sur le lien entre les ressources pédagogiques et les réseaux d'acteurs et autres communautés de pratique
Présentation pour JNUM'10 http://jnum10.parisdescartes.fr/
sur le lien entre les ressources pédagogiques et les réseaux d'acteurs et autres communautés de pratique
Présentation pour JNUM'10 http://jnum10.parisdescartes.fr/
Diaporama d'auto-formation réalisé par Flore Pernaton-Defay dans le cadre du groupe d'impulsion et de mutualisation des ressources et des usages des professeurs documentalistes pour le numérique (Académie de Dijon).
TraAm documentation 2014-2015
Outils et pratiques de veille des enseignantsPerrine Le Dûs
Support de formation pour le stage de l'académie de Créteil "Sciences & documentation : travailler en interdisciplinarité autour de projets en éducation aux médias"
Wikipédia : quels usages pédagogiques dans le cadre de l'éducation aux médiasPerrine Le Dûs
Support de formation pour le stage de l'académie de Créteil "Sciences & documentation : travailler en interdisciplinarité autour de projets en éducation aux médias"
Diaporama d'auto-formation réalisé par Flore Pernaton-Defay dans le cadre du groupe d'impulsion et de mutualisation des ressources et des usages des professeurs documentalistes pour le numérique (Académie de Dijon).
TraAm documentation 2014-2015
Outils et pratiques de veille des enseignantsPerrine Le Dûs
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Recherche et évaluation de l'information : De l'interrogation d'un outil de r...FADBEN
TABLE RONDE
[Logiciels et langages documentaires : présentent-ils encore un intérêt pour la recherche d’information des élèves?] - Vassilia MARGARIA-PENA - Prof. doc. – Tit. M2 Rech. en SIC (Univ. Nice) - Militante SNES-FSU.
Cette communication proposera un éclairage sur les pratiques de formations des professeurs documentalistes en matière de recherche instrumentée avec un logiciel documentaire et plus particulièrement de l’intérêt que peuvent présenter les thésaurus dans l’étape de questionnement du sujet, en tentant un comparatif avec d’autres outils ou méthodes (3QOCP, brainstorming, cartes mentales, etc.). Pourquoi les professeurs documentalistes continuent-ils à former à la recherche sur logiciel documentaire, alors même que leurs élèves tendent à délaisser les outils documentaires classiques ? Quelles sont les conséquences, pour leur pratique professionnelle, de l’évolution des outils documentaires qui tend à minimiser la place des langages documentaires ? Cette évolution fait-elle débat ? Quel intérêt pédagogique d’un thésaurus : permet-il d'améliorer les capacités à exprimer son besoin d'information et à formuler des requêtes efficaces ?
[Le document de collecte : la place des écrits réflexifs dans la formation des élèves à l’évaluation de l’information] -Noël UGUEN - Prof. doc., Chargé de cours « culture num. » Univ. Rennes 2, Mb GRCDI.
L'activité de lecture numérique engage souvent l’élève à élaborer des compilations d’extraits qu’il consigne dans un « document de collecte » comme l’a décrit Nicole Boubée dans sa thèse. Edité parallèlement à la recherche d’information, cet « écrit » permet de clôturer celle-ci et peut constituer un de carnet de bord et une « mémoire empirique » qui permet à l’élève de contextualiser les énoncés sélectionnés pour en évaluer les sources. Dans une visée de formation des élèves à la culture de l'information, le document de collecte agit comme un révélateur des pratiques informationnelles des élèves. Le professeur documentaliste peut prescrire un format de collecte et l’associer à un dispositif éditorial dans le but d’accompagner leurs recherches. Une expérimentation menée en TPE dans mon établissement durant deux années scolaires (2013-2014 et 2014-2015) par l'équipe des trois professeurs documentalistes permet de montrer comment les carnets de bord de la recherche d'information, réalisés avec l’outil Scoop it, amènent les élèves à confronter de manière réflexive leurs critères "spontanés" d'évaluation de l’information avec ceux qui sont exigés dans une démarche scientifique comptant pour le baccalauréat.
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiquesPedago Lu
Résultats d'enquête sur les besoins de recueil et de partage d'expériences pédagogiques (ES) diffusée sur internet et dans les réseaux sociaux du 25/01/2012 au 06/03/212.
La "Change It Yourself" Night / Education 2014 - by NOISEMaëva Tordo
Le 12 avril 2014 a eu lieu la deuxième édition de la "Change It Yourself" Night / Education, une nuit pour réinventer l'éducation. Retour sur cet événement et sur les projets co-créés par plus d'une soixantaine d'étudiants, de professeurs et d'entrepreneurs de l'éducation.
Conception participative d’un cours basé sur des ressources libres.Marcelo Maina
Nous présentons un processus de conception participative d’un cours portant sur les ressources éducatives libres destiné aux professeurs universitaires de l'Amérique Latine. Le cours vise à favoriser l'innovation pédagogique chez les professeurs. La démarche de conception du cours implique la participation des différentes parties prenantes de l'enseignement supérieur et la collaboration des professeurs qui sont invités à utiliser le web social dès le début du processus. En ce sens, l'approche sert à fois à mettre en place un cadre favorable à l'élaboration de politiques institutionnelles relatives aux ressources éducatives libres et à la formation des enseignants, ceux-ci étant considérés comme des agents de changement. Ces actions font partie du projet OportUnidad financé par la Communauté Européenne.
Cette présentation est un retour d'expériences sur la conception d'un atelier 'Des outils web2.0 pour l'enseignant' par le Campus Numérique Francophone de Tunis de l'Agence Universitaire de la Francophonie
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
4_reseau sociaux portfolio et blogs quels avantages pédagogiques
1. CNF de Tunis - Décembre 2011
Réseaux sociaux,portfolio et blogs
quels avantages pédagogiques
Ce support est en phase de finalisation pour le CNF de Tunis
2. INTRODUCTION
Avec un nombre sans cesse grandissant d’utilisateurs de réseaux
sociaux, une question se pose : est-il possible d’utiliser l’intérêt de
nos étudiants pour ces systèmes afin de stimuler leur passion pour
leur apprentissage ?
• L'Internet participatif
• créer des contenus
• Échanger
• Commenter
co-apprentissage possible
acquérir une e-réputation légitimée par les pairs.
Nouveau paradigme : un détenteur d'un savoir devient en plus
un médiateur de l'intelligence collective
3. Les Avantages
des résaeux sociaux
• renforcer la communication directe entre les étudiants et
étudiants/enseignant permet de renforcer l’implication des
étudiants dans l'expérience d'apprentissage.
• Dans un réseau social :
– Créer des groupes (partager facilement des informations et de
communication)
– Partager un calendrier des événements
– Envoyer des messages
– Partager des contenus multimédia
Favorise la collaboration
4. Quelques idées de projets
réalisables avec les réseaux sociaux
Les idées suivantes ne sont qu'un point de départ pour des projets
de classe :
• Suivre les fils de nouvelles.
• Partager des critiques de livres.
• Sondage.
• Pratiquer une langue étrangère
• Entrer en contact avec d’autre communautés
• Créer votre source de nouvelles propres (flux Facebook,
groupes).
• Créer des applications.
• ...
5. Le Portfolio
• Portfolio ?
un dossier personnel dans lequel les acquis de formation et les acquis de
l'expérience d'une personne sont définis et démontrés en vue d'une
reconnaissance par un établissement d'enseignement ou un employeur.
• 3 types de portfolio : (outil polyvalent et flexible)
– Le portfolio : dossier d’apprentissage
• Les étudiantscomposent leur dossier d’apprentissage sur une base
journalière. Ils ajoutent régulièrement des documents à leur collection, y
inscrivent des remarques, réorganisent le contenu, toutes ces activités
donnant lieu à des discussions avec l’enseignant ou avec d’autres étudiants
– Le portfolio : dossier de présentation
• En sélectionnant ses meilleures oeuvres à partir de son dossier
d’apprentissage, et en justifiant ses choix, l’étudiant apprend à porter un
regard critique sur son travail, à en assurer la régularité et à s’autoévaluer.
– Le portfolio : dossier d’évaluation
• sert à évaluer le niveau de développement des compétences de l’étudiant .
• processus d’évaluation continue qui consiste à cumuler les informations de
différentes origines afin de rendre compte des apprentissages de l’étudiant .
6. Le Portfolio
La pédagogie sous-jacente à l’utilisation du portfolio :
• Fait une large place à l’apprenant et à ses capacités d’apprendre.
• Met l’accent sur ses capacités :
– à analyser,
– à réfléchir,
– à sélectionner,
– à argumenter
– et à choisir en fonction d’un but à atteindre.
7. Le portfolio sur support numérique
– Pas de contrainte spacio-temporelle
– possibilité d’établir une communication asynchrone
– Opérations faciles à réaliser (classement,réorganisation, transfert d'un
dossier à un autre des documents).
– sécurité et confidentialité du contenu
• Exemple de portfolio numérique : MAHARA
– http://mahara.org/
8. Les Blogs
• Web Log : Journal de bord sur le web
• Contient régulièrement de nouveaux billets (articles rédigés par
le bloggeur)
• chaque visiteur d'un blog peut
– Insérer des commentaires sur le blog
– contacter le blogueur par courrier électronique
9. Les Blogs pédagogiques
• permet de développer des pratiques collaboratives et de co-
construction à l’intérieur d’espaces éducatifs toujours plus
vastes.
• inscrit le travail des enseignants et des apprenants dans une
logique possible de conception, de développement et de
collaboration dans et hors la classe.
• Permet une circulation de l’information en interne et en externe.
– Interne par une circulation hypertextuelle (liens, nuage de mots clés)
– Externe par la gestion des flux RSS, de liste de diffusion et par liens
hypertextes.
• Exemple de Blogs gratuits :
– http://www.wordpress-fr.net/
– Utiliser le Blog de Moodle 2
10. Pour lire sur le sujet :
• http://eduportfolio.org/
• http://www.robertbibeau.ca
• http://www.bloguepourtous.com/