Télécharger pour lire hors ligne
Téléchargé parShona Whyte
Converging trends
Le document explore les tendances convergentes et divergentes dans les cultures d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais à des fins spécifiques (ESP) au Royaume-Uni et en France, notamment l'impact des contextes de recherche sur le développement des méthodologies éducatives. Il met en évidence les différences dans l'institutionnalisation et la discipline de l'ESP, avec un accent sur des figures clés et des mouvements dans les deux pays. Enfin, il conclut en discutant des défis et des opportunités dans l'intégration de l'ESP dans les études anglophones.
Converging trends
- 1. CONVERGING TRENDS? CULTURES OFTEACHING AND LEARNING IN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES IN THE UK AND FRANCE SHONA WHYTE UNIVERSITÉ CÔTE D’AZUR PARIS SACLAY 24/03/2023
- 2. CULTURES, SHARED LEGACIESAND COLLECTIVE MEMORIES IN ESP CONVERGING TRENDS? CULTURES OF TEACHING AND LEARNING IN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES IN THE UK AND FRANCE
- 3. SOME DEFINITIONS ANDA RATIONALE • Effect of different research cultures on development of research directions: relations between teaching and description/analysis of specialised varieties • Direct implications for students and scholars in British and French contexts • Epistemological interest: what counts as research (in sciences, in humanities) and how are fields constituted and maintained? ESP is an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learner’s reasons for learning Hutchinson & Waters 1987 ESP is defined to meet specific needs of the learner; ESP makes use of the underlying methodology and activities of the discipline it serves; ESP is centred on the language (grammar, lexis, register), skills, discourse and genres appropriate to these activities Dudley-Evans & St John 1987 L’anglais de spécialité est la branche de l’anglistique qui traite de la langue, du discours et de la culture des communautés professionnelles et groupes sociaux spécialisés anglophones et de l’enseignement de cet objet Petit 2002
- 4. Research combining teachingand discourse for specific communities SLA, teaching, teacher education Description of specialised varieties, discourse analysis Policy and practice in ESP professions
- 5. Articles addressing eitherteaching or research Linguistics (grammar, terminology), discourse (register, genre, pragmatics), cultural, translation Didactics (SLA, teaching, technology) Research vs Teaching practice rubrics
- 6. THE STORY SOFAR …
- 7. Mid 20th centuryFrance HISTORY OF APPLIED LINGUISTICS & LA LINGUISTIQUE APPLIQUÉE • Whyte (in press). La linguistique appliquée: Innovation in language learning/teaching research in France (1955–85). In Smith, R., & Giesler, T. (Eds). Innovation in language teaching and learning: historical perspectives. Benjamins. • French applied linguistics compared to UK/US applied linguistics (20thC) • Key figures: Culioli, Quemada, Galisson => enunciation theory, corpus linguistics, language didactics • French exception: different disciplinarisation/institutionalisation; separation of teaching and research
- 8. HISTORY OF ESP •Whyte, S. (2022). The British Juggernaut: ESP Practice and Purpose in the 1970s. In Smith, R., & Doff, S. (Eds). Policies and Practice in Language Learning and Teaching (pp. 237-260). Amsterdam University Press. • Development of ESP in 20thC Britain • Swales, Dudley-Evans, Johns, Ewer • Creative, innovative, teaching-driven movement reliant on individuals => genre analysis, data-driven learning, teacher education in ESP Mid 20th century UK
- 9. applied linguistics lalinguistique appliquée English for specific purposes l’anglais de spécialité 20TH CENTURY DEVELOPMENTS
- 10. ENGLISH IN 1960S& 1970S UK France English language native language international language modern foreign language cultural importance Political/educational context ‘scienti fi c revolution’ expansion of higher education development of English as a Foreign Language (EFL) 1968 expansion of higher education French as a foreign language (FLE) Institutional setting new departments & chairs of applied linguistics Widdowson, Wilkins, Munby soft power funding (British Council) new departments of linguistics (≠ philology): enunciative linguistics, quantitative linguistics Language didactics (FLE) Key ESP fi gures English for science and technology Swales, Dudley-Evans, Johns, Ewer English for medicine, law, business Baïssus, Costa, Perrin, Rivas
- 13. 20TH CENTURY ESPIN THE UK
- 14. (1938-‘RETIRED’ 2006) JOHN SWALES •1957 BA Psychology (University of Cambridge), 1966 Linguistics and ELT (University of Leeds) • British Council: Tripoli College, Libya; English Language Servicing Unit, University of Khartoum, Sudan (1973-5) Swales, J. (1971). Writing scientific English • University of Aston (1978): Language Studies Unit; MA in ESP teaching • University of Michigan, English Language Institute; Swales & Feak Academic writing for graduate students • Genre analysis (1990), English for Specific Purposes editor
- 15. (1943, RETIRED 2001) TONYDUDLEY-EVANS • BA Arabic (University of London), PGCE ELT (University of Wales) • British Council: Tripoli College, Libya (Swales); English Language Unit, University of Tabriz, Iran • Birmingham University (1976-2001): English for Overseas Students Unit (Johns, Swales) • Bates, M. & Dudley-Evans, T. (1976). Nucleus: General science • English for Specific Purposes editor (Swales)
- 16. (1936-2009) TIM JOHNS • BAModern History, Emmanuel College, Cambridge 1955 • British Council • Birmingham University (Swales)(1971-2001): English for Overseas Students Unit • father of data-driven learning (DDL) • 1982/3: Randolph Quirk tries out an early CALL programme on the Newbrain microcomputer • 1984 - Higgins & Johns: Computers in language learning
- 17. (1918-1982) JACK EWER • Departmentof English, University of Chile at Santiago • Ewer, J & Latorre, G. (1969). A course in basic scientific English. Longman • “father of ESP teacher education” • EST/ESP Chile, editor
- 18. 20TH CENTURY ESPIN THE UK: IN SUMMARY UK English language Native language International language (learning target) Political/ educational context ‘scienti fi c revolution’ expansion of higher education development of English as a Foreign language Institutional setting new departments & chairs of applied linguistics Widdowson, Wilkins, Munby soft power funding (British Council) Key ESP fi gures English for science and technology Swales, Dudley-Evans, Johns, Ewer • Propitious political context: funding for science and EFL in universities and via the British Council • Institutional development of applied linguistics, focus on language teaching and learning, including ESP • Key scholars were language teachers, experienced in EFL in the UK and abroad, publishing textbooks and research in ESP
- 19. 20TH CENTURY ESPIN FRANCE
- 20. 20TH CENTURY ESPIN FRANCE 1960 SAES Société des anglicistes de l’enseignement supérieur Scholarly society for English studies in higher education 1977 GLERAS Groupe de liaison, d’étude et de recherche en anglais de spécialité First meeting of new LSP group (Toulouse) APLIUT Association des professeurs de langues à l’IUT Association of language teachers in technical colleges 1979 GERAS Groupe d’étude et de recherche en anglais de spécialité Creation of association for the study and research in specialised varieties of English 1981 Cahiers de l’APLIUT Revue de l’APLIUT APLIUT journal 1983-4 Birmingham visit British Council visit to France French visit to UK (Sinclair, Dudley-Evans, Leech) Baïssus, Costa, Perrin, Rivas 1992 RANACLES Rassemblement national des centres de langues de l’enseignement supérieur Association of higher education language centres 1993 ASp Revue du GERAS ASp journal
- 21. MEMET & VANDERYEUGHT& 2008 ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ & ENGLISH STUDIES IN FRANCE Le mouvement est issu du besoin de reconnaissance d'activités universitaires nouvelles. À la différence de l'émergence de la civilisation puis de la linguistique (sanctionnées par leur présence aux concours de recrutement), il ne s'agissait pas tant de promotion de carrières mais d'un combat désintéressé. Il a fallu surmonter le mépris de certains (« l'université n'est pas une école professionnelle », « discipline ancillaire ») et valoriser le travail des enseignants en anglais de spécialité en leur créant un statut scientifique indiscutable. L’effort en valait la peine ! Baïssus F. Costa, J.-M. Baïssus, M. Perrin et M. Rivas entendaient jouer à égalité à la fois avec leurs collègues anglicistes professant dans des universités littéraires, mais aussi, puisqu'eux-mêmes venaient d'être affectés dans des universités non littéraires, avec leurs collègues spécialistes d'autres disciplines, notion que Michel Perrin concrétisera en créant l'acronyme LANSAD, LANgues pour Spécialistes d’Autres Disciplines. Delorme la volonté toujours clairement affichée des premiers Bureaux successifs de l’association de maintenir l’ancrage fort au sein de la SAES, avec le statut de « Société fille » de la Société des Anglicistes de l’Enseignement Supérieur. Le risque existait, autrement, de la marginalisation Perrin
- 22. ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ& ENSEIGNEMENT À L’IUT Le ministère de la Recherche décidait par mesure d’économie de supprimer la circulaire dite Rachou de 1971 qui permettait aux effectifs de travaux dirigés (TD) de langue en IUT d’être ramenés de 24 à 16, voire à 12 étudiants dans les départements Informatique qui avaient très tôt pris conscience de l’importance particulière de l’anglais comme élément constitutif essentiel du cœur de métier des informaticiens. La réaction des enseignants de langues en IUT à cette décision pédagogiquement catastrophique fut la cause de la naissance de l’APLIUT Azam-Pradeilles À Montpellier en 1982, les pères fondateurs demandent à la présidente fondatrice de la toute jeune APLIUT de devenir vice-présidente du GERAS pour représenter les IUT. 1977 Azam-Pradeilles 1982 MEMET & VANDERYEUGHT & 2008
- 23. ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ& ESP … le postulat que l’ESP est en rapport essentiel avec l’ELT et donc l’anglais de spécialité en rapport essentiel avec l’enseignement de l’anglais pour spécialistes d’autres disciplines. Dans la perspective maintenant de la communauté universitaire française, toute définition de l’anglais de spécialité fondée sur ce postulat a, me semble-t-il, pour effet de le marginaliser par rapport aux études anglophones, conçues comme l’ensemble des matières constituant le cursus de formation initiale des étudiants spécialistes d’anglais. Il paraît donc indispensable, pour intégrer pleinement l’anglais de spécialité dans les études anglophones et permettre de l’introduire dans le cursus de formation initiale des étudiants spécialistes d’anglais, de démontrer qu’il peut aussi être conçu comme spécialité d’angliciste en soi, c’est-à-dire indépendamment de cette finalité constitutive de l’ESP : « the teaching and learning of discourse for specific communities ». Petit Je souhaite qu’elle puisse aider à convaincre certains d’entre eux que l’on peut faire de la recherche en anglais de spécialité même si l’on n’enseigne pas l’anglais médical, scientifique, juridique, économique, technique, etc. Cette recherche les attend. MEMET & VANDERYEUGHT & 2008
- 24. 20TH CENTURY ESPIN FRANCE 1993 DEA DEA d’anglais de spécialité Postgraduate training in ESP LANSAD Langues pour spécialistes d’autres domaines New term for university EFL teaching outside language departments 1995 EA2025 Equipe d’accueil Research lab for ESP 2000 HDR Habilitation à diriger des recherches en anglais de spécialité Accreditation to supervise research in ESP
- 25. FRANCISQUE COSTA • Francisque-JeanCOSTA • Toulouse • Doctorate 1973 L'oeuvre d'Izaak Walton, 1593-1683 (17th C English biographer) • University textbook “La civilisation britannique” (1980) • Reviewed in Etudes anglaises (Leruez, 1982)
- 26. JEAN-MARIE BAÏSSUS • UniversitéPaul Valéry Montpellier III • Thèse 1980 William Morris • Pratique du thème anglais, Charlot, Baissus, Chesinski & Keen (1982)
- 27. MICHÈLE RIVAS • Agrégéed’anglais, docteur lettres, Paris Dauphine • Méthode d’anglais pour business, l’anglais des affaires (1976) • Thèse Paris 3 1979 : Les Ecrivains anglais et américains à Rome et l'image littéraire de la société romaine contemporaine de 1800 à 1870 • Articles in Cahiers de l’APLIUT
- 28. (1936) MICHEL PERRIN • UniversitéBordeaux 2 (faculté de médecine) • Littéraire, president du GERAS 1989-2000 • Organisateur des colloques GERAS 1979, 1981, 1984, 1990, 2001 • Directeur de l’Asp 1993-2000 • Coined term LANSAD • Thèses : Birch, Raby, Bertin, Faure, Mémet
- 29. FRENCH ESP France English language modernforeign language cultural importance Political/educational context 1968 expansion of higher education French as a foreign language (FLE) Institutional setting New departments of linguistics Language didactics (FLE) English studies (SAES) Key ESP fi gures English for medicine, law, business Baïssus, Costa, Perrin, Rivas • No specific prioritisation or funding of EFL (or English studies) • Historical strategic separation of research and teaching • competitive exams for secondary schools (CAPES, Agrégation) and elite universities (ENS) • later and more fragmented disciplinarisation and institutionalisation of ESP • key figures with background in English literature and culture as opposed to language teaching and (applied) linguistics • “comme si l’on s’était davantage soucié de borner le terrain plutôt que de construire la maison” Berthet 2011
- 30. 20TH CENTURY DEVELOPMENTS Françaissur objectif spécifique English for specific purposes Applied linguistics Modern languages Anglais de spécialité Les langues modernes La linguistique appliquée La didactique des langues
- 31. CONVERGING TRENDS? CULTURES OFTEACHING AND LEARNING IN ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES IN THE UK AND FRANCE CONCLUSION Diverging trends • Applied linguistics vs English studies • Institutional embedding of teaching and research: UK more coherent, France more fragmented • The French Exception • French school of specialised English? • Specialised English option in agrégation?