Le document présente l'intégration du numérique dans les nouveaux programmes éducatifs et le socle commun, abordant cinq domaines clés tels que les langages, les méthodes d'apprentissage, et la formation citoyenne. Il souligne l'importance de l'éducation aux médias pour développer des compétences critiques face aux outils numériques et aux informations disponibles. Les recommandations incluent des usages pratiques du numérique dans les enseignements de l'oral, de l'écrit, et de la compréhension, avec des outils variés pour faciliter l'apprentissage collaboratif et multimodal.

1. Inspection
Pédagogique
Régionale
Le Numérique dans les nouveaux
programmes et le socle
La réforme du collège

2. 2
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Socle
 Présence du numérique dans les cinq domaines du
socle
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
Domaine 2 : Les méthodes et les outils pour apprendre
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques
Domaine 5 : Les représentations du monde et de l’activité
humaine

3. 3
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Socle
 Domaine 1 : Les langages pour penser et
communiquer
• Education aux médias : maîtrise des systèmes
d’information et de communication
L’éducation aux médias et à l’information aide à
maîtriser les systèmes d’information et de
communication à travers lesquels se construisent le
rapport aux autres et l’autonomie.

4. 4
Inspection pédagogique régionale
Domaine 2 : Les méthodes et les outils pour
apprendre
• Usage éclairé des outils numériques : identité numérique
• Méthode de recherche d’informations : fiabilité, pertinence,
sources…
• Toutes les disciplines…
• Apprentissage du travail coopératif et collaboratif
Le monde contemporain a introduit à l’école les outils numériques qui donnent l’accès à
une information proliférante dont le traitement constitue une compétence majeure. Le
domaine 2 vise un usage éclairé de ces outils, à des fins de connaissance et pas seulement
d’information, pour former les utilisateurs conscients de leurs potentialités mais aussi des
risques qu’ils peuvent comporter et des responsabilités des utilisateurs. L’ensemble des
disciplines propose pour cela des outils… Ce domaine concerne l’apprentissage du travail
coopératif et collaboratif sous toutes ses formes…
Numérique et Socle

5. 5
Inspection pédagogique régionale
 Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen
• L’usage des réseaux sociaux : pratique responsable.
L’éducation aux médias et à l’information initie à des
notions comme celles d’identité et de trace numériques
dont la maîtrise sous-tend des pratiques responsables
d’information et de communication.
L’éducation aux médias et à l’information oblige à
questionner les enjeux démocratiques liés à l’information
journalistique et aux réseaux sociaux.
Numérique et Socle

6. 6
Inspection pédagogique régionale
 Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes
techniques
• L’évolution récente des produits médiatiques
L’éducation aux médias et à l’information fait connaitre et maitriser
les évolutions technologiques récentes des produits médiatiques.
 Domaine 5 : Les représentations du monde et de
l’activité humaine
• Distinction espaces publics / espaces privés
• Représentations du monde véhiculées par les médias
Ils apprennent aussi à utiliser des outils de communication en
opérant notamment une distinction entre espace privé et espace
public en comprenant que les médias véhiculent des
représentations du monde qu’il faut connaitre et reconnaitre.
Numérique et Socle

7. 7
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 S’exprimer à l’oral
Ecrire
Lire
Comprendre le fonctionnement de la
langue

8. 8
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 L’oral
• Cycle 3
 Utilisation d’enregistrements numériques, de logiciels
dédiés pour travailler le son, entendre et réentendre un
propos, une lecture, une émission…
Audacity – Vocaroo- Soundcloud- Téléphone- clé
espionne
 Apprentissages de techniques pour raconter (en
groupe ou au moyen d’enregistrements numériques)
Pecha Kucha
 Travail de mise en voix des textes littéraires au moyen
d’enregistrements numériques Tellegami
 Présentations numériques Diaporama

9. 9
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 L’oral
• Cycle 4
 Apprentissages des techniques multimodales (texte-
image-son) Diaporama- Bande-annonce- Madmagz
 Usages des technologies numériques pour
enregistrer sa voix, associer sons textes et images
o Capsules sonores / Textes augmentés par le son
Bookcreator- Didapage-Tellegami – Adobe voice-
Adobe slate-
 Travail sur des enregistrements de prestations
personnelles
o Notion de brouillons sonores
Audacity – Vocaroo- Soundcloud- Téléphone- clé espionne

10. 10
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 L’écrit
• Cycle 3
 Apprentissage méthodique de l’usage du clavier
et des nouveaux supports de l’écriture
o Tâches de copie et de mise en page de textes sur ordinateur
 Entrainement à l’écriture sur ordinateur
o Utilisation du clavier (si possible avec un didacticiel)
o Utilisation d’outils d’écriture dont dictionnaires en ligne,
correcteurs orthographiques
o Interventions collectives sur un texte (TBI) : prendre en photo
une copie pour la corriger.
Framapad- Wiki- Téléphone portable -Tablette

11. 11
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 L’écrit
• Cycle 4
 Le nouveaux supports de l’écriture
o Les fonctions du traitement de texte
o Réécriture / Publication/ Travail sur les différentes strates
Padlet – Blog
o Cartes mentales / heuristiques : comme point de départ ou
synthèse Framindmap (en ligne)- Freemind( à
télécharger)-Moodle
 Capitalisation et échanges de textes collectifs
o Textes à plusieurs mains / Ecritures collaboratives
Framapad - Wiki - Madmagz

12. 12
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 Lecture et compréhension de l’écrit
• Cycle 3
 Utilisation d’enregistrements pour s’entrainer à
écouter
 Activités de partage de lecture : cahiers ou
carnets de lecture, blogs…
o Outils permettant de garder la mémoire des livres
lus…(PEAC) Créations d’anthologies personnelles, de porte-
folios (numériques), passeport culturel.

13. 13
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 Lecture
• Cycle 4
 Lire des documents composites (y compris
numériques)
o Livres numériques / Livres numérisés / lecture sur tablettes
o Livres augmentés : liens sons, images.
o Ecrire dans le texte pour mieux le lire et le comprendre.
Ecrire dans les blancs.
Bookcreator-Didapage-Diaporama
 Eléments de lecture de l’image
o Visionnage de quelques grandes œuvres / visite de musées
- sites Web-
Portail Eduthèque (Antigone – BNF- Louvre….)

14. 14
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 Lecture
• Cycle 4
 Caractéristiques et enjeux de l’environnement
médiatique et numérique : lecture éclairée et
citoyenne.
o Créations de musées virtuels / Passeport ou valises
culturels

15. 15
Inspection pédagogique régionale
Numérique et Programmes de Français
 Langue
• Cycle 4
 Manipulations syntaxiques facilitées par le
numérique
o suppressions, déplacements, remplacements
 Projections de textes et révision-correction
collective