Rapport EOL Lycée Les Sept Mares à Maurepaskgoldmann
EOL au lycée Les 7 Mares est un projet multidisciplinaire, interdisciplinaire et transdisciplinaire centré sur l’apprentissage des langues étrangères comme vecteurs de sens et pas seulement comme outils de communication.
Rapport EOL Lycée Les Sept Mares à Maurepaskgoldmann
EOL au lycée Les 7 Mares est un projet multidisciplinaire, interdisciplinaire et transdisciplinaire centré sur l’apprentissage des langues étrangères comme vecteurs de sens et pas seulement comme outils de communication.
Contextes pour l’enseignement-apprentissage des languesShona Whyte
Shona WHYTE, maître de conférences à l’université de Nice-Sophia Antipolis, soutiendra son Habilitation à diriger des Recherches, le jeudi 20 novembre à 14h00, dans la salle du PRSH de l’université du Havre, devant un jury composé des professeurs:
Jean-Claude BERTIN, Université du Havre, conseiller scientifique
Jozef COLPAERT, Université d’Anvers, Belgique
Dominique MACAIRE, Université de Lorraine
Marie-Françoise NARCY-COMBES, Université de Nantes, pré-rapporteur
Annick RIVENS-MOMPEAN, Université de Lille, pré-rapporteur
Claire TARDIEU, Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, pré-rapporteur
Titre du document de synthèse: Contextes pour l’enseignement-apprentissage des langues : le domaine la tâche et les technologies.
Contextes pour l’enseignement-apprentissage des languesShona Whyte
Shona WHYTE, maître de conférences à l’université de Nice-Sophia Antipolis, soutiendra son Habilitation à diriger des Recherches, le jeudi 20 novembre à 14h00, dans la salle du PRSH de l’université du Havre, devant un jury composé des professeurs:
Jean-Claude BERTIN, Université du Havre, conseiller scientifique
Jozef COLPAERT, Université d’Anvers, Belgique
Dominique MACAIRE, Université de Lorraine
Marie-Françoise NARCY-COMBES, Université de Nantes, pré-rapporteur
Annick RIVENS-MOMPEAN, Université de Lille, pré-rapporteur
Claire TARDIEU, Université Sorbonne-Nouvelle Paris 3, pré-rapporteur
Titre du document de synthèse: Contextes pour l’enseignement-apprentissage des langues : le domaine la tâche et les technologies.
Les activités orales efficaces dans les centres de littératie de l'oral en im...Josée Le Bouthillier
Cette communication traite d'une étude effectuée auprès d'enseignants et élèves en immersion française. Lors de cette étude recherche design, des enseignants ont créés des activités pour leur centre de l'oral en utilisant un cadre établissant les caractéristiques d'une activité orale porteuse d'apprentissage dans les centres de littératie dans un contexte de langue seconde.
Dans cette présentation, est examinée la possible synergie entre didactique des approches plurielles telles que définies par Candelier en 2003 et 2008 (qui représentent une manière d’envisager la didactique du plurilinguisme) et la didactique des langues singulières, ou didactique de l’anglais L2.
Il s’agit de comprendre l’impact de la modification du savoir (qui de monolingue devient plurilingue) sur le système didactique (Chevallard, 1985) représenté par les axes savoir-professeur, savoir-élève et professeur-savoir. L’une des hypothèses est de considérer que l’on peut mettre la didactique des approches plurielles au service de la didactique de l’anglais, si tant est que les objectifs sont congruents.
Atelier - Enseigner le FLE aux adolescentsDavid CORDINA
Un atelier de 3 heures proposé aux Alliances Françaises du Bangladesh.
- la diversité et le développement de l'offre #FLE aux jeunes publics en AF
- Et, prise en main de la méthode Ado FLE "J'aime", en version numérique et papier.
Le support de la conférence de Mme Marjorie Pégourié-Khellef (Chargée de programme (Enseignement bilingue)
Département langue française au CIEP ) donnée à l'ouverture du séminaire des Sections Internationales du Baccalauréat - Option Langue Française sous le thème : "Enseigner les DNL dans les sections internationales du Maroc- Spécificités méthodologiques et implications pédagogique ." Le séminaire est organisé par L’ AREF de Fès-Meknès et l’Institut français de Meknès en partenariat avec le CRMEF de Meknès et la Direction Provinciale de Meknès de l’AREF FES-Meknès les 6 et 7 décembre 2017 au CRMEF de Meknès
Oral en l2 difficultés inhérentes et quelques pistes d'exploitationMichel Billières
L'oral est une source permanente de difficultés pour un professeur de langue vivante. Ce document en souligne quelques raisons. Des propositions sont faites afin de frayer quelques pistes méthodologiques.
Pratiques enseignantes et compétences en Lecture/écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’ivoire.
Denis DAGOU - Maître de conférences des universités
Similaire à Conférence Carolina Gonçalves -u_artois-mai2012 (20)
Formation M2i - Prise de parole face caméra : performer en distancielM2i Formation
Le travail en distanciel est de plus en plus incontournable et s'installe durablement dans la société, mais bien souvent, les collaborateurs d'une même entreprise n'ont pas toutes les aptitudes permettant d'être efficaces et impactants avec cette nouvelle façon de travailler : le télétravail !
Cette formation flash vous montrera qu'il est important de se professionnaliser et de faire du distanciel un agréable moment de travail.
Pour approfondir ces sujets et aller plus loin, vous pourrez vous inscrire à notre formation Prise de parole face caméra : performer en distanciel.
Formation offerte animée à distance par notre expert Camel Termellil
Résultats enquête RH 2024 Fonction Publique.pdfGERESO
Nous avons le plaisir de vous présenter les résultats de la 1ère édition de l’enquête « Professionnels RH de la Fonction Publique, comment allez-vous ? »
Forts du succès de notre baromètre annuel « Professionnels RH, comment allez-vous ? », publié pour la 4e fois en début d’année, et qui concerne principalement les professionnels RH des entreprises privées (90% des répondants exercent dans le secteur privé) nous avons souhaité, à travers ce nouveau baromètre, nous intéresser spécifiquement au moral des professionnels RH de la fonction publique.
En effet, les enjeux, les missions, les conditions de travail
des professionnels RH dans les établissements publics sont souvent bien distincts de ceux de leurs homologues du secteur privé…
Et leur moral également ! Ces différences justifiaient donc une enquête spécifique !
Merci à vous ! Vous avez été 240 professionnels RH dans
des établissements publics à répondre à nos questions et à nous livrer des aspects très personnels de votre vie de professionnel(le) des
ressources humaines du secteur public.
Alors, avez-vous un bon ou un mauvais moral en ce printemps 2024 ? Découvrez dans ce document tous les résultats de cette étude !
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 03-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 17-05-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Sainte Jeanne d'Arc, patronne de la France 1412-1431.pptxMartin M Flynn
sainte patronne de la France, honorée en tant que défenseure de la nation française pour son rôle dans le siège d'Orléans et son insistance sur le couronnement de Charles VII de France pendant la guerre de Cent Ans.
1. +
Séminaire au
laboratoire
RECIFES –
Université
d’Artois
Regards croisés entre le Portugal et la France:
quels enjeux pour l’apprentissage de la langue de l’école?
Carolina Gonçalves, 24 mai 2012
carolinag@eselx.ipl.pt
Escola Superior de Educação de Lisboa 1
2. + 2
Plan de la présentation
Point de départ
Objectifs
Les résultats de la recherche
Rapport avec la bibliographie
Conclusions
Recommandations
Perspectives de réflexion
3. 3
Est-ce que les difficultés d’apprentissage des élèves
sont uniquement des difficultés linguistiques ou ont-
elles aussi un rapport avec la construction de la
relation pédagogique?
4. + 4
Objectifs généraux
Vérifier si les difficultés d’apprentissage/linguistique sont dues
à des problèmes sociolinguistiques et/ou culturels ou si elles
sont dues à des problèmes liés à l’enseignement-apprentissage
de la langue de scolarisation, dans le contexte de la salle de
classe;
Vérifier l’efficacité des stratégies et des activités mises en place
dans la classe de langue, pour la réussite des élèves dans leur
parcours scolaire;
Vérifier de quelle façon les thèses développées dans les études
sur le sujet sont confirmées par notre étude empirique.
8. +
Résultats de l’étude empirique
Élèves PT Élèves FR
• Erreurs d’orthographe
• Domaine de la structure du texte d’opinion
• Compréhension en lecture
8
9. +2ème
moment: L’enseignement et l’apprentissage
9
de la langue de scolarisation
10. +
Résultats de l’étude empirique
Élèves PT Élèves FR
•Enseignement des stratégies de
compréhension en lecture;
•Outils pour autoréguler l’apprentissage
•Le type de texte est la principale interférence
dans l’écrit
10
11. + 3 ème
moment: Représentations et attentes
11
sur l’Ecole
12. +
Résultats de l’étude empirique
Élèves PT Élèves FR
Succès- Goût pour la matière
- Façon dont l’enseignant explique
Insuccès: - Désintérêt pour la matière
- Façon dont l’enseignant explique
- Matière difficile
- Façon d’être de l’enseignant
Domaine de la langue: - Important pour le quotidien;
- Important pour le futur;
- Pour parler correctement;
- Pour lire et écrire sans aide.
Ecole: - Un bon emploi;
- Un bon futur;
- Meilleur niveau de vie;
- Connaissances/savoir.
12
13. + 4
ème
moment: Profil
de l’enseignant
13
(en adjectifs)
14. + Etude 4: Profil de l’enseignant en
adjectifs
Enseignant de langue Enseignant d’autres matières
14
24. + 24
Références Bibliographiques
• BERNSTEIN, Basil (1975). Langage et classes socials – codes socio-linguistiques et contrôle social.Paris: Les Editions de Minuit.
• BIALYSTOK, Ellen (ed.) (1991). Language processing in bilingual children. Cambridge:
• Cambridge University Press.
• GIASSON, Jocelyne (2000). A compreensão na leitura. 2ª edição, Porto: Edições Asa.
• GONÇALVES, Carolina (2007). Português Língua não materna – contributos para a aprendizagem de alunos africanos.
(dissertação de mestrado não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa.
• GONÇALVES, Carolina (2009). Lire et écrire dans la langue de scolarisation : un regard sur l’apprentissage des élèves d’origine
africaine au Portugal. In C. Gonçalves e D. Groux (dir.), Approches comparées de l’enseignement des langues et de la
formation des enseignants. Paris : L’Harmattan, 165-179.
• GONÇALVES, Carolina (2010). Da competência linguística à relação pedagógica – estudo dos elementos que interferem no
sucesso escolar dos alunos. (Tese de Doutoramento não publicada). Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da
Universidade Nova de Lisboa.
• TERRISE, Bernard (2006). La scolarisation en milieu urbain socioéconomiquement faible. Québec. Acedido em: 26 de
Dezembro de 2008, em: http://www.unites.uqam.ca/terrisse/pdf/scolarisation.pdf.