Support de formation pour le stage de l'académie de Créteil "Sciences & documentation : travailler en interdisciplinarité autour de projets en éducation aux médias"
Traiter, partager, diffuser et capitaliser sa veilleDujol Lionel
Présenté dans le cadre d'une journée d'étude à bordeaux organisée par L’IUT Michel de Montaigne – Pôle des Métiers du livre et le CNFPT ayant pour thème "La veille professionnel sur internet".
Ce cours introduit à l'intelligence artificielle. La première partie du cours présente et définit ce qu'est l'intelligence et décrit les notions d'agent rationnel et d'environnement et leurs propriétés. Ces deux concepts permettent d'offrir un cadre de réflexion sur l'intelligence. La fin de la première partie présente les neufs formes d'intelligence selon Howard Gardner. La seconde partie du cours présente et définit l'intelligence artificielle, initiée par Marvin Minsky et John McCarthy au MIT. Elle présente également le test de Turing, test permettant de déterminer si une machine peut penser. Cette partie se termine en présentant les six grands domaines de l'intelligence artificielle.
Le Deep Learning est la nouvelle révolution dans le monde de l’Intelligence Artificielle. Les systèmes de reconnaissance vocale et d’image fleurissent de toutes parts. Le Deep Learning est-il aussi utile pour votre entreprise ?
Si vous ne traitez pas que des images, quels Use Cases vous reste-t-il ? Quelles sont les solutions à votre disposition si vous ne possédez pas une grande quantité de données ? En quoi cette approche est-elle différente du Machine Learning classique ? Peut-on facilement interpréter les résultats fournis par ces “black-boxes” ? Est-il d’ores et déjà possible d’aller au-delà du POC ? Est-ce que votre SI va être impacté ? Comment confronter vos résultats à la réalité ?
Au cours de cette présentation, nous passerons en revue ces différentes questions et apporterons des solutions exploitables afin de mettre en application le Deep Learning en entreprise. Même si tout le monde ne s’appelle pas Google ou Facebook ou que vous n’avez pas des To de données à analyser, nous verrons qu’il est possible d’exploiter au mieux la puissance de ces algorithmes et d’en tirer bénéfice rapidement.
Traiter, partager, diffuser et capitaliser sa veilleDujol Lionel
Présenté dans le cadre d'une journée d'étude à bordeaux organisée par L’IUT Michel de Montaigne – Pôle des Métiers du livre et le CNFPT ayant pour thème "La veille professionnel sur internet".
Ce cours introduit à l'intelligence artificielle. La première partie du cours présente et définit ce qu'est l'intelligence et décrit les notions d'agent rationnel et d'environnement et leurs propriétés. Ces deux concepts permettent d'offrir un cadre de réflexion sur l'intelligence. La fin de la première partie présente les neufs formes d'intelligence selon Howard Gardner. La seconde partie du cours présente et définit l'intelligence artificielle, initiée par Marvin Minsky et John McCarthy au MIT. Elle présente également le test de Turing, test permettant de déterminer si une machine peut penser. Cette partie se termine en présentant les six grands domaines de l'intelligence artificielle.
Le Deep Learning est la nouvelle révolution dans le monde de l’Intelligence Artificielle. Les systèmes de reconnaissance vocale et d’image fleurissent de toutes parts. Le Deep Learning est-il aussi utile pour votre entreprise ?
Si vous ne traitez pas que des images, quels Use Cases vous reste-t-il ? Quelles sont les solutions à votre disposition si vous ne possédez pas une grande quantité de données ? En quoi cette approche est-elle différente du Machine Learning classique ? Peut-on facilement interpréter les résultats fournis par ces “black-boxes” ? Est-il d’ores et déjà possible d’aller au-delà du POC ? Est-ce que votre SI va être impacté ? Comment confronter vos résultats à la réalité ?
Au cours de cette présentation, nous passerons en revue ces différentes questions et apporterons des solutions exploitables afin de mettre en application le Deep Learning en entreprise. Même si tout le monde ne s’appelle pas Google ou Facebook ou que vous n’avez pas des To de données à analyser, nous verrons qu’il est possible d’exploiter au mieux la puissance de ces algorithmes et d’en tirer bénéfice rapidement.
Cartographie du SI, des activités métier, de la stratégie d'entreprise et des services à destination des clients
Issue de la démarche d'urbanisme TOGAF, ARCHIMATE est devenu le complément indispensable pour se transformer.
On entend de plus en plus parler de « cloud computing ». Cette présentation représente une introduction à cette technologie. A la fin de la présentation, vous serez en mesure de définir le « cloud » et de présenter ses types et ses formes.
BigData_TP1: Initiation à Hadoop et Map-ReduceLilia Sfaxi
Pour accéder aux fichiers nécessaires pour faire ce TP, visitez: https://drive.google.com/folderview?id=0Bz7DokLRQvx7M2JWZEt1VHdwSE0&usp=sharing
Pour plus de contenu, Visitez http://liliasfaxi.wix.com/liliasfaxi !
The document discusses best practices for business data lakes. It describes how business data lakes can help organizations address big data challenges by storing all data securely in its native format and enabling local business units to access and analyze the data. It recommends standardizing processes, industrializing data management, and innovating through a self-service approach to distilling insights on demand. Key services a business data lake should provide include governance, cost control, business enablement through predictive analytics, and agility.
This whitepaper discusses best practices for using Tableau with Snowflake. Snowflake is a cloud-based data warehouse as a service that provides limitless scalability and no hardware or software to install and maintain. Tableau is a business intelligence software that allows users to visualize, explore and analyze data. The whitepaper provides an overview of Snowflake and Tableau and discusses topics such as connecting Tableau to Snowflake, working with different data types and structures in Snowflake, implementing security, and optimizing performance.
Le Cirque du Soleil, l'iPhone, l'iPad d'Apple, la Wii de Nintendo constituent des success stories qui ont bouleversé pour certaines nos habitudes.
Derrière ces success stories : une seule et unique démarche stratégique : la stratégie océan bleu. Vous découvrirez dans cette présentation la réflexion, basée sur des cas concrets, qui ont amené Kim et Mauborgne a conceptualiser une nouvelle démarche stratégique révolutionnaire.
Docker - un outil pour faciliter le développement et le déploiement informatiquesdenier
Cette présentation s'adresse aussi bien aux débutants qu'aux utilisateurs de Docker cherchant à en découvrir de nouveaux aspects.
- caractéristiques de Docker et écosystème
- cas d'usage : création d’environnement automatisé pour le développement, déploiement et orchestration de conteneurs, Docker sous Windows
Présentation donnée dans le cadre du Festival Transfo 2019 http://www.festival-transfo.fr/evenement/145/14-docker-un-outil-pour-faciliter-le-developpement-et-le-deploiement-informatique.htm
Rejoindre le meetup des Matinales techniques de Sogilis : https://www.meetup.com/Les-matinales-techniques-de-Sogilis
Intelligence Artificielle: résolution de problèmes en Prolog ou Prolog pour l...Jean Rohmer
Ce papier explique en détail et de manière pédagogique comment résoudre des problèmes en intelligence artificielle à l'aide du langage Prolog. Les classiques du loup, chèvre et chou, et de la tour de Hanoï sont expliqués en détail. On décrit comment appliquer l'approche "general problem solver" en Prolog
Cours éthique et droit liés aux données numériquesmarysesalles
Cours de M2 Ingénierie des Systèmes d'Aide à la Décision
Objectifs du cours
• Sensibiliser les étudiants aux problèmes éthiques soulevés par l'usage des données, et, en particulier, des grandes masses de données (Big data).
Leur faire prendre conscience :
- du rôle joué par les systèmes d'information dans les organisations, et, en particulier les systèmes d'information d’aide à la décision,
- de leur responsabilité en tant que concepteurs de bases incluant des données personnelles ou de système y accédant et/ou les analysant,
- des risques liés à certains usages des outils numériques dans leur vie personnelle (messagerie, réseaux sociaux, smartphones, objets connectés…) ; le cours donne quelques solutions pour limiter ces risques.
• Informer les étudiants de l'existant en matière de législation et de codes éthiques professionnels.
Cartographie du SI, des activités métier, de la stratégie d'entreprise et des services à destination des clients
Issue de la démarche d'urbanisme TOGAF, ARCHIMATE est devenu le complément indispensable pour se transformer.
On entend de plus en plus parler de « cloud computing ». Cette présentation représente une introduction à cette technologie. A la fin de la présentation, vous serez en mesure de définir le « cloud » et de présenter ses types et ses formes.
BigData_TP1: Initiation à Hadoop et Map-ReduceLilia Sfaxi
Pour accéder aux fichiers nécessaires pour faire ce TP, visitez: https://drive.google.com/folderview?id=0Bz7DokLRQvx7M2JWZEt1VHdwSE0&usp=sharing
Pour plus de contenu, Visitez http://liliasfaxi.wix.com/liliasfaxi !
The document discusses best practices for business data lakes. It describes how business data lakes can help organizations address big data challenges by storing all data securely in its native format and enabling local business units to access and analyze the data. It recommends standardizing processes, industrializing data management, and innovating through a self-service approach to distilling insights on demand. Key services a business data lake should provide include governance, cost control, business enablement through predictive analytics, and agility.
This whitepaper discusses best practices for using Tableau with Snowflake. Snowflake is a cloud-based data warehouse as a service that provides limitless scalability and no hardware or software to install and maintain. Tableau is a business intelligence software that allows users to visualize, explore and analyze data. The whitepaper provides an overview of Snowflake and Tableau and discusses topics such as connecting Tableau to Snowflake, working with different data types and structures in Snowflake, implementing security, and optimizing performance.
Le Cirque du Soleil, l'iPhone, l'iPad d'Apple, la Wii de Nintendo constituent des success stories qui ont bouleversé pour certaines nos habitudes.
Derrière ces success stories : une seule et unique démarche stratégique : la stratégie océan bleu. Vous découvrirez dans cette présentation la réflexion, basée sur des cas concrets, qui ont amené Kim et Mauborgne a conceptualiser une nouvelle démarche stratégique révolutionnaire.
Docker - un outil pour faciliter le développement et le déploiement informatiquesdenier
Cette présentation s'adresse aussi bien aux débutants qu'aux utilisateurs de Docker cherchant à en découvrir de nouveaux aspects.
- caractéristiques de Docker et écosystème
- cas d'usage : création d’environnement automatisé pour le développement, déploiement et orchestration de conteneurs, Docker sous Windows
Présentation donnée dans le cadre du Festival Transfo 2019 http://www.festival-transfo.fr/evenement/145/14-docker-un-outil-pour-faciliter-le-developpement-et-le-deploiement-informatique.htm
Rejoindre le meetup des Matinales techniques de Sogilis : https://www.meetup.com/Les-matinales-techniques-de-Sogilis
Intelligence Artificielle: résolution de problèmes en Prolog ou Prolog pour l...Jean Rohmer
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Cours éthique et droit liés aux données numériquesmarysesalles
Cours de M2 Ingénierie des Systèmes d'Aide à la Décision
Objectifs du cours
• Sensibiliser les étudiants aux problèmes éthiques soulevés par l'usage des données, et, en particulier, des grandes masses de données (Big data).
Leur faire prendre conscience :
- du rôle joué par les systèmes d'information dans les organisations, et, en particulier les systèmes d'information d’aide à la décision,
- de leur responsabilité en tant que concepteurs de bases incluant des données personnelles ou de système y accédant et/ou les analysant,
- des risques liés à certains usages des outils numériques dans leur vie personnelle (messagerie, réseaux sociaux, smartphones, objets connectés…) ; le cours donne quelques solutions pour limiter ces risques.
• Informer les étudiants de l'existant en matière de législation et de codes éthiques professionnels.
Version 2015 mise à jour par Frédéric Durand (Bibliothèque École Centrale de Lyon).
Ce tutoriel a été initialement réalisé par Alain Marois pour les élèves 3A inscrits dans le module ouvert sectoriel "Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication" (MOS 4.4), le 11/01/2013.
Retrouvez l'actualité de leur veille sur Twitter via le hashtag #vtecl
Enseigner la veille informationnelle à la technique en documentationElsa Drevon
Cette formation d'une journée au Collège de Maisonneuve visait à mettre en place un premier niveau de veille informationnelle sur le Web, gagner du temps à l’étape de la collecte d’information pour l’investir dans l’analyse et la diffusion de l’information utile. Cette formation, donnée en janvier 2017, s'adressait à des enseignants à la technique en documentation du Collège de Maisonneuve.
Le CDI du collège Fraissinet dans l'espace numériquefmarcadent
Présentation réalisée pour les Journées départementales des documentalistes de l'académie de Poitiers (4 et 5 mai, 6 juin 2014).
Sujet : les différentes composantes du système info-documentaire avec le portail documentaire e-sidoc comme élément central.
Resultats enquete besoins_recueil_partage_experiences_pédagogiquesPedago Lu
Résultats d'enquête sur les besoins de recueil et de partage d'expériences pédagogiques (ES) diffusée sur internet et dans les réseaux sociaux du 25/01/2012 au 06/03/212.
Cet atelier est présenté dans le cadre du cours MEC627 (baccalauréat en génie mécanique) qui porte sur les technologies de fabrication additive et demande aux étudiants d'établir une veille informationnelle sur ce sujet. L'atelier présente une méthode pour mettre en place une veille informationnelle ainsi que certains outils pertinents (p. ex. Feedly, Netvibes, etc.)
Ces slides sont le support du séminaire dispensé dans les classes par les centres de compétences belges. L'objectif est de strcuturer l'utilisation du WEB par les élèves. Plus d'info? contactez Sébastien R à technofutur ou via infotamtam@skynet.be
Maitrise des compétences informationnelles : politiques éducatives et modèles...ComSanté
Auteure : Martine Mottet
Cette communication a eu lieu dans le cadre de l’École d’été « S’informer dans un monde de fausses informations : produire et interpréter des contenus dans le nouvel écosystème informationnel ». Cet événement a été organisé par ComSanté, par le LabCMO et par la Chaire de recherche du Canada sur les enjeux socioculturels du numérique en éducation. Il s’est déroulé du 26 au 28 juin 2018, à l’UQAM.
Présentation proposée aux enseignants de la Faculté des sciences religieuses de l'Université Saint-Joseph de Beyrouth dans le cadre de la formation continue et de la gestion des travaux personnels contrôlés. Mai 2010.
Rechercher l'information Internet versus Réseaux Sociaux (PDF)Nadya Benyounes
Support de l'intervention asynchrone de Nadya Benyounes du 25 Mars 2013 dans le cadre du MOOC ReSOP
les vidéos sont sur youtube http://www.youtube.com/watch?v=-PnH0KDDggE et http://www.youtube.com/edit?video_id=lvMGxKLzXgM&ns=1
un bureau pinterest en complément http://pinterest.com/nbenyounes/veiller-rechercher-linformation/
Recherche et évaluation de l'information : De l'interrogation d'un outil de r...FADBEN
TABLE RONDE
[Logiciels et langages documentaires : présentent-ils encore un intérêt pour la recherche d’information des élèves?] - Vassilia MARGARIA-PENA - Prof. doc. – Tit. M2 Rech. en SIC (Univ. Nice) - Militante SNES-FSU.
Cette communication proposera un éclairage sur les pratiques de formations des professeurs documentalistes en matière de recherche instrumentée avec un logiciel documentaire et plus particulièrement de l’intérêt que peuvent présenter les thésaurus dans l’étape de questionnement du sujet, en tentant un comparatif avec d’autres outils ou méthodes (3QOCP, brainstorming, cartes mentales, etc.). Pourquoi les professeurs documentalistes continuent-ils à former à la recherche sur logiciel documentaire, alors même que leurs élèves tendent à délaisser les outils documentaires classiques ? Quelles sont les conséquences, pour leur pratique professionnelle, de l’évolution des outils documentaires qui tend à minimiser la place des langages documentaires ? Cette évolution fait-elle débat ? Quel intérêt pédagogique d’un thésaurus : permet-il d'améliorer les capacités à exprimer son besoin d'information et à formuler des requêtes efficaces ?
[Le document de collecte : la place des écrits réflexifs dans la formation des élèves à l’évaluation de l’information] -Noël UGUEN - Prof. doc., Chargé de cours « culture num. » Univ. Rennes 2, Mb GRCDI.
L'activité de lecture numérique engage souvent l’élève à élaborer des compilations d’extraits qu’il consigne dans un « document de collecte » comme l’a décrit Nicole Boubée dans sa thèse. Edité parallèlement à la recherche d’information, cet « écrit » permet de clôturer celle-ci et peut constituer un de carnet de bord et une « mémoire empirique » qui permet à l’élève de contextualiser les énoncés sélectionnés pour en évaluer les sources. Dans une visée de formation des élèves à la culture de l'information, le document de collecte agit comme un révélateur des pratiques informationnelles des élèves. Le professeur documentaliste peut prescrire un format de collecte et l’associer à un dispositif éditorial dans le but d’accompagner leurs recherches. Une expérimentation menée en TPE dans mon établissement durant deux années scolaires (2013-2014 et 2014-2015) par l'équipe des trois professeurs documentalistes permet de montrer comment les carnets de bord de la recherche d'information, réalisés avec l’outil Scoop it, amènent les élèves à confronter de manière réflexive leurs critères "spontanés" d'évaluation de l’information avec ceux qui sont exigés dans une démarche scientifique comptant pour le baccalauréat.
Intervention lors des journées du Colloque international e-éducation : Place des apprenants etrepositionnement des enseignantsà̀ l’ère des réseaux sociaux de formation 14 – 16 mai 2013, ESEN Poitiers
Intervention au barcamp e-learning Auvergne : Atelier "Créer ses ressources de e-learning".
Pour ouvrir l'atelier, avant de partir tête baissée dans les outils du e-learning, de comparer avantages et inconvénients de chaque outil, il m'a paru important de situer l'option de la réalisation des ressources de formation par les apprenants eux mêmes.
Rédiger en commun sur un blog, réaliser une vidéo, enregistrer une webconférence ou une classe virtuelle, concevoir à plusieurs un diaporama, une carte heuristique, exploiter les réseaux sociaux... les méthodes de formation actives conjuguées au choix judicieux des outils permettent de réaliser une multitude de ressources.
http://www.elearncom.fr/la-ressource-c-les-apprenants
Similaire à Outils et pratiques de veille des enseignants (20)
Wikipédia : quels usages pédagogiques dans une démarche d'éducation aux médias ?Perrine Le Dûs
Animation réalisée auprès de professeurs documentalistes stagiaires de l'académie de Créteil, par Perrine Le Dûs, chargée de mission en éducation aux médias au CLEMI Créteil, et Mathieu Denel, chargé de mission Sensibilisation et évaluation chez Wikimedia France
Wikipédia : quels usages pédagogiques dans le cadre de l'éducation aux médiasPerrine Le Dûs
Support de formation pour le stage de l'académie de Créteil "Sciences & documentation : travailler en interdisciplinarité autour de projets en éducation aux médias"
Atelier : Publier en ligne avec les élèvesPerrine Le Dûs
Support de formation pour l'atelier "Publier en ligne avec les élèves" réalisé par le CLEMI de l'académie de Créteil : les objectifs, les spécificités à prendre en compte, les précautions juridiques et organisationnelles, les supports existants.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
1. SCIENCES & DOCUMENTATION :
Des outils pour la veille
Stage PAF – DOC 0502
CLEMI Créteil – 10 fév 2015
Perrine Le Dûs
2. Le cadre général : compétences
professionnelles des enseignants
Référentiel des compétences professionnelles des métiers du pro
– MEN – 1er
juillet 2013
•Compétences communes à tous les enseignants :
– Intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son
métier
– Compléter et actualiser ses connaissances scientifiques, didactiques et
pédagogiques => Veille professionnelle
•Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes
– Maîtriser les connaissances et les compétences bibliothéconomiques :
dont veille stratégique
– Recenser et analyser les besoins de la communauté éducative en
ressources documentaires et informationnelles.
3. Construire une veille professionnelle
La veille professionnelle pour :
-Actualiser ses connaissances disciplinaires, techniques et
pédagogiques
-Sélectionner et référencer des ressources pour soi, les autres
enseignants et les élèves
Processus en trois étapes
Source :
Le guide de la curation –
01Business, 2011
4. Le web aujourd’hui
L’infobésité :
Ce qui s’échange sur Internet
en 1 minute
DOMO, 2014
http://www.blogdumoderateur.com/6
0-secondes-internet-2014/
5. Construire une veille professionnelle
Elaborer une stratégie
-Besoins : pour qui ? Moi ?
Profs ? Elèves ?
-Collecte : choix des sources
-Traitement : filtrage et
stockage des infos collectées
(plus automatisé = plus rapide
mais moins personnalisable)
-Diffusion : publication - à
faible ou large diffusion ?
Quels outils adaptés ?
Source : Veiller – Présentation de Christophe
Poupet, 2013 (Slideshare)
6. Construire une veille professionnelle :
choisir ses sources
Repérer des sources
•Sites institutionnels (MEN,
musées, agences)
•Sites et blogs
professionnels ou
spécialisés
•Listes de diffusion
professionnelles
•Réseaux sociaux
Recevoir l’info
•Consultation régulière des
sources
•Newsletters
•Flux RSS :
contenu envoyé automatiquement
en fonction de la mise à jour d’un
site web
•Réseaux sociaux
7. Construire une veille professionnelle :
choisir ses sources
Twitter : comment ça marche ?
•Fonction de catalyseur
•140 caractères par publication,
insertion possible de liens ou
images
•Logique des flux : « je repère =>
je signale »
•Ce que je partage est ensuite
visible par tous mes abonnés
•De nombreux « utilisateurs
silencieux »
•Stratégie du choix des
abonnements : « ni trop, ni trop
peu » Sciences & documentation – 30-01-14 – P. Le Dûs – CC-BY-SA
8. Construire une veille professionnelle :
traiter et diffuser le contenu collecté
Traiter – éditorialiser
La curation : « Rechercher, regrouper, organiser et partager
les informations jugées les plus intéressantes sur un sujet
donné. Les contenus sont enrichis par la contextualisation et
la mise en perspective. » déf. de Pauline Mercury, CLEMI
Archiver
Annoter
Organiser
Synchroniser
Partager
Collaborer
Archiver
Editorialiser
Partager
Veiller
Organiser
Présenter
Archiver
Organiser
Synchroniser
Présenter
Visualiser
Collaborer
9. Construire une veille professionnelle :
traiter et diffuser le contenu collecté
Création d’une newsletter : un exemple
avec Mailchimp
D’autres voies de diffusion :
•e-mail
•Site ou ENT de l’établissement
•Newsletter
•Blog
•Twitter
•Facebook…
Scoop.itFlipboard
10. Les médias sociaux et leurs spécificités
Facebook : J’aime les stages du PAF
Twitter : Je suis en stage #PAF
LinkedIn : Je suis formatrice au PAF
Foursquare : Je suis en stage ici !
Quora : Qu’est-ce qu’un stage PAF ?
Youtube : Le sta-giaire au fond de la
salle faisant le guignol pendant
le stage
Instagram : Voici la photo de la
machine à café !
Pinterest : Tous les schémas de la
formation sont réunis là !
Blog : J’ai écrit un article sur
la formation
11. La veille avec les élèves :
une activité pédagogique structurante
• Cadre pédagogique :
– Projet de recherche sur le long terme
• Collège : IDD, exposés « responsabilité humaine… » en SVT
• Lycée : TPE, AP, enseignements d’exploration
• Orientation
• Objectifs :
– Identifier ses besoins d’information personnels
– Identifier le contenu pertinent (ie. Correspondant aux
besoins)
– Comprendre l’intérêt du suivi régulier et de l’archivage de
l’information
=> Conduire les élèves vers l’autonomie en matière de
recherche d’information
12. La veille avec les élèves :
quelques exemples de séquences
• 3 séquences sur l’IDBase : http
://idbase.esmeree.fr/?notion[]=
Veille+documentaire&texte
• 2 n° de Médiadoc (8 & 9) sur le thème « Enseigner la
veille informationnelle » :
http://www.fadben.asso.fr/?page=catalogue
• Groupes de travail « Permettre aux élèves de
construire leur démarche de veille numérique »
– Ac. Toulouse : http://espace-cdi.ac-toulouse.fr/spip.php?rubrique37
– Ac. Versailles : http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?
article180