Le document présente le programme d'anglais intensif, qui consacre 50% du temps à l'enseignement de l'anglais et 50% aux autres matières en français, et vise à rendre les élèves fonctionnels dans leur langue seconde. Des études montrent que les étudiants en anglais intensif parlent mieux, sont plus confiants et ont un vocabulaire plus varié que ceux en classes régulières. Le document soulève également des questions pour les élèves et les parents afin de les aider à choisir ce programme.

1. Intensive English
Anglais Intensif
Intensive English By Geneviève Charland
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2. Agenda
1. Definition / Définition
2. Objective / Objectif
3. Competencies / Compétences
4. Model / Modèle
5. Curriculum
6. Findings / Constats
7. Questions
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3. 1. Definition / Définition
1 2 3 4
Model that
Increased time enhances and
The The tasks are
allocated to respects the
concentration of authentic and
teaching English core
teaching time. meaningful for
English. curriculum.
students.
Modèle qui La concentration
Augmentation Les tâches sont
enrichit et du temps
du temps authentiques et
accordé à respecte le d’enseignement.
signifiantes
l’enseignement programme de
pour les élèves.
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de l’anglais. base en
anglais.
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4. 1.1 Definition / Définition
Dans une classe
In an Intensive English
d'anglais intensif, 50%
class, 50% is devoted to
est consacré à
teaching English and
l'enseignement de
50% of the remaining
l'anglais et 50 % du
time to other subjects
temps restant aux
taught in French.
autres matières
enseignées en
français.
Intensive English is equivalent to approximately 8 years of regular English.
L’anglais intensif équivaut à environ 8 ans d’enseignement d’anglais régulier.
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5. 2. Objective / Objectif
Make students
functional in their
second language,
and in all life Rendre les élèves
situations. fonctionnels dans
la langue seconde,
et ce, dans toutes
les situations de la
vie courante.
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6. 3. Competencies / Compétences
Competency / Regular English / Intensive English /
Compétence 1 Anglais Régulier Anglais Intensif
Concepts limited to learning Vocabulary and varied
situations and familiar expressions in a variety of
themes. situations.
Interact orally /
Intéragir oralement
Notions limitées aux Vocabulaire et des
situations d’apprentissage et expressions variés dans une
à des thèmes familiers. multitude de situations.
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7. 3.1 Competencies / Compétences
Competency /
Compétence 2 Regular English / Intensive English /
Anglais Régulier Anglais Intensif
Reuses oral and written Reuses oral and written
Reinvest their
understanding of information in simple and information in more complex
texts read and short meaningful task. tasks.
heard /
Réinvestir sa Réutilise l’information donnée Réutilise l’information
compréhension de dans des discours oraux et donnée dans des discours
textes lus et
écrits simples et courts dans oraux et écrits plus
entendus
une tâche signifiante. complexes.
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8. 3.2 Competencies / Compétences
Competency /
Compétence 3 Regular English / Intensive English /
Anglais Régulier Anglais Intensif
Write a variety of original
Write a variety of well and well structured texts to
structured texts to achieve a achieve a meaningful
meaningful objective. objective.
Write texts /
Écrire des textes
Écrire une variété de textes Écrire une variété de textes
bien structurés afin d’atteindre originaux et bien structurés
un objectif signifiant. afin d’atteindre un objectif
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signifiant.
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9. 4. Model / Modèle
A period of 5 consecutive months is devoted to the teaching of English
and another period of 5 months to other school subjects.
Une période de 5 mois consécutifs est consacrée à l’enseignement de l’anglais
et l’autre période de 5 mois aux autres matières scolaires.
Schedule / Horaire
8 h 50 à 11 h 16
12 h 35 à 15 h 47
August - January 20 Weeks / Other subjects /
août – janvier semaines Académique
February - June 20 weeks / English /
février – juin semaines Anglais
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10. 5. Curriculum
Canada at a glance /
Canada en un coup d’oeil
/
rooms s.
class classe
no ther utres Trips / Voyages
ities i ns d’a
A ctiv és da
it
A ctiv
Pen pal /
Correspondance
Exposition
Cultural activities /
Activités culturelles
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11. 6. Findings / Constats
Observations from studies conducted in Quebec:
Students:
- Speak better than students in regular classes;
- Are more comfortable to speak and have a more varied vocabulary;
- Are more confident and less hesitant to take risks.
Quelques observations issues des études menées au Québec :
Les élèves :
- S’expriment mieux que les élèves des cours réguliers;
- Sont plus à l’aise pour s’exprimer et possèdent un vocabulaire plus varié;
- Sont plus confiants et hésitent moins à prendre des risques.
Learning a language is a rewarding experience that could influence a lifetime.
Apprendre une langue est une expérience valorisante qui pourrait influencer une vie.
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12. 6.1 Findings / Constats
Excerpts from a study of the school board Eau Vive:
"... The average of students in subjects other than English was even higher
than the one of students in the regular ... "
"... Benefit from a program like intensive English both on the development of their
English skills and their motivation as well as their autonomy... "
Extraits d’une étude de la commission scolaire de l’Eau Vive :
« … la moyenne des élèves dans les matières autres que l’anglais était même
supérieure à celle des élèves de la voie régulière… »
« …profitent d’un programme comme l’anglais intensif autant sur le plan du
développement de leurs compétences en anglais que sur celui de leur
motivation et de leur autonomie… »
New challenges for the work world require its employees a global and
diversified training – a continued education open to the world ...
Les nouveaux défis du monde du travail exigent de ses employés une formation globale
et diversifiée - une formation continue ouverte sur le monde…
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13. 7. Questions
Questions to consider with your child and help you make a choice.
Questions for your child:
- Am I ready to be in a classroom where school subjects are taught in less time because
there is more time devoted to learning English?
- Am I ready to provide a greater effort and to participate in all activities?
- Am I ready to do everything I can to practice English as much at school than at home?
- Do I sign up in intensive English to please my parents? Because my friend signed up?
Questions pour réfléchir avec votre enfant et vous aider à faire un choix.
Questions pour votre enfant :
- Suis-je prêt(e) à être dans une classe où les disciplines scolaires sont enseignées en
moins de temps parce qu’il y a plus de temps consacré à l’apprentissage de l’anglais ?
- Suis-je prêt(e) à fournir un effort plus important et à participer à toutes les activités ?
- Suis-je prêt(e) à faire tout mon possible pour pratiquer l’anglais autant à l’école qu’à la
maison ?
- Est-ce que je m’inscris au cours d’anglais intensif pour faire plaisir à mes parents ?
Parce que mon ami(e) s’inscrit ?
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14. 7.1 Questions
Questions for parents:
- Is my child sufficiently motivated to make an effort to enable himself/herself to succeed
in a classroom where the time spent learning other school subjects is reduced?
- Am I ready to help my child in his/her homework and lessons?
- Am I ready to encourage my child and support his/her motivation at all time?
Questions pour les parents :
- Mon enfant est-il suffisamment motivé pour fournir un effort lui permettant de réussir
dans une classe où le temps consacré à l’apprentissage des autres disciplines scolaires
est réduit?
- Suis-je prêt(e) à aider mon enfant dans les devoirs et leçons?
- Suis-je prêt(e) à encourager mon enfant et à soutenir sa motivation en tout temps ?
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15. Internet
http://www.speaq.qc.ca
http://www.cssmi.qc.ca/carrefour_educatif/
ressources_pedagogiques/robertt/index.htm
http://www.james.rtsq.qc.ca/
http://www.csdhr.qc.ca/Anglais/
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16. Questions ?
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