Le document présente divers dispositifs d'apprentissage basés sur les technologies numériques et les nouvelles méthodes pédagogiques, notamment l'auto-apprentissage en ligne, la formation à distance et les approches hybrides. Il explore également les outils et ressources disponibles, tels que les MOOC et les applications éducatives, pour faciliter l'apprentissage du français langue étrangère (FLE). Enfin, il souligne l'importance de l'interaction et de l'autonomie dans le processus d'apprentissage, en intégrant des éléments de web 2.0 et des activités multimédias.

1. Numérique et FLE
Elisabeth Louveau
Formation
Université Médéa
octobre 2017

2. Programme
A. Les dispositifs d’apprentissage
B. La veille pédagogique
C. Les activités linguistiques dans les produits
multimédia
D. Le web social
E. La séquence pédagogique

3. • Les dispositifs d’apprentissage avec les TICE
• L’autoformation et la veille pédagogique

4. 1. Auto-apprentissage en ligne en autonomie + ou – totale,
chez soi ou dans un centre de ressources
2. Formation à distance (FOAD)
a) entièrement à distance
b) hybride
3. Présentiel
a) Présentiel + salle informatique
b) Présentiel enrichi
Les dispositifs d’apprentissage avec les
nouvelles technologies

5. 1a. Auto-apprentissage en ligne,
autodidaxie en autonomie totale chez soi

6.  Ressources en ligne indépendantes gratuites :
- Le Point du Fle *
- TV5 Monde *: Apprendre le français,
- RFI *
 Sites pédagogiques complets (souvent payants)
Rosetta Stone Duolinguo* Ca joue !
 Avec enseignants : - Linguéo(webcam) Italki
 Communautés d’apprenants
- Busuu (mobile) Babbel,
Ex de prod écrite ou orale corrigés par utilisateurs
 Applications pour iPad , iPhone, tablette
1a. Auto-apprentissage en ligne, autodidaxie
en autonomie totale chez soi

7. 1a. Auto-apprentissage en ligne, autodidaxie en
autonomie totale chez soi
 MOOC (Massive Open Online Course) : Cours en ligne ouverts à
tous massivement : CLOM
 Enseigner et former avec le Numérique
 Enseigner le FLE
 Prochains MOOC :
 ART Apprendre (démo)
 francophone : FUN * : Paroles de FLE*,
Formation en ligne et MOOC, apprendre et se former en langues
avec le numérique. François Mangenot, Hachette Formation

8. 1a. Auto-apprentissage en ligne en autonomie totale (chez soi)
Apprentissage non formel et non intentionnel
• Jeux sérieux:
- DATAK
- Mission 54 : la Francophonie
• Simulations : Forge of Empires (construire
une ville au Moyen Age)

9. Mission 54 : Dans une perspective de didactique
intégrée

10.  Avec d’autres internautes
• Sites collaboratifs : my lg exchange *
• Monde virtuel : Second life
• Avec les réseaux sociaux : Twitter, Facebook,
whatsapp
1. Auto-apprentissage en ligne en autonomie (chez soi)

11. 1b. Auto-apprentissage en ligne en
autonomie dans un centre de ressources

12. • Cédéroms et sites pédagogiques
• Générateurs d’activités : Hot potatoes, Didapages, LearningApps
Web 2.0 ou Web participatif :
• « L'expression « Web 2.0 » désigne certaines des technologies et
des usages du World Wide WEb en particulier les interfaces
permettant aux internautes …. d’interagir de façon simple à la fois
avec le contenu et la structure des pages et aussi entre eux, créant
ainsi notamment le Web social ou Web communautaire
interactif. »
• Web 2.0 = partager, s’informer, communiquer, collaborer,
échanger …
1b. Auto-apprentissage en ligne en autonomie
dans un centre de ressources

13. Passeport de compétences du CUEF

14. 1. Auto-apprentissage en ligne en autonomie
chez soi ou dans un centre de ressources
• Indexation des ressources
- Favoris / Marques pages
- carte heuristique
• Partage de favoris
- Diigo
- Pearltrees

15. La carte heuristique

16. Autonomie
• Autodidaxie : (Larousse)
Processus d’acquisition de connaissances en dehors
des dispositifs officiels et sans intervention d’un
formateur
• Mérieu (2011) : autonomie n’est pas innée
• Holec : fait la différence entre :
• Apprentissage auto-dirigé sauvage
• Apprentissage auto-dirigé avec soutien
Il faut développer chez l’étudiant l’autonomisation :
capacité à être autonome : apprendre à apprendre

17. Site de référence sur l’autonomie
• http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendr
e-francais/apprendre-le-francais-en-
autonomie-avec-un-site-internet

18. 2. Formation à distance
• Tout ou partie de la formation se fait en dehors de la
présence de l'enseignant ou du tuteur qui :
–précise les objectifs en début de formation avec
l'étudiant ;
–intervient de façon synchrone ou asynchrone pour
préciser ou ré-expliquer différemment des notions,
animer des temps de partage et d'échanges et en fin de
parcours pour évaluer l'étudiant;
• Les étudiants se déplacent éventuellement pour
l'évaluation finale.
• Une plate-forme permet le suivi des étudiants.

19. 2. Formation à distance
a) Dispositifs totalement à distance :
 Apprentissage collaboratif médié par les TIC.
Télécollaboration : - eTandem
- Cultura
- Transatlantic translation
Télécollaboration asymétrique
- Le français en (première) ligne
Dispositif d’auto-apprentissage en ligne
DU FLE, Master 1 FLES (CNED)
Ecofle
SPOC : Small private Online Class

20. Exemple d’ECOFLE – dispositif à distance
modules de FLE en ligne, tutorés,
commandités par l’Université Pierre Mendès
France (UGA)
3 modules (niveaux A1, A2 & B1) = 72h
Public : étudiants étrangers inscrits à
distance en licence « économie-gestion » de
l’UPMF (environ une centaine par an)
Modalité : 100% à distance
Outil(s) utilisé(s) : Moodle

21. Déroulement : 3 phases clés
•Détermine le niveau
de langue de
l’apprenant
Test de positionnement
= 1 semaine
•Module 1 « Se présenter »
et test d’autoévaluation
•Module 2 « Se situer » et
test d’autoévaluation
•Module 3 « Interagir » et
test d’autoévaluation
•Point culturel
•Outils linguistiques
•Forums et mailing
Entraînement et
tutorat
= 3 modules + 3 tests
7 semaines
•Valide et certifie le
niveau de l’apprenant
Test final
= 1 semaine
1
2
3

22. 2. Formation à distance
b) Formation hybride (blended learning)
- Présentiel + distanciel
• Mode dominant ?
• Distanciel asynchrone ou synchrone
• Interaction (tuteur. Collaboratif avec pairs)
• Passage de pédagogie transmissive à pédagogie active

23. 2. Formation à distance
b) Formation hybride (blended learning)
- Présentiel + tâches complémentaires en ligne
Tous les cours sont en présentiel classique mais l’enseignant donne des
tâches à effectuer en ligne hors classe
 Tâches de remédiation (exercices structuraux en ligne)
 Recherche d’informations (exposé)
 Sites compagnons : (Lattitude *, Connexions, Accord )
 Prolongement du cours : CLCF B2 * L’atelier
 Pédagogie inversée
 Cours UJF : 20h de cours en 6h de parcours en ligne

24. Exemple de Parcours UJF
Porteurs du projet : Elisabeth Louveau & Elisabeth Allessandrini
Objectifs pédagogiques : Parcours de renforcement linguistique destinés aux
étudiants étrangers suivant des études supérieures en France
3 parcours / niveau x 5 niveaux A1, A2, B1 ,B2, C1
1 parcours = 2h temps apprenant
1 parcours = ensemble des ressources pédagogiques multimédia scénarisées
autour d’une thématique (document vidéo, écrits et sonores en ligne, micro-
tâches et exercices auto-correctifs)
Modalité(s) pédagogique(s) : en auto-apprentissage guidé et à
distance
Outil(s) utilisé(s) : Leçon
Apport des TICE : accompagnement personnalisé aux étudiants
dans les formations de grands groupes

26. 3. Présentiel

27. 3. Présentiel
a) Présentiel + salle informatique
Toute la formation en présence de l’enseignant mais
quelques heures de cours se passent en salle multimédia et
sont planifiées et effectuées par l'enseignant.
 Tâches ouvertes avec interaction : étudiants entre eux /
enseignant
 Pas d’activités de type behavioriste en salle informatique
– Parcours sur blog : B1
– Scénarios *
– Tâches à partir du guide du routard *(pédagogie
actionnelle)
– Padlet : films B1

28. 3. Présentiel
b) Présentiel « enrichi » en classe
 Les salles de cours sont équipées : d'un ordinateur et d’un vidéo
projecteur, d’un TBI, de tablettes numériques, pour l’utilisation : de ressources
textuelles, graphiques, audio et vidéo de sites Internet authentiques ou
pédagogiques :
– Actualités : Le Petit journal *, 1 jour 1 actu *, Petitlibé
– jeux * contre l’ordinateur
– L’équilibre alimentaire *
– Activités TBI ( CLE, interactifle) *
– Sites compagnons
– TV5 Monde *: Apprendre le français, Enseigner le français
– Manuel numérique : Alter Ego
– Chansons: Toi plus moi : Paroles Karaoké *
– Téléconférences visio *ou audio
– Tablettes numériques : kahoot.it : 996641

31. Sites pour l’enseignant
• RFI
• TV5 Monde *: Apprendre le français, Enseigner le français

32. Résumé des dispositifs
1. Auto-apprentissage en
ligne en autonomie + ou –
totale, chez soi
2. Formation à distance (FOAD)
a) entièrement à distance
3. Présentiel
a) Présentiel + salle informatique
1. Auto-apprentissage en
ligne en autonomie + ou –
totale, dans un centre de
ressources
2. Formation à distance (FOAD)
b) hybride
3. Présentiel
b) Présentiel enrichi