Enseigner l'information-documentation : une progression au collègeFADBEN
[Sophie BOCQUET-TOURNEUR] - Prof. doc. (Ac. Rouen) - Formatrice associée ESPE / rectorat de Rouen. Anime également le site DocTice&co et participe à DocpourDocs.
Professeur documentaliste dans un collège de 240 élèves classé REP, mon rôle pédagogique est ma priorité. L'information documentation est au cœur du projet pédagogique de l'établissement et concerne tous les élèves.
Cet enseignement est inscrit dans l'emploi du temps des élèves et s'intègre aussi dans différents dispositifs. En séance, les élèves sont acteurs de leurs apprentissages grâce notamment à l’utilisation des réseaux sociaux et de tablettes tactiles. L'objectif est qu’en fin de 3ème les élèves possèdent un bagage suffisant en information documentation pour accéder au lycée.
Une analyse des meilleurs sites de FLE par les étudiants du Master Sciences du langage FLE 2013/2014 à Montpellier 3 . Cours Technologies éducatives, M. Dubreucq.
Enseigner l'information-documentation : une progression au collègeFADBEN
[Sophie BOCQUET-TOURNEUR] - Prof. doc. (Ac. Rouen) - Formatrice associée ESPE / rectorat de Rouen. Anime également le site DocTice&co et participe à DocpourDocs.
Professeur documentaliste dans un collège de 240 élèves classé REP, mon rôle pédagogique est ma priorité. L'information documentation est au cœur du projet pédagogique de l'établissement et concerne tous les élèves.
Cet enseignement est inscrit dans l'emploi du temps des élèves et s'intègre aussi dans différents dispositifs. En séance, les élèves sont acteurs de leurs apprentissages grâce notamment à l’utilisation des réseaux sociaux et de tablettes tactiles. L'objectif est qu’en fin de 3ème les élèves possèdent un bagage suffisant en information documentation pour accéder au lycée.
Une analyse des meilleurs sites de FLE par les étudiants du Master Sciences du langage FLE 2013/2014 à Montpellier 3 . Cours Technologies éducatives, M. Dubreucq.
Contextes pour l’enseignement-apprentissage des languesShona Whyte
Shona WHYTE, maître de conférences à l’université de Nice-Sophia Antipolis, soutiendra son Habilitation à diriger des Recherches, le jeudi 20 novembre à 14h00, dans la salle du PRSH de l’université du Havre, devant un jury composé des professeurs:
Jean-Claude BERTIN, Université du Havre, conseiller scientifique
Jozef COLPAERT, Université d’Anvers, Belgique
Dominique MACAIRE, Université de Lorraine
Marie-Françoise NARCY-COMBES, Université de Nantes, pré-rapporteur
Annick RIVENS-MOMPEAN, Université de Lille, pré-rapporteur
Claire TARDIEU, Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, pré-rapporteur
Titre du document de synthèse: Contextes pour l’enseignement-apprentissage des langues : le domaine la tâche et les technologies.
L'utilisation de TICS pour l'enseignement du FLEJeva17
Proposition créative pour être mise en pratique avec une pensée constructiviste de l’enseignement et de l’apprentissage du FLE destiné à un public adolescent, à travers de l’approche actionnelle.
Brève présentation de ressources utiles pour les profs de FLE.
Breve presentación de recursos útiles para profesores de FLE.
Más info: https://secundariafrances.blogspot.com/
Inscrire la créativité au coeur des apprentissages en LVEFLonguet
Inscrire la créativité au cœur des apprentissages implique un changement de démarche pédagogique, changement qui se trouve au cœur même du nouveau socle et des nouveaux programmes. Dans cette présentation, je présente dans un premier temps certains éléments du socle et des programmes qui vont dans le sens d’une nouvelle approche pédagogie puis, dans un second temps, j'explicite quelques principes théoriques liés à cette nouvelle démarche. Enfin, je montre comment inscrire la créativité au cœur des apprentissages à partir d’expériences menées à Paris et en Allemagne dans le cadre de mes enseignement en master MEEF.
Communication sur "la conception d'un SPOC pour faire émerger des parcours translittéraciques en formation initiale des enseignants de langue." Recherche développée en 2014-2015 dans le cadre du master MEEF ESPE Paris Sorbonne (master pour la formation initiale des enseignants). L'idée était d'observer comment dans un apprentissage collaboratif les compétences numériques peuvent émerger.
La communication a pour objectif de montrer comment la mise en synergie d’un environnement d’apprentissage numérique hybride, le SPOC et d’un EPI, enseignement pratique interdisciplinaire, favorise le développement de nouvelles compétences professionnelles en formation universitaire initiale.
Duplessis Pascal. 10e congrès de la FADBEN. 9-10-11 octobre 2015Pascal Duplessis
Aperçu du curriculum réalisé des professeurs documentalistes à partir de l'identification de 10 thèmes organisateurs de l'enseignement de l'information-documentation.
Contextes pour l’enseignement-apprentissage des languesShona Whyte
Shona WHYTE, maître de conférences à l’université de Nice-Sophia Antipolis, soutiendra son Habilitation à diriger des Recherches, le jeudi 20 novembre à 14h00, dans la salle du PRSH de l’université du Havre, devant un jury composé des professeurs:
Jean-Claude BERTIN, Université du Havre, conseiller scientifique
Jozef COLPAERT, Université d’Anvers, Belgique
Dominique MACAIRE, Université de Lorraine
Marie-Françoise NARCY-COMBES, Université de Nantes, pré-rapporteur
Annick RIVENS-MOMPEAN, Université de Lille, pré-rapporteur
Claire TARDIEU, Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, pré-rapporteur
Titre du document de synthèse: Contextes pour l’enseignement-apprentissage des langues : le domaine la tâche et les technologies.
L'utilisation de TICS pour l'enseignement du FLEJeva17
Proposition créative pour être mise en pratique avec une pensée constructiviste de l’enseignement et de l’apprentissage du FLE destiné à un public adolescent, à travers de l’approche actionnelle.
Brève présentation de ressources utiles pour les profs de FLE.
Breve presentación de recursos útiles para profesores de FLE.
Más info: https://secundariafrances.blogspot.com/
Inscrire la créativité au coeur des apprentissages en LVEFLonguet
Inscrire la créativité au cœur des apprentissages implique un changement de démarche pédagogique, changement qui se trouve au cœur même du nouveau socle et des nouveaux programmes. Dans cette présentation, je présente dans un premier temps certains éléments du socle et des programmes qui vont dans le sens d’une nouvelle approche pédagogie puis, dans un second temps, j'explicite quelques principes théoriques liés à cette nouvelle démarche. Enfin, je montre comment inscrire la créativité au cœur des apprentissages à partir d’expériences menées à Paris et en Allemagne dans le cadre de mes enseignement en master MEEF.
Communication sur "la conception d'un SPOC pour faire émerger des parcours translittéraciques en formation initiale des enseignants de langue." Recherche développée en 2014-2015 dans le cadre du master MEEF ESPE Paris Sorbonne (master pour la formation initiale des enseignants). L'idée était d'observer comment dans un apprentissage collaboratif les compétences numériques peuvent émerger.
La communication a pour objectif de montrer comment la mise en synergie d’un environnement d’apprentissage numérique hybride, le SPOC et d’un EPI, enseignement pratique interdisciplinaire, favorise le développement de nouvelles compétences professionnelles en formation universitaire initiale.
Duplessis Pascal. 10e congrès de la FADBEN. 9-10-11 octobre 2015Pascal Duplessis
Aperçu du curriculum réalisé des professeurs documentalistes à partir de l'identification de 10 thèmes organisateurs de l'enseignement de l'information-documentation.
Courte (30 minutes) intervention auprès d'enseignants et d'étudiants à l'ESPE sur la place du document numérique dans les Environnement Numériques de Travail (ENT).
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagog...Elie ALLOUCHE
Les outils collaboratifs dans l’environnement de travail des équipes pédagogiques
1. Le numérique, facilitateur de travail collectif
2. Les outils collaboratifs : exemples
Ressources
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Numérique et langue de spécialité : Activités et outils pour un travail collaboratif en langues
1. Le numérique dans l’enseignement
d’une langue de spécialité
Shona Whyte
Université Côte d’Azur
Formation Pôle langues Paris 2 14 septembre 2017
https://goo.gl/mtaS6y Séance 2
2. mes langues
• famille anglophone en
Ecosse
• études de traduction et
interpretariat (français et
allemand)
• 20 ans en région niçoise
3. mes cours
• expression orale,
traduction, rédaction
(LLCE)
• anglais de spécialité (ESP)
• anglais à l’école primaire
4. mes
recherches
• doctorat (acquisition d’une
L2)
• enseignement-
apprentissage des langues
avec les technologies
• didactique de l’anglais
(HDR)
• second language studies,
didactique de la langue de
spécialité
5. formation des
enseignants
• formation initiale (Master
MEEF) et continue
• projets internationaux et
sociétés savantes
(EuroCALL, GERAS)
• réseaux sociaux et
ressources libres
6. Exploiter des ressources en ligne :
activités et outils numériques
Séance 1 : 9h30-12h30
Identifier et partager des ressources en langue cible et dans le
domaine spécifique. Ressources éducatives libres, droits d’auteur,
licences libres. L’enseignement par tâche ou par projet : principes,
étapes, outils. Exemple de storytelling (ressources pour préparation
en amont, outils d’enregistrement et partage de productions
étudiant, rétroaction en ligne individuelle et collective).
7. Activités et outils pour un
travail collaboratif en langues
Séance 2 : jeudi 14 septembre 2017, 14h-17h
Conception et mise en oeuvre de tâches et projets collaboratifs :
choix de dispositif, partage de responsabilités, organisation
progressive. Exemple d’écriture collaborative (outils, activités,
évaluation). Autres outils et activités selon demande par
questionnaire. Formation continue et pratiques libres.
8. Séance 2
1. notre groupe
a. bilan questionnaire
b. partage sur Padlet : vos outils
2. la télécollaboration
3. exemple d’écriture collaborative
4. prise en main d’outils : Google Docs, Google Forms,
Gmail, Google sites
5. ressources et pratiques libres : droits d’auteur, licences
libres
https://goo.gl/mtaS6y
9. travail en atelier
montrer des outils, suggérer des activités, donner des
conseils
alterner présentation frontale et travail libre (individuel,
en groupe)
proposer une formation structurée avec des activités à
géométrie variable
liens, ressources, références : https://goo.gl/mtaS6y
contact : whyte@unice.fr, whyteunice@gmail.com
10. Activités et outils pour un
travail collaboratif en langues
1. notre groupe
a. bilan questionnaire
b. partage sur Padlet : vos outils
2. la télécollaboration
3. exemple d’écriture collaborative
4. prise en main d’outils ressources et pratiques
libres : droits d’auteur, licences libres
12. Besoins
• 24 stagiaires (15 matin, 12 l’après-midi) EN, DE, ES, IT, AR
• diaporama enseignant ✅ diaporama étudiant ✅
• salle informatique 👎 télécollaboration 😐
• Faire travailler les étudiants en ligne hors séance en
présentiel (devoirs, classe inversée) 🙏
• Faire des retours sur l’écrit et l’oral des étudiants par voie
électronique 🙏
• Encourager le travail collaboratif 🙏
13. Outils
• Google mail, docs, sheets, slides, forms
- 17/24 n’utilisent pas en classe
• Ecrit: Evernote non
• Oral: VLC oui SoundCloud non
• Collaboration: Dropbox oui Padlet non
14. Enseignement
• cours en licence et master droit-éco -12 langue-culture, 4 EMILE, 2 formateurs
• préparation cours seul / en groupe, ressources authentiques, choix étudiant (13)
• intérêt du numérique : motiver les étudiants, renouveler vos pratiques
• 22 redoutent les problèmes techniques
• différentes méthodes : préférences communicatives, tâche (projet), EMILE/CLIL
• étudiants : problème no. 1 = grammaire (8), expression orale (6)
• difficultés générales : grammaire, lexique, interaction spontanée
• objectifs d’enseignement : motivation, individualisation, travail en groupe
• (pas de séance création de cours en ligne, pas de cours en anglais)
16. Partager vos outils
• ouvrir votre navigateur et retrouver un lien vers un
outil que vous avez utilisé récemment pour un
cours ou pour votre travail (logiciel, outil de
référence)
• copier le lien de la page (url) pour le poster sur ce
Padlet https://padlet.com/whyshona/c1kjkz1ohzgq
• accès également : https://goo.gl/mtaS6y
17. 1. notre groupe
a. bilan questionnaire
b. partage sur Padlet : vos outils
2. la télécollaboration
3. exemple d’écriture collaborative
4. prise en main d’outils ressources et pratiques
libres : droits d’auteur, licences libres
Activités et outils pour un
travail collaboratif en langues
19. FR/NLTELECOLLABORATION
focus on language learning
and use
teacher education for
secondary school or
vocational EFL contexts
task-based orientation in
cognitivist-
interactionist framework
Conference on Telecollaboration in University Education, Dublin, 21/04/16 http://wp.me/p28EmH-8T
20. 1 OVERVIEW OF PROJECT
blended course using
Google applications for
synchronous and asychronous
collaboration
Conference on Telecollaboration in University Education, Dublin, 21/04/16 http://wp.me/p28EmH-8T
21. MASTERS COURSES
France: University of Nice/School of Education (ESPE)
12h course on technology for (language) teaching
second year Masters in Teaching English
9h/week teaching placement + academic/pedagogical training
Netherlands: Fontys University of Applied Sciences,Tilburg
8h course on technology in language teaching
second year Masters (open only to qualified teachers)
20h/week teaching positions
2014-15 pilot project: student teacher collaboration
Conference on Telecollaboration in University Education, Dublin, 21/04/16 http://wp.me/p28EmH-8T
22. PARTICIPANTS
characteristics of student teacher groups in each country
French: more homogeneous, younger, less (specific) training and experience
Dutch: both younger and older participants, more (specific) training and
experience teachers
pre-course questionnaire
attitudes to teaching/learning languages
view on technology for language teaching
Conference on Telecollaboration in University Education, Dublin, 21/04/16 http://wp.me/p28EmH-8T
23. PROJECTTASKS & DATA
Course organisation
preliminary group meeting:Adobe Connect/Skype (December)
initial tasks: video selfie presentation, Google community membership, enter teaching
details on shared Google document (Christmas break)
creation of FR-NL teams: 3-5 teachers in 9 teams; shared folder on Google Drive; 6-8
week course (March-April)
weekly face-to-face class sessions in each country: group interactions - Google chat/
hangout; one online session in France
final session to share teams’ results and reflections: synchronous video connection and
separate presentations on each side
24. 2A ACTIVITIES
Conference on Telecollaboration in University Education, Dublin, 21/04/16 http://wp.me/p28EmH-8T
TEAM INFORMATION EXCHANGE COLLABORATION &
PRODUCT CREATION
1 Learners work in groups to exchange e-mails
2 Learners in pairs to exchange e-mails with self-selected partners
3 Learners work in groups to exchange video presentaNons to prepare
and take quizzes
final quiz
4 Learners exchange by e-mail to make and confirm hotel reservaNons
(tourism vocaNonal educaNon)
5 Learners work in groups to exchange e-mails (final quiz/video
presentaNons separately)
6 Learners work in pairs by e-mail to plan weekend in partner country
7 Learners work in groups to exchange e-mails to work on wriNng skills
8 Learners work in groups to create common producNon digital poster
9 Learners create a collaboraNve short story, group work collaboraNve stories
25. 2BTECHNOLOGY
Conference on Telecollaboration in University Education, Dublin, 21/04/16 http://wp.me/p28EmH-8T
TEAM EXCHANGE OTHER TECHNOLOGY
1 gmail Skype,
2 e-mail video selfies
3 learner video
4 You tube, e-mail YouTube
5 Videos, e-mail learner video
6 e-mail
7 e-mail digital poster soaware, Ppt/Prezi
8 Padlet
9 Google documents Padlet, website
26. pour démarrer un projet
• UNI-Collaboration : https://uni-collaboration.eu/
• Evaluate : http://www.evaluateproject.eu/
• TILA Project : http://tilaproject.eu/
27. 1. notre groupe
a. bilan questionnaire
b. partage sur Padlet : vos outils
2. la télécollaboration
3. exemple d’écriture collaborative
4. prise en main d’outils
5. ressources et pratiques libres : droits d’auteur,
licences libres
Activités et outils pour un
travail collaboratif en langues
28. 3. exemple
d’écriture
collaborative
• ressources
pédagogiques : le littéraire dans
le quotidien (ressources libres
sur Google Docs)
• il était une fois : module
sur le Petit Chaperon Rouge
• activité : écrire une
version décalée de l’histoire à
plusieurs sur Google Docs
https://goo.gl/x4JhtB
29. 1. notre groupe
a. bilan questionnaire
b. partage sur Padlet : vos outils
2. la télécollaboration
3. exemple d’écriture collaborative
4. prise en main d’outils
5. ressources et pratiques libres : droits d’auteur,
licences libres
Activités et outils pour un
travail collaboratif en langues
30. 4. prise en
main des outils
1. prise de notes : Evernote
2. création de sondage : Google Forms
3. partage de ressources : Padlet
4. lecteur audio et vidéo : VLC
5. partage de fichiers son : SoundCloud
6. envoi de messages individualisés :
réponses standardisées gmail
7. publication d'informations en ligne :
Google Sites
https://goo.gl/tHMSEg
31. 1. notre groupe
a. bilan questionnaire
b. partage sur Padlet : vos outils
2. la télécollaboration
3. exemple d’écriture collaborative
4. prise en main d’outils
5. ressources et pratiques libres : droits d’auteur,
licences libres
Activités et outils pour un
travail collaboratif en langues