Le projet « traces de la première guerre mondiale dans le tarn » se concentre sur l'accessibilité des images historiques pour la communauté éducative, tout en abordant les défis liés aux droits d'utilisation. Les enseignants et élèves sont encouragés à créer et partager des contenus en ligne avec une attention particulière portée sur l'éditorialisation et la pensée collective, afin de favoriser la réutilisation et l'apprentissage en citoyenneté numérique. Ce document présente également une réflexion sur l'importance du design informationnel et des licences libres dans la création de ressources pédagogiques.

1. Exemple du projet
« Traces de la Première
Guerre mondiale dans le
Tarn : du patrimoine local à
une réalité augmentée »
https://magic.piktochart.com/output/407386-qrcode

2. Trouver des images utilisables en classe :
difficile
- problème des droits
- problème d’accessibilité

3. Des réservoirs d’images
réutilisables
Wikimedia commons
Gallica
Européana
Quelques centres “libèrent” leurs données

4. www.archives.mairie-toulouse.fr/

5. Outil pensé
pour la
communauté
éducative.
Très pratique.
Suffisant ?

6. Besoins des enseignants et des élèves
pour travailler sur les images :
- une entrée par les images elles-mêmes
(murs d’images)
- une interface commune aux sites
exploitables (Wikipedia, Gallica, Européana,
archives...)

8. Prise en compte de la communauté qui va
avoir besoin de la ressource.

9. Qu’est-ce qui permet de penser le passage
du « libre de droits » aux communs ?
(ressources + communauté)
- la plus-value en contenu (ce que je mets en ligne,
pourquoi je le mets en ligne)
- la plus-value en éditoralisation (comment je le mets en
ligne, comment j’attire l’attention dessus)
- ...

10. Editorialisation : utiliser un dispositif technologique pour
- proposer une sélection de contenus
- les structurer
- penser leur accessibilité (interopérabilité des outils)
Ex : images d’un mur Facebook ou Google Art Project : images impossibles à épingler directement
sur un Pinterest
- attirer l’attention sur ces contenus
La question du design informationnel y est importante (taille et nature des images : photographies,
pictogrammes, travail sur le texte : nuages de mots…)

11. Et les productions créées
par les élèves ?
- On pose la question de la plus-value apportée
- On peut apposer/on doit apposer une licence libre
(réutilisation à l’identique)
- On se pose la question de l’éditorialisation (plateforme
pérenne?)
- Réfléchissons à plus...

12. Logo « savoir à partager » ?
Symbolique pour
dans la pratique :
- permettre un repérage facile des ressources par d’autres enseignants et
élèves
- poser l'intention du partage (enrichissement collectif) et les règles de ce
partage
- poser la pensée d'une communauté
dans nos objectifs d’enseignement :
- intégrer les communs dans l’apprentissage d’une citoyenneté numérique
- s’appuyer sur cette pensée pour construire un cadre facilitateur pour
s’informer et informer

13. Ce diaporama est un extrait de celui présenté à la journée professionnelle des
professeurs documentalistes de l’Académie de Rouen le 4 décembre 2013 intitulé :
« Partage et création numérique : le culture de l’information au regard des
(biens) communs – Pour une culture de la participation »
Marion Carbillet – Gildas Dimier – Hélène Mulot