Présentation lors de la journée académique APDEN Aix-Marseille le 26 janvier 2018 https://www.apdenaixmarseille.fr/journ%C3%A9es-acad%C3%A9miques/objectif-s-commun-s-ja-2018/

1. Objectif(s) commun(s) !
Coopérer, libérer, partager, pérenniser...
Hélène Mulot
Vendredi 26 janvier 2018
JA 2018 APDEN Aix-Marseille
Les communs et les savoirs en partage :
que faut-il enseigner ?

2. La stigmergie
Termitière- Australie.
Voir : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article600

3. Le contexte institutionnel : le socle
Coopération et réalisation de projets (Bulletin officiel n° 17 du 23 avril 2015)
● “L'élève sait que la classe, l'école, l'établissement sont des lieux de
collaboration, d'entraide et de mutualisation des savoirs. Il aide
celui qui ne sait pas comme il apprend des autres. L'utilisation des
outils numériques contribue à ces modalités d'organisation,
d'échange et de collaboration.”
⇒ Le savoir se construit par des interactions
● “Il apprend à gérer un projet, qu'il soit individuel ou collectif. Il en
planifie les tâches, en fixe les étapes et évalue l'atteinte des objectifs.”
● “L'élève travaille en équipe, partage des tâches, s'engage dans un
dialogue constructif, accepte la contradiction tout en défendant
son point de vue, fait preuve de diplomatie, négocie et recherche un
consensus.”
⇒ La coopération nécessite des habiletés sociales et cognitives

4. Programme d’EMC en collège
• Cycle2
● Cycle 3
http://cache.media.education.gouv.fr//file/MEN_SPE_6/78/0/BO_SPE_25-6-2015_442780.pdf

5. Programme SES en lycée
Sciences économiques et sociales - Terminale ES Enseignement spécifique
Science économique
Thème n°3 : Economie du développement durable
“biens communs” : notion obligatoire
“Dans la réflexion sur les enjeux environnementaux, la
question des biens communs occupe une place de plus
en plus importante sur la base, notamment, des
travaux d’Elinor Ostrom.”
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/SES_terminale_allegements/33/7/3.1_crois_eco_et_env_-
cor_264337.pdf

6. Préconisations du collectif SavoirsCom1
● “Le développement d’une littératie des Communs doit
favoriser la citoyenneté et les apprentissages en
réseaux, socles de l’existence des Communs. Il faut donc
enseigner des connaissances, transmettre des savoir-faire
et savoir-être qui garantissent la capacité des citoyens de
demain à créer des Communs. L’apprentissage de la
création, du stockage et de la mise en circulation de
l’information, ainsi qu’une formation à la compréhension
critique de notre environnement numérique doivent être
pleinement intégrés dans les cursus scolaires et
universitaires et dans les formations tout au long de la
vie".

7. Rapport "Jules Ferry 3.0" (2014)
● Permettre aux élèves de décrypter le monde
numérique en évolution
● Créer un cadre scolaire favorable à la production et la
co-production, en mode ouvert sur l’extérieur de la
classe
● Apprendre et permettre aux élèves de publier (au sens
de rendre public sur le Web) et diffuser
● Développer l’utilisation de ressources éducatives «en
commun »

8. Rapport “vers une société apprenante”
Apprenance (Ph. Carré)
Un ensemble de dispositions, chez l’individu
apprenant, affectives, cognitives et conatives,
favorables à l’acte d’apprendre, dans toutes les
situations formelles ou informelles, de façon
expérientielle ou didactique, autodirigée ou non,
intentionnelle ou fortuite".

9. Les communs et les savoirs en partage :
que faut-il enseigner ?
1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique
Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits
● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir
● “Créoliser” la culture pour une culture participative
● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une information en commun
2. Quelle place pour les communs au CDI ?
Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants
● Sensibiliser à la gouvernance
● Développer les apprentissages interpersonnels
● Développer des capacités, proposer des opportunités
→ Refaire de l’école le pivot d’un “faire société”

10. EMI et communs
● Un savoir lire/écrire dans une logique de savoirs et
connaissances partagés permettant le développement
d’une culture numérique citoyenne.
● Quelle est la place des valeurs éthiques, humanistes,
sociales, comportementales, économiques et
environnementales dans l’EMI ?
• Information documentation : collecter, sélectionner,
organiser, publier.
• Éducation aux médias (EAM)
• Culture numérique
• Culture citoyenne et éthique

11. Qu’enseigner ?
● Critiquer les outils du web à la lumière des communs
● “Créoliser”* la culture
● Comprendre les enjeux de l’information de qualité
→ Cherche-t-on à modifier des pratiques ?
ou soumettre au débat collectif ces savoirs
nouveaux ?
*E. Glissant http://www.lemonde.fr/disparitions/article/2011/02/04/pour-l-ecrivain-edouard-glissant-
la-creolisation-du-monde-etait-irreversible_1474923_3382.html

12. Les outils du Web à la lumière des communs :
entre libertés individuelles et choix collectifs
✓ L’illusion de la gratuité : quand nos données se
monétisent
✓ Les bulles de filtres : quand nous sommes
influencés
✓ Les outils du web : quand nous devrions être
exemplaires (logiciels propriétaires vs logiciels libres)

13. En séance
❑Étudier Google
❑S’informer et contribuer à Wikipédia
❑S’informer et publier sur Youtube

14. « Youtube c’est un partage de nos
connaissances » Maxime
● https://www.youtube.com/watch?v=fzi1XUHM3qg
● Éducateur canin :
https://www.youtube.com/watch?v=Vv0TOO1kJuI

15. “Créoliser”* la culture
De l’entre-soi à une culture de la participation
✓ La copie, socle de la transmission de notre mémoire
commune
✓ Un savoir copier pour quoi faire ? Le rapport à la copie
✓ Émergence d’une culture participative
✓ Connaissance de son environnement culturel et de ses
goûts
✓ Engagement civique et libération de la créativité
*http://www.edouardglissant.fr/creolisation.html

16. En séance
● Document de collecte : savoir copier
● Domaine public : enrichissement de la culture
● Exemple de Wattpad : une écriture ouverte,
participative
https://www.youtube.com/watch?v=EJWOZbYcHkw&list=UUpzYV-chM153Q4AEVyw-zzQ
“On n’écrit pas pour soi”
“On libère notre façon de voir les choses”
Syllia

17. Comprendre les enjeux de l’information
de qualité
● Évolution des médias et rapport à la vérité
● L’information comme un commun
● Prendre conscience de son environnement
informationnel et de ses émotions
● Le cas des fake news

18. En séance
 La controverse pour mieux cerner la
désinformation
• * Connaissance de soi : écosystème informationnel
• * Connaissance de son environnement médiatique :
EAM
• * Connaissance des autres : controverse et
cartographie des sources

19. 4 lignes forces
pour enseigner les communs
● La redocumentarisation : choix d’un document, sa
compréhension, son contexte, sa situation dans un
discours et une chronologie.
● La prise de conscience de son expérience, de ses
pratiques, avec un questionnement : place à la
verbalisation et au questionnement critique. (“doute
fertile”).
● La prise en compte des savoirs hérités, transmis et des
savoirs émergents.
● Penser le transfert , le développement : donner du sens à
l’école à travers une posture apprenante.

20. Les communs et les savoirs en partage :
que faut-il enseigner ?
1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique
Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits
● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir
● “Créoliser” la culture pour une culture participative
● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une info en commun
2. Quelle place pour les communs au CDI ?
Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants
● Sensibiliser à la gouvernance
● Développer les apprentissages interpersonnels
● Développer des capacités, proposer des opportunités
→ Refaire de l’école le pivot d’un faire société

21. Sensibiliser à la gouvernance
« Apprendre à travailler en commun, c’est de fait
apprendre à négocier, à convaincre, à voter et à
sanctionner, en étant capable de discuter des règles que
l’on se donne. » *
 Négocier, faire consensus et décider
* https://www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2017-2-page-193.htm

22. La gouvernance organisationnelle :
quelles règles ?
Exemple des grainothèques au CDI

23. La gouvernance informationnelle :
quelles licences ?
Laisser les élèves choisir

24. Développer les apprentissages
interpersonnels et autodirigés
● Conseils entre élèves
● Évènements du midi
● Experts numériques, RERS
● Tutorat

25. Conseils entre élèves
https://padlet.com/Ln_Mulot/RERS2
https://padlet.com/Ln_Mulot/RERS3
https://padlet.com/Ln_Mulot/RERS1

26. Évènements du midi
Favoriser des émotions, les relations interpersonnelles, montrer les bienfaits
du partage, favoriser le développement de l’estime de soi, reconnaître les
goûts et les passions individuelles .
 Des compétences à développer hors ligne et en ligne au service de
l’enrichissement des communs

27. RERS* : Réseau d’échange réciproque
de savoirs #savoirthèque
Voir https://www.rers-asso.org/

28. #savoirthèque

29. [un projet]…. Tutorat « devoirs faits »

30. Développer des capacités, proposer des
opportunités
● Environnement capacitant
● Mettre en œuvre un makerspace ouvert
● Reliance entre les savoirs - lien à soi - aux autres - à
l’environnement

31. Environnement capacitant
"comment les dispositifs informationnels éducatifs peuvent-ils susciter la
motivation et le désir d'apprendre chez les élèves ?« Marcos Paulo de Passos
http://grcdi.hypotheses.org/661

32. Makerspace - Fablab- Ressourcerie
● “La fabulerie” de Marseille
● Que doivent nous inspirer ces lieux ?
 Question du développement personnel et
professionnel
 Apprendre à apprendre ensemble
 Des bases communes
 Des complémentarités spécifiques

33. Les communs et les savoirs en partage :
que faut-il enseigner ?
1. Les communs au service de la formation à l’esprit critique
Des cadres formels d’apprentissage : séances, AP, devoirs faits
● Critiquer les outils du web à la lumière des communs pour repérer le pouvoir d’agir
● “Créoliser” la culture pour une culture participative
● Comprendre les enjeux de l’information de qualité pour une info en commun
2. Quelle place pour les communs au CDI ?
Le CDI une pouponnière de dispositifs apprenants
● Sensibiliser à la gouvernance
● Développer les apprentissages interpersonnels
● Développer des capacités, proposer des opportunités
→ Refaire de l’école le pivot d’un “faire société “

34. En conclusion...

35. Refaire de l’école le pivot d’un faire
société
● Prendre le risque de sortir de sa classe, de son CDI
pour inventer, questionner, expérimenter en équipe
: Pedagolab
http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article555
● Prendre le risque de sortir des cadres : Edumix
www.edumix.fr

37. « Le professeur documentaliste
De l’EMI à l’établissement apprenant »
“A nos yeux, la réponse est du côté de l’établissement
scolaire apprenant fondé sur une organisation
intelligente (et intellectuelle ?), les apprentissages
collectifs, une mémoire partagée, le transversal, la
démarche de projet, le management des savoirs... “.
Alain Piquenot, Inspecteur général honoraire de l’Education Nationale
http://apden.org/Le-professeur-documentaliste.html

38. Et l’apprenance du prof doc ?
● La formation tout au long de la vie
● Un CDI en communs : qu’est ce que c’est ?
- accepter une certaine horizontalité dans la
transmissions des connaissances et acceptant
l’apprentissage de pair à pair,
- accueillir des savoirs qui ne viennent pas
nécessairement de l'École elle-même ,
- comprendre qu’un nouveau régime d’autorité
s’applique à l’information.

39. Hervé le Crosnier
Ce que nous avons ensemble : un lieu, des élèves, des collègues, un établissement, des
objectifs communs
Ce que nous faisons : enseignement et activités d’apprentissages

40. Et vous ?
Qu’allez-vous mettre en place ?
- Demain
- Lundi
- Dans quelques semaines
- A la rentrée prochaine

41. Pour approffondir
● Les communs d’abord (newsletter)
http://www.les-communs-dabord.org/
● Doc pour Docs
http://docpourdocs.fr/

42. Merci de votre attention
@odysseedln
Images
Photos du CDI non libres lorsqu’il y a des élèves
CCO sur Pixabay (pas d’attribution requise)