Conférence devant le personnel des écoles privées de l'Estrie

1. Ensemble. Apprendre. Enseigner. Entreprendre.
Mario Asselin
Journée pédagogique commune
17 février 2017
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2. Mes intentions de communication...
Nommer des bonnes pratiques basées
sur l’utilisation des données probantes
La clé de l’innovation dans les écoles:
le travail en réseaux
L’arrivée d’Internet grand public
change le paysage pédagogique
Le puissant levier du contenu diffusé
par l’élève, l’enseignant et l’école
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3. 3

4. 4
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5. La longue traîne
(« Long tail »)
L’expression « longue traîne » a été inventée par
Chris Anderson en 2006 dans son ouvrage “The Long
Tail“ : « Why the Future of Business Is Selling Less of
More ».
Il désigne un type particulier d’entreprises dont la
majeure partie du chiffre d’affaire provient d’une
infinité de petites ventes, comme Amazon (ou même
Google avec son système de liens payants).
Source: http://www.davidmarbac.com/blog/longue-traine/ visité le 31 octobre 2010
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6. Quand chacun peut devenir...
producteur de contenu
Source: Chris Anderson, http://www.longtail.com/the_long_tail/2005/03/index.html et Wikipédia, http://fr.wikipedia.org/wiki/Nouvelle_économie
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7. 7

8. 8

9. Génération digitales natives ?
Je préfère Génération C…
Communiquer
Collaborer
Créer
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10. Le blogue de Martha Payne, NeverSeconds
Source : http://www.telegraph.co.uk/foodanddrink/healthyeating/9347341/Martha-Payne-decides-to-end-her-school-dinners-blog.html
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11. 11

12. https://youtu.be/xG0wi1m-89o
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13. Source : http://www.21siecle.quebec/table-des-matieres-2/les-reseaux-sociaux/
Les réseaux sociaux...
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14. Source : https://twitter.com/wetpaintmena/status/585810382905675777
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15. http://reseau.fing.org/p/futureduc
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16. « La meilleure façon de prédire l'avenir,
c'est de l' inventer »
Alan Kay, Computer scientist
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17. Source : https://www.linkedin.com/pulse/emplois-de-demain-les-dix-compétences-essentielles-à-julie-noirhomme
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18. Piste : « Apprendre AVEC le professeur
et non PAR le professeur ! »
Rencontrer le futur…
Inspiré du Manifeste de l'ignorance
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19. Le manifeste de l’ignorance
Bouleversons le rôle actuel du professeur donneur de leçon en lui offrant une
responsabilité nouvelle au sein du système scolaire. Plaçons le sur un pied d'égalité avec
ses élèves en terme de savoir, tout en gardant son pouvoir d'adulte en charge d'aider les
élèves à trouver le chemin vers la connaissance.
Il faut apprendre AVEC le professeur et non PAR le professeur !
Qu'il ne soit là que pour cadrer les élèves et les mener vers une réflexion propre !
Soyons acteurs ! Forgeons nous même nos armes ! À partir d'aujourd'hui, la soif
d’apprendre des élèves sera motivée par l’aspect ludique du système qui leur propose
chaque jour un thème nouveau, et inconnu.
À partir d’aujourd’hui…
L’instruction est comme la liberté, elle ne se donne pas, elle se prend.
Armelle Isnard - Agathe Macha - Alexis Blanchard - Julie Blachet - Sarah Caraman
Source : http://reseau.fing.org/file/download/164441
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20. Piste : « Les enseignants donnent moins
de réponses et posent davantage de
questions »
Rencontrer le futur…
« Rien ne s’enseigne que l’élève
ne désire apprendre » Philippe Meirieu
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21. 21
21

22. Piste : « Le lieu "classe" a encore
beaucoup d'avenir pour l'enseignement,
mais il faudra tenir compte de tout ce
qu'on peut mieux faire ailleurs ! »
Rencontrer le futur…
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23. Le contenu généré par les utilisateurs...
‣ On ne peut rien escompter d’une communauté composée de membres avec
qui on a oublié de tisser des liens.
‣ La communauté est plus riche de réponses que peut en apporter une seule
personne.
‣ Les gens aiment intervenir dans des lieux animés et bien tenus.
‣ Une charte d’utilisation (netiquette, politique éditoriale, etc.) est
indispensable.
‣ Il vaut parfois mieux laisser les gens répondre à des détracteurs que de
répondre soi-même.
‣ L’authenticité doit être valorisée.
‣ En général, on n’entretient pas la conversation avec des organisations, mais
avec des individus.
‣ La transparence, c’est d’appliquer ce qu’on s’est promis d’appliquer.
‣ Les internautes apprécient un souci de la qualité de la langue.
‣ Échanger des points de vue divergents, c’est aussi développer des solidarités
à partir de ce qui nous unis plutôt que de se quereller sur ce qui nous
divisent.
‣ L’écoute active est garante d’une communication bidirectionnelle.
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24. L’utilisation du blogue en milieux scolaires primaire et secondaire
Capsule réalisée à partir de la recherche suivante : ALLAIRE, Stéphane et Pascale THÉRIAULT, L’utilisation du blogue en milieux
primaire et secondaire : des initiatives prometteuses à étayer sur le plan de la recherche. Recension des écrits (2004-2010),
Université du Québec à Chicoutimi, 2010. http://www.mels.gouv.qc.ca/references/recherches/programmes-de-recherche/
valorisation-des-resultats-de-recherche/capsules/dimension-cognitive-prel/#c26696
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25. Favorisent la
conversation
Un référencement accru
Facilitent l’édition du
contenu
Déconcentrent la
production du contenu
Augmentent les habiletés
en lecture et en écriture
Ouvrent les portes de
l’école à la communauté
Augmentent le sentiment
d’appartenance
Agissent en tant que
levier pour une foule
d’apprentissage
Sont faciles à gérer et
responsabilisent
Facilite le recrutement
des étudiants
Et on ne parle pas des impacts sur la gestion de la classe...
Les blogues : les avantages...
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26. 26

27. • Les 25 usages éducatifs de Thierry Karsenti…
http://karsenti.ca/25twitter.pdf
• Des mots-clics : #EduProf / #EduEstrie / #FEEP
/ #EduQc
• Des personnes… https://docs.google.com/spreadsheets/d/
1tZBqdFgChF2GWDaHNR438NdTv2_Lyk9pjsoVqRnoWgQ/
edit#gid=0
• Des usages… veille / appel à tous /
objectivation / partage / réseautage / formation
continue
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28. http://www.twittclasses.fr
603 classes
http://www.twittexte.com
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29. 29

30. https://www.facebook.com/groups/lesticeneducation
19 103 membres au 14 février dernier
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31. Même en maternelle…
Source : http://unprofdzecoles.com/2016/03/06/pourquoi-donner-lacces-internet-a-une-classe-de-maternelle/
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32. « Les communautés de pratique rendent les
organisations capables de construire, partager et
appliquer des niveaux de compétence profonds
afin de rivaliser dans l’économie globale basée
sur les connaissances »
Source : Snyder, 1997
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33. Piste : « L’élève d’aujourd’hui considère
que tout travail sérieux doit être diffusé »
Rencontrer le futur…
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34. Que l’enseignant soit le seul à consulter le
travail d’un apprenant n’a pas de sens.
Tout travail doit pouvoir être lu, vu ou
entendu par un large public pour espérer
devenir signifiant et motivant !
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35. • La somme des traces que je
laisse lors de mes interactions,
interventions et publications
sur Internet ou grâce à
Internet.
http://webo-id-numerique.wikispaces.com
Identité numérique
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36. Internet est dangereux sans éducation
Pour Umberto Eco, « Internet est le
scandale d’une mémoire sans filtrage, où on
ne distingue pas l’erreur de la vérité.» À
l’avenir, disait-il l’éducation aura pour but
d’apprendre l’art du filtrage.
Alerte
Source : Martin Lessard, «L’utilisateur voit la technologie comme de la magie»
http://www.zeroseconde.com/2016/02/umberto-eco-lutilisateur-voit-la-
technologie-comme-de-la-magie/
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37. Source : Michelle Deschênes, revue Pédagogie collégiale publiée par l'Association
québécoise de pédagogie collégiale, vol. 28, no 2 hiver 2015, pages 5 à 11.
http://www.aqpc.qc.ca/UserFiles/File/pedagogie_collegiale/Vol%2028%20no%202/Deschênes-Vol_%2028-2.pdf
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38. Source : Michelle Deschênes, revue Pédagogie collégiale publiée par l'Association
québécoise de pédagogie collégiale, vol. 28, no 2 hiver 2015, pages 5 à 11.
http://www.aqpc.qc.ca/UserFiles/File/pedagogie_collegiale/Vol%2028%20no%202/Deschênes-Vol_%2028-2.pdf
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39. Source : Michelle Deschênes, revue Pédagogie collégiale publiée par l'Association
québécoise de pédagogie collégiale, vol. 28, no 2 hiver 2015, pages 5 à 11.
http://www.aqpc.qc.ca/UserFiles/File/pedagogie_collegiale/Vol%2028%20no%202/Deschênes-Vol_%2028-2.pdf
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40. Piste : « Le numérique est une nouvelle
culture qui exige de nouveaux rapports
avec le savoir »
Rencontrer le futur…
Inspiré d’un parti pris de Stéphane Vial http://fr.slideshare.net/reduplikation/vial-fnaren
Être, c’est "technaître"
« Chaque génération réapprend le monde et renégocie son rapport au réel à l’aide des dispositifs
techniques dont elle dispose dans son contexte socioculturel »
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41. L’enseignant demeure un apprenant…
Source : https://twitter.com/frompennylane/status/543088527039553537
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42. Piste : « Une communauté éducative a
plus d’idées qu’un enseignant tout seul »
Rencontrer le futur…
« Et pour attiser le désir, je suggère
la puissance des réseaux »
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43. Une communauté ?
En trois points, une définition de Bruno Boutot:
Je gazouille
donc je suis?
• Les membres font quelque chose
ensemble, avec au moins un lieu
principal d’activités communes;
• Un « membre » a une identité
stable;
• « Guide de participation » clair et
système de « signal aux
modérateurs » (flag)...
Source : eBook, « Le gestionnaire de communauté au Quebec »
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44. Dix moyens pour bâtir une communauté
‣ Affichez l’objectif de la communauté.
‣ Offrez un vrai motif de participation aux membres de la communauté.
‣ L’animateur doit servir l’intérêt de la communauté et non l’inverse.
‣ Donnez aux membres les moyens de réellement devenir des
ambassadeurs de la communauté.
‣ Soignez la présentation du profil des membres.
‣ Ayez de quoi occuper les membres de la communauté et sachez
valoriser les membres les plus actif.
‣ Feedback : écoutez, écoutez et écoutez les membres de la
communauté.
‣ Affichez les règles de fonctionnement de la communauté.
‣ Favorisez les rencontres hors ligne de membres de la communauté.
‣ Croissance : comencez petit, mais voyez grand.
Source :
Luc Legay, http://ru3.com/luc/tag/reseaux-sociaux/comment-construire-une-
communaute-10-conseils-indispensables.html
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45. Même fonction... Différentes appellations !
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46. 46

47. « Apprendre à partager la mission en répartissant la charge...
sur un plus grand nombre d’épaules »
• Mobilité – accès à tout temps
• Importance du contenu créé par les citoyens
• Faire partie de la conversation
• Passage du « one to many » à « many to many » !
Les caractéristiques du virage...
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48. • Rédiger des contenus (billets sur les blogues, commentaires, etc.).
• Assurer une présence sur les réseaux sociaux (Twitter, Facebook, linkedin, etc.).
• Animer certains lieux de la blogosphère en proposant du contenu, en répondant
aux questions, en suscitant des échanges entre membres, etc.
• Recenser les individus/groupes sur le web pouvant être intéressés par ma
communauté, les mettre en valeur et participer à la mise en place d’actions de
recrutement de membres en ligne.
• Renforcer la cohésion de la communauté (lancer des sujets permettant de
susciter le débat ou le partage d'expérience, veiller à la qualité des réponses et
des critiques).
• Gérer l'historique et l'archivage des informations concernant la communauté sur
le web.
• Rechercher de nouveaux médias sociaux qui permettraient d'élargir l'audience.
• Analyser de façon permanente l'audience.
• Collaborer avec le service des communications pour corriger les problématiques
et faire le suivi en ligne.
• Sensibiliser les membres de la communauté qui sont contributeurs de contenu
sur le web à faire attention au référencement, aux mots clés...
Description de tâches (type) d’un animateur de communauté
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49. Proportion du contenu généré par une
communauté d’apprenants
20% : Partager une trouvaille liée à sa ligne éditoriale
15% : Relayer un contenu en provenance d’un membre de la
communauté
15% : Intervenir dans les espaces numériques des membres de la
communauté
15% : Répondre à une sollicitation ou donner un feedback suite à
une mention
15% : Échanger sur un sujet hors de sa ligne éditoriale sans «se
tirer une balle dans le pied»
15% : Autopromotion ou message de l’organisation
5% : Modérer des contributions de membres de la communauté
Le défi : de «one to many» à «many to many»...
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50. Vers le développement de nouveaux
modèles d’affaires
DE la mise en valeur des contenus éditoriaux
et des marchés d’audience
VERS la mise à contribution des communautés d’intérêts
et des marchés d’individus.
Un accueil de qualité aux individus qui acceptent de s’identifier sur
une plate-forme.
L’aménagement d’un système de gestion des identités, souple et
efficace.
La reconnaissance du fait que ces individus peuvent contribuer à
l’enrichissement des contenus.
L’aménagement de modalités de participation exemptes de
complication.
Le défi : de «one to many» à «many to many»...
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51. http://reseau.fing.org/p/futureduc
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52. 52

53. 53

54. 54

55. 55

56. 56

57. Interactive Gym Wall - 4th grade kids - SAGA - Vincent Routhier
https://youtu.be/PMbtBpovGQs
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58. PRÉSENTATION
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