Parcours EMI au collège Jean Jaurès

1. Collège Jean Jaurès Juillet 2016
L'Education aux Médias et à l'Information au collège Jean Jaurès :
une responsabilité partagée
Les programmes du cycle 4 http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=94717 donnent trois axes à
développer dans le cadre de l’Éducation aux Médias et à l’Information :
● une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du 21e siècle
● une maîtrise progressive de sa démarche d’information et de documentation
● un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion
Les compétences travaillées en EMI peuvent s’organiser en fonction des domaines du socle (proposition de la matrice EMI
de l’Académie de Toulouse : http://docs.ac-toulouse.fr/wp/wp-content/uploads/2016/06/matrice-EMI-book.pdf )
Domaine 1 : Des langages pour penser et communiquer :
Etre auteur
En étant lui-même amené à créer documents, l’élève comprend que l’autorité d’un document dépend de certains critères : son
auteur, l'organisation qui le publie, le support de publication...
 Il sait distinguer les grands types de sources en fonction de leur intention de communication : institutionnelles,
médiatiques, scientifiques, personnelles, marchandes…
 Il sait reformuler la pensée d’un auteur.
 Lorsqu’il publie, l’élève sait choisir le support et les outils en fonction du public visé.
 Il est capable de réaliser un document collaboratif.
Séance Niveau Point d’appui
Formation au logiciel Audacity et
initiation au montage sonore
6
ème
Tous les élèves Education musicale
Utiliser un traitement de texte 6
ème
Tous les élèves Technologie
Utilisation du logiciel edrawing
(conception de produits)
6
ème
Tous les élèves Technologie
Réalisation un diaporama 6
ème
et 5
ème
Tous les élèves Technologie
Utilisation de Sweet Home 3D (logiciel
d’architecture)
5
ème
Technologie
Création d’éléments de réalité
augmentée à partir d’un monument
célèbre
5
ème
EPI « Architecture fonctionnelle
romaine » Arts Plastiques et
Technologie
Réalisation d’un audioguide sur la
Castres médiéval avec fascicule et
QRcodes sur les monuments de la ville
5
ème
EPI Histoire Géographie et Anglais
Formation au logiciel de montage
vidéo Movie Maker
4eme Tous les élèves AP Technologie
Création de « Cartes postales
sonores »
4
ème
Tous les élèves EPI Langues, Histoire Géographie et
Documentation
Réalisation d'un diaporama
collaboratif sur les musiques noires
américaines avec fond sonore
4
ème
EPI Education Musicale et Anglais

2. Collège Jean Jaurès Juillet 2016
Argumenter
L'élève apprend à exprimer son point de vue et à distinguer les différents types de discours qu’il rencontre et adapte le sien et
sa mise en forme en fonction du support de publication et de son contexte (commentaire, critique, analyse,...). Il sait
distinguer un site qui présente une information scientifique vulgarisée d'un site qui publie une information pseudo-
scientifique grâce au repérage d'indices pertinents. Il est initié aux problématiques de désinformation.
Séance Niveau Point d’appui
Travail sur les chiffres dans les médias
(la réalité mathématiques vs ce qu’on
peut leur faire dire)
De la 6
ème
à la 3
ème
Tous les élèves Mathématiques
Réalisation d'affiches sur le port du
casque
5ème EPI Arts Plastiques Histoire
Géographie (EMC)
Travail sur les Unes de presse 4
ème
Tous les élèves Histoire Géographie (EMC)
Création de chroniques radios 4
ème
Tous les élèves Histoire Géographie (EMC)
Travail sur la lecture de
photographies de presse
4ème Français
Réalisation de speedbookings 3ème EPI Français et Anglais
Editorialiser (mettre en forme l’information) :
L’élève comprend les enjeux de l’éditorialisation, réagence des documents, les partage. Il sait se montrer critique devant la
mise en forme de l’information et garde à l'esprit la nécessité de rester libre de ses choix quand il publie.
Séance Niveau Point d’appui
Réalisation d’infographies pour
présenter des artistes
6
ème
Tous les élèves Arts Plastiques
Travail sur les statistiques et
probabilités avec utilisation d’un
tableur
De la 6
ème
à la 3
ème
Tous les élèves Mathématiques
Réalisation d’une maquette du
système solaire en lien avec les
mythes : vidéos et livre en ligne
5
ème
EPI LCA Physique et Français
Infographies et booktubes en français
et anglais intégrant des éléments
textes et image de compréhension
pour des élèves anglophones
4
ème
EPI Français et Anglais
Domaine 2 : Des méthodes et outils pour apprendre :
Les espaces informationnels et les outils de recherche
L’élève est capable de déterminer son besoin d’information et de mettre en place une stratégie de recherche personnalisée. Il
s'interroge sur la fiabilité et la pertinence d'une information. Il sait adapter son outil de recherche à sa démarche, filtrer,
collecter et organiser ses ressources.
Séance Niveau Point d’appui
Progression sur l’utilisation du
document de collecte
De la 6
ème
à la 3
ème
: Tous les élèves AP
A partir de recherches biographiques
sur un artiste, étude des
encyclopédies collaboratives Vikidia
et Wikipedia
6
ème
Tous les élèves Arts plastiques

3. Collège Jean Jaurès Juillet 2016
Le fonctionnement de Wikipedia, son
histoire, son utilisation
5
ème
Tous les élèves AP SVT et Documentation
Etude de différents types de sites :
personnels, institutionnels, de presse,
collaboratifs, d’entreprise, etc.
5
ème
Tous les élèves AP SVT et Documentation
Étude du fonctionnement du moteur
de recherche Google
4ème et 3
ème
Tous les élèves AP Technologie et Documentation
Répondre à des webquests 4
ème
et 3
ème
Anglais
Création de documents de collecte 4
ème
et 3
ème
Anglais
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen :
Apprendre à partager les informations de façon responsable
Pour le droit d’auteur
L'élève auteur doit connaître et respecter le droit d’auteur. Il sait que tout document (texte, image, vidéo, son) est le fruit du
travail d’une personne ou d’un groupe de personne et que cette œuvre leur appartient de manière inaliénable. Il peut utiliser le
droit de citation. Il apprend qu’on ne peut pas utiliser en publication toutes les images que l’on trouve avec un moteur de
recherche car elles sont soumises au droit d’auteur. Il découvre quels documents sont utilisables : ceux qui appartiennent au
domaine public (70 ans après la mort de leur auteur) et celles qui sont sous licence Creative commons. Ces licences sont
apposées par leurs auteurs aux documents pour permettre leur réutilisation (sous certains conditions : donner ou nom le nom de
l’auteur, les modifier ou non, etc.)
Séance Niveau Point d’appui
Participation à l’enrichissement du site
Wikimedia commons à partir de
photographies de la ville de Castres
4
ème
EPI « La ville de tous les possibles »
Arts Plastiques et Français puis
Technologie et Documentation
Travail sur le doit d’auteur, les brevets,
les licences libres (creative commons)
et le domaine public
3
ème
Tous les élèves AP Technologie
Publication de « Blogs de guerre » à
partir d’images d’archives du domaine
public
3
ème
EPI Histoire Géographie, Français et
Documentation
Pour le droit des personnes
L'élève sait que, comme les personnes qui l'entourent, il a des droits sur son image, l'enregistrement de sa voix. Il sait qu'il doit
de demander l'autorisation d'autrui pour utiliser son image ou sa voix.
Séance Niveau Point d’appui
Publication d’enregistrements sonores
d’élèves sur l’ENT, de diaporamas
6
ème
Tous les élèves Education musicale
Travail sur la question du harcèlement
sur les réseaux sociaux : création d’une
campagne d’affichage dans le collège
5
ème
Tous les élèves Documentation / Parcours citoyen
Echanges de productions (anglais,
vidéo) avec correspondants anglais
(Norfolk) ou américains (Floride).
Tenue d’un blog.
5
ème
, 4
ème
et 3
ème
Anglais et Histoire Géographie
Elaboration d’une charte commune
sur le droit à l’image et au son des
élèves dans le cadre de projets
pédagogiques
4
ème
et 3
ème
Tous les élèves AP Technologie

4. Collège Jean Jaurès Juillet 2016
Domaine 4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques :
Comprendre le fonctionnement du Web / Programmer un ordinateur
L'élève connaît la différence entre le Web visible et le Web invisible. Il connaît les différentes régions constituant la page
d’accueil (texte, paratexte), les zones (auteur, navigation, texte, recommandation, publicité, logo, en-tête, pied de page) et
comprend de quelle façon se constitue l’architecture de l’information dans un site. Il sait rester critique devant le design du site
Web ainsi que devant les valeurs véhiculées par les sites et les réseaux sociaux. L’élève sait donner une valeur ajoutée à une
production grâce à des hyperliens pertinents. Il sait programmer à l’aide d’un logiciel simple.
Séance Niveau Point d’appui
Étude de l'architecture de l'ENT
notamment la distinction d'interface
entre les modes connecté et non
connecté
6ème Tous les élèves AP
Programmation avec le logiciel Scratch De la 6
ème
à la 3
ème
Tous les élèves Mathématiques
Etudes de pages d’accueil de sites :
hyperliens et rubriques
5
ème
Tous les élèves AP SVT et Documentation
Comprendre les réseaux, l’ENT et le
protocole TCP/IP
5
ème
Tous les élèves Technologie
Etude de l’architecture du site de
l’ONISEP
4
ème
et 3
ème
Tous les élèves AP Technologie / Parcours citoyen
Domaine 5 Les représentations du monde et de l’activité humaine :
Assumer une présence numérique
L’élève prend conscience que la maîtrise des traces volontaires et involontaires permet de construire son identité numérique et
son image publique. Il comprend que rien n’est gratuit sur le Web, ses données étant à la base de l’économie du Web. Il sait
qu’il doit rester vigilant lors de ses navigations et création de comptes. Il comprend comment gérer sa présence numérique et
quels en sont les enjeux.
Séance Niveau Point d’appui
Travail sur la déconnexion et le
développement de l’attention
6ème Tous les élèves Ateliers du midi / Parcours santé
Débat sur les applications de jeux
prescriptrices de consommation de
nourriture
5ème Tous les élèves AP / SVT et Documentation
Intervention de la gendarmerie sur la
protection sur les réseaux sociaux et le
paramétrage des comptes
4
ème
Tous les élèves Technologie / Parcours citoyen
Création de Booktubes, travail sur la
présence numérique, les réseaux sociaux
et Youtube à partir de lectures
4
ème
EPI Français, Anglais et Documentation
Problématique de la présence numérique,
notions de traces, connaissance de la CNIL,
« gratuité » des outils du Web2
3
ème
Tous les élèves Technologie et Documentation
Intervention de la gendarmerie sur la
téléphonie
3
ème
Tous les élèves Technologie / Parcours citoyen
Création de vidéos scénarisées suite au
stage en entreprise
3ème Technologie et Documentation / Parcours
avenir