCOUVERTE DES
NOUVELLES
CONTEMPORAINES
Titouan Guilhaumou
Professeur de Français aux collèges de Crécy-sur-Serre et
de Cuffies
Les trophées itslearning
La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur
des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.
Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la
créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail
itslearning.
Titouan Guilhaumou est professeur de Français dans deux collèges,
l’un situé à Crécy-sur-Serre et l’autre à Cuffies. Le Français est une
matière représentant la culture du livre, une culture presque opposée à
celle du numérique. Pourtant, il a réussi à s’approprier l’ENT et à créer
un espace d’échange résolument humain.
Titouan utilise l’ENT itslearning dans tous ses cours et notamment pour faire
découvrir les nouvelles contemporaines à ses élèves. Il utilise les nombreux
outils inclus dans l’ENT pour les solliciter.
« À travers l’ENT, les élèves
m’ont senti disponible pour eux
et m’ont accordé plus de
confiance. La relative distance
de l’outil informatique leur a
permis de s’ouvrir plus
facilement, d’oser dire « je n’ai
pas compris ». » Titouan
Guilhaumou.
Partie 1 – Humaniser l’espace virtuel
D’une façon générale, Titouan utilise la plateforme itslearning pour
tous ses cours : exercices interactifs de grammaire, leçon en
vidéo, textes vus en classe, fiches de méthodologies, etc. Il utilise
beaucoup d’outils inclus dans la plateforme pour communiquer et
varier son approche pédagogique.
Titouan propose également des fiches de méthodologie. En
groupe, il demande aux élèves d’écrire toutes les questions
susceptibles de figurer dans le prochain devoir. Ces questions
sont placées dans une « Remarque » itslearning avec les
éléments de révision pour le prochain devoir.
Vue du dossier « Révisions » (début d’année)
Ressources
incluses dans le
dossier
Vue du document collaboratif présentant
les questions probables du prochain devoir
Vue du Prezi
(cliquer sur l’image pour accéder à la ressource)
Vue de du tableau de bord de l’espace virtuel (page d’accueil)
Fil d’actualités et
culturel enrichi par
Titouan
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Forum pour que chacun puisse à la fois poser des questions sur les
notions abordées et profiter des réponses faites à leurs camarades.
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des élèves
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Partie 2 – La séquence
1. Mise en place
Titouan a utilisé la fonction « Plan de cours » de l’ENT permettant de
créer et de planifier les 9 séances, les contenus et les activités.
Chaque séance indique les compétences ciblées.
Dans ses consignes et commentaires, Titouan utilise abondamment
les couleurs pour casser la linéarité des textes et mettre en évidence
les parties importantes.
Note : Les dernières recherches en neurosciences indiquent que les
élèves de la génération Z (né après 1995) « scannent » les textes
pour lire essentiellement les mots clés.
En savoir plus sur les
Neurosciences
Vue de l’outil « Plan de cours » utilisé pour planifier les séquences
Titre, date et description
Compétences Ressources Activités
2. Séance 1
En début de séquence, Titouan apprécie de commencer par une
mini-séance sur l’Histoire des Arts. Pour cette séquence, il a
présenté aux élèves le tableau « Cygnes reflétant des éléphants »
de Salvador Dali, une œuvre surréaliste qui permet de faire le lien
avec les différents types de nouvelles.
Il a associé également un texte support, une évaluation
autocorrigée (outil « Exercice » de l’ENT), un sondage et une
référence culturelle au prix Goncourt.
Vue du tableau et du diaporama explicatif
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Vue des ressources de la séance 1
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l’outil « Unité de
cours » de l’ENT
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du sondage
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Commentaires
de Titouan
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conception
2. Séances 2 à 7
Titouan a alterné séances de lecture avec des textes variés et
séances de langue (grammaire, orthographe et conjugaison).
Pour les séances de lecture, il a enregistré les textes dans la
plateforme, une biographie des auteurs et des exercices
interactifs incitant les élèves à réfléchir sur leurs lectures.
Concernant les séances de langue, Titouan a fait des liens entre
la grammaire et les phrases du texte. Dans l’ENT, il a enregistré
des ressources complémentaires sous forme de liens vers des
sites Internet, des vidéos ou des diaporamas (Prezi). Il permet
également aux élèves de s’entraîner à l’aide d’exercices
interactifs itslearning qu’il avait créés au préalable.
Vue d’une question dans un exercice interactif
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séances
déployées
par l’outil
“Plan de
cours”.
La question
(vue professeur)
2. Séances 8 et 9
La dernière nouvelle vue par les élèves, « La maison verte » de
Mikaël Ollivier, attire autant l’attention sur l’écologie que sur le
nucléaire. De ce paradoxe écologique a découlé un débat via un
forum de discussion itslearning remplaçant la rédaction
(évaluation finale).
Les élèves avaient 3 semaines pour poster un minimum de 2
participations dans le forum. Avant la mise en ligne finale, Titouan
a corrigé chaque participation puis les élèves les ont modifiées.
Dans le dossier ENT de la dernière séance, Titouan donne des
ressources complémentaires et un exercice itslearning pour une
mise en application.
Vue d’une page reprenant des ressources pour aider au débat
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Titouan
Vidéo
Vue du forum de discussion
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Vue d’un fil de discussion
4. Résultats (1/3)
Titouan a utilisé l’outil « Sondage » de la plateforme pour
interroger les élèves sur ce nouveau fonctionnement
d’apprentissage. Le résultat est sans appel avec 90,91% des
élèves (Crécy) qui apprécient ce nouveau mode. Les vidéos sont
largement plébiscitées par les élèves qui peuvent les revoir à leur
rythme de chez eux.
D’un point de vue équipement, Titouan bénéficie d’un ordinateur
et d’un vidéoprojecteur. Les élèves ont pu accéder à la plateforme
de chez eux ou du CDI.
4. Résultats (2/3)
Pourtant, Titouan a dû opérer quelques ajustements. Sur les
exercices en ligne, il avait configuré une seule tentative, un temps
limité et une publication des réponses une fois que tous les élèves
avaient participé. Au final, il a laissé 30 minutes pour répondre à
10 questions et la possibilité de refaire l’exercice.
Leur motivation a été entretenue en comptant leurs résultats dans
la moyenne. Les exercices étaient moins durs mais avec une
pondération de 0,5 contre 3 pour une rédaction.
4. Résultats
En début d’année, les élèves ont également eu peur des
problèmes techniques et certains n’avaient pas d’accès à Internet.
Titouan les a rassurés en étant plus souple sur les délais et en
expliquant les points d’accès au CDI. Passé cette étape, il n’a
plus connu de souci.
Titouan est satisfait de la participation et du travail global des
élèves. Le débat de fin de séquence illustre bien cette implication
de part sa qualité et sa dynamique. Les élèves ont fortement
participé, rebondissant sur les travaux des uns et des autres.
Visiter le site
internet
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DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES

  • 1. DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES Titouan Guilhaumou Professeur de Français aux collèges de Crécy-sur-Serre et de Cuffies
  • 2. Les trophées itslearning La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies. Les Trophées itslearning est un concours visant à récompenser la créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail itslearning.
  • 3. Titouan Guilhaumou est professeur de Français dans deux collèges, l’un situé à Crécy-sur-Serre et l’autre à Cuffies. Le Français est une matière représentant la culture du livre, une culture presque opposée à celle du numérique. Pourtant, il a réussi à s’approprier l’ENT et à créer un espace d’échange résolument humain. Titouan utilise l’ENT itslearning dans tous ses cours et notamment pour faire découvrir les nouvelles contemporaines à ses élèves. Il utilise les nombreux outils inclus dans l’ENT pour les solliciter. « À travers l’ENT, les élèves m’ont senti disponible pour eux et m’ont accordé plus de confiance. La relative distance de l’outil informatique leur a permis de s’ouvrir plus facilement, d’oser dire « je n’ai pas compris ». » Titouan Guilhaumou.
  • 4. Partie 1 – Humaniser l’espace virtuel
  • 5. D’une façon générale, Titouan utilise la plateforme itslearning pour tous ses cours : exercices interactifs de grammaire, leçon en vidéo, textes vus en classe, fiches de méthodologies, etc. Il utilise beaucoup d’outils inclus dans la plateforme pour communiquer et varier son approche pédagogique. Titouan propose également des fiches de méthodologie. En groupe, il demande aux élèves d’écrire toutes les questions susceptibles de figurer dans le prochain devoir. Ces questions sont placées dans une « Remarque » itslearning avec les éléments de révision pour le prochain devoir.
  • 6. Vue du dossier « Révisions » (début d’année) Ressources incluses dans le dossier
  • 7. Vue du document collaboratif présentant les questions probables du prochain devoir
  • 8. Vue du Prezi (cliquer sur l’image pour accéder à la ressource)
  • 9. Vue de du tableau de bord de l’espace virtuel (page d’accueil) Fil d’actualités et culturel enrichi par Titouan Séquence actuelle Vue d’ensemble des tâches a réaliser
  • 10. Vue d’une page spéciale aidant les élèves à contextualiser (seq. 2) Plan Google Maps Biographie de Colette Photo
  • 11. Vue de l’une des pages de la boîte à idée
  • 12. Vue d’une page avec des vidéos explicatives intégrées
  • 13. Forum pour que chacun puisse à la fois poser des questions sur les notions abordées et profiter des réponses faites à leurs camarades. Questions des élèves Consigne
  • 14. Partie 2 – La séquence
  • 15. 1. Mise en place Titouan a utilisé la fonction « Plan de cours » de l’ENT permettant de créer et de planifier les 9 séances, les contenus et les activités. Chaque séance indique les compétences ciblées. Dans ses consignes et commentaires, Titouan utilise abondamment les couleurs pour casser la linéarité des textes et mettre en évidence les parties importantes. Note : Les dernières recherches en neurosciences indiquent que les élèves de la génération Z (né après 1995) « scannent » les textes pour lire essentiellement les mots clés. En savoir plus sur les Neurosciences
  • 16. Vue de l’outil « Plan de cours » utilisé pour planifier les séquences Titre, date et description Compétences Ressources Activités
  • 17. 2. Séance 1 En début de séquence, Titouan apprécie de commencer par une mini-séance sur l’Histoire des Arts. Pour cette séquence, il a présenté aux élèves le tableau « Cygnes reflétant des éléphants » de Salvador Dali, une œuvre surréaliste qui permet de faire le lien avec les différents types de nouvelles. Il a associé également un texte support, une évaluation autocorrigée (outil « Exercice » de l’ENT), un sondage et une référence culturelle au prix Goncourt.
  • 18. Vue du tableau et du diaporama explicatif Titre, date et description Compétences Ressources Activités
  • 19. Vue des ressources de la séance 1 Vue du texte support créé avec l’outil « Unité de cours » de l’ENT Vue du résultat du sondage
  • 20. Vue de l’évaluation de la séance 1 via un exercice itslearning Commentaires de Titouan Liste des élèves et résultats de l’autocorrection Onglet de conception
  • 21. 2. Séances 2 à 7 Titouan a alterné séances de lecture avec des textes variés et séances de langue (grammaire, orthographe et conjugaison). Pour les séances de lecture, il a enregistré les textes dans la plateforme, une biographie des auteurs et des exercices interactifs incitant les élèves à réfléchir sur leurs lectures. Concernant les séances de langue, Titouan a fait des liens entre la grammaire et les phrases du texte. Dans l’ENT, il a enregistré des ressources complémentaires sous forme de liens vers des sites Internet, des vidéos ou des diaporamas (Prezi). Il permet également aux élèves de s’entraîner à l’aide d’exercices interactifs itslearning qu’il avait créés au préalable.
  • 22. Vue d’une question dans un exercice interactif Vue des séances déployées par l’outil “Plan de cours”. La question (vue professeur)
  • 23. 2. Séances 8 et 9 La dernière nouvelle vue par les élèves, « La maison verte » de Mikaël Ollivier, attire autant l’attention sur l’écologie que sur le nucléaire. De ce paradoxe écologique a découlé un débat via un forum de discussion itslearning remplaçant la rédaction (évaluation finale). Les élèves avaient 3 semaines pour poster un minimum de 2 participations dans le forum. Avant la mise en ligne finale, Titouan a corrigé chaque participation puis les élèves les ont modifiées. Dans le dossier ENT de la dernière séance, Titouan donne des ressources complémentaires et un exercice itslearning pour une mise en application.
  • 24. Vue d’une page reprenant des ressources pour aider au débat Vidéo Conseils de Titouan Vidéo
  • 25. Vue du forum de discussion Consigne Fil de discussion
  • 26. Vue d’un fil de discussion
  • 27. 4. Résultats (1/3) Titouan a utilisé l’outil « Sondage » de la plateforme pour interroger les élèves sur ce nouveau fonctionnement d’apprentissage. Le résultat est sans appel avec 90,91% des élèves (Crécy) qui apprécient ce nouveau mode. Les vidéos sont largement plébiscitées par les élèves qui peuvent les revoir à leur rythme de chez eux. D’un point de vue équipement, Titouan bénéficie d’un ordinateur et d’un vidéoprojecteur. Les élèves ont pu accéder à la plateforme de chez eux ou du CDI.
  • 28. 4. Résultats (2/3) Pourtant, Titouan a dû opérer quelques ajustements. Sur les exercices en ligne, il avait configuré une seule tentative, un temps limité et une publication des réponses une fois que tous les élèves avaient participé. Au final, il a laissé 30 minutes pour répondre à 10 questions et la possibilité de refaire l’exercice. Leur motivation a été entretenue en comptant leurs résultats dans la moyenne. Les exercices étaient moins durs mais avec une pondération de 0,5 contre 3 pour une rédaction.
  • 29. 4. Résultats En début d’année, les élèves ont également eu peur des problèmes techniques et certains n’avaient pas d’accès à Internet. Titouan les a rassurés en étant plus souple sur les délais et en expliquant les points d’accès au CDI. Passé cette étape, il n’a plus connu de souci. Titouan est satisfait de la participation et du travail global des élèves. Le débat de fin de séquence illustre bien cette implication de part sa qualité et sa dynamique. Les élèves ont fortement participé, rebondissant sur les travaux des uns et des autres.
  • 30. Visiter le site internet Nous poser une question Et maintenant, que voulez-vous faire ?

Notes de l'éditeur

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